資源簡(jiǎn)介

第四課
準(zhǔn)確把握概念
第一框題 概念的概述
一、理論基礎(chǔ)和依據(jù)
邏輯是研究思維的形式及規(guī)律的科學(xué)。要研究邏輯，首先要從概念出發(fā)。概念是邏輯思維的細(xì)胞。作為思維的基本形式，概念是思維的歷史起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)，沒(méi)有概念就無(wú)法組成命題，更無(wú)法進(jìn)行判斷和推理。因此，概念是構(gòu)成命題、推理的要素。
概念和語(yǔ)詞。兩者是對(duì)立統(tǒng)一的，既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。語(yǔ)詞是一種語(yǔ)言符號(hào)，表現(xiàn)為一定的聲音和筆畫(huà)。語(yǔ)詞之所以能作為人們交流思想的工具，就是因?yàn)樗谌说念^腦中組成了一定的概念。概念要想存在并被表達(dá)出來(lái)，就不得不依賴(lài)語(yǔ)詞。概念是語(yǔ)詞的思想內(nèi)容，語(yǔ)詞是概念的語(yǔ)言表達(dá)形式。脫離了語(yǔ)詞的概念是不存在的，沒(méi)有組成概念的語(yǔ)詞也無(wú)法交流。概念和語(yǔ)詞的區(qū)別表現(xiàn)在：第一，概念是邏輯學(xué)的研究對(duì)象，是一種思維形式；語(yǔ)詞是語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象，是一種語(yǔ)言形式。第二，概念反映的是事物的本質(zhì)屬性，語(yǔ)詞只是表達(dá)概念的聲音和符號(hào)。第三，概念雖然需要語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)，但并不是所有的語(yǔ)詞都表達(dá)概念。包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等在內(nèi)的虛詞不表達(dá)概念。第四，同一概念可以通過(guò)不同的語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)，或者說(shuō)不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同樣的概念。第五，同一語(yǔ)詞在不同的語(yǔ)境中也可能表達(dá)不同的概念。
概念的內(nèi)涵與外延。《波爾·羅亞爾邏輯》的作者阿爾諾和尼科爾第一次明確區(qū)別了概念的內(nèi)涵和外延。該書(shū)中說(shuō)：“必須把“內(nèi)涵”與概念的外延區(qū)分開(kāi)來(lái)，它意味著一個(gè)概念或思想包含（的事物）特有的屬性?！边€說(shuō)：“普通概念中，有兩個(gè)東西需要加以區(qū)別，即內(nèi)涵和外延。包含在一個(gè)觀念（即概念）之中，并且一旦失去即不再成為這一觀念的那些屬性，我稱(chēng)之為觀念的內(nèi)涵。例如三角形這一觀念的內(nèi)涵包括大小、形狀、三條線、三個(gè)角、三內(nèi)角之和等于兩直角等。一個(gè)觀念所適用的那些對(duì)象，稱(chēng)之為一個(gè)觀念的外延，它們也叫作一個(gè)普遍項(xiàng)的較低的類(lèi)，而這個(gè)普遍項(xiàng)對(duì)于它們來(lái)說(shuō)，則稱(chēng)作較高的類(lèi)。例如三角形這一觀念，一般說(shuō)來(lái)，包括所有不同的三角形。”《波爾·羅亞爾邏輯》關(guān)于概念的內(nèi)涵和外延的區(qū)分及這些術(shù)語(yǔ)的提出，體現(xiàn)了概念的基本特征，有利于加深對(duì)概念的理解，影響極為深遠(yuǎn)，直至今日，廣為沿用。內(nèi)涵和外延既相互依存又相互制約。首先，只有確定了概念的內(nèi)涵，才能明確概念
的外延。也就是說(shuō)，概念的內(nèi)涵是了解概念的外延的前提條件，對(duì)概念內(nèi)涵的不同理解直接影響著概念外延的范圍。其次，任何概念都是確定性和靈活性的統(tǒng)一，概念的內(nèi)涵和外延也具有確定性和靈活性。某個(gè)時(shí)期內(nèi)，概念的內(nèi)涵是確定的，概念的外延也有著明確的范圍，但是隨著實(shí)踐的深入，人們的認(rèn)識(shí)也會(huì)發(fā)生一定的改變，那么，概念的內(nèi)涵和外延也就隨之發(fā)生改變。再次，具有從屬關(guān)系的概念，其內(nèi)涵和外延存在反變關(guān)系。內(nèi)涵越大，外延越?。粌?nèi)涵越小，外延越大。
概念外延間的關(guān)系。杜岫石在《形式邏輯教程》中指出：根據(jù)概念在外延上是否重合，概念間的關(guān)系可分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。相容關(guān)系是指所考察的兩個(gè)概念的外延至少有一部分是重合的，它主要包括全同（同一）關(guān)系、屬種關(guān)系（真包含關(guān)系）、種屬關(guān)系（真包含于關(guān)系）和交叉關(guān)系。不相容關(guān)系（全異關(guān)系）是指所考察的兩個(gè)概念的外延是完全不重合的，它主要包括矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系。在討論這幾種關(guān)系時(shí)，我們可以采用瑞士數(shù)學(xué)家歐拉創(chuàng)立的“歐拉圖”來(lái)說(shuō)明，以便更清晰、直觀地區(qū)分這幾種關(guān)系。
二、課標(biāo)要求
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》內(nèi)容要求：2.1知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。
