資源簡(jiǎn)介

文字的藝術(shù)魅力
【教材分析】
本課是冀教版實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第十六冊(cè)第二課，本課的課型屬于 綜合·探索領(lǐng)域。探究人類(lèi)文字的創(chuàng)造，人類(lèi)最初創(chuàng)造的所謂文字，都是一些生動(dòng)形象的圖畫(huà)。如中國(guó)的甲骨文、埃及的象形文字、蘇美爾人刻寫(xiě)在泥板上的楔形文字等，都同樣帶有鮮明的圖畫(huà)痕跡。而漢字書(shū)法所具有的特性，更使得這種文字不僅是一種交流信息的符號(hào)，而且具有很高的審美價(jià)值?？傊?，文字的發(fā)展演變史中永恒不變的是文字中飽含著圖形美感和深厚的美術(shù)文化暗示。此課，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字的美感，文字的文化性以及作為一種單純的圖形所帶給我們的視覺(jué)啟迪和視覺(jué)沖擊，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。并從文字中所蘊(yùn)涵的美中尋找更豐富的美術(shù)創(chuàng)作靈感源泉提供一個(gè)新的視角。 `
【學(xué)情分析】
初中生個(gè)體差異大，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化。隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)?？丛诋?huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
【設(shè)計(jì)思路】
由中國(guó)流傳了幾千年的故事：倉(cāng)頡造字讓學(xué)生了解象形文字的特點(diǎn)，再來(lái)猜這些象形文字，增強(qiáng)趣味性更深的體會(huì)了象形文字的特征。引出文字圖畫(huà)性。由此又介紹了幾種象形文字：東巴文、楔形文字、古埃及文字。了解世界文化的多樣性。提問(wèn)總結(jié)文字的又一大特性：概括性。文字的美不僅在于形美還有意美,舉例：“孝 ”字體會(huì)中國(guó)文字的含義美。隨著時(shí)代的發(fā)展不同的藝術(shù)家對(duì)文字進(jìn)行了不同的藝術(shù)處理，適時(shí)介紹中國(guó)書(shū)法的演變，進(jìn)一步體會(huì)草書(shū)“舞”字，感受線條的美感。還有的藝術(shù)家對(duì)文字進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì) ，欣賞創(chuàng)意文字設(shè)計(jì)作品，體會(huì)現(xiàn)代文字的藝術(shù)性，拓展思維，體會(huì)它的審美價(jià)值，也為后面的作業(yè)做鋪墊。最后進(jìn)行大顯身手作業(yè)部分，實(shí)踐體會(huì)文字的魅力，鍛煉創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。使學(xué)生體會(huì)我們不僅要欣賞文字的美，更要運(yùn)用文字的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力使我們的生活變得更美好。
【目標(biāo)教學(xué)】
1、知識(shí):理解和感受不同形式的文字中所蘊(yùn)涵的文化特征和審美價(jià)值。
2、能力:能夠從文字形象中尋找靈感，創(chuàng)作具有文字韻味的美術(shù)作品。
3、思想教育:愿意從美術(shù)的角度關(guān)注文字，愿意參與文化的傳承與交流
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 文字的圖畫(huà)性、概括性的審美價(jià)值。
難點(diǎn)： 文字的內(nèi)涵
教學(xué)方法：
講授、欣賞、分析、引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
教師：電教設(shè)備、多媒體課件。
學(xué)生：美術(shù)書(shū)、美術(shù)本。
