資源簡介

《中國的土地資源》
一、課標標準及解讀
1．課標原文
運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。
二、學情分析
八年級的學生思維活躍，感情豐富，求知欲強，在接受知識上帶有濃烈的感彩，樂于接受有趣的感情內容，并且在此之前已經對我國的疆域，地形和氣候等知識進行了系統的學習，所以在處理教材內容上，讓學生各種數據和各類地圖，展開討論，使其在活動中發現問題，提出問題，分析并解決問題。
三、教材分析
“土地資源”是湘教版地理八年級上冊第三章《中國的自然資源》第二節內容：
(1)、教材用“人多地少”、“類型齊全”、“區域差異明顯”、和“珍惜每一寸土地”四個課題較為完整的概括了“土地”這一關系人類存亡的問題，精辟的指出了土地資源的特點，并直觀的揭示了土地分布的特點。本節內容是先講國情，將我國各類土地資源的共同特點“人多地少”歸納清理，再講土地類型，此時學生已間接的知道了我國土地的主要類型，通過了解土地國情再深入揭示各類資源……在講述土地特點的同時，較好的涵蓋了土地資源涉及的諸多問題，更畫龍點睛的將自然資源概況中提出的總量多，人均少這一特點突出。
(2)、教材為了深化學生對“人多地少”這一國情的認識，設置的課后活動題從比較方式和能力層次上做出不同安排：在比較方式上選擇了中美、中印比較，中國與世界人均耕地比較，中國與主要國家土地情況比較，為學生提供了較多的比較方式，提出了研究同一問題的不同途徑與方法。在能力要求上，通過指導學生讀不同類型的圖示進行數據分析，然后提供數據讓學生仿制各種比較表，在能力要求上體現了漸進的特點，這也是值得教師認真分析領會的。因此該教材教學成功與否，體現在教師如何駕馭教材，如何指導學生較好的分析掌握教材活動題提供的分析方法和圖表表述方式，更應鼓勵學生在此基礎上，用自己設計圖表的方式去理解和表達。
(3)、教材通過大量的資料和學生活動加以闡釋，為“珍惜每一寸土地”的教學提供了依據。將土地資源的種類、地資源的分布有機的融為一個整體，使抽象的概念通過合理的用圖、精選的資料及適當的學生活動變成較為直觀的圖形概念，化解了由于學生生活知識缺乏，理解能力較弱形成的知識和教學中的難點，達到知識結構體系編排上的有效突破。
教學過程設計
（一）教學目標
知識與技能：
1、使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特征。
2、初步理解解我國土地資源分布差異的形成原因。
3、通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
過程與方法：
1、從生活、生產實例出發，結合漫畫分析，使學生了解合理利用土地資源的重要性、以及我國土地資源利用中存在的問題。
2、讓學生通過思考、討論等方法主動獲取知識。
情感、態度與價值觀
使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護土地的資源觀。
教學重難點
重點 使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護土地的資源觀。
難點 讓學生通過思考、討論等方法主動獲取知識。
（三）教學過程
課前播放音頻《在希望的田野上》，提問學生：在這優美的歌曲中你看到了哪些畫面？
教師歸納板書課題《中國的土地資源》
出示學習目標：
1．了解我國主要的土地類型及其特點，記住我國耕地、草地、林地的分布。
2．了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策。
3．正確認識土地資源與人類的關系，以及合理開發、利用與保護土地資源的意義，初步樹立正確的資源觀和環境觀。
過渡語：土地如此重要，我們人類是如何利用的呢？
導入土地的利用
師： 假如你們小組有一塊兒我們足球場那么大的土地，你們將如何利用它？小組合作設計一塊兒土地利用圖。
教師小組巡視指導
