資源簡(jiǎn)介

第二框題 把握適度原則
一、理論基礎(chǔ)和依據(jù)本
度是事物保持其質(zhì)的量的限度、幅度、范圍，是和事物的質(zhì)相統(tǒng)一的數(shù)量界限。度是質(zhì)與量的相互統(tǒng)一，在度中，事物的質(zhì)是一定量的質(zhì)，事物的量則是一定質(zhì)的量。
認(rèn)識(shí)事物的度對(duì)于科學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)有重要的意義，首先，我們可以做到胸中有數(shù)，即對(duì)情況和問題要首先注意它的數(shù)量，對(duì)它進(jìn)行量的分析，任何質(zhì)都表現(xiàn)為一定的量，沒有對(duì)事物的數(shù)量方面的認(rèn)識(shí)，就談不上對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。其次，只有了解了事物的度才能提出指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的正確原則，如果沒有對(duì)度的把握，就無法指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，特別是現(xiàn)代化建設(shè)過程中，需要對(duì)事物的度的把握越來越嚴(yán)格、準(zhǔn)確，否則就會(huì)造成重大損失。再次，人們?cè)谝磺袑?shí)踐中都要掌握適度的原則，既不能過火，也不能不及，要把方針政策嚴(yán)格限制在一定的范圍內(nèi)，如果超出這個(gè)范圍，就會(huì)犯“左”的或右的錯(cuò)誤①。
二、課標(biāo)要求
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》內(nèi)容要求：3.2把握適度原則。
教學(xué)提示：可從有實(shí)踐意義的社會(huì)熱點(diǎn)事件入手，帶著對(duì)“度”“關(guān)節(jié)點(diǎn)”“適度”含義的疑問走進(jìn)事件，深入理解這些概念的含義和遵循適度原則的必要性，提升描述和闡釋、分析和論證事物的水平和能力。
三、學(xué)情分析
通過選擇性必修3“邏輯與思維”第九課第一框題“認(rèn)識(shí)質(zhì)量互變規(guī)律”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)質(zhì)與量的含義與聯(lián)系、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性等知識(shí)有所了解，為學(xué)習(xí)本框題內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)；在日常生活中，學(xué)生能通過觀察和積累發(fā)現(xiàn)生活中遵循適度原則的例子普遍存在。在教學(xué)中，需要讓學(xué)生關(guān)注到做任何事都要堅(jiān)定遵循適度原則，不僅要凸顯這一原則的重要性，還要引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中體會(huì)適度原則的內(nèi)涵以及其與質(zhì)量互變的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）核心素養(yǎng)培育目標(biāo)
1．科學(xué)精神
通過講述、分享袁隆平雜交水稻的培育故事，領(lǐng)悟適度的含義，感知質(zhì)與量在度中統(tǒng)一，把握適度原則，發(fā)展科學(xué)精神核心素養(yǎng)。
2．政治認(rèn)同
通過解讀雜交水稻的教育故事，學(xué)習(xí)袁隆平等科研人員埋首田野做科研，為推動(dòng)中國農(nóng)業(yè)發(fā)展和解決糧食問題無私奉獻(xiàn)的崇高精神，從而增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性。
① 鄭祥福等編著：《馬克思主義哲學(xué)教程》，杭州：浙江大學(xué)出版社，2013年，第118頁。
（二）學(xué)科能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)理解
知道事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在度中；理解度和關(guān)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)涵與聯(lián)系；領(lǐng)悟適度的含義、適度原則的內(nèi)涵以及遵循這一原則的要求。