教 學(xué) 教 程
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
矯正反饋
導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我給大家上課我非常高興,在上課之前請(qǐng)大家先來(lái)猜一猜:有這樣一種符號(hào)可以記錄語(yǔ)言、表達(dá)情感、傳承文化、象征文明并蘊(yùn)含著獨(dú)特的審美信息，大家猜一猜是什么？（文字）文字是文明時(shí)代的標(biāo)志，它既是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶又是傳播文化信息的工具，好，這節(jié)課我們就進(jìn)入文字的世界，一同來(lái)感受文字的魅力。板書(shū)《文字的魅力》。 講授新課 每個(gè)文字的形成和發(fā)展都經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程，形成它非常完善的體系，比如說(shuō)：我們以我們非常熟悉的漢字為例，在只有語(yǔ)言沒(méi)有文字的時(shí)代，大家想一想人們用什么方法去記錄事情呢？對(duì)非常好，人們用結(jié)繩記事的方法，比如：大事情結(jié)個(gè)大結(jié)，小事情結(jié)個(gè)小結(jié)。但是，這種方法有個(gè)弊端，時(shí)間長(zhǎng)了，很多事情就說(shuō)不清楚了，所以怎么辦呢？傳說(shuō)中皇帝就派了這樣一個(gè)人（多媒體）他的大臣倉(cāng)頡。四個(gè)眼睛非常聰明，派他造字，他冥思苦想了好久也沒(méi)有造出一個(gè)字來(lái)。有一天他在小湖邊走剛好和一個(gè)漁翁擦身而過(guò)，有一條魚(yú)蹦了出來(lái)留下了一個(gè)魚(yú)的印記，然后問(wèn)漁翁這是什么？漁翁馬上就回答上了，他覺(jué)的這種方法非常好，那么這個(gè)魚(yú)形的圖案就作為第一個(gè)文字，他用這種方法造了很多字，也逐漸被人們所認(rèn)可，倉(cāng)頡造字這個(gè)故事在中國(guó)流傳了幾千年，其實(shí)倉(cāng)頡這個(gè)人并不存在，世上的字都是普通的百姓在日常的生活勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，倉(cāng)頡只是古代勞動(dòng)人民的一個(gè)智慧的化身?，F(xiàn)在老師就請(qǐng)大家猜猜看你能否猜出這種古老的文字。（教師在黑板畫(huà)出象形文字：人、女、目、鹿、雨、火）。大家看這種方法是仿照事物的形態(tài)寫(xiě)出來(lái)的，因此我們把這種造字法稱(chēng)為？象形文字（板書(shū)）除了漢字之外，許多文字在早期都呈現(xiàn)出圖畫(huà)性質(zhì)，我們?cè)賮?lái)看這種（多媒體）這就是我們剛才提到的東巴文，東巴文是我國(guó)云南和四川地區(qū)的納西人在唐代創(chuàng)作的一種文字?！皷|巴”它的意思是教師和智者，就是這些人他們?cè)跁?shū)寫(xiě)東巴經(jīng)時(shí)所用的一種文字，這種文字的字型酷似人的動(dòng)作和自然界的原始形態(tài)非常非常像，被譽(yù)為人類(lèi)起源和發(fā)展的活化石，原因是它至今仍在使用。下面我們來(lái)猜猜這兩個(gè)東巴文念什么？這種文字是什么文字？（多媒體）師生：楔形文字。楔形文字是六千年前蘇美爾人在兩河流域發(fā)明的。他們用粘土做成長(zhǎng)方形的泥板在上面用蘆葦或木棒，削成了三角形尖頭刻字，然后晾干或者用火烤干，這就是后來(lái)人們所說(shuō)的泥板文書(shū)，蘇美爾人大部分的文字資料都是用這種泥板文書(shū)保存下來(lái)的，由于他們使用的尖頭筆落筆的時(shí)候印痕較為深寬，提筆處較為細(xì)窄形成木楔的形。所以人們把這種古老的文字叫為楔形文字。（多媒體）這種是什么文字？古埃及象形文字。它是世界上最為古老的一種文字之一。