資源簡介

地理單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
地理 七年級 第一學期 商務星球版 地圖
單元組織 方式 自然單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 地圖基本要素 2. 1 地圖基本要素
2 地形圖的判讀 2.2 地形圖的判讀
3 地圖的應用 2.3 地圖的應用
4 單元質量檢測 整個單元
二、單元分析
( 一) 課標要求
課程標準 (2022 年版) 學習目標
在地圖上辨別方向，判讀經緯度， 量算距離，識別圖例所表示的地理 事物或現象，并描述地理事物或現 象的空間分布。 通過比對“校園鳥瞰圖”、“小明繪制的校園平面 圖”和“校園平面圖”，認識比例尺、方向、圖例 和注記。 能在各類地圖上辨別方向；能在地圖上辨別兩點間 的相對方位。 能在平面圖上量算距離；能初步了解運用不同比例 尺的地圖在內容上的差異，并初步學會選擇合適的 比例尺地圖。 通過“景物及其在地圖上的表示”圖，了解圖例和 注記符號的含義。
結合地形觀察，說出等高線地形圖、 分層設色地形圖表示地形的方法； 在地形圖上識別一些基本地形。 在地形圖上識別一些基本地形。 能在等高線地形圖上估算海拔與相對高度。 能在等高線地形圖、分層設色地形圖上識別五種主 要的地形類型。 能利用地形圖解決生活中的相關問題。
根據需要選擇適用的地圖，查找所 通過閱讀篇首的資料，讓學生了解地圖的種類 ，
需要的地理信息，養成地圖的習慣。 結合生活實例，描述數字地圖和衛 星地圖導航系統給人們生活帶來的 便捷。 結合實例，描述數字地圖在城市管 理、資源調查、災害監測等方面的 作用。 學會根據需要選擇合適的地圖。 通過小組合作探究“慧眼識地圖”的活動，培養學 生從地圖上獲取信息的能力。 通過閱讀課本資料，歸納閱讀地圖的步驟。 通過旅游案例，學會如何使用電子地圖。 教師提供資料，學生分小組討論，列舉電子地圖的 作用。
(二) 教材分析
1. 知識框架
2. 內在邏輯
本章第一節《地圖基本要素》先提到了什么是地圖，地圖由哪些基本要素組成。基本要素之一方
向，為第三節電子地圖的應用提供理論基礎。基本要素之二比例尺與電子地圖聯系也非常緊密，電子 地圖的縮放即可以實現比例尺的變化，而要素之三—— 圖例和注記是第二節學習分層設色地形圖以及 第三節學習電子地圖的應用作了鋪墊。總而言之，第一節《地圖基本要素》是學習第二節《地形圖的 判讀》以及第三節《地圖的應用》學習的工具，第二節和第三節學習內容也是第一節學習內容的擴展。 地圖學習首要的也是最基本的目標，就是認識地圖性質的內容。即地圖是記錄和傳遞地理信息的基礎
(
地圖基本要
素
) (
地
圖的應用
) (
基礎
) (
拓
展
)
和工具，要實現這一 目標，需要學習地圖知識、運用地圖技能的過程中逐漸體會和領悟。為此，教材 沒有簡單地要求了解地圖三要素，而是從聯系實際出發，選擇了諸如辨別方向、量算距離、識別地貌 等體現地圖價值，利于學生逐步認識地圖性質的內容。對于初中生而言，地圖的判別比較抽象，所以 教材運用實物對比的方法，通過與感性知識的聯系，理解抽象的等高線知識。由于電子地圖、遙感圖 像等技術在社會中的應用越來越普遍，為了體現現代地理技術，從提高 21 世紀公民素養的角度，課 程標準也要求了解電子地圖、遙感圖像等知識，所以本章內容顯得尤為重要。
實踐應用
(
地形圖的判
讀
)
理論依據
(三) 學情分析