2．實(shí)踐應(yīng)用
能結(jié)合具體材料說明事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在度中，以及度和關(guān)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)涵與聯(lián)系；能用適度原則分析袁隆平培育雜交水稻的過程，說明堅(jiān)持適度原則的重要性和價(jià)值。
3．遷移創(chuàng)新
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，分析和說明貫徹適度原則的要求對(duì)于培育雜交水稻的重要性；增進(jìn)對(duì)袁隆平等科研人員堅(jiān)持培育雜交水稻的認(rèn)同感和敬佩感，將適度原則靈活貫徹到其他領(lǐng)域和日常工作中。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：把握適度原則
人們的一切實(shí)踐活動(dòng)都離不開對(duì)適度原則的把握。度是一事物保持自身質(zhì)的穩(wěn)定性的量的限度。學(xué)生容易理解度，但在實(shí)踐中不容易把握這個(gè)度，因此在教學(xué)中，教師需要舉一些貼近生活、容易理解的事例，幫助學(xué)生理解和把握適度原則。
六、教學(xué)方法
1．情境教學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)適度的含義、適度原則的內(nèi)涵以及遵循要求的理解，教學(xué)內(nèi)容具有一定抽象性。運(yùn)用情境教學(xué)法，通過精選案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，依托雜交水稻的研究背景，在課中輔以生活化的例子，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中、在分析和解決實(shí)際問題的過程中，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一
本節(jié)課涉及的概念性知識(shí)較多，要幫助學(xué)生理解這些概念的由來，圍繞課題理清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，離不開科學(xué)理論的支撐，為學(xué)生形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)體系打好基礎(chǔ)。同時(shí)，要注重由思政小課堂走向社會(huì)大課堂，實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。
七、教學(xué)流程
（一）課堂導(dǎo)入
第三代雜交水稻2019年10月首次測(cè)產(chǎn)取得畝產(chǎn)1046.3公斤的成績(jī)，耐鹽堿水稻（海水稻）稻作改良試驗(yàn)面積增至萬畝以上，2020年在全國推廣超級(jí)雜交稻品種“超優(yōu)千號(hào)”千
萬畝以上······在袁隆平等科研人員的努力下，我國水稻良種培育不斷創(chuàng)新，產(chǎn)量屢攀高峰。那么，你知道為什么我國水稻良種培育能夠不斷創(chuàng)新、產(chǎn)量屢攀高峰嗎？今天，我們就帶著問題，學(xué)習(xí)“把握適度原則”。
【設(shè)計(jì)意圖】從近年來袁隆平等科研人員進(jìn)行的雜交水稻良種培育引入課題，通過事關(guān)國計(jì)民生的大事引起學(xué)生注意，也為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容打下良好的時(shí)政基礎(chǔ)，有助于學(xué)生形成政治認(rèn)同素養(yǎng)。
（二）新課教學(xué)
環(huán)節(jié)一：分享海水稻的故事 感知質(zhì)與量在度中統(tǒng)一
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)以及課前所搜集的資料，交流分享自己準(zhǔn)備的海水稻的故事，并根據(jù)你講述的故事，談?wù)勀銓?duì)質(zhì)與量在度中統(tǒng)一的理解-你認(rèn)為海水稻的培育是如何體現(xiàn)質(zhì)與量在度中的統(tǒng)一的？