關(guān)于它的變馳，人們經(jīng)過(guò)了一個(gè)非常漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，原因是公元前700年前埃及曾經(jīng)被西臘和羅馬占領(lǐng)，而且認(rèn)識(shí)這些文字的祭祀都被殺掉了，所以6000年前發(fā)明的這種埃及文字后來(lái)就沒(méi)有人能認(rèn)識(shí)了， 6000年前發(fā)明的象形文字失傳了，為什么又被破譯出來(lái)了呢？原因是這里面有一個(gè)非常重要的石碑，就是羅塞塔石碑。1799年拿破侖在遠(yuǎn)征埃及的時(shí)候，他的士兵在羅塞塔附近修筑房屋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這塊黑色的石碑。這塊石碑上面用三種不同的文字書(shū)寫(xiě)了同一內(nèi)容（多媒體羅塞塔石碑）最上面是我們無(wú)法辨識(shí)的古埃及象形文字，下面呢？埃及通俗體文字，最下面，希臘文，對(duì)照下面這兩種文字，人們了解了上面這段文字的含義。但是對(duì)于埃及象形文字仍然是個(gè)謎，讓人非常驚奇的是一個(gè)法國(guó)十一歲的少年商博良，他很快發(fā)現(xiàn)了這段文字的一個(gè)竅門(mén)，而且通過(guò)二十一年的努力，最后破解了這個(gè)埃及封閉了2000年的文字。正是由于商博良的執(zhí)著，挽救了這段沉睡的文明。剛才，我們了解了許多古老的文字，它們都充滿了圖畫(huà)般的象形意趣，那么老師就要問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題了：這些圖畫(huà)般的文字都是對(duì)事物的完全再現(xiàn)嗎？同學(xué)們很快就回答出來(lái)不是，那是什么？比如“羊”字沒(méi)有把羊的全部畫(huà)出來(lái)，只是提煉了羊的主要特征：羊角，將羊角概括為兩條曲線，所以文字的有一大特性就是概括性。文字的圖畫(huà)性和概括性都是文字的形，文字的魅力不僅在于形美還有意美，下面我們來(lái)看一個(gè)字：“孝”字，多媒體。這個(gè)孝字是由一個(gè)老字和一個(gè)子字組成，并且老子在上，子字在下，古人這樣造字有什么用意，有什么含義呢？有同學(xué)說(shuō)到羊跪乳鴉反哺，小羊?yàn)榱烁屑つ秆蚬蛑阅蹋貘f長(zhǎng)大后反過(guò)來(lái)喂養(yǎng)老烏鴉。動(dòng)物尚且如此更何況我們?nèi)四兀扛改笇?duì)我們一味的付出，不求回報(bào)，我們也要懂得感恩，懂得回報(bào)父母。相信大家也是這樣去做的。通過(guò)造字來(lái)傳情達(dá)意，這也是一種造字方法，通過(guò)這種造字方法造的字，叫？會(huì)意字。所以文字之美還體現(xiàn)在意美之上，大家看這些圖畫(huà)般的文字都是人類(lèi)文明進(jìn)步的符號(hào)。承載著人類(lèi)輝煌的文明和燦爛的文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同的藝術(shù)家對(duì)文字進(jìn)行了不同的藝術(shù)處理。比如我們漢字里非常獨(dú)特的書(shū)法（多媒體）在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中經(jīng)歷了：商周時(shí)期刻在青銅器上的金文、秦代的小篆、漢代的隸書(shū)、同一時(shí)期為了書(shū)寫(xiě)方便又演變出草書(shū)中的章草和今草、還有三國(guó)時(shí)期至今仍在通行的楷書(shū)，魏晉時(shí)期的行書(shū)，之后在唐代又出現(xiàn)了草書(shū)中最為放縱的一種：它筆勢(shì)相連而圓轉(zhuǎn)，字型狂放而多變，在今草的基礎(chǔ)上將點(diǎn)畫(huà)連綿書(shū)寫(xiě)形成了“一筆書(shū)”這就是草書(shū)中的：狂草。下面我們來(lái)看一個(gè)草書(shū)“舞”什么字？這個(gè)舞字很特別，特別在哪里？這個(gè)舞字結(jié)合中國(guó)書(shū)法追求線條美感的特點(diǎn)，將人在跳舞時(shí)的優(yōu)美舞姿表現(xiàn)的淋漓盡致，形成了最為抽象的藝術(shù)形式。