資源簡介

6《下雨了》教學設計
一、教學目標：
1.知識與技能了解雨中人物的特點，運用繪畫語言，以“下雨了”為主題，創作一幅有層次、有動態的繪畫作品。鍛煉學生的觀察、記憶和表現能力。
2.過程與方法通過播放音頻或視頻文件，引導學生在體驗中觀察、回憶雨中情景。通過教師的示范引領，學習如何表現人物動作、表情，組織一幅有簡單情節的畫面。
3.情感、態度和價值觀通過表現雨中情趣，初步感受人與自然的關系，體驗創作帶來的樂趣。培養學生觀察、記憶事物的習慣。
二、教學重點和難點：
1.教學重點:啟發學生回憶下雨時的情景，創作一幅畫面有大小、前后、遮擋關系的作品。
2.教學難點：雨中的人物動態和表情及前后關系。
三、教具準備：
課件、繪畫紙，膠棒、水彩筆等。
四、課時安排：1課時
教學過程:
一．情境導入
孩子們，請把你們的小耳朵豎起來（停頓，做動作），和老師一起聽這是什么聲音？你聽到了什么聲音？你來說（雷聲、雨聲）誰還有補充？（風聲）有雷聲、雨聲、風聲，這是什么天氣呢？哦，原來是下雨了，這節課就讓我們一起走進雨的世界，——下雨了（出示課題，貼板書）。
二、觀察發現，回憶暢想。
（一）各種雨的形態
1.同學們，雨娃娃聽說我們要畫他，可開心了，非要我把他帶到教室里來，同學們請看大屏幕，這是什么雨？你怎么看出是小雨的？你來說，(雨點小)是啊，雨點一滴一滴的從空中落下，雨點又少又小。（貼板書小雨）那如果用我們學過的點線，你能不能表現出來呢？來，請你來畫一畫。（請一名同學上臺畫小雨）。好的，請回，謝謝你，你把小雨的特點畫出來了。
2.一陣風把大雨吹來了，大雨還有話要問你們呢，我的樣子和小雨有什么區別呢？（雨點又大又多）貼板書大雨。
3.這時候風越刮越大，這又是什么雨呢？（風雨），雨線又發生了怎樣的變化呢？（彎彎的、斜斜的）（貼板書風雨。）
4.同學們，雷公公也不甘寂寞。伴隨著閃電出現了，他是什么雨？（雷雨）閃電可以用折線來表現。
小結：同學們，你們看用線條的長短和疏密可以表現不同的雨。孩子們，大自然的天氣變幻莫測，遠遠還不止這幾種雨，你們知道還有什么形態的雨嗎？是呀，還有輕柔的毛毛雨，與太陽一同出現的太陽雨，烏云密布黑壓壓一片原來是可怕的暴風雨。
（二）介紹雨具
1.瞧，誰來了 風婆婆、雨娃娃、雷公公三人齊上陣了，那是要下大雨了，趕緊找個東西擋擋吧?？矗械耐瑢W拿書包來擋，有的還在拿書本擋，還發現了一對特別有愛心的小朋友，來，請他們到前面來展示一下吧。請同學們放下手中的東西來欣賞這兩位有愛的小朋友。請大家仔細觀察并記住他們的姿勢，你發現了嗎？打傘的同學的手發生了怎樣的變化？
2.這時雨越下越大，風呼呼的吹著，這個孩子多聰明呀，藏到了前面同學的后面，這是前后關系。雨傘擋住了雨水，他倆呢一前一后，他替他遮風，有一個詞語叫遮風擋雨。孩子們真棒，詞匯量真豐富。找同學說你能看到后面同學的全身嗎？為什么看不到呢 被前面同學遮擋住了，那在我們的繪畫當中這種關系叫遮擋關系。一會兒再畫雨景時，我們還會用到它呢。