教學(xué)提示：以“如何正確把握概念，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想”為議題，探究概念的含義、基本特征、意義?？梢酝ㄟ^(guò)典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生把握概念的基本特征，從而為正確運(yùn)用概念打下基礎(chǔ)；通過(guò)思維訓(xùn)練和課堂辨析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解概念這種思維形式，提升知識(shí)遷移和運(yùn)用能力，培育自覺(jué)遵循邏輯思維規(guī)則的科學(xué)精神。
三、學(xué)情分析
從思維特點(diǎn)來(lái)看，高二學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究意識(shí)和能力，抽象思維已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展。在課堂上，他們思維活躍，主體參與意識(shí)強(qiáng)，能夠積極回應(yīng)各種具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，愿意通過(guò)自主探究找到解決問(wèn)題的方法。
從認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義哲學(xué)的基本原理，初步掌握了運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)本模塊前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們對(duì)形式邏輯所要解決的問(wèn)題及基本規(guī)律也有了一定的了解，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)邏輯相關(guān)知識(shí)可能已經(jīng)有了較為濃厚的興趣。
從具體內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹概念的定義、概念的基本特征，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和理論性。學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣可能不是特別高，需要教師積極創(chuàng)設(shè)生活化情境，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的生活化。同時(shí)，受多種因素的影響，學(xué)生思維的邏輯性較差，邏輯混亂的情況較為普遍，更需要加強(qiáng)對(duì)邏輯基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）核心素養(yǎng)培育目標(biāo)
1．科學(xué)精神
通過(guò)分析個(gè)人夢(mèng)、航天夢(mèng)、建黨夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)，知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式，把握概念的基本特征，從而為明確概念的方法打下基礎(chǔ)，培育自覺(jué)遵循邏輯思維規(guī)則的科學(xué)精神。
2．政治認(rèn)同
通過(guò)對(duì)比航天夢(mèng)，重溫建黨夢(mèng)，描繪中國(guó)夢(mèng)，初步了解馬克思主義關(guān)于形式邏輯學(xué)的基本觀點(diǎn)，感悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)真理力量，增強(qiáng)政治認(rèn)同；在案例分析和學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
（二）學(xué)科能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)理解
了解概念的含義，理解概念的基本特征，知道概念是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。
2．實(shí)踐應(yīng)用
能夠運(yùn)用概念的相關(guān)知識(shí)，分析案例中對(duì)概念的理解問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)概念。
3．遷移創(chuàng)新
在實(shí)際生活中能夠更加清楚明確地表達(dá)思想，努力避免交流和寫(xiě)作上的模糊、歧義和錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)辨別和修正現(xiàn)實(shí)生活中不同類(lèi)型的概念錯(cuò)誤。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：把握概念的含義和基本特征
概念是邏輯思維的細(xì)胞。概念就是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。概念的內(nèi)涵和外延是概念的基本特征。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說(shuō)明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說(shuō)明概念所反映的那種事物“有哪些”。學(xué)生只有通過(guò)掌握概念的含義及基本特征，才能正確理解概念，為下節(jié)課“明確概念的方法”打好基礎(chǔ)，因此這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：明確概念外延之間的關(guān)系
