資源簡介

第1課《隋朝的統一與滅亡》教學設計
一、學情分析
授課對象為七年級學生，經過一學期的學習對歷史已有一定了解。同時，七年級的學生注意力易分散，所以在講課中采用圖片與史料相結合的辦法吸引學生注意，設計材料研讀部分，提高學生從材料中提取有效信息的能力，形成論從史出的學習習慣。
內容分析
隋朝上乘南北朝、下啟唐朝。在隋朝存在的30多年中，中國的政治、經濟、軍事、文化等各方面均有所發展，特別是隋朝創建了影響深遠的科舉制度，開通了舉世聞名的大運河。隋朝的建立結束了數百年的分裂割據狀態，開創了國家再度統一的新局面，為后世的繁榮奠定了基礎。但很快，它因暴政而亡。
三、教學目標
時空觀念：識讀地圖并應用動態地圖填空，掌握大運河貫通南北，聯通五大水系的基本情況，培養時空觀念。
唯物史觀：掌握大運河的的目的，能夠辯證的評價大運河的開通。知道科舉制的創建及其相應的歷史意義。
史料實證：閱讀和分析相關材料，初步了解科舉制的創立、大運河的開通等基本史事。
歷史解釋：知道隋朝的建立及統一概況、隋初經濟繁榮的表現。
家國情懷：通過學習隋朝的統一，認識到多民族國家的統一是國家繁榮富強的基礎;通過學習隋朝的滅亡，樹立以民為本的理念。
四、教學重難點
重點：隋的統一；開創科舉取士制度。
難點：開創科舉取士制度。
五、教學方法和教學手段
教學方法：講授法、問題教學法、圖示法、史料分析法、合作探究法
教學手段：歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體、新教材等。
六、教學過程
（一）新課導入
【設計意圖】：新學期開課的第一課講授，以三國兩晉南北朝政權更替示意圖，配以魏晉南北朝時期的時代特點，做新課引入。再出示隋朝建立的歷史過程示意圖。
（二）講授新課
1.隋的統一
（1）教師活動
出示隋朝建立的歷史過程示意圖，從東漢末年開始，封建割據勢力一直占有巨大優勢，三國兩晉南北朝國家分裂戰亂頻繁，這期間盡管出現過西晉統一全國北魏與北周統一黃河流域，但或者時間短暫或者只局限于統一，那么在隋文帝楊堅建立隋朝的原因是什么？現在我們將通過本節課對此進行學習。
（2）學生活動
簡單回顧魏晉南北朝的歷史脈絡，能概括出隋朝統一的過程 。
（3）教師活動
此時，楊堅坐擁天下，他統一了全國，我們都知道，有一句話叫做打江山容易守江山難，那么楊堅都通過了哪些措施來維護國家統一安定呢？（展示史書中有關隋文帝發展經濟的措施，證明隋統一以后，國力昌盛。）
材料一：開呈三年（583年），文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據戶籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌，以防詐老訛小逃避租役…
——朱紹侯等主編《中國古代史》
材料二：隋文帝統一度量衡面對的是南北朝兩種不同的制度。北朝度量衡混亂，約相當于南方的一尺二寸。
——丘光明《中國度量衡史上的三次大統一》
材料三：置三師，三公及尚書、門下、內史，秘書、內侍五省，御史、都水二臺，太常等十一寺，左右等十二府。
——司馬光《資治通鑒》
（4）學生活動
簡單了解隋文帝穩固統治的措施，得出隋初戶口滋盛，倉庫盈積的結論。
【設計意圖】通過史料記載，培養學生史料分析與概括能力，引導學生總結隋文帝時期社會經濟發展狀況的總體特點。
2.開創科舉取士制度
（1）教師活動
（過渡：隋文帝所達到的這些偉大成就，是僅靠他一個人的力量嗎？當然不是，他依靠的是大批人才，那么這些人才是怎樣得到的呢？這就是接下來要學習的科舉制。）
中國古代選官制度在歷朝歷代的發展過程中產生過巨大變化，在夏、商、西周時期主要實行依靠血緣關系的世卿世祿制，到了戰國、秦、漢初時，采用了依靠軍功的軍功爵制；漢武帝開始，實行察舉制，以“孝廉”作為選官的依據，而魏晉南北朝時期，實行了九品中正制，選官的權力被世家大族所壟斷。