3.接下來孩子們仔細觀察這位小朋友手中的雨傘，我們可以用什么形狀來概括呢？出示圖片。半圓形（老師帶領學生空畫雨傘的形狀），那如果是全背面的，（老師表演），你們看到了一個什么樣的形狀呢？（圓形）。是呀，根據我們看的角度不同，雨傘的形狀也發生了變化。
4.我看這個同學腳上還穿著雨鞋呢，我們來看看雨靴又可以用什么形狀來概括呢？
5.這時雨下得更真大了，老師也趕緊找個東西避避雨吧，師穿雨衣，大家觀察雨衣可以用什么形狀來概括呢？
6.這時候雨越下越大，風也呼呼的刮著，地上全是積水，你們怎么回去呀？（邁過去），那你給大家表演一下，讓我看到了一幅生動的雨景圖。那你怎么過去呀？（趟過去），哇，你撂的水花可真大呀！請回，謝謝你們。小朋友給他們的勇敢鼓鼓掌吧！
(三）回憶雨中景和雨中情
下雨的時候，人們又在做什么呢？一起去看一看吧。請你來說，你看到了一幅怎樣的雨中情景呢？（人們打著傘乘車），是啊，雨中的公交車依然忙碌著。穿著各色雨衣的人們，把城市裝扮的五彩繽紛。如果出現下面的場景，你可要小心啦，這是什么？（水花），一會把這個大水花也要畫出來喲，它會讓你的畫面更生動。如果風婆婆、雨娃娃一起來了會是什么樣的景象呢？他們的傘怎么都傾斜了呢？雖然傘被刮斜了，但他們的表情還是依然的開心。其實最喜歡下雨的還屬小朋友了，下雨了既能打雨傘還能穿雨衣，是不是淋雨你們也開心呀？再來看看這位爸爸拿著傘怎么都淋濕了呢，哦，原來他把傘都偏向了他的孩子。多么溫馨的場面呀。父愛之偉大，孩子們在生活中你們親人也是這樣照顧你的。我們一定要學會感恩。
小結：孩子們，生活中這些熟悉而有趣的場景都能變成一幅好下雨圖呢。
（四）小動物避雨
那雨中的小動物是怎樣來避雨的呢？你看這只小蝸牛是怎樣避雨的？躲在了蒲公英的下面，老師猜應該是下的毛毛細雨吧。這只小蜘蛛呢？又是怎樣避雨的？躲在了卷葉草里面，真是太聰明了。再接著看這只大猩猩又用什么來避雨呢，樹葉編成的帽子，這確實是一個不錯的選擇，它的孩子被他護在懷里，畫面真是太溫馨了。
三、賞名畫，品意境。
通過剛才我們的觀察，我們知道了下雨時的情景是什么樣子的，現在我們再看看在美術大師是怎樣表現下雨的呢？
師：你們看在雨中還有一個看瓜人搭的小篷子，有個小淘氣跑進去。你來想象一下，小男孩在瓜棚里干了什么？(在聽雨，在欣賞雨景。）你從他的動作中看出他的心情是怎樣的？（開心）是啊，這個可愛的小男孩正開心地正趴在瓜棚里，兩手托腮，雙腳向上高高翹起，悠閑地欣賞雨景呢?，F在就讓我們兩手托腮悠閑地想象畫中的雨滴都會落在什么地方了呢？（雨滴落在葉子，瓜田，瓜棚上）通過小朋友的想象力雨滴落到了很多地方。
師;其實這是一幅中國畫呢，是我國著名畫家韓羽繪制的《聽雨圖》 仔細看，畫家用簡單幾筆勾畫出雨中的場景。仔細聽，淅淅瀝瀝的雨水聲，讓我們聽到了雨打在葉子上的聲音。再仔細聽，你也許還能聽到小動物歡快的叫聲呢，多好聽的聲音呀。所以一幅好的藝術作品，不僅能給人美的享受，還能引發人們無盡的聯想。我們接著看看小朋友在美術作品中是怎樣表現雨的？我們一起去欣賞一下吧，我們分四小組，說一說你喜歡哪幅作品 為什么？從畫面中又看到了怎樣的雨中情景呢？他們在雨中干了什么？心情怎么樣？哪一組先來分享？第一小組先來說，《下雨了》這個女孩和誰在一起？