還有的藝術(shù)家將古老文字圖畫(huà)性的特點(diǎn)又應(yīng)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒅袊?guó)文字的內(nèi)涵意蘊(yùn)更深的表達(dá)了出來(lái)。下面我們來(lái)看看：龜、（這個(gè)龜字發(fā)生了什么變化？）love、（這個(gè)愛(ài)是怎么把它的內(nèi)涵表達(dá)的更深刻的？）貓頭鷹、（這個(gè)貓頭鷹很特別，特別在哪？）美麗的姑娘、（這個(gè)美麗的姑娘美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？）山清水秀這幅山水畫(huà)里都畫(huà)了什么？）。學(xué)生說(shuō)理解和感受，教師給予評(píng)價(jià)。 三、作業(yè) 下面,我們也來(lái)對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。大顯身手，（多媒體，從貓、美、eye、夢(mèng)想、歡迎中任選一詞，將其進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，挖掘字詞的內(nèi)涵，使其特征明確，突出。 要求：采用線條為主的方式，要富于創(chuàng)意和美感）現(xiàn)在老師來(lái)示范一下（板書(shū)）增加畫(huà)面美感可以適當(dāng)上色。 四、輔導(dǎo)(創(chuàng)意、內(nèi)涵、藝術(shù)手法、畫(huà)面美感等) 五、作品展示 1、學(xué)生上臺(tái)展示作品并解說(shuō)文字創(chuàng)意內(nèi)涵。 2、互評(píng) 六、小結(jié) 這節(jié)課，我們不只感受了古代象形文字如畫(huà)般的魅力，而且也感受了現(xiàn)代創(chuàng)意文字的美妙。文字不只是傳達(dá)信息的工具，而且它的線條本身就是一幅非常美麗的圖畫(huà)。所以我們不只是觀察它的美，而且運(yùn)用它的美，使我們的生活變的更美好。下課 學(xué)生猜文字 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂主體。 思考并回答 猜古老的象形文字 與教師共同總結(jié) 思考 部分同學(xué)上黑板造字其他人在自己的本上畫(huà)。 欣賞 回答問(wèn)題 思考 思考 猜字 欣賞文字 對(duì)文字進(jìn)行裝飾繪畫(huà) 上講臺(tái)展示自己的作品，并講解
教 學(xué) 教 程
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
矯正反饋
導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我給大家上課我非常高興,在上課之前請(qǐng)大家先來(lái)猜一猜:有這樣一種符號(hào)可以記錄語(yǔ)言、表達(dá)情感、傳承文化、象征文明并蘊(yùn)含著獨(dú)特的審美信息，大家猜一猜是什么？好,這節(jié)課我們就進(jìn)入文字的世界一同來(lái)感受文字的魅力。板書(shū)《文字的魅力》。 講授新課 每個(gè)文字的形成和發(fā)展都經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程，形成它非常完善的體系，比如說(shuō)：我們以我們非常熟悉的漢字為例，在只有語(yǔ)言沒(méi)有文字的時(shí)代，大家想一想人們用什么方法去記錄事情呢？對(duì)非常好，人們用結(jié)繩記事的方法，比如：大事情結(jié)個(gè)大結(jié)，小事情結(jié)個(gè)小結(jié)。但是，這種方法有個(gè)弊端，時(shí)間長(zhǎng)了，很多事情就說(shuō)不清楚了，所以怎么辦呢？傳說(shuō)中皇帝就派了這樣一個(gè)人（多媒體）他的大臣倉(cāng)頡。四個(gè)眼睛非常聰明，派他造字，他冥思苦想了好久也沒(méi)有造出一個(gè)字來(lái)。有一天他在小湖邊走剛好和一個(gè)漁翁擦身而過(guò)，有一條魚(yú)蹦了出來(lái)留下了一個(gè)魚(yú)的印記，然后問(wèn)漁翁這是什么？漁翁馬上就回答上了，他覺(jué)的這種方法非常好，那么這個(gè)魚(yú)形的圖案就作為第一個(gè)文字，他用這種方法造了很多字?