資源簡介

第2課《 從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學設計
一、課標分析
課標要求“通過了解‘貞觀之治’與‘開元盛世’，知道唐朝興盛的原因”旨在讓學生深入了解唐太宗治國思想與武則天、唐玄宗治國措施，深入探究唐朝興盛的多層次原因。
內容分析
唐朝歷史最重要的特征是繁盛與開放。以唐太宗為首的統治集團，在貞觀年間推行、采取的一系列政治、經濟、文化政策和措施，適應了當時的形勢，在較短的時間里，把亂世變成了治世；武則天當政期間，采取了許多促進社會經濟發展和鞏固政權的措施，使唐朝社會經濟持續發展；唐玄宗繼位后勵精圖治，實施一系列改革，唐朝的國力前所未有的強大。從太宗貞觀年間到玄宗開元年間，雖政局經歷變動，但各項制度與政策基本延續下來，從而使社會經濟長足發展，唐朝國力空前強盛。
三、教學目標
唯物史觀：認識到唐朝前期出現繁盛局面，并非帝王一人之功，而是多方面共同作用的結果。
時空觀念：通過歷史地圖，使學生了解唐朝疆域從建立初的關中地區，到統一全國，進而不斷開拓邊疆的過程。
史料實證：閱讀和分析相關材料，歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的執政措施。
歷史解釋：通過比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的執政措施，總結唐朝前期盛世局面出現的原因。
家國情懷：深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，增強對唐朝繁榮的自豪感。
四、教學重難點
重點:唐朝的建立與“貞觀之治”；“開元盛世”
難點:唐朝的建立與“貞觀之治”。
五、教學方法和教學手段
教學方法：講授法、自主學習法、質疑討論法、史料分析法、合作探究法
教學手段：歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體、新教材等。
六、教學過程
（一）新課導入
【設計意圖】：以“隋末農民起義戰爭圖”為導入，聯系上節課所學習的內容，建立歷史聯系，落實時空觀念。
（二）講授新課
1.唐朝的建立與“貞觀之治”
（1）教師活動
出示唐朝前期形勢和邊疆各族的分布圖，引出唐太祖李淵創建唐朝，唐太宗李世民即位及開創的“貞觀之治”。
（2）學生活動
了解李世民的治國思想及措施，及其帶來的影響
（3）教師活動
材料一：“秦始皇平六國，隋煬帝富有四海，既驕且逸，一朝而敗，吾亦何得自驕也？言念于此，不覺惕焉震懼。”
材料二：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”
材料三：“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，襄邑王神符是也；如其有才，雖仇不充，魏征等是也。”
材料四：“夫，以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為擾如鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”
（4）學生活動
通過史料分析出李世民的治國思想有哪些？
【設計意圖】通過史料記載，培養學生史料分析與概括能力，初步學會在唯物史觀的指導下看待歷史。
2.女皇武則天
（1）教師活動
（過渡：了解武則天的人生經歷。）
材料一：武則天出身勛貴家庭，對歷代興亡及政治得失頗有了解；又侍奉唐太宗多年，“貞觀之治”對他有深刻影響，所以她在執政的五十年間不少政策措施基本上是沿著“貞觀之治”的道路繼續前進的，但她有自己的特色。
——白壽彝《中國通史》
材料二：692年，武則天派王孝杰收復了安西四鎮，在龜茲國恢復設置了安西都護府。702年，武則天為了進一步鞏固西北邊疆，在庭州設立了北庭都護府，管轄天山以北包括阿爾泰山和巴爾喀什湖以西的廣大地區。北庭都護設立后，提攜萬里，社會安定、農業、牧業、商業、手工業都得到空前發展，成為西北地區中心。
（2）學生活動
通過史料了解武則天在位時期能夠創造“貞觀遺風”的原因。
教師活動
回答思考1：對于無字碑的三種說法，你贊成哪一種說法？請說明你的理由。
思考2：什么是“貞觀遺風”。
（4）學生活動
通過史料及問題探究，了解我國歷史上唯一一位女皇帝在位期間執政措施所帶來的影響，學會有理有據地描述自己對歷史的看法，正確評價歷史人物。
3.“開元盛世”
（1）教師活動
通過教材分析、研讀，了解到唐玄宗李隆基登基后實行的一系列改革措施和他開創的盛世局面兩個方面展開敘述。
（2）學生活動
要求學生初步學會依靠可信的史料了解和認識歷史。
七、課堂總結
本課主要講授從“貞觀之治”到“開元盛世”的內容及發展歷程，從時間上看涵蓋了從唐高祖建立唐朝一直到唐玄未統治前期這一百多年的歷史。本課分為三個子目，即唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”，主要體現的是唐朝前期的繁盛。唐太未統治時期通過在政治、經濟、軍事、用人等方面采取的一系列措施，使得唐朝在短時間內從隋末亂世的局面中恢復過來，并開創了唐朝的盛世局面，出現了“貞觀之治”。女皇武則天統治時期繼承并發展了貞觀之治時的種種為政舉措，使得唐朝呈現出持續發展的局面，被稱為“政啟開元，治宏貞觀”。唐玄宗統治前期，穩定了此前混亂的政局，并通過一系列改革措施，使得唐朝的國力達到鼎盛，出現了“開元盛世”。從“貞觀之治”到“開元盛世”，雖然期間的政局經歷了幾次大的變動，但各項政治經濟措施大體上處于延續和發展的狀態，從而使得唐朝的社會經濟得到長足的發展，從而出現了唐朝前期的繁盛局面。
八、教學反思
本單元主題為繁榮與開放的隋唐時期，通過第一課，學生了解隋朝的的統一
和滅亡的過程，知道從哪些方面了解一個王朝的建立過程，為學習本課唐朝的歷
史打下了基礎。隋朝是在結束了魏晉南北朝的亂世后，重新建立-一個新的王朝，
有過輝煌，也短暫而亡。唐朝是在隋朝末年的動亂中建立的，吸取了隋朝滅亡的
教訓，唐初的幾位統治者勵精圖治，使唐朝從亂世到治世，再到盛世。由于隋唐
歷史的連續性，以及前一課的學習背景，對學習本課十分有利。

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