資源簡介

第8課《金與南宋的對峙》教學設計
一、課標分析
了解宋金之戰、南宋偏安的史事；通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神。
內容分析
兩宋時期，民族政權并存。這一時期，少數 民族紛紛建立政權，主動學習漢族的政治制度，接受中原文化，同時各民族之間不斷爭戰，民族交融的進程加快。女真族建立的金，先后滅亡了遼和北宋，并和占據江南的南宋形成南北對峙局面。此后，南宋偏安江南，為大批少數民族進入中原地區創造了條件。
教學目標
唯物史觀:通過學習女真族的崛起與金太祖的改革等史實， 理解改革推動社會進步。
時空觀念:通過時間軸和地圖，直觀了解女真族的崛起和金滅遼、北宋的進程。
史料實證:通過史料，了解南宋偏安、不思進取的概況。
歷史解釋:通過教材“人物掃描”的文字材料，分析人們尊崇和懷念岳飛的原因。
家國情懷:學習岳飛嚴明治軍、精忠報國的精神和廉潔正直的品格。
四、教學重難點
重點：女真族的崛起；金滅遼及北宋。
難點：南宋的偏安。
五、教學方法和教學手段
教學方法：圖示法、史料分析法、自主學習法、合作探究法。
教學手段：歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體、新教材等。
六、教學過程
（一）新課導入
北宋時期形勢圖（1111 年）和南宋、西夏對峙圖（1142年）
觀察兩幅地圖在政權名稱、疆域范圍等方面的不同？
（二）講授新課
1.女真族的崛起
（1）教師活動
觀察圖片《女真人像》，了解女真族的活動區域和生活特點；識讀《金、南宋、西夏形勢圖（1142年）》，了解金與南宋對峙的形勢。
學生活動
了解歷史發展的額時間順序和空間要素，初步掌握計算歷史事件和識別歷史地圖的方法。
（3）教師活動
材料一:太祖入燕，始用遼南、北面官僚制度……斜也、宗干當國，勸太祖改女直舊制，用宋官制度。
——脫脫等《金史》
材料二: 金初無文字也，自太祖得遼人韓昉而言始文:太宗入汴州，宋宇文虛中、張斛、蔡松年、高士談輩先后歸之。
——莊仲方 《金文雅序》
（4）學生活動
政治上：模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制
經濟上：發展生產
文化上：頒行女真文字
2.金滅遼及北宋
（1）教師活動
比較《金、南宋、西夏形勢圖（1142年）》與《北宋形勢圖（1111年）》，觀察兩幅地圖在政權名稱、疆域范圍等方面的不同，了解金滅遼、北宋的史實。分析遼和北宋滅亡的原因。
（2）學生活動
在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。
3.南宋的偏安
（1）教師活動
從南宋建立、岳飛抗金和宋金對峙局面的形成三方面進行了敘述。
學生活動
了解中國歷史上的英雄人物，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節。
七、課堂總結
金朝在我國歷史上也有著重要的地位。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發展。女真貴族在對南宋的戰爭中擄掠殘殺，對北方經濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛了人民的生命財產，保衛了中原地區較高的經濟文化發展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。
八、教學反思
要對民族戰爭的性質形成正確的認識，評價時不能用異族、侵略的說法，應該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評價岳飛時也要注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼其為抗金英雄。注意引導學生形成正確的情感導向。

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