要想從地圖上獲取地理信息需要量算，需要形象的思維和空間想象力。剛剛進入初中的學生， 可能有些在地圖符號的認識和空間建立沒有辦法聯系在一起，存在一定的難度，所以在教學過程中， 創設多種情景，多結合身邊的實例，融入到同學們的日常生活中，引起他們的興趣，比較容易理解和 接受。
對于七年級的學生來說，他們走出自己家鄉的機會很少，缺少野外活動的經驗，很難形成山谷、 山脊、鞍部等山體不同部位的立體的概念。要學生理解用等高線的形式表示地形的起伏，即將立體的 轉化為平面表示，還要學會等高線地形圖的判讀，即將平面的轉化為立體的，要做到看圖識地形，圖 在眼里，心中有圖，這對七年級學生而言的確很難。
通過學習，使學生初步掌握地圖的使用方法，學生會對地理產生好奇心，養成在日常生活中運用 地圖的習慣。
三、單元學習與作業目標
依據課標，制定的本單元作業目標如下 ：
1. 通過辨別方向、量算距離、識別地形等，加深學生對地圖的理解。
2. 通過學習地圖的應用，了解多種多樣的地圖，學會電子地圖的使用，方便日常生活。
3. 通過制作地形結構模型的實踐作業，學生在動手的過程中對不同地形結構以及相關等高線印 象更深，提高學生的野外判斷地形結構能力。
4. 在電子地圖相關作業設計中，使用了合肥市四十五中附近的電子地圖，以及在地形圖的判讀 過程中，設計了大蜀山地形剖面圖的內容，加強學生對家鄉合肥的了解，培養對家鄉的熱愛之情。
5. 通過單元作業，加強單元學習的整體性，構建單元內各課時的聯系，強化地理讀圖基礎的訓
練，為七年級下冊學習區域地理打下讀圖、析圖的基礎。
四、單元作業設計思路
本單元選取的主題是“地圖”，屬于地理讀圖基礎知識，依據的教材主要有商務星球版地理七年 級上冊。以《義務教育地理課程標準 (2022 年版) 》“地圖”相關課標為基礎，結合其他部分課標 要求。
本單元作業由課時作業和單元質量檢測作業組成，本單元課時作業為四課時，第一課時為書面作
業，書面作業以地圖基本要素為主題，結合電子地圖，重在考查讀圖、填圖、繪圖、析圖、用圖能力 以及動手能力；第二課時既有關于海拔與相對高度的計算、地形剖面圖的繪制等書面作業，也有關于 制作山體模型的實踐作業；第三課時主要是地圖在現實生活中的應用，也是對前面兩課時內容的復習 和補充；第四課時以游覽黃山風景區為背景，把實際生活中用到的各類地圖進行匯總，既考察了學生 對地圖基本知識的掌握程度，也讓學生直觀感受到地圖在實際生活中的重要性。
本單元作業類型有書面作業和實踐作業，書面作業有選擇、填空、繪圖等題型。基于雙減的背景， 本著減輕學生作業負擔的出發點，本單元書面課時作業由必做題和選做題組成，重在考查知識的整體 關聯，對知識的運用遷移能力，考查學生的地理核心素養。
本單元作業體例見下表
課時作業 單元質量檢測作業
題 量 第一課時 地圖基本要素 一組 綜合題 1 組 實踐題 1 組
第二課時 地形圖的判讀 一組
第三課時 地圖的應用 兩組
題 型 書面作業、實踐性作業等
繪圖、填圖、選擇題、綜合題、實踐題等
時 間 15 分鐘以內 30 分鐘以內
本單元作業設計的基本流程為：明確作業目標、選取情境素材、設定問題任務、評價標準和方式 設計。
五、課時作業
第一課時 地圖基本要素
一、作業內容
1. 小明一家人住在合肥市第四十五中學六安路校區對面，他們準備周末騎自行車去合肥野生動物園。 由于不熟悉路線，小明打開爸爸手機上的電子地圖，準備跟著導航去。請你幫助小明解決下面的問題。
(
A
D
C
B
)
圖 1
圖 2
(1) 手機語音提示： “騎行導航開始，請沿著六安路向南出發。 ”結合圖 1，小明應該從學校門口 (起點) 向 (A 、B 、C 、D) 方向出發。