，F(xiàn)在就請(qǐng)你猜猜看你能否猜出這種古老的文字。（教師在黑板畫(huà)出象形文字：人、女、鹿、雨、木）。大家看這種方法是仿照事物的形態(tài)寫(xiě)出來(lái)的，因此我們把這種造字法稱(chēng)為？象形文字（板書(shū)）雖然，倉(cāng)頡解決了一部分問(wèn)題。可是呢，他的煩惱還在繼續(xù)，有一種字他沒(méi)辦法造出來(lái)：兩個(gè)人站在一起比一比，（板書(shū)）等。我們把這種字稱(chēng)為會(huì)意，還有一種字也不好造，比如說(shuō)握（板書(shū)：形聲字）漢字除了這幾種還有假借、指示等。倉(cāng)頡造字的故事我們就講完了，那么倉(cāng)頡真的存在嗎 不存在，他是古代勞動(dòng)人人民的一個(gè)化身。2、 現(xiàn)在我們 就來(lái)嘗試一下倉(cāng)頡曾經(jīng)歷的煩惱和快樂(lè)，（多媒體：造字練習(xí)，1、根據(jù)動(dòng)作造字，學(xué)生示范2、味覺(jué)造字） 剛才我們了解了漢字的造字法也了解了漢字如畫(huà)般的原始形態(tài)，漢字經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的演變和發(fā)展，它變得越來(lái)越簡(jiǎn)潔也規(guī)范，我們以幾個(gè)字為例（多媒體）甲骨文、商周時(shí)期刻在青銅器上的經(jīng)文、秦代的小篆、漢代的隸書(shū)、三國(guó)時(shí)期至今還在通行的楷書(shū)以及我們今天使用的簡(jiǎn)化字。漢字經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的演變和發(fā)展依然保持著一種圖畫(huà)性質(zhì)，依然表現(xiàn)出它旺盛的生命具有很高的審美價(jià)值，除了漢字之外，許多文字在早期都呈現(xiàn)出圖畫(huà)性質(zhì)，我們?cè)賮?lái)看這種（多媒體）這就是我們剛才提到的東巴文，東巴文是我國(guó)云南和四川地區(qū)的納西人在唐代創(chuàng)作的一種文字。“東巴”它的意思是教師和智者，就是這些人他們?cè)跁?shū)寫(xiě)東巴經(jīng)史時(shí)所用的一種文字，這種文字和生活中的原始形態(tài)非常像，我們來(lái)看圖片（多媒體）簡(jiǎn)直就是畫(huà)一樣。這是一種非常原始的圖畫(huà)形式的文字，被雀為人類(lèi)起源和發(fā)展的語(yǔ)化石，原因是它現(xiàn)在仍在使用。這種文字是什么文字？（多媒體）師生：楔形文字。楔形文字是六千年前蘇美爾人在兩河流域發(fā)明的。為什么叫楔形文字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？每個(gè)筆畫(huà)（板書(shū)）一頭大一頭小像楔子一樣。那么誰(shuí)知道，它會(huì)形成這種筆畫(huà)？生：用木頭按出來(lái)的。提到了工具，還有什么補(bǔ)充嗎？原因是用蘆葦和木棒，削成了三角形和尖頭刻在一種泥板上，開(kāi)始落筆的時(shí)候顯然勁比較小，所以筆道窄長(zhǎng)，形成木楔形。所以我們把它叫為楔形文字。（多媒體）這種是什么文字？象形的古埃及文字。它是世界上最為古老的一種文字之一。關(guān)于它的變更，人們經(jīng)過(guò)了一個(gè)非常漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，原因是公元前700年前埃及曾經(jīng)被西臘和羅馬占領(lǐng)，而且認(rèn)識(shí)這些楔形文字的祭祀都被殺掉了，所以6000年前發(fā)明的這種埃及文字后來(lái)就沒(méi)有人能認(rèn)識(shí)了，這是一種非常古老的神秘文字。接下來(lái)我們猜猜看，我們能不能認(rèn)識(shí)（板書(shū)）如果你這個(gè)猜對(duì)就相當(dāng)厲害了。6000年前發(fā)明的象形文字失傳了，為什么我們明白呢？原因是這里面有一逐步形成非常重要的東西，就是羅塞塔石碑。1799年拿破侖在遠(yuǎn)征埃及的時(shí)候，他的士兵在羅塞塔附近修筑房屋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這塊蘭色的石碑。