資源簡介

第3課時　形形色色的植物
【教學目標】
科學概念
1.植物后代與親代存在著相同與不同。
2.親代與后代相似的現象叫作遺傳；親代與后代間及后代之間存在差異的現象叫作變異。
3.變異使得植物多種多樣。
科學探究
1.能運用觀察與比較的方法，發現植物后代與親代的異同。
2.能運用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關于遺傳變異的研究。
情感態度價值觀
能基于觀察到的現象客觀描述植物親代與后代的異同。
【教學重點】
知道遺傳是生物穩定性的基礎，變異是生物多樣性的前提。
【教學難點】
能對同一種植物特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。
【教學準備】
教學課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關資料。
【教學過程】
一、聚焦
1.圖片導入。
　　世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里的藻類植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態，在我們的校園中植物的種類也達到了上百種。同學們之前已經在校園中開展了生物大搜索活動，大家都搜索到了哪些植物呢？
2.提問：校園內植物種類繁多、形態各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我們今天就一起來揭開這個秘密。（板書：形形色色的植物）
二、探索
活動一：觀察并比較植物后代和親代的異同
1.同學們都認真觀察過植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽”長得完全一樣嗎？
2.出示植物圖片（木槿花、桑葉、松樹）進行比較。
　　比較三種植物的親代和后代，仔細觀察花瓣的顏色、數量，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。
3.學生小組合作交流，完成記錄表。
4.小組匯報觀察、比較的結果。
（1）小組選擇植物，從不同方面匯報親代和子代的相同點和不同點。
（2）其他小組圍繞異同點進行補充和質疑。
5.小結：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會有一些細微的不同。
6.提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發現這樣的現象。你能列舉生活中見到的類似的現象嗎？
7.師生互動：玉米長出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會出現四葉草等。
8.小結：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征（差異）叫作變異。
活動二：研討遺傳和變異的意義
1.談話：在具有親緣關系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現象，那么在同代同種植物之間是否也存在這樣的現象呢？
2.出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。
提問：校園花壇中的菊花為什么會出現不同的顏色呢？
3.小結：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異，這也是變異。正因為遺傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。
4.植物歷史可以追溯到距今25億年前，現存大約有35萬個物種，有藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續至今的秘密是什么？為什么會形成各種各樣的植物呢？
5.師生互動：遺傳和變異對生物多樣性的作用。
6.小結：在自然界中，遺傳是基礎，使生命得以延續，變異是前提，促使生物進化。遺傳和變異是普遍存在的，正是因為存在遺傳變異現象，自然界才出現了形形色色的植物。
三、研討（研討問題見教科書P27）
四、拓展
1.了解遺傳學家孟德爾。
2.學生小組交流課下搜集的有關孟德爾和他的“豌豆實驗”的資料。
3.小結：著名的遺傳學家孟德爾，被稱為現代遺傳學之父，他對不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓粒或皺粒、灰色種皮或白色種皮等特征進行研究分析，從而發現了生物遺傳的基本規律。
4.探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？（向孟德爾學習）
5.延伸：除此之外，我國科學家對植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個巨大的貢獻，同學們可以課下搜集資料，進一步了解我國科學家在遺傳和變異方面的研究成果。
五、課堂小結
　　談話：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類變得豐富多彩。那么動物和人類是否存在遺傳和變異現象呢？它們的遺傳和變異現象又體現在哪些方面呢？請同學們課下進行探索、思考。
【板書設計】
形形色色的植物
遺傳：相似 變異：不同
多樣性

展開更多......

收起↑