(2) 小明在手機上放大地圖，發現地圖左下角的比例尺也在隨之發生變化，結合圖 1、圖 2 中的地 圖信息，利用地理課上所學知識他正好可以在爸爸媽媽面前好好表現一下。請你幫他把結論整理好，
填在下面的表格里。
比例尺 (大/小) 實地范圍 (大/小) 內容 (詳/略)
圖 1
圖 2
(3) 從學校門口 (起點) 到合肥野生動物園 (終點) ，手機導航為小明推薦了一條騎行路線，如圖 1 ，推薦理由是這條路線上紅綠燈少。小明想要多一個路線方案作比較，請你給小明推薦另外一條路
線，用紅筆在圖 1 上畫出路線，并說明推薦理由。
2. 暑假，小明一家計劃從合肥市前往黃山市宏村景區旅游，需要提前做好旅游攻略。圖 3 為“宏村 旅游全景圖” ，據此完成 (1) - (3) 題。
圖 3
(1) 小明一家人選擇乘坐火車去黃山市宏村景區，他要查閱乘車路線相關信息，選擇合理的地圖 是 。
A.安徽省鐵路分布圖 B.中國鐵路分布圖 C.安徽省地形圖 D.世界政區圖 (2) 由于所示導覽圖“三要素”不全，導致小明無法做到 。
A.辨別景點方位 B.區分景點與道路 C.估算景點之間的距離 D.找到旅游停車場
(3) “游客中心”位于“旅游停車場”的 方向。
參考答案
1. (1) C
(2)
比例尺 (大/小) 實地范圍 (大/小) 內容 (詳/略)
圖 1 小 大 略
圖 2 大 小 詳
(3) 推薦中間的那條路線，理由是距離最短。 2. (1) B (2) C (3) 西北
二、時間要求：12 分鐘
評價指標 水平
優秀 良好 合格
能在地圖上辨別方向，量算距離
了解不同比例尺的地圖在內容和范圍上的差異
規范作圖，學以致用
四、作業分析與設計意圖
《地圖》的課程標準之一是“在地圖上辨別方向，量算距離”。合肥野生動物園背靠大蜀山，是 合肥市民周末親子游的熱門景點，通過把學生熟悉的實際生活場景與課本上的地圖知識聯系起來，讓 學生感到親切，緩解知識難點帶來的焦慮，幫助學生學以致用，關注生活中的地理知識；宏村是徽派 民居村落的典型代表，被聯合國教科文組織列入了世界文化遺產名錄，有“畫里鄉村”之稱。通過地 圖游覽宏村，了解宏村，讓學生感受家鄉人文底蘊之美，使其更加熱愛家鄉。
該組題目注重考查學生在地圖上的析圖、用圖、畫圖的過程及能力的培養。
第二課時 地形圖的判讀
圖 1 為我國南方某縣分層設色地形圖，據此完成 1-2 題。
圖 1
1. 該縣的主要地形類型是 ( )
A. 山地 B.平原 C.盆地 D.高原
2. 關于圖中地勢和河流特點，說法正確的是 ( )
A.該地河流大多自東向西流 B. 該地地勢由東北向西南傾斜
C.該地河流大多自東南流向西北 D. 該地地勢西北高，東南低
圖 2 為“安徽省合肥市大蜀山等高線地形圖” (單位：米) ，據此完成 3-5 題 。
圖 2
(
．
．
)3 ．下列說法正確的是 ( )
①AB 與 BC 之間的相對高度可能不同
②C 地與 D 地的海拔相同
③最高處海拔不超過 300 米
④虛線所示部位可能發育河流
A.②③ B. ①③ C.①④ D.①②
4. 下列四幅圖中，比較接近 EF 沿線繪制的地形剖面圖的是 ( )
圖 3
A ．① B ．② C ．③ D ．④
5 ．據圖可判斷大蜀山的地形類型是 ( )
A ．高原 B ．山地 C ．盆地 D ．丘陵
6 ．讀圖 4 某地等高線地形圖 (單位：米) ，回答下列問題。
圖 4
(1) 甲、乙、丙、丁四座山峰中，海拔最高的是________ ，海拔最低的是________。
(2) 圖中河流經過的等高線向_____ (高/低) 海拔凸出，所以河流的流向是___________ ，所處的地
形部位為_______________ 。