由于概念之間的外延關(guān)系較為復(fù)雜、抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確把握各種概念外延之間的關(guān)系從而作出正確判斷，具有一定的難度，因此這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
1．情境教學(xué)法
本節(jié)課主要通過(guò)對(duì)形式邏輯中基本形式之--概念的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握邏輯思維的基本規(guī)則和方法，內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)枯燥。采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，可以使枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。
2．議題式教學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)采用議題式教學(xué)法，以“如何正確把握概念，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想”為議題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在自主探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)思維。
3．案例教學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維為直接目的，而科學(xué)思維的形成離不開(kāi)有效的思維訓(xùn)練。本節(jié)課的教學(xué)采用案例教學(xué)法，為學(xué)生提供內(nèi)涵豐富的各種案例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行探究，可以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題的能力。
七、教學(xué)流程
（一）課堂導(dǎo)入
教師：2021年，在中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上，在中華民族歷史上，都是重要的年份，為什么？
學(xué)生1：我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題。
學(xué)生2：建黨100周年，中國(guó)共產(chǎn)黨迎來(lái)百年華誕。
教師：建黨百年，我們完成了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。這讓我們比以往任何時(shí)候都更加有信心、有能力實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)大家說(shuō)出中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)內(nèi)涵。
學(xué)生：國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
教師：很好，這是中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)內(nèi)涵，那么不同時(shí)期中國(guó)夢(mèng)的表現(xiàn)形式一樣嗎？（可呈現(xiàn)奧運(yùn)夢(mèng)、航天夢(mèng)古今對(duì)比圖片）
學(xué)生1：不一樣，1932年奧運(yùn)開(kāi)幕，我國(guó)只有一個(gè)人參賽，有點(diǎn)自卑。
學(xué)生2：不一樣，從載人航天到中國(guó)空間站，航天夢(mèng)有了質(zhì)的飛躍。
教師：對(duì)比中國(guó)夢(mèng)和航天夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)，它們的概念一樣嗎？有什么區(qū)別？又有什么聯(lián)系？概念到底是什么呢？概念具有怎樣的基本特征？今天，我們就以“如何正確把握概念，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想”為議題來(lái)揭開(kāi)形式邏輯中概念的神秘面紗。
【設(shè)計(jì)意圖】 以中國(guó)夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、航天夢(mèng)引入課題，借助學(xué)生熟悉的情境激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，通過(guò)生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)消除學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)的距離感和陌生感，
為議題的探究作好心理鋪墊。
（二）新課教學(xué)
環(huán)節(jié)一：把握概念，正確識(shí)“夢(mèng)”
-概念是什么？
教師：中國(guó)夢(mèng)、航天夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、愛(ài)情夢(mèng)，這些夢(mèng)想共同的本質(zhì)屬性是什么？
學(xué)生活動(dòng)：交流分享。