學(xué)生活動(dòng)：（1）課前預(yù)習(xí)課本“把握適度原則”的內(nèi)容。（2）搜集海水稻的含義和“海稻86”的培育故事，課上交流分享。
學(xué)生1：耐鹽堿水稻指的是能夠在一定濃度鹽堿地中生長的水稻品種，也被形象化地稱為“海水稻”。有一次，氣溫一下漲到三十多攝氏度，灑水的時(shí)候，工人發(fā)現(xiàn)有部分海水稻秧苗蔫了，根據(jù)以往培育本地粳稻秧苗的經(jīng)驗(yàn)，這種情況很難救回來，但科研人員沒有放棄，最后海水稻也堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來。
我認(rèn)為，部分海水稻之所以能夠在蔫了的情況下仍然挺過來，正是因?yàn)楹Ｋ镜哪蜔嵝裕f明氣溫到三十多攝氏度仍然在海水稻可耐受的范圍之內(nèi)，這個(gè)范圍應(yīng)當(dāng)就是度。在這個(gè)度里，雖然氣溫升高了，量在變，但海水稻還是能頑強(qiáng)存活的，質(zhì)不變。
學(xué)生2：1986年林果專業(yè)畢業(yè)的陳日勝在開展海灘紅樹林資源普查時(shí)，在蘆葦?shù)乩餆o意間發(fā)現(xiàn)一株野生海水稻，并細(xì)心取下那株野生海水稻的522粒種子，從此開啟了一條與海水稻交織在一起的人生道路。陳日勝花了5年時(shí)間最終選育定型名為“海稻86”的新品系。1992年起，陳日勝不斷培育并將“海稻86”推廣到全國各地的鹽堿地上試種。
我認(rèn)為陳日勝最終能夠選育定型名為“海稻86”的新品系，就在于他找到了限定的度。在這個(gè)度的范圍里，可以確定這種海水稻新品系。當(dāng)然也離不開陳日勝日復(fù)一日，風(fēng)吹日曬地觀察和研究，沒有這種堅(jiān)韌，就難以找到限定的度并確定海水稻新品系。這種不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)生3：山東省水稻研究所指出，利用“InDel分子指數(shù)法”鑒定“海稻86”的秈粳性，結(jié)果表明“海稻86”為秈稻，且初步確定其不是野生稻。“InDel分子指數(shù)法”是盧寶榮等專家通過比對(duì)粳稻品種日本晴和秈稻品種93-11基因組序列，篩選并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出與栽培稻的秈、粳遺傳分化密切相關(guān)的34個(gè)InDel特異位點(diǎn)，可以快速、準(zhǔn)確地鑒定水稻品種的秈、粳特性及秈、粳分化程度的方法。
根據(jù)這種鑒定方法的含義，我認(rèn)為與栽培稻的秈、粳遺傳分化密切相關(guān)的34個(gè)InDel特異位點(diǎn)正是一種度，是限定“海稻86”為秈稻而不是野生稻的度。科研人員埋頭苦干又不失專業(yè)的鉆研精神，令人動(dòng)容。
教師小結(jié)：海水稻的培育離不開量的變化與積累和質(zhì)的飛躍，質(zhì)與量的統(tǒng)一就體現(xiàn)在度
中，度是一事物保持自身質(zhì)的穩(wěn)定性的量的限度。在度的范圍內(nèi)，質(zhì)與量相互結(jié)合、相互規(guī)定，綜合以上分享的海水稻的故事以及觀點(diǎn)，我們對(duì)此有了更全面的了解，知道海水稻培育的不易和成就體現(xiàn)了質(zhì)與量在度中的統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生暢所欲言、分享交流海水稻的故事以及質(zhì)與量的統(tǒng)一如何在度中體現(xiàn)，為國計(jì)民生與教材知識(shí)建立聯(lián)結(jié)。教師布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)和收集資料，是學(xué)生分析海水稻培育故事的主要依據(jù)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)閱讀、分析理解的能力，也有助于學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成。
環(huán)節(jié)二：著眼水稻催芽條件 領(lǐng)悟適度的含義
材料一 水稻催芽過程應(yīng)掌握適宜的溫度、適當(dāng)?shù)乃趾瓦m時(shí)換氣。
水稻種子發(fā)芽最適宜溫度是30-35℃，超過45℃時(shí)就會(huì)引起“燒芽”。
稻種發(fā)芽所需的最低吸水量，秈稻一般為其種子重量的15％，粳稻為18％。在催芽過程中，水分過高或過低不僅影響水稻種子發(fā)芽的整齊度和速率，也會(huì)造成水稻種子根芽生長的不協(xié)調(diào)。
