資源簡介

第4課時　變化中伴隨的現(xiàn)象
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1.物質(zhì)在變化的過程中往往會有許多現(xiàn)象發(fā)生。
2.物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化，可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)來判別它們。
科學(xué)探究
1.能夠描述物質(zhì)變化過程中所觀察到的現(xiàn)象。
2.能夠根據(jù)物質(zhì)變化的現(xiàn)象判斷物質(zhì)變化是物理變化還是化學(xué)變化。
情感態(tài)度價值觀
1.尊重證據(jù)。當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不一樣的結(jié)論時，樂于分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。
2.能堅(jiān)持長時認(rèn)真細(xì)致觀察鐵釘生銹的現(xiàn)象，發(fā)展探究鐵釘生銹的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過觀察鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出鐵釘生銹的過程是化學(xué)變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過尋找證據(jù)來證明變化現(xiàn)象后是否產(chǎn)生新的物質(zhì)，以此來判別化學(xué)變化與物理變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、牛奶、可樂、紅墨水、清水、攪拌棒、靜置的泥水、活動記錄表、鐵釘生銹閱讀資料。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.通過PPT呈現(xiàn)前面幾節(jié)課研究過的實(shí)驗(yàn)圖片，如蠟燭燃燒、塑料袋中小蘇打和白醋混合前后、白砂糖加熱實(shí)驗(yàn)等。
2.提問：這些物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這些實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到哪些現(xiàn)象？
3.揭題：變化中伴隨的現(xiàn)象。
二、探索
活動一：變化中伴隨的現(xiàn)象
1.談話：今天，老師還帶來了兩種常見的飲料，它們有什么特點(diǎn)？它們混合后會有什么現(xiàn)象？動手試試吧。
2.學(xué)生觀察完兩種飲料的特點(diǎn)后，將牛奶倒入可樂中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。描述：產(chǎn)生的物質(zhì)沉在底部。小結(jié)現(xiàn)象：產(chǎn)生沉淀。
3.談話：請同學(xué)們將剛才的變化填入下面的表格中。生活中，你還知道哪些變化也發(fā)生這些現(xiàn)象？請補(bǔ)充進(jìn)來，并在你認(rèn)為是化學(xué)變化的例子后面打勾。
自己填寫好后，可以和同組同學(xué)相互交流。
變化中伴隨的現(xiàn)象記錄表
小組：　　 　　　　　　　姓名：　　 　
產(chǎn)生的現(xiàn)象 舉例子
發(fā)光發(fā)熱
改變顏色
產(chǎn)生氣體
生成沉淀
備注：在你認(rèn)為是化學(xué)變化的例子后面打“√”
學(xué)生分享自己的記錄表，其他學(xué)生可補(bǔ)充或提建議（生生交流）。
活動二：觀察、分析鐵釘生銹的過程
1.出示鐵釘生銹連續(xù)幾天變化的對比圖片，請學(xué)生分享觀察記錄，并從記錄中尋找證據(jù)。
2.播放一段鐵釘生銹過程的視頻，提問：剛才這些證據(jù)能說明鐵銹和鐵不一樣嗎？
3.再播放一段微視頻——鐵和鐵銹的比較（顏色、光澤、堅(jiān)硬度、導(dǎo)電性等）。
提問：有哪些證據(jù)可以支持你們的觀點(diǎn)？
4.學(xué)生自主討論，隨后每個小組得出結(jié)論列舉證據(jù)。
三、研討（研討問題見教科書P67）
　　物質(zhì)發(fā)生變化伴隨的現(xiàn)象可以初步作為判斷是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)，但最終還要看變化過程中是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
變化中伴隨的現(xiàn)象
發(fā)光、發(fā)熱 產(chǎn)生氣體 產(chǎn)生沉淀 改變顏色

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