這塊石碑非常重要，它解開(kāi)了埃及象形文字之謎，怎么解開(kāi)的呢？它上面用三種不同的文字書(shū)寫(xiě)了同一內(nèi)容（多媒體羅塞塔石碑）最上面是埃及無(wú)法辨識(shí)的象形文字，下面呢？埃及通俗體，最下面，希臘文體，對(duì)照下面這種文字，人們了解了上面這段文字的含義。但是對(duì)于埃及象形文字仍然是個(gè)謎，讓人非常驚奇的是一個(gè)法國(guó)十一歲的少年商博良，他很快發(fā)現(xiàn)了這段文字的一個(gè)竅門(mén)，而且通過(guò)二十九年的努力，最后破解了這個(gè)埃及封閉了2000年的文字。正是由于商博良的執(zhí)著，挽救了這段沉睡的文明。剛才，我們了解了許多古老的文字，我們發(fā)現(xiàn)它們有共同的地方。人類(lèi)最早創(chuàng)造的這些文字，比如埃及的象形文字，東巴文字還有漢字等，都有一個(gè)共同的特征，那就是都保留有圖畫(huà)的性質(zhì)，而且這些圖畫(huà)是人類(lèi)文明進(jìn)步的符號(hào)。承載了背后輝煌的文明和燦爛的文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同的藝術(shù)家對(duì)文字進(jìn)行了不同的藝術(shù)處理。比如我們漢字里非常獨(dú)特的書(shū)法（多媒體）這是什么？楷書(shū)，行書(shū)，狂草（幾乎脫離了漢字的一種形式，追求線條的美感，是最為抽象的藝術(shù)）還有的藝術(shù)家借用文字美妙的形態(tài)，充分挖掘了文字的含義。這些圖形都運(yùn)用夸張的變形。藝術(shù)家對(duì)文字進(jìn)行了非常藝術(shù)化的處理。 三、作業(yè) 下面,我們也來(lái)對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。大家看，（多媒體，從單詞中任選一詞，將其進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，挖掘字詞的內(nèi)涵，使其特征明確，突出。 要求：采用線條為主的方式，要富于創(chuàng)意和美感）現(xiàn)在老師來(lái)示范一下（板書(shū)） 四、輔導(dǎo)(創(chuàng)意、內(nèi)涵、藝術(shù)手法、畫(huà)面美感等) 五、作品展示 1、學(xué)生上臺(tái)展示作品并解說(shuō)內(nèi)涵。 2、互評(píng) 六、小結(jié) 這節(jié)課，我們不只感受了古代象形文字如畫(huà)般的魅力，而且也感受了現(xiàn)代創(chuàng)意文字的一種美妙。文字不只是傳達(dá)信息的工具，而且是它的線條本身就是一幅非常美的圖畫(huà)。所以我們不只是觀察它的美，而且運(yùn)用它的美，使我們的生活變的更美好。下課 學(xué)生猜文字 思考并回答 猜古老的象形文字 與教師共同總結(jié) 思考 部分同學(xué)上黑板造字其他人在自己的本上畫(huà)。 欣賞 回答問(wèn)題 思考 思考 猜字 欣賞文字 對(duì)文字進(jìn)行裝飾繪畫(huà) 上講臺(tái)展示自己的作品，并講解
【教學(xué)流程】
教 學(xué) 教 程
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
矯正反饋
導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我給大家上課我非常高興,在上課之前請(qǐng)大家先來(lái)猜一猜:有這樣一種符號(hào)可以記錄語(yǔ)言、表達(dá)情感、傳承文化、象征文明并蘊(yùn)含著獨(dú)特的審美信息，大家猜一猜是什么？好,這節(jié)課我們就進(jìn)入文字的世界一同來(lái)感受文字的魅力。板書(shū)《文字的魅力》。 講授新課 每個(gè)文字的形成和發(fā)展都經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程，形成它非常完善的體系，比如說(shuō)：我們以我們非常熟悉的漢字為例，在只有語(yǔ)言沒(méi)有文字的時(shí)代，大家想一想人們用什么方法去記錄事情呢？