教師點(diǎn)撥：夢(mèng)想有不同的表現(xiàn)，如中國(guó)夢(mèng)、航天夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、愛(ài)情夢(mèng)，這些不同的具體的夢(mèng)有各種各樣的性質(zhì)和關(guān)系，但是不管表現(xiàn)形式如何改變，夢(mèng)想的本質(zhì)屬性并沒(méi)有改變，夢(mèng)想是對(duì)未來(lái)的一種期望，是心中努力想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！皦?mèng)想”這個(gè)概念，一方面抓住了各種具體“夢(mèng)想”共有的本質(zhì)屬性，另一方面又不專(zhuān)指某個(gè)具體對(duì)象，如航天夢(mèng)或中國(guó)夢(mèng)，而是指所有的“夢(mèng)想”?？梢?jiàn)，概念就是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式，它具有抽象性和概括性。
教師：夢(mèng)想這一概念可以通過(guò)哪些語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)？
學(xué)生活動(dòng)：同桌交流，互相評(píng)價(jià)，班級(jí)分享。
教師點(diǎn)撥：夢(mèng)想可以通過(guò)不同的語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)，如漢字“夢(mèng)想”、英語(yǔ)“dream”，可見(jiàn)，不同的語(yǔ)詞可以表達(dá)同一概念。
教師：1963年馬丁·路德·金發(fā)表了演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》，泰戈?duì)枌?xiě)過(guò)一首詩(shī)《夢(mèng)想》，張靚穎演唱過(guò)一首歌曲《夢(mèng)想》，同是“夢(mèng)想”，在不同的場(chǎng)合中表達(dá)的概念一樣嗎？
學(xué)生活動(dòng)：交流分享。
教師點(diǎn)撥：語(yǔ)詞“夢(mèng)想”在不同的場(chǎng)合可以表達(dá)不同的概念。可見(jiàn)，同一個(gè)語(yǔ)詞表達(dá)的思想概念可以不同。不作區(qū)分，會(huì)引起概念混淆。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)夢(mèng)想進(jìn)行定義，明確概念是通過(guò)揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式，繼而把握概念具有抽象性和概括性。同時(shí)通過(guò)對(duì)夢(mèng)想的不同表達(dá)，明確概念與語(yǔ)詞之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)二：運(yùn)用規(guī)則，科學(xué)析“夢(mèng)”
-為什么要明確概念？
材料一 播放視頻：《重溫建黨夢(mèng)》（電視劇《覺(jué)醒年代》陳獨(dú)秀、李大釗相約建黨片段）
陳獨(dú)秀：“守常，我想通了，我們得建黨，我們得有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心?！?br/>李大釗：“你想建一個(gè)什么樣的黨？”
陳獨(dú)秀：“一個(gè)用馬克思學(xué)說(shuō)武裝起來(lái)的先進(jìn)政黨，一個(gè)可以把中國(guó)引向光明、讓中國(guó)人能夠過(guò)上好日子的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政黨?！?br/>李大釗：“你為什么要建這個(gè)政黨？”
陳獨(dú)秀：“我為了他們，我為了他們能夠像人一樣地活著，為了他們能夠擁有人的權(quán)利、人的快樂(lè)、人的尊嚴(yán)！”
李大釗：“好，仲甫兄，讓我們對(duì)著這些同胞宣誓吧?！?br/>陳獨(dú)秀：“來(lái)，讓我們宣誓?！?br/>兩個(gè)男人同時(shí)舉起右拳，四目相對(duì)，飽含熱淚：“為了讓你們不再流離失所，為了讓中國(guó)的老百姓過(guò)上富裕幸福的生活，為了讓窮人不再受欺負(fù)，人人都能當(dāng)家做主，為了人人都受教育，少有所教，老有所依，為了中華民富國(guó)強(qiáng)，為了民族再造復(fù)興，我愿意奮斗終身?！?br/>教師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究：（1）你認(rèn)為視頻標(biāo)題中“夢(mèng)”是什么意思？（2）生活中你看到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“夢(mèng)”有哪些？在一定語(yǔ)境下使用它，讓其他小組同學(xué)猜猜你列舉的“夢(mèng)”是什么意思。
學(xué)生活動(dòng)：在小組長(zhǎng)的組織下，小組成員圍繞概念的相關(guān)知識(shí)，交流討論，合作探究，自評(píng)互判，形成共識(shí)，發(fā)言人代表小組展示觀點(diǎn)。教師在此過(guò)程中提示學(xué)生探究的角度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，回答學(xué)生探究過(guò)程中的疑問(wèn)。
學(xué)生1：夢(mèng)是行動(dòng)的方向，是對(duì)未來(lái)的一種期望，是心中努力想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
學(xué)生2：夢(mèng)是共產(chǎn)黨人的初心和使命，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。視頻中，在積貧積弱的國(guó)家，老百姓命苦，陳獨(dú)秀為苦難深重的百姓痛哭流涕，所以他要為每一個(gè)人有尊嚴(yán)地活著而建黨。中國(guó)共產(chǎn)黨成立以后，帶領(lǐng)人民推翻三座大山，建立了新中國(guó)，讓人民站起來(lái)了。在社會(huì)主義革命時(shí)期，完成三大改造建立社會(huì)主義制度，擺脫了一窮二白的境遇。改革開(kāi)放以后，黨團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，帶領(lǐng)人民富起來(lái)。
