資源簡介

第四節(jié) 海陸變遷教案2023-2024學(xué)年七年級地理上冊湘教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課來自湘教版七年級地理上冊第二章第四節(jié)，以大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學(xué)說為主要內(nèi)容，并延伸出火山地震等相關(guān)知識，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能幫助學(xué)生了解改變地表形態(tài)的內(nèi)外力作用，利用大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學(xué)說來解釋一些相關(guān)的地理問題，并培養(yǎng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識地殼是變動的，了解地表形態(tài)變化是地球內(nèi)部和外力共同作用的結(jié)果，并能用實例加以說明。了解“大陸漂移假說”的基本要點。嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點，敢于大膽質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過近一個月的觀察了解，學(xué)生掌握的地理知識還較少。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，外力作用對地表形態(tài)的影響有一定的認(rèn)識，但對內(nèi)力作用大部分學(xué)生不太了解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分利用圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考地理問題，舉出例證等。
五、教學(xué)重點及難點
重點：引起地表形態(tài)變化的原因，“大陸漂移假說”的要點。 難點：“大陸漂移假說”的依據(jù)。
六、教學(xué)過程
教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1、 讓學(xué)生觀看喜馬拉雅山的圖片和地震火山圖片后導(dǎo)入新課：地球表面為什么崎嶇不平？產(chǎn)生地表形態(tài)發(fā)生變化的原因有哪些？ 對學(xué)生提出的觀點和原因推斷進(jìn)行必要的正面評價。 板書課題：第四節(jié) 海陸變遷 1、看圖片并思考教師提出的問題。 發(fā)表自己的觀點，4人小組討論推斷地表形態(tài)發(fā)生變化的原因。 引人課題。激發(fā)思考。
2、根據(jù)學(xué)生活動，整理歸納產(chǎn)生地表形態(tài)發(fā)生變化的原因：地球內(nèi)部的壓力、巖漿的熱力、地球表面的風(fēng)、流水侵蝕、人類活動等。 2、舉例說明外力對地表形態(tài)的作用。并在教師引導(dǎo)下得出結(jié)論：地表形態(tài)是變化的，海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。同時質(zhì)疑：為什么我們看不出這種化？ 掌握內(nèi)外力對地表形態(tài)的影響。
3、海陸是變遷的，同學(xué)們能舉例說明嗎？ 自由舉例。 通過例證進(jìn)一步認(rèn)識海陸變遷。
4、大陸漂移假說： 海陸是變遷的，七大洲、四大洋是否固定不變？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了的爭論，機會總是垂青于善于觀察、思考的人，正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下創(chuàng)立了自由落體運動定律一樣，這次是一個躺在病床上得氣象學(xué)家解決了這個問題。下面我們來閱讀《魏格納與大陸漂移假說》。 聽教師創(chuàng)設(shè)的情景后，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。并用講故事的形式介紹魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移假說的過程及內(nèi)容。 了解大陸漂移假說的大體內(nèi)容。
5、提出問題：魏格納提出大陸漂移假說的依據(jù)有哪些？待學(xué)生回答后再投影圖片。然后提出問題：海牛棲息在熱帶淺海環(huán)境，鴕鳥生活在陸地上，不會飛，為什么會分布在大西洋兩岸的同緯度地帶？ 思考教師提出的問題，并大膽想象。觀察非洲大陸與南美大陸的輪廓，再用紙描摹出兩個大洲的輪廓圖，用剪刀剪下來，試著拼合，看看是否吻合。 了解魏格納提出大陸漂移假說的依據(jù)。
6、展示魏格納的發(fā)現(xiàn)依據(jù)和過程及“魏格納與大陸漂移假說”。提問：南極洲為什么會埋藏萬頃煤田？從魏格納與大陸漂移假說的故事中你能得到什么啟示？ 7、課堂小結(jié)，課堂練習(xí)。 觀看、閱讀、思考。共同完成練習(xí)。 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
七、教學(xué)評價設(shè)計
課堂上積極發(fā)言，積極參加小組活動者都及時以掌聲及語言鼓勵。
八、板書設(shè)計
第四節(jié) 海陸變遷 一、地表形態(tài)變化 1、變化原因 （1）內(nèi)力作用 （2）外力作用 2、海陸變遷例證 二、大陸漂移假說 1、提出者：20世紀(jì)初 魏格納 2、內(nèi)容：法大陸 泛大洋 漂移
九、實踐反思 本節(jié)課內(nèi)容安排較少，重點突出，難點突破。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，符合新的教育理念。充分利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并適時對學(xué)生的回答給予鼓勵，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)效果較好。但由于學(xué)生成績參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。另外，本節(jié)課準(zhǔn)備還不夠充分，圖片資料還不夠豐富，學(xué)生身邊的圖片未準(zhǔn)備。練習(xí)題較少，對所學(xué)知識的鞏固不夠。如果重新上這節(jié)課，我會多準(zhǔn)備一些學(xué)生熟知的圖片展示給學(xué)生，多準(zhǔn)備一些鞏固練習(xí)題，檢測學(xué)生的掌握情況

展開更多......

收起↑