對(duì)非常好，人們用結(jié)繩記事的方法，比如：大事情結(jié)個(gè)大結(jié)，小事情結(jié)個(gè)小結(jié)。但是，這種方法有個(gè)弊端，時(shí)間長(zhǎng)了，很多事情就說(shuō)不清楚了，所以怎么辦呢？傳說(shuō)中皇帝就派了這樣一個(gè)人（多媒體）他的大臣倉(cāng)頡。四個(gè)眼睛非常聰明，派他造字，他冥思苦想了好久也沒(méi)有造出一個(gè)字來(lái)。有一天他在小湖邊走剛好和一個(gè)漁翁擦身而過(guò)，有一條魚(yú)蹦了出來(lái)留下了一個(gè)魚(yú)的印記，然后問(wèn)漁翁這是什么？漁翁馬上就回答上了，他覺(jué)的這種方法非常好，那么這個(gè)魚(yú)形的圖案就作為第一個(gè)文字，他用這種方法造了很多字?，F(xiàn)在就請(qǐng)你猜猜看你能否猜出這種古老的文字。（教師在黑板畫(huà)出象形文字：人、女、鹿、雨、木）。大家看這種方法是仿照事物的形態(tài)寫(xiě)出來(lái)的，因此我們把這種造字法稱(chēng)為？象形文字（板書(shū)）雖然，倉(cāng)頡解決了一部分問(wèn)題?？墒悄?，他的煩惱還在繼續(xù)，有一種字他沒(méi)辦法造出來(lái)：兩個(gè)人站在一起比一比，（板書(shū)）等。我們把這種字稱(chēng)為會(huì)意，還有一種字也不好造，比如說(shuō)握（板書(shū)：形聲字）漢字除了這幾種還有假借、指示等。倉(cāng)頡造字的故事我們就講完了，那么倉(cāng)頡真的存在嗎 不存在，他是古代勞動(dòng)人人民的一個(gè)化身。2、 現(xiàn)在我們 就來(lái)嘗試一下倉(cāng)頡曾經(jīng)歷的煩惱和快樂(lè)，（多媒體：造字練習(xí)，1、根據(jù)動(dòng)作造字，學(xué)生示范2、味覺(jué)造字） 剛才我們了解了漢字的造字法也了解了漢字如畫(huà)般的原始形態(tài)，漢字經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的演變和發(fā)展，它變得越來(lái)越簡(jiǎn)潔也規(guī)范，我們以幾個(gè)字為例（多媒體）甲骨文、商周時(shí)期刻在青銅器上的經(jīng)文、秦代的小篆、漢代的隸書(shū)、三國(guó)時(shí)期至今還在通行的楷書(shū)以及我們今天使用的簡(jiǎn)化字。漢字經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的演變和發(fā)展依然保持著一種圖畫(huà)性質(zhì)，依然表現(xiàn)出它旺盛的生命具有很高的審美價(jià)值，除了漢字之外，許多文字在早期都呈現(xiàn)出圖畫(huà)性質(zhì)，我們?cè)賮?lái)看這種（多媒體）這就是我們剛才提到的東巴文，東巴文是我國(guó)云南和四川地區(qū)的納西人在唐代創(chuàng)作的一種文字?！皷|巴”它的意思是教師和智者，就是這些人他們?cè)跁?shū)寫(xiě)東巴經(jīng)史時(shí)所用的一種文字，這種文字和生活中的原始形態(tài)非常像，我們來(lái)看圖片（多媒體）簡(jiǎn)直就是畫(huà)一樣。這是一種非常原始的圖畫(huà)形式的文字，被雀為人類(lèi)起源和發(fā)展的語(yǔ)化石，原因是它現(xiàn)在仍在使用。這種文字是什么文字？（多媒體）師生：楔形文字。楔形文字是六千年前蘇美爾人在兩河流域發(fā)明的。為什么叫楔形文字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？每個(gè)筆畫(huà)（板書(shū)）一頭大一頭小像楔子一樣。那么誰(shuí)知道，它會(huì)形成這種筆畫(huà)？生：用木頭按出來(lái)的。提到了工具，還有什么補(bǔ)充嗎？原因是用蘆葦和木棒，削成了三角形和尖頭刻在一種泥板上，開(kāi)始落筆的時(shí)候顯然勁比較小，所以筆道窄長(zhǎng)，形成木楔形。所以我們把它叫為楔形文字。（多媒體）這種是什么文字？象形的古埃及文字。它是世界上最為古老的一種文字之一。