(3) 圖中 A 、B 兩地中可能為分水嶺的是_______地，其等高線向_____ (高/低) 海拔凸出，所在的 地形部位是________。
(4) ①②為兩條登山路線，較省力的是______ ，理由是____________ ；③④兩地中，適合露營的是 ______ ，理由是____________。
(5) 請用彩筆將圖中“平原”涂為綠色。
7 ．制作等高線地形模型 (作業類型：實踐作業 建議時長：20 分鐘 要求：周末選做)
(1) 制作材料： 自己選擇適合的材料即可。
(2) 參照圖 5 (單位：米) ，制作出等高線地形模型 (圖 6) 。
圖 5 圖 6
(3) 運用制作的模型，說出各地形部位的名稱并將其標注在圖 5 的相應位置。
(4) 參照等高線地形圖，說出不同地形部位等高線的形狀和數值特征并完成下列連線題。
參考答案
1.B 2.D 3.A 4.A 5.D
6. (1) 甲 丁
(2) 高 自西南向東北流 山谷
(3) A 低 山脊
(4) ① ①路線等高線稀疏，坡度和緩；④地等高線稀疏，地形平坦開闊，最利于作為露營地。
(5) 略
7. (1) 略 (2) 略
()3
(4) 山體不同地形部位的等高線特征：
山峰：中間低，四周高
鞍部：兩個山峰之間的低地
陡坡：等高線密集
緩坡：等高線稀疏
陡崖：等高線重合
山谷：等高線向高處凸出
山脊：等高線向低處凸出
二、時間要求：15 分鐘
三、評價設計
評價指標 水平
優秀 良好 合格
等高線地形圖的特征
利用等高線地形圖判斷五種主要的地形類型
等高線地形圖的判讀及應用
四、作業分析與設計意圖
地圖是學習地理的第二語言，是地理教學的重要工具。在眾多地圖中，地形圖是較難閱讀的一種 地圖，所以掌握閱讀地形圖的方法和技巧十分必要。此外，學會地形圖的判讀方法是以后學習中國地 理、世界地理的重要基礎。此節作業的有效設計有利于提高學生閱讀地形圖的能力，使學生從怕圖到 習慣用圖，到綜合分析地形圖，從而應用地形圖為實際生產和生活服務，進而對地理學習產生興趣。
第三課時 地圖的應用
作業 1
一、作業內容
1. 小明的爸爸周末要乘火車去外地出差，他打開手機某地圖軟件查詢乘車路線， 電子地圖給他推薦 了 3 條線路 (圖 1) ，請你幫他分析一下 3 條線路各自的優點，然后完成下面的連線題。
A. 該方案推薦理由：無堵車風險。 B. 該方案推薦理由：停靠站少。 C. 該方案推薦理由：步行少。
圖 1
家住合肥市廬陽區的小明同學，寒假期間準備跟隨父母回貴州省黎平縣老家過春節，手機頁面導 航如圖 2 顯示。據此完成第 2 小題。
圖 2
2 ．下面說法正確的是 ( )
A ．合肥市廬陽區至貴州省黎平縣的圖上距離是 1454 公里
B ．合肥市廬陽區位于貴州省黎平縣的東南方向
C ．該手機導航地圖屬于電子地圖
D ．該地圖缺少方向標，無法正確指示方向
參考答案
1. 方案一：A 方案二：C 方案三：B
2. C
二、時間要求：3 分鐘
三、評價設計
評價指標 水平
優秀 良好 合格
能看懂電子地圖上的基本內容
能根據電子地圖上的內容選擇合適的出行方式
四、作業分析與設計意圖
《地圖》的課程標準之一是“根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養成在生活中使 用地圖的習慣，列舉電子地圖在生活中應用的實例”。隨著科技的發展，電子地圖已經成為人們出行
必不可少的實用工具，通過把學生熟悉的實際生活場景與課本上的地圖知識聯系起來，讓學生感到親 切，培養學生學習地理的興趣，幫助學生學以致用，關注生活中的地理知識。該組題目注重考查學生 利用電子地圖解決實際生活的能力。
