資源簡介

第17課《明朝的滅亡》教學設計
一、課標分析
通過明末李自成起義，清中葉以來的政治腐敗、故步自封和19世紀的國際局勢，認識當時中國社會面臨的嚴重危機。
內容分析
明朝大力加強君主專制，一度出現強盛局面，但明朝中后期政治上的僵化和腐朽，導致統治危機不斷加深，明朝最終在農民起義和東北滿族進逼的雙重夾擊下崩潰。清兵入關后，清朝確立了對全國的統治，成為我國古代歷史上最后一個王朝。
三、教學目標
時空觀念:識讀地圖，了解李自成起義的經過，明確明朝滅亡和滿洲興起的時間線。
唯物史觀:列舉明朝中后期政治腐敗的表現，思考和認識李自成起義與明朝滅亡之間的內在聯系。
史料實證:通過閱讀和分析史料，了解明朝中后期政治腐敗和李自成起義能迅速發展的史實。
歷史解釋:合理討論分析明朝滅亡的原因，認識清兵入關的偶然性和必然性。
家國情懷:認識到政治腐敗導致明朝中后期統治危機的出現，反映明朝的沒落，李自成“均田免賦”的口號得到廣大民眾的歡迎和擁護。
四、教學重難點
重點：政治腐敗與社會動蕩；李自成起義推翻明朝；滿洲興起與清兵入關。
難點：李自成起義推翻明朝。
五、教學方法和教學手段
教學方法：講授法、問題教學法、圖示法、史料分析法、合作探究法
教學手段：歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體、新教材等。
六、教學過程
（一）新課導入
有明無善治，自高皇帝罷丞始。——(明代)黃宗羲。
有明一朝，自扒皮始，至扒皮終，可謂始終不變!——魯迅
我讀《明史》最生氣，明朝除了太祖、成祖兩個搞的比較好外，其余都不好，盡做壞事! ——毛澤東
在我看來，自稱日月雙懸的'明，乃是中國歷史上最黑暗和最沉悶的朝代。
——易中天
（二）講授新課
1.政治腐敗與社會動蕩
（1）教師活動
政治上日益腐敗、經濟上土地兼并嚴重導致社會動蕩不安，統治危機日益加深。
（2）學生活動
認識政治腐朽導致明朝中后期的統治危機，反映了君主專制的腐朽，表明明朝已走向沒落。
2.李自成起義推翻明朝
（1）教師活動
明末農民起義爆發的根本原因是政治腐敗、賦稅苛重，直接原因是陜北連年災荒。通過閱讀教材,引導學生總結李自成農民起義目標明確、規模浩大、作戰勇敢與深受百姓歡迎等突出特點。“均田免賦”口號的提出是第一次把對土地的要求作為一個口號明確提出來，標志著中國農民斗爭進入一個新的階段。
（2）學生活動
充分體會人民群眾對歷史發展的推動作用。
3.滿洲興起和清兵入關
（1）教師活動
1616年，努爾哈赤建立大金，史稱后金，完成并鞏固了女真各部的統一；1635年，皇太極改族名為滿洲，次年改國號為清，完成統一東北地區的大業，并促進了滿洲社會形態的轉變。
學生活動
學會在唯物史觀的指導下看待歷史。
七、課堂總結
明末農民起義軍和明清軍隊經過30余年的反復較量，推翻了明朝，打擊了清朝，在中國農民戰爭史上占有重要地位，對推動社會歷史發展起了一定的作用。雖然以失敗告終，但明末農民戰爭持續時間之久、規模之大、斗爭之激烈、影響之深遠都為以往農民起義所不及。
八、教學反思
本課主要再現了明末農民起義和明亡清興的過程，通過對明末農民起義的探討學習，了解明末政治腐敗的嚴重危害，知道農民戰爭對于明代封建秩序產生了猛烈地沖擊與破壞。繼立的清王朝以明亡為借鑒，革除了明政府在政治、經濟等方面的諸多弊政，采取了一些有利于社會生產的恢復和發展措施，由此推動了中國社會的發展，這也是明末農民起義的歷史作用，需要引領學生從多角度全面分析。

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