資源簡介

第18課《統一多民族國家的鞏固和發展》教學設計
一、課標分析
通過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達賴和班禪以及設置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區的各種舉措，認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統- -多民族國家版圖奠定的重要意義。
內容分析
統一多民族國家的形成和發展是中國古代史的主線之一。明清史繼秦漢、隋唐、宋元后我國統一多民族國家發展的又一個重要時期。清朝是中國歷史上最后一個封建君主專制王朝，也是中國歷史上第二個由少數民族統治中國全境的中央政權。清兵入關后，清朝經過100多年的勵精圖治，不僅實現了對全國的統治，而且對邊疆地區實施了有效管轄，中央和邊疆的關系空前加強，各民族之間不可分離的關系形成，統一多民族國家得到鞏固和發展。
三、教學目標
唯物史觀：了解清朝建立起對全國的統治、鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制及對西藏的有效管轄、鞏固西北邊疆的措施等史實。
歷史解釋：理解清政府對統一多民族國家的鞏固和發展所采取的措施。
史料實證：清朝前期疆域的特點，臺灣、西藏、新疆是中國不可分割的一部分。
時空觀念：構建時間軸，認識西藏地區、新疆地區、海南諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼，自古以來就是中國的領土。
家國情懷：認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統一多民族國家版圖莫定的重要意義。
四、教學重難點
重點：清朝對全國的統治；鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制；清廷對西藏地方的有效管轄。
難點：清朝對全國的統治。
五、教學方法和教學手段
教學方法：講授法、問題教學法、圖示法、史料分析法、合作探究法
教學手段：歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體、新教材等。
六、教學過程
（一）新課導入
清朝統治者進入北京后，以北京為都城。清軍隨后南下，消滅了明朝政權的殘余勢力和各地反清的力量，逐步建立起對全國的統治。
（二）講授新課
1.清朝對全國的統治
（1）教師活動
一面尊崇明太祖，封建其后（分封他的后人），以減少漢族的反感。圣祖南巡，每過南京，必向明太祖陵致祭……一面表章程朱，尊崇理學（儒學），想喚起漢人尊君之心。 ——呂思勉《中國通史》
（2）學生活動
在政治制度方面：基本上沿襲中原歷代王朝的做法，進一步加強中央集權，維護政治上的大一統；
在思想文化方面：推崇儒家學說，繼承歷代文化傳統。
2.鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制
（1）教師活動
歷史上，各朝代都采取措施加強臺灣與中央政權的關系。鄭成功收復臺灣在當時起到了打擊西方侵略勢力，維護祖國統一的作用，也起到了進一步開發臺灣、促進民族交融的作用，這對與當今維護祖國領土完成有著重要的現實意義。
（2）學生活動
從歷史的角度認識中國國情，認識中華民族多元一體的歷史發展趨勢。
3.清廷對西藏地方的有效管轄
（1）教師活動
采用“圖示法”概況西藏地區自古以來就是中國領土。清廷對西藏地區的管轄措施介紹。
（2）學生活動
從歷史的角度認識中國國情，認識中華民族多元一體的歷史發展趨勢。
4.鞏固西北邊疆
（1）教師活動
清政府加強對新疆天山南北地區的管轄。
（2）學生活動
我國各族人民一貫反對分裂叛亂，維護祖國統一的康熙、乾隆的平定叛亂斗爭符合廣大人民的愿望，任何分裂祖國的陰謀是不可能得逞的。
七、課堂總結
在清朝的統一政權下，我國形成了一個以漢族為主體的，包括滿、蒙、回、藏、維吾爾等五十多個民族共同組成的民族大家庭。各族人民之間的經濟、文化聯系得到加強，邊疆地區得到開發，我國統一多民族國家得到進一步鞏固和發展，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的統一和鞏固不是靠某個人創造的，而是清朝五十多個民族的共同努力，每一個民族都對祖國歷史的締造作出了貢獻。
八、教學反思
清朝前期通過反抗外來侵略、平定少數民族上層叛亂、加強對民族地區的管轄，使統一的多民族國家得到了鞏固，從而奠定了我們現在的民族格局和版圖格局。中華民族是各個民族共同組成的大家庭，今天國家統一和民族團結來之不易，我們要珍惜民族團結和國家安定的政治局面，反對任何分裂國家的言行。

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