資源簡介

17.1電流與電壓和電阻的關系 教學設計
課題 17.1-3探究電流與電壓、電阻的關系（習題課）
教材分析 1.教材地位作用：歐姆定律是電學中最主要的定律之一，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是解決電學問題的關鍵。本節習題課是設置在學生學習了探究電流與電壓、電阻關系實驗課以及歐姆定律之后，目的在于用歐姆定律的知識來解決兩個探究實驗的相關問題，尤其是滑動變阻器規格的選擇問題。本節習題課既是對兩個探究實驗的深入學習也是對歐姆定律的實際應用。 2.知識結構分析：本節知識是在學習了探究電流與電壓和電阻的關系的實驗課，以及總結出歐姆定律的基礎上開展的，沿著總結兩個實驗的異同 滑動變阻器的作用 器材的選擇尤其是滑動變阻器規格的選擇 電路故障分析的主線展開。 3.教學特色亮點：整節課體現學生的主體地位，老師的主導作用。引導學生總結規律到分析問題再到解決問題的方式探究學習。實驗微課、動圖等多種形式提高教學效率。 4.適度拓展教材：匯總分析在實驗過程中可能遇到的電路故障。
學情分析 學生通過十五、十六章的學習，已經具有了有關電路和電流方面的一些基本知識，知道了電流、電壓、電阻的概念，對實驗探究方法也有了一定的經驗和體會。在十七章的第一節的實驗課中，學生經歷了“電流和電壓”和“電流和電阻”兩個探究實驗，對電流與電壓和電阻的關系有了初步的認識，但是對滑動變阻器在兩個實驗中起的作用比較容易混淆以及對滑動變阻器規格的選擇還是不容易理解，所以，本節習題課應引導學生在實驗的基礎上加以對比、辨別、學法遷移。
教學 目標 1.知識與技能 能說出電流與電壓、電阻間的正、反比例關系。 理解控制變量法以及實驗探究的過程。 掌握對數據的收集、分析處理能力。 2.過程與方法 通過探究實驗的對比，會分析兩個探究實驗的相同點與不同點。 理解滑動變阻器的作用以及能正確選擇滑動變阻器規格。 會分析并處理實驗過程中遇到的電路故障。 3.情感態度與價值觀 在解決實際問題的過程中，培養克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。在學習中養成科學的實驗態度。
教學 重點 “電流與電壓”和“電流與電阻”兩個探究實驗的對比，滑動變阻器在兩個探究實驗中的作用。
教學 難點 器材特別是滑動變阻器規格的選擇和電路故障分析
教法 學法 教法：教師起“啟發 點播 提升”的作用；講練結合教學法 學法：分析對比法、小組交流合作學習
教學流程圖 (
訓練
) (
內化知識
鞏固提升
) (
中考實戰
，及時反饋
) (
演示故障，講解分析
) (
理論分析實際檢驗
) (
解決實際問題
) (
應用定律
總結
方法
) (
鞏固強化
) (
內化知識
規范練習
) (
實驗對比
，
典例練習
) (
建立聯系
) (
回憶實驗
分析
對比
) (
知識梳理
，
總結異同
) (
開始
) (
器材選擇，突破難點
) (
提升拓展
)
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
知識梳理 總結異同 [問題教學]兩個實驗的不同點（不變量、變量、滑動變阻器的作用和實驗結論）共同點（實驗方法、滑動變阻器的作用以及多次實驗的目的） [對比思考]回顧兩個探究實驗的操作過程，對比兩個實驗的不同點和相同點，完成填表。 通過提問的方式讓學生理解兩個探究實驗的本質。
實驗對比 典例練習 [典例]滑動變阻器作用對比。 考查：1.實驗開始前滑片的位置以及原因。 2.兩個實驗中滑動變阻器的作用的區別。 [落實基礎]對前面總結的規律加以具體應用，對例題進行思考判斷。 學生通過典型例題對歸納的知識點進行即時應用，達到鞏固強化的目的。
器材選擇 突破難點 [典例]器材選擇。 1.根據電路圖連接實物圖，根據題目的具體信息選擇合適的電表量程以及正確選擇滑動變阻器的下接線柱。 2.會利用歐姆定律的變形公式來計算所用的定值電阻的阻值的大小。 3.滑動變阻器在“電流與電阻的關系”實驗中的使用。 當導體的電阻變大/變小時，滑動變阻器接入的阻值應該怎么變才能保持導體兩端的電壓不變？ 4. 滑動變阻器在“電流與電阻的關系”實驗中規格的選擇。 1.思考、判斷，連線。 2.用歐姆定律的變形公式來解決具體問題。 3.回顧實驗操作的具體過程，觀察導體的電阻變大時，導體兩端的電壓的變化情況，以及如何移動滑片來保持導體兩端的電壓不變。 4.利用公式推導得到的規律來選擇滑動變阻器的規格。 突破教學重點：根據題目的要求連線。借助真實的實驗視頻，再現重點的環節來幫助學生順利過渡到下一個知識點。
演示故障 講解分析 [典例]故障1：電壓表接近電源電壓，電流表無示數。 理論分析后實驗驗證 故障2：閉合開關后，電壓表和電流表都無示數。 故障3：電壓表無示數，電流表有示數。 故障4:滑動變阻器同時接了下接線柱或上接線柱（短路） 在老師一步一步的引導下思考分析電流表無示數意味著電路中某處為出現了斷路，而電壓表的示數為電源電壓則說明了將電壓表串進了電路中，說明只能是電壓表并聯的對象斷路了。在此基礎上遷移分析當電壓表并聯對象之外斷路了，電壓表和電流表是否有示數。 緊接著分析當電路中的電流表有示數，而電壓表無示數是什么原因造成的。 最后理解滑動變阻器沒有“一上一下”接入電路，而是同時接了上接線柱或者下接線柱，會有怎樣的電路現象。 先理論分析判斷，再實際操作驗證。突破思維難點
中考實戰 及時反饋 中考真題訓練 學生當堂檢測 通過當堂檢測，學生及時鞏固重難點。

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