師：小螞蟻又用什么當雨傘呢？
生：小螞蟻也在用葉子保護自己安全回家。
師；你們看畫面中的人與動物有了交流，使得畫面表現得更加生動有趣了。第二小組來說一說，《傘花》畫中的小朋友非常喜歡下雨，你太厲害了，都能看出人物開心的表情，等會你也可以把人物的表情在你的畫面中表現出來。不過老師發現一個問題，為什么有的小朋友是全身圖，有的是半身圖？《放學了》雨中的人物大小一樣嗎 哪邊的人物大？（前面）是啊，運用了近大遠小的關系突出了主要人物，表現了一群孩子在雨中放學回家的情景。老師也很喜歡一幅畫《下雨媽媽來接我》你看穿雨衣的人多難表現啊，她卻用了簡單的三角形就給概括出來了。再仔細看，這件雨衣是畫出來還是貼出來的？你看，我們可以用繪畫或者結合剪貼的方式來表現雨景呦。
四、藝術實踐
看了這么多雨中景色老師特別想和你們一起用畫筆描繪一幅下雨天，想不想一起？首先老師想到了可以避雨的蘑菇，這個蘑菇好大呀，周圍還生長著小蘑菇，蘑菇有大有小，大蘑菇還遮擋了小蘑菇。誰會在這里避雨？老師想到一只了小蝸牛，小螞蟻正在抬著頭和他聊天呢，他們說雨景好美啊。旁邊的小男孩看起來可沒有那么怕雨，瞧他開心的，在這小雨里享受著清涼。小雨是什么樣呢？（學生上臺畫小雨）。這時雨越來越大，大雨什么特點？（讓學生畫大雨）烏云也黑壓壓地壓了下來，老師畫烏云。這時來了一位媽媽打著傘急匆匆地走過來幫孩子遮雨，雨傘遮住了媽媽的頭發，孩子的帽子。雨濺到地上，還形成了一個個小水花呢。（教師補充水花）多么有趣的畫面啊。你看，老師圍繞著雨中情利用繪畫結合剪貼的方法創作了一幅雨景圖。下面請你用自己喜歡的方式也來創作一幅雨中情景的畫吧。利用身邊的材料我們分組來完成，在創作中請同學們注意以下兩點：
（1）利用大小變化突出主要人物的動態、表情。
(2)注意前后遮擋的關系。
五、成果展示。
同學們，放下手中的筆，下面我們來靜靜地欣賞一下每個小組表現得雨中美景吧，誰來說一說你喜歡哪幅雨景，猜一猜畫面中發生了怎樣有趣的故事？師評：孩子們，今天我們用繪畫或剪貼的方式表現了雨中的情景，每個小組的作品都很有趣，課后我們再用更多的時間分享其他作品里精彩的雨中故事吧。
六、課后拓展。
（師）:同學們雨水可以滋潤大地，凈化空氣給我們的生活帶來好處，但是有時他發脾氣時也會給我們帶來諸多不便,甚至各種災難,其實老師最想告訴同學們的是在雨中還有一種景色叫做善良。小女孩為抗洪戰士撐起了傘。男子冒雨為流浪貓撐傘。鄭州特大冒雨，小男孩一手撐傘一手清理下水口。新冠疫情爆發，醫護人員冒雨翻身越嶺采集核酸，蘭陵鎮靜態管理期間醫護人員冒雨挨家挨戶采集核酸。疫情不退，他們不退，雨中堅守的身影令人動容，他們只為疫過天晴。孩子們，這一幕幕有沒有暖到你？孩子們，你們現在還小，很多事情還做不到，但是老師希望你內心的美好和你一起健康成長。

展開更多......

收起↑