學生到講臺展示作品，講解設計原因。
師：同學們在剛才的設計中都是根據自己的意愿隨意描繪的。不同的類型人們對土地的利用不一樣，我們來看4幅圖看看人類是如何因地制宜利用土地的？（圖片展示）學生回答
師：從以上的圖片中我們可以看出不同的土地類型利用方式不同，根據土地的用途及土地的利用狀況我們把土地分為耕地、林地、草地、建設用地。不少同學可能會認為荒漠、沼澤目前人類不能大規模利用，所以不屬于自然資源。其實人們對荒漠和沼澤的利用早就開始了，例如我們將沙漠作為衛星發射基地，我國東北三江平原多沼澤地，經開墾昔日的“北大荒”變成了“北大倉”可以預見，不久的將來，在不破壞生態環境的前提下，荒漠、沼澤一定會得以大規模地開采和利用，那么我國的土地資源的現狀怎樣？出示圖片（小組合作分析我國土地資源的國情現狀）
代表回答 ： 從圖中可以看出我國耕地、林地少，難利用的土地多，后備土地資源不足。我國是一個古老的農業國，對土地的開發利用比較充分，可供開墾的后備耕地資源已十分有限。
過渡：我國的土地不僅構成不合理，而且分布不均。各類土地資源是如何分布的呢？請同學們看圖回答：（小組合作探究：根據我們學過的地形、氣候等知識完成填空）
1、我國的耕地主要分布在
2、我國的林地主要分布在
3、我國的草地主要分布在
4、我國難以利用的土地比重較大，分布在
視頻總結我國土地資源特點。
學生填表分析鞏固
土地資源類型 主要分布地區
季風區、非季風區 干濕地區 主要地形
耕地
林地
草地
難利用的土地
我國土地在利用中存在著很多問題。（圖片展示）學生討論：這些漫畫反映了什么問題，我們如何解決這些問題？
學生討論回答后教師總結：由于人口的不斷增長、建設用地將不斷的增加、耕地還將進一步減少，而人為破壞、不合理的亂占耕地現象，使本來就不容樂觀的耕地、林地問題更加突出。由此可知，我國面臨著十分嚴峻的土地國情。因此我們要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
法制鏈接：
《中華人民共和國土地管理法》 第三條 十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地是我國的基本國策。
《中華人民共和國草原法》 第四十六條 禁止開墾草原。對水土流失嚴重、有沙化趨勢、需要改善生態環境的已墾草原，應當有計劃、有步驟地退耕還草；已造成沙化、鹽堿化、石漠化的，應當限期治理。
第四十七條 對嚴重退化、沙化、鹽堿化、石漠化的草原和生態脆弱區的草原，實行禁牧、休牧制度。
《中華人民共和國森林法》第二十三條禁止毀林開墾和毀林采石、采砂、采土以及其他毀林行為。禁止在幼林地和特種用途林內砍柴、放牧。
課后調查
調查我們家鄉附近的土地利用類型有哪些？這些土地資源在利用過程中存在哪些問題？采取了哪些措施來保護土地資源。
課堂小結 今天這節課你收獲了什么？（學生回答后幻燈片展示這節課主要學習內容）
課堂檢測
板書設計
400mm等降水量線（季風區和非季風區界線）
草地 旱地 800mm等降水量線（秦淮）
水田
3、土地基本國策
五、教學反思
本節課的教學設計優點主要有：
1.是充分利用多媒體圖片來進行地理知識的演示，恰到好處地調動了學生參與的積極性，學生參與度高，學習效果好。
2.是條理清晰，通過大量的地圖將我國土地資源的特點與分布的地理知識更好地展現出來，讓學生熟知本課的所學，從有什么到在哪里渾然一體，一氣呵成。
本節課在今后的教學過程中還需要注意：
1.是要重視學生的分析和歸納能力的培養，及時糾正學生分析的錯誤。
2.是要重視知識的遷移與轉化，使學生能夠學有所用，讓學生從內心真正真切的認識到我國的“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”的真諦。
結合漫畫說一說，漫畫反映了什么問題？
林地
林地
林地

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