教師：同一語(yǔ)詞可以表達(dá)不同的概念，不同的概念內(nèi)涵不同。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性。
教師：生活中你看到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“夢(mèng)”有哪些？在一定語(yǔ)境下使用它，讓其他小組同學(xué)猜猜你列舉的“夢(mèng)”是什么意思。
學(xué)生3：睡夢(mèng)、晨夢(mèng)、夢(mèng)境。
學(xué)生4：這里的“夢(mèng)”是指睡眠時(shí)局部大腦皮質(zhì)還沒(méi)有完全停止活動(dòng)而引起的腦中的表象活動(dòng)。
學(xué)生5：航天夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。
學(xué)生6：這里的“夢(mèng)”是指行動(dòng)的方向，是對(duì)未來(lái)的一種期望，是心中努力想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
教師小結(jié)：概念是思維的起點(diǎn)，是邏輯思維的細(xì)胞。細(xì)胞出了毛病，機(jī)體就會(huì)產(chǎn)生故障。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果我們不明確概念的內(nèi)涵與外延，就容易犯張冠李戴、偷換概念的邏輯學(xué)錯(cuò)誤。要知道一個(gè)概念反映的事物究竟“是什么”，就要弄清楚這個(gè)概念的內(nèi)涵。內(nèi)涵就是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性。要知道一個(gè)概念是在指“誰(shuí)”，就要弄清楚這個(gè)概念的外延是什么，它說(shuō)明概念所反映的那種事物“有哪些”。通過(guò)這兩個(gè)議學(xué)活動(dòng)，我們清楚認(rèn)識(shí)了概念的兩個(gè)基本特征-內(nèi)涵和外延，概念是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。
教師：不同的概念在外延上存在一定關(guān)系。依據(jù)兩個(gè)概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為：（1）相容關(guān)系-全同、屬種、種屬、交叉；（2）不相容關(guān)系（全異）-矛盾、反對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用歐拉圖，畫(huà)出以下不同概念外延之間的關(guān)系。
①夢(mèng)想與個(gè)人夢(mèng) ②航天夢(mèng)與奧運(yùn)夢(mèng)
③已實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想與正追逐的夢(mèng)想 ④中國(guó)夢(mèng)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想
學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，繪制歐拉圖。
學(xué)生1：夢(mèng)想與個(gè)人夢(mèng)：屬種關(guān)系（見(jiàn)圖1）。
學(xué)生2：航天夢(mèng)與奧運(yùn)夢(mèng)：反對(duì)關(guān)系（特殊條件）（見(jiàn)圖2）。
學(xué)生3：已實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想與正追逐的夢(mèng)想：矛盾關(guān)系（見(jiàn)圖3）。
學(xué)生4：中國(guó)夢(mèng)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想：全同關(guān)系（見(jiàn)圖4）。
圖1 圖2 圖3 圖4
教師小結(jié)：相容關(guān)系即兩個(gè)概念在所指范圍上具有相同的部分，全同關(guān)系、屬種關(guān)系、種屬關(guān)系、交叉關(guān)系是相容關(guān)系（見(jiàn)圖5）。
不相容關(guān)系即兩個(gè)概念在所指范圍上不具有相同的部分，又稱(chēng)全異關(guān)系。不相容關(guān)系可以進(jìn)一步分為矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系（見(jiàn)圖6）。
A
B
A
B
B
A
全同關(guān)系
屬種關(guān)系
種屬關(guān)系
交叉關(guān)系
矛盾關(guān)系
反對(duì)關(guān)系
圖5 圖6
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明確概念要通過(guò)語(yǔ)詞進(jìn)行表達(dá)，把握概念和語(yǔ)詞的關(guān)系，用正確語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)概念，明確概念的內(nèi)涵和外延。相容關(guān)系和不相容關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組合作探究的形式，將它們的內(nèi)在邏輯和聯(lián)系通過(guò)圖示方式表現(xiàn)出來(lái)，有助于加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用，也提升了學(xué)生的參與能力。
環(huán)節(jié)三：辨識(shí)概念，理性辯“夢(mèng)”
-如何運(yùn)用概念？