關(guān)于它的變更，人們經(jīng)過(guò)了一個(gè)非常漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，原因是公元前700年前埃及曾經(jīng)被西臘和羅馬占領(lǐng)，而且認(rèn)識(shí)這些楔形文字的祭祀都被殺掉了，所以6000年前發(fā)明的這種埃及文字后來(lái)就沒(méi)有人能認(rèn)識(shí)了，這是一種非常古老的神秘文字。接下來(lái)我們猜猜看，我們能不能認(rèn)識(shí)（板書(shū)）如果你這個(gè)猜對(duì)就相當(dāng)厲害了。6000年前發(fā)明的象形文字失傳了，為什么我們明白呢？原因是這里面有一逐步形成非常重要的東西，就是羅塞塔石碑。1799年拿破侖在遠(yuǎn)征埃及的時(shí)候，他的士兵在羅塞塔附近修筑房屋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這塊蘭色的石碑。這塊石碑非常重要，它解開(kāi)了埃及象形文字之謎，怎么解開(kāi)的呢？它上面用三種不同的文字書(shū)寫(xiě)了同一內(nèi)容（多媒體羅塞塔石碑）最上面是埃及無(wú)法辨識(shí)的象形文字，下面呢？埃及通俗體，最下面，希臘文體，對(duì)照下面這種文字，人們了解了上面這段文字的含義。但是對(duì)于埃及象形文字仍然是個(gè)謎，讓人非常驚奇的是一個(gè)法國(guó)十一歲的少年商博良，他很快發(fā)現(xiàn)了這段文字的一個(gè)竅門(mén)，而且通過(guò)二十九年的努力，最后破解了這個(gè)埃及封閉了2000年的文字。正是由于商博良的執(zhí)著，挽救了這段沉睡的文明。剛才，我們了解了許多古老的文字，我們發(fā)現(xiàn)它們有共同的地方。人類(lèi)最早創(chuàng)造的這些文字，比如埃及的象形文字，東巴文字還有漢字等，都有一個(gè)共同的特征，那就是都保留有圖畫(huà)的性質(zhì)，而且這些圖畫(huà)是人類(lèi)文明進(jìn)步的符號(hào)。承載了背后輝煌的文明和燦爛的文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同的藝術(shù)家對(duì)文字進(jìn)行了不同的藝術(shù)處理。比如我們漢字里非常獨(dú)特的書(shū)法（多媒體）這是什么？楷書(shū)，行書(shū)，狂草（幾乎脫離了漢字的一種形式，追求線條的美感，是最為抽象的藝術(shù)）還有的藝術(shù)家借用文字美妙的形態(tài)，充分挖掘了文字的含義。這些圖形都運(yùn)用夸張的變形。藝術(shù)家對(duì)文字進(jìn)行了非常藝術(shù)化的處理。 三、作業(yè) 下面,我們也來(lái)對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。大家看，（多媒體，從單詞中任選一詞，將其進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，挖掘字詞的內(nèi)涵，使其特征明確，突出。 要求：采用線條為主的方式，要富于創(chuàng)意和美感）現(xiàn)在老師來(lái)示范一下（板書(shū)） 四、輔導(dǎo)(創(chuàng)意、內(nèi)涵、藝術(shù)手法、畫(huà)面美感等) 五、作品展示 1、學(xué)生上臺(tái)展示作品并解說(shuō)內(nèi)涵。 2、互評(píng) 六、小結(jié) 這節(jié)課，我們不只感受了古代象形文字如畫(huà)般的魅力，而且也感受了現(xiàn)代創(chuàng)意文字的一種美妙。文字不只是傳達(dá)信息的工具，而且是它的線條本身就是一幅非常美的圖畫(huà)。所以我們不只是觀察它的美，而且運(yùn)用它的美，使我們的生活變的更美好。下課 學(xué)生猜文字 思考并回答 猜古老的象形文字 與教師共同總結(jié) 思考 部分同學(xué)上黑板造字其他人在自己的本上畫(huà)。 欣賞 回答問(wèn)題 思考 思考 猜字 欣賞文字 對(duì)文字進(jìn)行裝飾繪畫(huà) 上講臺(tái)展示自己的作品，并講解

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