資源簡介

二、汽化和液化（第2課時）
【教學目標】
1.經歷對生活中常見現象的討論、分析，了解液化是一種由氣態變為液態的普遍現象。
2.通過實驗探究活動，了解液化現象產生的條件，及液化的兩種方法，通過演繹推理得到液化需要放熱。
3.經歷科學實驗的過程，培養觀察能力、實驗能力，收集證據、論證的意識。
4.通過閱讀、分析，能運用液化知識解釋自然、生活中的現象，形成愛護環境，注意安全的意識，體會物理學在促進社會發展中的作用。
【教學重點】
探究并了解液化現象產生的條件，及液化的兩種方法；運用液化知識解釋自然、生活中的現象。
【教學難點】
通過演繹推理得到液化需要放熱。
【教學方法】
講授、探究、實驗、閱讀、對比
【器材準備】
鐵架臺、石棉網、酒精燈、燒瓶、金屬盤、燒杯（×4）、玻璃片、實物展臺、注射器、乙醚、冷水、熱水
【教學流程】
教學流程 二次備課
一、情境創設 從學生熟悉的身邊的現象，引入液化的概念。 情景1：玻璃窗上的畫作 問題設計：①同學們，有像這樣在玻璃窗上創作過？ ②你是否留意過，窗戶的表面有什么？在窗玻璃的哪一側？ ③玻璃表面沾的小水珠中的水，從哪里來？ 情景2：口中呼出的“白氣” 問題設計：①從圖中你看到了什么？感覺到什么？ ②試一試，現在你能不能呼出“白氣”？ ③在我們泰州地區，通常什么季節可以做到？ ④你看到的“白氣”是什么狀態？從哪里來？ 情景3：自然美景 問題設計：①請同學描述一下，這是什么自然現象？ ②據你的觀察，一天中的什么時間最有可能形成霧？ ③回憶一下，在早晨，尤其是騎車穿越濃霧的的同學，頭發有什么變化？ ④霧是什么狀態？從哪里來？ [歸納]：通過同學們熟悉的三個情景，你能說出有哪些共同的點？提出新的可探究問題？ 預設：水蒸氣也能變成水、與溫度有關等 生成： [小結]：物質由氣態變為液態叫作液化。 二、新授課 活動1：觀察水蒸氣的液化 要觀察水蒸氣的液化，首先要利用水汽化得到水蒸氣，汽化的方式有蒸發和沸騰，從安全角度出發，分為演示實驗和分組實驗。 [演示實驗] 1.在燒瓶中注入適量的水，用酒精燈加熱，觀察瓶內和瓶口上方，你看到了什么現象？實驗中，水汽化后狀態發生了什么變化？ 預設：瓶頸內壁有小水珠、瓶口有白氣、水汽化變成水蒸氣后又液化變成水 生成： 2.在燒瓶口上方放置一個金屬盤，觀察金屬盤的底面，你看到了什么現象？家中廚房燒水、燉湯時，也能在哪里看到這種現象？鍋蓋的溫度會怎樣？說明液化需要什么條件？ 預設：底部有許多小水珠、金屬盤變熱、液化需要放熱 生成： 質疑：我們知道汽化吸熱，能推理得出液化放熱，但從這個實驗不能確定液化放熱，因為金屬盤溫度升高還有可能是因為水蒸氣本來溫度就高，就像冬天手捧著熱水袋，手變暖和。 為進一步研究，請利用提供的燒杯、玻璃片、冷水、熱水、酒精燈（電加熱保溫）等設計實驗驗證液化的條件。 [學生實驗] 1.由蒸發快慢與溫度有關可知，我們可以提供不同溫度的水進行對比實驗；因為液化可能與溫度有關，所以我們可以用酒精燈微微加熱玻璃片對比常溫的玻璃片，這樣就有4種組合。 2.學生動手探究液化條件，教師提醒注意安全，實驗結束，匯報實驗現象，拍照投屏。 預設： 只有熱的水蒸氣遇到冷玻璃，才會發生明顯的液化現象。 生成： 質疑：這個實驗表明液化的條件是遇到比它溫度低的物體，即降低溫度，推出放出熱量，但還是不能從玻璃變熱判斷出液化放熱，要想再進一步研究，就需要借助于測量工具，進行定量的研究，部分同學可以組成小組，設計方案、課后交流，延伸探究。 活動2：讀一讀 課本P37《自然界中的液化現象》 想一想：①自然界中有哪些現象與水蒸氣的液化有關？ ②云中的小水滴是怎樣形成的？落到地面形成什么？ ③露和霧形成過程的有什么共同點和不同點？ 以上活動中，使氣體液化的方式都是降低溫度，實際生產、生活中還會遇到另一種方式。 活動3：乙醚的汽化和液化 [演示實驗]在注射器中吸入少量液態乙醚，用橡皮塞堵住注射器。 ①向外拉動活塞，觀察到什么現象？ ②再推壓活塞，又看到了什么現象？ ③上述現象表明什么？ 實驗表明：通過壓縮體積的方法能使氣體液化。如氣體打火機中的燃料就是通過壓縮體積的方法變成液體的。 