水稻種子若浸種時(shí)間過長，會(huì)造成種子缺氧，妨礙種子的正常呼吸。因此水稻種子常采用的浸種方法是短浸多露。具體做法：消毒后的種子用清水沖洗干凈，露種8小時(shí)。以后每浸6-8小時(shí)露種3-4小時(shí)，總浸水時(shí)間不要超過30小時(shí)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞所給水稻催芽的條件（每小組選擇一個(gè)方面），結(jié)合教材第83頁有關(guān)知識(shí)，以小組為單位進(jìn)行討論和探究，嘗試解釋和論證上述條件如何體現(xiàn)適度的含義、度與關(guān)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)涵與聯(lián)系。組長負(fù)責(zé)，每個(gè)小組成員都要參與討論，指定記錄員做好記錄和整理，確定小組發(fā)言人代表小組總結(jié)發(fā)言。
學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究，形成共識(shí)，發(fā)言人代表小組展示觀點(diǎn)。
小組1：適度應(yīng)該就是要保持度在合理的范圍。水稻催芽過程應(yīng)掌握適宜的溫度，也就是在合理的溫度范圍中。我們還認(rèn)為水稻種子發(fā)芽最適宜溫度是30-35℃，超過45℃時(shí)就會(huì)引起“燒芽”，這部分可以較好地分析關(guān)節(jié)點(diǎn)。當(dāng)量的變化達(dá)到或超出定量限度時(shí)，事物就開始發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這里的30℃和35℃很容易被當(dāng)成是關(guān)節(jié)點(diǎn)。但是30-35℃是水稻種子發(fā)芽最適宜溫度范圍，并不意味著36℃就不適宜水稻種子發(fā)芽。也就是說，離開了30-35℃溫度范圍，水稻種子不一定就發(fā)生質(zhì)變。因此，30℃和35℃不是關(guān)節(jié)點(diǎn)。超過45℃時(shí)就會(huì)引起水稻種子“燒芽”，也就是說45℃以上，水稻種子會(huì)發(fā)生“燒芽”這一質(zhì)變。45℃是水稻種子燒芽的關(guān)節(jié)點(diǎn)。
小組2：我們認(rèn)為水稻種子發(fā)芽所需的最低吸水量，秈稻一般為其種子重量的15％，粳稻為18％，這部分用于分析關(guān)節(jié)點(diǎn)也很合適。不同稻種發(fā)芽所需最低吸水量的關(guān)節(jié)點(diǎn)不同，對(duì)于秈稻來說是種子重量的15％，而對(duì)于粳稻來說則是18％。在催芽過程中，水分過高或過低不僅影響水稻種子發(fā)芽的整齊度和速率，也會(huì)造成水稻種子根芽生長的不協(xié)調(diào)。因此，要把握催芽水分的度，才能有利于水稻根芽健康生長。
小組3：水稻種子若浸種時(shí)間過長，會(huì)造成種子缺氧，妨礙種子的正常呼吸。因此，水稻種子常采用的浸種方法是短浸多露。那么若浸種時(shí)間過短，是否會(huì)對(duì)水稻種子生長不利呢？短浸多露的“短”有范圍，也就是有度的限定。每浸6-8小時(shí)露種3-4小時(shí)，總浸水時(shí)間不
要超過30小時(shí)。6-8小時(shí)是每次浸種時(shí)間的度，而30小時(shí)則是總浸水時(shí)間的關(guān)節(jié)點(diǎn)，如果總浸水時(shí)間超過了30小時(shí)，那么就可能造成水稻種子缺氧。
教師小結(jié)：各組同學(xué)的發(fā)言能夠結(jié)合課本度與關(guān)節(jié)點(diǎn)的有關(guān)概念，從所給的水稻催芽條件出發(fā)，力圖說明度與關(guān)節(jié)點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，有的結(jié)合自己的認(rèn)知理解適度的含義，從水稻催芽溫度范圍角度說明度的幅度，還有的能夠結(jié)合細(xì)化分析來解釋。如果能將度與關(guān)節(jié)點(diǎn)聯(lián)系起來看，方能更好地體現(xiàn)適度的含義。我們只是在課堂上進(jìn)行水稻種子催芽條件的討論，而科研人員則是用畢生的時(shí)間，不辭辛苦地尋求水稻生長各個(gè)環(huán)節(jié)中最適宜的條件，從而研究出更能滿足人民需求的水稻。因?yàn)閳?jiān)守，鑄就偉大，他們都是我們的榜樣、我們的英雄。
