資源簡介

初中語文 病句的辨析與修改
教學目標：
1.了解常見病句的類型。
2.準確辨識并修改病句。
教學重點、難點：準確辨識并修改病句。
教學方法：點撥法、合作探究法
教學用具：多媒體
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們要修改病句，首先要找出病句問題所在。那么，常見的病句類型有哪些呢？
二、分析類型
1.常見的病句類型：
（一）搭配不當 （二）成分殘缺
（三）語序不當 （四）表意不明
（五）不合邏輯 （六）句式雜糅
（七）重復啰嗦 （八）否定不當
（九）前后矛盾 （十）概念混淆
2.具體闡釋：
（一）搭配不當
搭配不當：主謂搭配不當、動賓搭配不當、主語與賓語搭配不當、一面與兩面搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當、關聯詞搭配不當。
例1：改革開放后,人民的生活水平得到很大的改善。
主謂搭配不當，“水平”和“改善”不能搭配，應把“改善”改為“提高”。
例2：能否提高市民的文明素質,是建成國際旅游島的重要條件。
一面與兩面搭配不當, 應去掉“能否”，或在“是”后面加上“能否”。
例3：他不僅學習很好，但是經常熱情地幫助學習困難的同學。
關聯詞搭配不當，“不僅”應和“而且”搭配。
例4：新來的王老師給我們留下美好而深厚的印象。
修飾語和中心詞搭配不當，“深厚”不能修飾“印象”，應改為“深刻”。
（二）成分殘缺
成分殘缺：主要是缺少主語、謂語、賓語。
例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。
缺少主語，去掉“聽了”，則“校長的報告”就成了全句的主語；或者刪掉“使”，則“我”成了全句的主語。
例2：近視眼發生的機率很高，我們應該在平時養成用眼衛生。
缺少賓語，應在句末加上“的習慣”。
（三）語序不當
語序不當：主要是邏輯語序不當、主語和關聯詞語語序不當。
例1：語文課程對于發揚和繼承中華民族的優秀傳統文化具有不可替代的優勢。
將“發揚”和“繼承”互換位置。
例2：同學們十分欽佩王老師，因為不僅她課講得好，而且品德高尚，多才多藝。
兩個分句是同一個主語，應將“她”與“不僅”互換位置。
（四）表意不明
表意不明：指代不明，有歧義現象。
例1：我原打算介紹王明向張華借閱《平凡的世界》，沒想到他已經離開學校，
跟父母回老家探親去了。
指代不明，應把“他”改為“王明”或“張華”。
（五）不合邏輯
不合邏輯：前后矛盾、分類不當、否定不當。
例：今天，同學們基本上都交語文作業了。
前后矛盾：“基本上”是大多數，而“都”則是一個不漏。兩者刪去任何一個即可。
（六）句式雜糅
句式雜糅 ：把表達同一個意思的兩句話合在一句話里說。
例：他的家鄉是海南省文昌市人。
可改為“他的家鄉在海南省文昌市”或“他是海南省文昌市人”。
（七）重復啰嗦
重復啰嗦：是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅。
例：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。
“多次”和“反復”是一個意思，應刪去其中一個。
（八）否定不當
否定不當：是指出現疑問句、否定詞、避免、防止、禁止等，不合邏輯。
例1：為了避免今后不發生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。
這句話中的“避免”“不發生”就是“發生”，意思完全相反，應去掉“不”。
例2：全校師生沒有一個人不否認，素質教育使整個校園文化發生了巨大的變化。
三重否定成否定，把意思弄反了，應把“不”去掉。
（九）前后矛盾
前后矛盾：是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚。
例：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。
“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。
（十）概念混淆
概念混淆：是指在思維或論辯過程中把兩個不具有同一關系的概念，當作具有同一關系的概念而等同使用因而違反同一律要求的邏輯錯誤。
例：張敏同學的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書。
《新華字典》不屬于文學書，應去掉。
三、中考病句鏈接
（2014年海南中考考題）下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）
A．18級強臺風“威馬遜”于海南省文昌市翁田鎮沿海短暫登陸，許多青年萌發了為災區排憂解難、爭當志愿者。
B．通過在民間廣泛流傳著“嫦娥奔月”的故事，使我了解了中秋節的來歷。
C．好讀書，讀好書，形成了習慣，你就可以與智慧結伴而行，與高尚朝夕相處。
D．他瞞著老師和同學興高采烈地把衛生責任區打掃得干干凈凈。
（2015年海南中考考題）下列句子沒有語 病的一項是（　　）（2分）
Ａ．從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。
Ｂ．語文課程對于發揚和繼承中華民族的優秀傳統文化具有不可替代的優勢。
Ｃ．《寫字》教材進入海南中小學課堂，目的是為了提高中小學生的漢字書寫。
Ｄ．科學研究表明：人們在生活中獲取信息，大約85％左右是通過視覺得到的。
（2016年海南中考考題）下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）
A．在海南眾多的旅游景點中，內地游客尤其特別喜歡三亞的大東海。
B．瓊中女子足球隊代表中國參加“哥德堡杯”青年足球錦標賽并奪得冠軍。
C．為創建省級規范化學校，前進中學開展了“國學經典誦讀”、“書法進校園”。
D．何賢川是海南省評出的六名“海南鄉村道德好青年”中年齡最小的獲獎者之一。
四、課堂總結
一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的 。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤。
三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞）。
四查：進行復查。

展開更多......

收起↑