汽化和液化相關知識與生活息息相關，被廣泛應用到生產、科研中。 活動4：補充閱讀《舉世矚目的“天路”》課本P51 想一想：①人們為什么將青藏鐵路稱為“天路”？ ②保持路基凍土的難題是用什么技術創作性解決的？ ③“熱棒”被稱為不用電的“空調”，它是怎樣實現溫度基本不變的？ 青藏鐵路的設計建造，有著重要的意義，推動了我國的民族團結和西北的發展，是科學技術和綜合實力的體現。 活動5：閱讀《防止水蒸氣燙傷》課本P38 想一想： ①生活中有很多地方會遇到高溫蒸氣，由于其無色透明，稍不注意就可能發生意外燙傷。 ②水蒸氣的燙傷通常比開水燙傷更嚴重，你能用今天學習的知識解釋？ ③事物是辯證的，液化放熱也能為人所用，如：蒸箱、蒸汽熨斗等。 布置作業
【板書設計】
【教學反思】
【校本作業】
<基礎知識>
1.液化：物質由_______變成_______的過程叫液化，液化_______熱.
2.液化的方法有_______和_______.氣體打火機是利用 方式變為液態儲存。
3.冰箱中取出的蘋果，常看到蘋果先濕后干是空氣中的水蒸氣先 后 形成的
4.我國民間有句諺語：“水缸穿裙子，天就要下雨．”其中，“水缸穿裙子”是指盛水的水缸外表面出現了一層密密麻麻的小水珠．小水珠是由（ ）
A.水缸中的水蒸發形成的 B.空氣中的水蒸氣液化形成的
C.水缸中的水汽化形成的 D.空氣中的水蒸氣凝華形成的
5.如圖所示,用水壺燒水,水燒開后能看到壺嘴周圍有“白氣”產生,其中a、b兩位置有一處“白氣”較濃。以下關于“白氣”的描述正確的是 (　　)
A. 它是水蒸氣,a處較濃
B. 它是水蒸氣,b處較濃
C. 它是小水滴,a處較濃
D. 它是小水滴,b處較濃
6.如圖所示裝置中，A為盛水的燒瓶，B容器中裝有適量的水，C為溫度計，玻璃管由A容器通入B容器的冷水中，對燒瓶A加熱并使其中的水沸騰，隔一段時間會看到：B容器中的水面會逐漸 ，溫度計C的示數會 。這個是由于A容器中的水沸騰時產生大量水蒸氣，通過玻璃管送入B容器的冷水中，發生 （填物態變化的名稱）現象，同時 熱量，使B中的水量增加，溫度升高。
7.打開冰箱門時，常會看到電冰箱門的附近出現一股“白氣”，用你學過的知識判斷，這種情況最常出現在______季（填寫季節名稱），這種“白氣”是________（填寫來源）水蒸氣____（填寫物態變化名稱）形成的．
<能力提升>
8.無論是盛夏還是寒冬，在裝有空調的汽車玻璃窗上常附有小水珠，小水珠是水蒸氣_____形成的，夏天，水珠常常出現在車窗的_____（選填“內側”、“外側”或“內、外側”）。冬天，水珠常常出現在車窗的_____（選填“內側”、“外側”或“內、外側”）。
9.用電熱壺燒水時，水沸騰后，從壺嘴里冒出“白氣”；夏天打開冰棒紙時，可以看到冰棒周圍也出現“白氣”，以下說法正確的是（ ）。
A.壺嘴里冒出的“白氣”，是水沸騰時產生的水蒸氣
B.冰棒周圍的“白氣”是冰棒發生由固態直接變成的水蒸氣
C.在這兩種“白氣”形成的過程中，都需要吸收熱量
D.這兩種“白氣”都是水蒸氣液化形成的
10.如圖所示，甲、乙兩個房間里的相同的兩壺水放在相同的電爐上都已燒開，我們可以根據所觀察的 房間壺嘴的上方“白氣”較多，判斷出 房間的氣溫較高.
11.如圖所示,關于“觀察水蒸氣液化”的實驗,下列幾個說法不正確的是 (　　)
A. 燒瓶內水的減少主要是因為水的沸騰
B. 金屬盤中放冰塊可使液化現象更明顯
C. 瓶口上方的“白氣”是大氣中的水蒸氣液化形成的
D. 根據金屬盤溫度升高這一現象不能得出氣體液化會放熱的結論
12.如圖所示，在兩個相同試管甲和乙中分別裝入質量和初溫相同的水，然后將沸騰時產生的水蒸氣直接通入試管甲的水中，水蒸氣在甲中幾乎全部液化，待甲中的水面上升一段高度后，停止通入水蒸氣，測出此時甲中水的溫度為t，以下能驗證水蒸氣液化放熱的操作是（ ）。
A.測出乙中的水溫并與t比較
B.測出燒瓶中的水溫并與t比較
C.將燒瓶內開水倒入乙中直至與甲中水面相平，搖勻后測出乙中水溫并與t比較
D.將另一杯開水倒入乙中直至與甲中水面相平，搖勻后測出乙中水溫并與t比較

展開更多......

收起↑