材料一：九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，由各郡、州的中正官按家世、道德、才能的標準對人物分為九品，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等。但由于充當中正官的人一般都是門閥世族，所以再在選拔人才時才德標準逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標準，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。
——翦伯贊《中國史綱要》
回答思考1：閱讀材料和所學知識，了解九品中正制制度的影響。
思考2：閱讀材料和所學知識，科舉制產生的原因及創立。
思考3：結合材料和所學知識，討論隋朝開創科舉取士制度有何意義。
（2）學生活動
通過史料了解九品中正制的影響、科舉制創設的過程及歷史意義。
3.開通大運河
（1）教師活動
展示隋代大運河示意圖，講解大運河不同段的設計意圖，通過具體講述引導學生思考1：為什么隋朝可以開通大運河？通過具體史料分析思考2：開通大運河是一件好事還是壞事？
材料一：
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
——皮日休《汴河懷古》
材料二：
汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。
——李敬方《汴河直進船》
材料三：
千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。
——胡曾《汴水》
（2）學生活動
通過圖片了解大運河不同河段的不同特點及其作用。
回答思考1：隋朝都城在北方，而糧食供應依靠南方；隋滅陳后，需要加強對南方的控制；陸路運輸運量小，速度慢，費用高昂；我國主要河流大多為東西走向。
回答思考2：隋朝大運河的開通征發了許多勞動力，且不同河段修建時間基本重合，給人民帶來了極重的負擔；但大運河的修建便利了南北間的經濟文化交流，至今還在使用，所以大運河的修建到底是好處多還是壞處多要具體分析。
【設計意圖】通過對科舉制度創設和大運河開通的歷史與當今意義的分析，使學生明白隋朝制度的創新性所在。通過對大運河利弊的分析，培養學生辯證思維能力。
4.隋朝的滅亡
（1）教師活動
（過渡：開通大運河是隋亡的主要原因。）
展示揚州隋煬帝墓，和視頻展示，結合隋煬帝在位期間所實行的三件大事即：開通大運河、營建東渡洛陽和三征高麗，并結合材料引導學生思考：隋短命而亡的原因究竟是什么呢？
（2）學生活動
隋煬帝的一系列激進措施，使普通民眾苦不堪言，所以隋朝滅亡的根本原因就在于隋煬帝的暴政。
【設計意圖】通過對隋亡原因的分析，總結歷史經驗教訓，培養家國情懷。
七、課堂總結
隋文帝時南下伐陳，統一了全國，并大力發展經濟，通過編訂戶籍、統一貨幣度量衡等措施穩定國家統治。同時，他還初步建立起了通過考試選拔人才的創新性制度，使隋朝成為疆域遼闊，國力昌盛的王朝。隋煬帝作為一個擁有野心的帝王，即位后，營建東都、開通大運河、創建科舉取士制度，這些措施在一定程度上促進了經濟的發展和社會文化的繁榮。但隋煬帝所施行的措施過于激進，征調大量勞動力從事這些工程，國家雖然富裕了，但下層平民百姓依舊貧窮，最終激起人民的反抗。由于隋煬帝實行了一系列不顧及下層平民百姓的措施，最終激起了人民的反抗，而后繼的唐朝統治者早已發現這一問題，那他們是如何治理國家的呢？那我們下節課就來具體講一講。
八、教學反思
在本節課的講解中，將教學目標貫徹始終，通過史料解讀、圖片展示、課堂提問等多種形式調動學生學習興趣，在新學期的第一節課中奠定對后邊課程的學習習慣。通過科舉制歷史意義的講述，培養學生的時空觀念，聯想其在當今考試中的影響，如高考、研究生考試等。通過對隋滅亡原因的分析，聯系當今政治發展狀況，培養家國情懷。當然，在教學過程中還有許多需要改進的地方，針對七年級學生的特點，講課應更加簡單明了，語言更加精簡。同時，要在更大的程度上調動學生的課堂參與感。

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