資源簡介

第2課時　制作校園生物分布圖
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1.校園中生活著不同種類的生物。
2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。
科學(xué)探究
1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進行分類。
2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。
情感態(tài)度價值觀
1.能實事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。
2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點。
【教學(xué)重點】
了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
【教學(xué)難點】
會利用分布圖整理信息，展示研究成果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計表（班級記錄表）。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.（出示生物圖片）提問：同學(xué)們，這些都是什么生物？
2.談話：你還認(rèn)識哪些生物？它們都生存在哪里？
3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧！（板書課題：制作校園生物分布圖）
二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表
1.談話：通過調(diào)查活動，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物？現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧！
2.提問：請各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動物和植物？它們各有多少種？各自生活在什么地方？（實物投影展示）
3.提問：我們把校園里的植物和動物都找到了嗎？（學(xué)生思考）
4.小結(jié)：是的，動物、植物一年四季都會有所不同，我們長期調(diào)查，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
三、用二歧分類法分類
1.談話：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，我們將這些調(diào)查到的生物又進行了整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個調(diào)查結(jié)果嗎？
2.提問：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。（出示圖片）你有什么辦法將這些植物進行分類嗎？
3.談話：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請大家試著用二歧分類法對這些植物進行分類。
4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運用二歧分類法進行分類，以方便整理信息。
四、制作校園生物分布圖
1.談話：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們怎樣才能非常清晰地、一目了然地看到校園動植物的分布情況呢？
2.提問：大家覺得這個辦法怎么樣？你們覺得還有什么地方需要注意嗎？
3.學(xué)生討論交流。
4.小結(jié)：（1）遇到不知名的動物或植物，可以在分布圖上把它畫下來,盡量畫得
詳細(xì)。（2）如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號。（3）可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。（4）無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面。現(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。
5.教師出示一張校園簡圖，請各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動植物貼到相應(yīng)的位置。
6.提問：請大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少。花壇中的生物種類比較多，操場中的生物種類比較少。）
7.提問：為什么在不同的地方生物種類會有所不同？（因為花壇里有土壤，適合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里安家，在花壇中會形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。）
五、研討（研討問題見教科書P25，解答參照上面內(nèi)容）
六、拓展延伸
　　學(xué)校里還有很多不知名的植物，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報。
【板書設(shè)計】
制作校園生物分布圖
二歧分類法

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