教師：那么，區(qū)分量變與質(zhì)變的根本標(biāo)志是什么？
學(xué)生：事物的變化是發(fā)生在度的范圍之內(nèi)還是超出度的范圍，這是區(qū)分量變與質(zhì)變的根本標(biāo)志。
教師：超出度的范圍事物如何變化？要求遵循的原則是什么？
學(xué)生：超出度的范圍，事物會(huì)發(fā)生質(zhì)變，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會(huì)破裂。要求我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中遵循適度原則。
【設(shè)計(jì)意圖】通過組織小組探討，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水稻催芽條件與教材知識(shí)，領(lǐng)悟度、適度與關(guān)節(jié)點(diǎn)的含義，理解事物變化是否在度的范圍之內(nèi)是區(qū)分量變與質(zhì)變的根本標(biāo)志，能夠自然推出我們要遵循適度原則，培育學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)超級(jí)水稻培育經(jīng)驗(yàn) 堅(jiān)定遵循適度原則
材料二 2021年袁隆平超級(jí)雜交水稻蒙自基地中實(shí)施了中密度種植與高密度種植的對(duì)照實(shí)驗(yàn)-保持秧苗行距30厘米不變，株距由11.6厘米縮短至10厘米。“雖然看起來只是細(xì)微的調(diào)整，但這1.6厘米的改變將使得每畝水田能多栽種2000株秧苗”。工作人員表示，同樣的面積栽種更多的秧苗意味著將獲得更高的產(chǎn)量，但過高的栽種密度并不利于秧苗健康生長，最終適得其反。
材料三 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究高密度種植對(duì)秧苗的光照、通風(fēng)等生長條件帶來的影響，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄握业皆苑N密度與產(chǎn)量的最佳平衡點(diǎn)，穩(wěn)步創(chuàng)造“超優(yōu)千號(hào)”超級(jí)雜交水稻的畝產(chǎn)新高。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第83-84頁，了解掌握適度原則的必要性、內(nèi)涵、具體要求等。閱讀情境材料，結(jié)合“超優(yōu)千號(hào)”超級(jí)雜交水稻偉大成果的取得，思考回答問題。
（1）袁隆平團(tuán)隊(duì)在研究“超優(yōu)千號(hào)”超級(jí)雜交水稻的進(jìn)程中，是如何遵循適度原則的？
（2）在穩(wěn)步創(chuàng)造“超優(yōu)千號(hào)”超級(jí)雜交水稻的畝產(chǎn)新高后，科研人員是否還要繼續(xù)研究高產(chǎn)雜交稻？
學(xué)生活動(dòng)：解讀情境，小組討論，思考回答。
小組1：2021年袁隆平超級(jí)雜交水稻蒙自基地中實(shí)施了中密度種植與高密度種植的對(duì)照實(shí)驗(yàn)-保持秧苗行距30厘米不變，株距由11.6厘米縮短至10厘米，為了保持超級(jí)雜交稻的正常生長，所以株距的調(diào)整變化控制在度的范圍內(nèi)。
超級(jí)雜交水稻的畝產(chǎn)新高固然已經(jīng)令人歡呼雀躍，但只要生命不息，科研不止，科研人員還會(huì)繼續(xù)研究，站在巨人的肩膀上，站在前人共同努力的臺(tái)階上，繼續(xù)揮灑汗水，貢獻(xiàn)智慧的力量，堅(jiān)守在科研的崗位。
小組2：適度原則要求我們?cè)谒伎己吞幚韱栴}時(shí)把握好分寸，不犯極端化的錯(cuò)誤。工作人員表示，同樣的面積栽種更多的秧苗意味著將獲得更高的產(chǎn)量，但過高的栽種密度并不利于秧苗健康生長，最終適得其反，這是遵循了適度原則的要求。如果栽種密度過高就會(huì)犯極端化的錯(cuò)誤。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄握业皆苑N密度與產(chǎn)量的最佳平衡點(diǎn)，說明水稻科研人員積極地認(rèn)識(shí)和推動(dòng)超級(jí)雜交稻在合理密度里達(dá)到最佳狀態(tài)。