教師：有外國(guó)記者炒作說(shuō)，中國(guó)實(shí)力增強(qiáng)后給其他國(guó)家?guī)?lái)極大影響，中國(guó)夢(mèng)是霸權(quán)夢(mèng)，是其他國(guó)家的噩夢(mèng)！假如你是外交部發(fā)言人，請(qǐng)運(yùn)用概念的基本特征的有關(guān)知識(shí)，有理有據(jù)地加以反駁。
學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究。
小組1：從概念的內(nèi)涵角度來(lái)看，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，并不是追求霸權(quán)?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，尤其是疫情爆發(fā)以來(lái)，中國(guó)為全球抗疫貢獻(xiàn)力量。
小組2：從概念的外延來(lái)看，中國(guó)夢(mèng)既是中國(guó)人民追求幸福的夢(mèng)，也是為世界奉獻(xiàn)的夢(mèng)。中國(guó)的發(fā)展對(duì)世界各國(guó)不是噩夢(mèng)，而是重要的機(jī)遇。我國(guó)致力于構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)給世界帶來(lái)的是機(jī)遇而不是威脅，是合作共贏而不是零和博弈。
小組3：從概念的外延關(guān)系看，中國(guó)夢(mèng)與霸權(quán)夢(mèng)是不相容關(guān)系，兩者是矛盾關(guān)系，中國(guó)實(shí)行的是獨(dú)立自主的和平外交政策，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)將推動(dòng)實(shí)現(xiàn)持久和平、共同繁榮的世界夢(mèng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生感受到邏輯與生活的密切關(guān)系，感悟知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，從而提升學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和學(xué)以致用的自覺(jué)性，及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而為學(xué)生科學(xué)思維的形成、科學(xué)精神的培育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四：運(yùn)用概念，努力圓“夢(mèng)”
-如何實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想？
材料二 播放視頻：《習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話》（片斷）
實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)歷史接力賽，當(dāng)代青年要在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇?tīng)?zhēng)先。時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻，以“青春有為，時(shí)代有我”為話題，運(yùn)用概念的知識(shí)，對(duì)如何圓“夢(mèng)”進(jìn)行“跟帖”。示例：奮斗是青春最高的禮贊。我們青年學(xué)生要堅(jiān)定理想，不怕困難，勇于開(kāi)拓，頑強(qiáng)拼搏，接過(guò)歷史的接力棒，在青春的賽道上奮力奔跑！
學(xué)生1：五四青年，精神永傳。我們青年學(xué)生要不忘初心，堅(jiān)定不移跟黨走，為黨和人民奮斗，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興努力奮斗。
學(xué)生2：生在盛世，必不負(fù)韶華。百年前的青年人前赴后繼，百年后的我們這代青年人更應(yīng)勇往直前，加油！
【設(shè)計(jì)意圖】引入習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話，并讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，強(qiáng)化運(yùn)用課堂核心知識(shí)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生在掌握學(xué)科必備知識(shí)的基礎(chǔ)上形成政治認(rèn)同等學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)科關(guān)鍵能力。
（三）課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課，我們從多角度理解了“夢(mèng)”這個(gè)多元的概念。我們從概念的內(nèi)涵和外延角度出發(fā)，從不同的情境中理解“夢(mèng)”的不同內(nèi)涵及其外延之間的關(guān)系。在生活中我們要準(zhǔn)確把握概念，理性辨析概念，科學(xué)運(yùn)用概念，只有這樣才能讓我們的思維更加合乎邏輯，避免交流和寫(xiě)作上的模糊、歧義和錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有概念也就沒(méi)有邏輯思維，正確運(yùn)用概念能讓生活更美好。了解概念的內(nèi)涵、基本特征對(duì)于接下去的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用。

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