資源簡介

課題名稱 尿液的形成與排出 學科 生物
教材分析 在人體新陳代謝過程中，不斷消耗營養(yǎng)物質(zhì)的同時，會產(chǎn)生出各種代謝廢物。代謝廢物主要以尿液的形式排出體外。通過本節(jié)課的學習，學生能夠說出尿液的形成過程與排出途徑，描述輸尿管、膀胱、尿道與尿液排出的關(guān)系。說明尿液分泌的生理意義。
學情分析 通過前三章的學習，學生的知識積累到一定量，各方面能力如分析能力、思考能力、歸納能力等都有所提高。學生已具備一定的解剖能力，所以可通過解剖動物腎臟加深對泌尿系統(tǒng)的理解。
教學目標 知識與技能：1.說出人體泌尿系統(tǒng)的組成及各個器官的功能2.說明尿液的形成與排出的過程。 過程與方法：培養(yǎng)利用小組合作發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力 情感態(tài)度與價值觀：通過對泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學習，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度
教學重點 腎臟的結(jié)構(gòu) 尿液的形成過程
教學難點 腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成的關(guān)系 尿液形成過程的物質(zhì)變化
教學手段 尿液的形成與排出相關(guān)課件,腎臟、輸尿管、膀胱、尿道相關(guān)圖片，新鮮豬腎臟
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課: 我們每天都要排出一定量的尿液,通過排尿把體內(nèi)的一些廢物和多余的水排出體外,從而保證人體生命活動的正常進行.那么,尿來源于什么，是在哪里形成的，又是怎樣形成的？這節(jié)課我們來學習尿液的形成過程。 二、泌尿系統(tǒng)的組成 提問：人體代謝廢物主要以尿液的形式通過泌尿系統(tǒng)排出體外，泌尿系統(tǒng)由哪些部分組成？ 出示泌尿系統(tǒng)模型 出示‘腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖’，引導(dǎo)學生認真閱讀材料中相關(guān)文字，結(jié)合圖片，要求學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。 學生答：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道這四個器官組成。 三、尿液的形成 1.觀察腎臟 教師對新鮮豬腎臟進行解剖，學生觀察腎臟說出腎臟的結(jié)構(gòu)組成。 提問：腎臟由哪幾個部分構(gòu)成？ 學生答：腎臟的最外層顏色最深為皮質(zhì)，里面顏色較淺為腎臟的髓質(zhì)部分，腎臟中間的空腔叫腎盂。 教師答：同學們觀察得非常仔細，回答的非常棒。 腎單位 出示‘尿液形成示意圖片’ 引導(dǎo)學生整合前面的學習結(jié)果，說出腎單位的組成。 提問：腎單位由哪幾個部分組成？ 學生答：腎單位有腎小球、腎小囊、腎小管三部分組成。 4.尿液的形成過程 教師播放‘尿液形成過程視頻’，讓學生觀看視頻，回答出尿液形成過程經(jīng)歷了哪兩個過程。 教師：同學們觀看完視頻，分小組進行討論，派代表來回答老師的問題 學生進行小組討論 學生答：尿液的形成經(jīng)歷腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用這兩個過程。 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境,讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣 使學生形成感性認識 培養(yǎng)學生獨立觀察的習慣 學生的互問互答，活躍了課堂氣氛 小組討論，活躍了氣氛，加強了學生的學習興趣
作業(yè)設(shè)計 1.泌尿系統(tǒng)的主要器官（） A腎臟b輸尿管c膀胱d尿道 2.人體泌尿系統(tǒng)暫時儲存尿液的器官（） A腎臟b輸尿管c膀胱d尿道
板書設(shè)計 第2節(jié)尿液的形成與排出 1.泌尿系統(tǒng)的組成----由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道這四個器官組成。 2.腎臟的結(jié)構(gòu)---皮質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂 3.腎單位的組成----腎小球、腎小囊、腎小管 4.尿液的形成過程：腎小球的濾過作用、 腎小管的重吸收作用
教學反思 通過本節(jié)課的學習，學生能夠說出尿液的形成過程與排出途徑，描述輸尿管、膀胱、尿道與尿液排出的關(guān)系。說明尿液分泌的生理意義。 在教學過程中，學生能積極主動的學習，對教師提出問題能認真思考，整體學習氛圍活躍。但是，還有一些不足的地方，學生主觀能動性也較差，教師在上課前沒有叫學生預(yù)習，學生沒能自主預(yù)習的習慣。故上課前還要花時間進行教材預(yù)習，浪費了較多的上課時間。

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