此外，我們小組認(rèn)為，超級(jí)雜交稻的畝產(chǎn)創(chuàng)新高已經(jīng)是偉大的成就，但科研向來都是精益求精的，探索永無止境。因此，科研人員會(huì)選擇繼續(xù)研究高產(chǎn)雜交稻。
小組3：前面兩個(gè)小組對(duì)于第一問的回答，已經(jīng)把我們小組想表述的內(nèi)容說出來了，這里我們就不重復(fù)了。我們小組重點(diǎn)談?wù)剬?duì)第二問的理解，其他小組都是從精神層面去理解，我們是從理論層面去理解的。
雖然我們穩(wěn)步創(chuàng)造了“超優(yōu)千號(hào)”超級(jí)雜交水稻的畝產(chǎn)新高，但并不代表研究結(jié)束，還是要繼續(xù)研究，找到更精確的栽種密度范圍，堅(jiān)持適度原則，促進(jìn)新量變向新質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到我們期望的更高產(chǎn)量。
教師小結(jié)：要改變我們不需要的事物的特定的質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)事物量的變化，并使其向度的邊緣不斷發(fā)展，使該物轉(zhuǎn)化為他物。“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”，講的就是量變已達(dá)到一定程度時(shí)，我們要積極促成事物的質(zhì)變使其達(dá)到我們所期望的存在狀態(tài)。我國超級(jí)雜交稻畝產(chǎn)新高的實(shí)現(xiàn)離不開適度原則的堅(jiān)定把握。科研人員不斷地進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，正是在積極創(chuàng)造條件，堅(jiān)持貫穿適度原則，促進(jìn)我國雜交水稻產(chǎn)量持續(xù)穩(wěn)步提高。
【設(shè)計(jì)意圖】在我國雜交水稻研究中，科研團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)定把握適度原則，但鑒于學(xué)生直接從適度原則的理論來理解有一定難度，本環(huán)節(jié)采取案例教學(xué)法，通過精選典型事例，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和問題鏈來突破教學(xué)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)借助案例這一載體進(jìn)行綜合性教學(xué)，綜合不同模塊的內(nèi)容，將適度原則與超級(jí)雜交稻畝產(chǎn)新高的實(shí)現(xiàn)建立起密切聯(lián)系，在培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的過程中培育科學(xué)精神素養(yǎng)。
（三）課堂總結(jié)
每個(gè)季節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)，袁隆平超級(jí)雜交水稻蒙自基地的負(fù)責(zé)人員嚴(yán)格按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行耕種、管理，使這塊基地的水稻長勢(shì)均衡，穗大粒多，結(jié)實(shí)率高。目前這一地塊已經(jīng)連種5年，2022年或?qū)⒅匦逻x擇地塊進(jìn)行高產(chǎn)攻關(guān)關(guān)鍵技術(shù)與示范項(xiàng)目。中國超級(jí)雜交水稻的發(fā)展，將適度原則貫徹到底！我們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)壓力時(shí)，也要貫徹適度原則。壓力過大或者壓力過小，都不利于學(xué)習(xí)。只有保持適度壓力，才能讓我們處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大到雜交水稻，小到我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，都要貫徹適度原則。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)教學(xué)核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感升華。

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