作業 2
一、作業內容
1. 為培養初中學生的地理實踐力，某校地理興趣小組進行野外地理實踐考察活動，下圖是目的地的 “等高線示意圖” 。根據圖文資料，完成下列各題。
(
①
A
)
(1) 第一小組同學計劃從甲村鎮出發，徒步考察山峰 B，量得兩地圖上距離為 6 厘米，兩地之間的 實際距離至少是 千米， 甲村鎮所在處的地形類型是 。
(2) 第二小組同學途經 A 地附近時 ，發現了瀑布 ，流經①地附近的河流是自 流 向 ；到達 D 處時， D 處所處的地形部位是 ，發現該地政府因地制宜，積極開 發了 (游泳/溜冰/攀巖/漂流) 項目，帶動當地經濟發展。
(3) 第三小組同學根據等高線地形圖推斷，B、C、E 三座山峰中，海拔最高的是 ，B、E 兩座山峰之間的相對高度是 米。
參考答案
1. (1) 6 ； 平原 (2) 東北； 西南； 陡崖； 攀巖 (3) E ； 100-300
二、時間要求：15 分鐘
三、評價設計
評價指標 水平
優秀 良好 合格
能在地圖上辨別方向，量算距離
掌握等高線地形圖的判讀方法
了解電子地圖的特點并學以致用
四、作業分析與設計意圖
地圖是我們學習地理的工具。養成良好的讀圖、用圖習慣，初步掌握基本的讀圖方法，形成獲取 信息、利用信息解決實際問題的能力，這既是學好地理的基礎，也是適應現代生活的一種基本需要。 地圖的種類很多，其中電子地圖又是常用的工具，通過學生熟悉的事物將課本知識融入生活，幫助學 生學以致用，同時增強學生的生存能力，提高學生的生活質量，對學生的終身發展有益。
第四課時 單元質量檢測作業
一、單元質量檢測作業內容
暑假期間，家住合肥的小明準備和爸爸媽媽一起到黃山風景區度假，感受旅途自然之美。疫情期 間出于安全考慮，他們決定自駕。小明把沿途的一些見聞做了詳細的記錄，并在家庭成員內部舉行了 有趣的知識競答活動。以下是小明記錄的片段，請你幫忙完成。
1. 小明一家人自駕來到金都大酒店，休息一晚后，第二天一早徒步到黃山風景區南大門。小明打開
手機上的電子地圖 (圖 1) ，發現從金都大酒店出發，朝 方向走可以到達黃山風景區南大門。
圖 1
2. 手機電子地圖顯示兩地距離 730 米，但是小明打開手機導航后，地圖顯示離目的地 1 公里，小明 猜測第一次手機地圖上顯示的是兩地之間的直線距離，而不是實際距離，請你結合地圖估算兩地的直 線距離，看看小明猜測的對不對。
3. 進入景區后，小明一家仔細看了景區游覽圖 (圖2) ，初步制定了爬山計劃：光明頂—蓮花峰—迎
客松。請你在圖 2 上用圖例 表示蓮花峰。
圖 2
4. 歷經三個小時小明一家終于登上光明頂，他們決定在光明頂吃午飯休息一下。休息期間，小明拿 出手機拍了一張照片 (圖3) ，請你在圖 4“黃山景區等高線地形圖 (單位：米) ”中找出小明所拍
景觀的位置是 (a/b/c/d) 。
圖 3
圖 4
5. 休息好后，小明一家又開始出發，前往下一站：蓮花峰。小明覺得山頂好涼快啊！ 已知此時山麓 (海拔：約 660 米) 的氣溫為29℃ ，請你結合等高線地形圖估算蓮花峰 (海拔：約 1864 米) 的氣溫 大概為 ( ) 。
A. 18℃ B. 22℃ C. 24℃ D.26℃
6. 從 “ 蓮 花 峰 ” 到 “ 迎 客 松 ” 有 ① 和 ② 兩 條 路 線 ， 路 線 更 省 力 ， 理 由 是 。
7. 實踐作業 (選做)
小明一家來到最后一站：迎客松。他們在迎客松前拍了一張全家福。小明一家的黃山之行暫告一 段落。回到家中，一家人聊起黃山美景仍然贊嘆不絕，意猶未盡。于是小明利用拍攝的黃山美景照片， 做了一份手抄報，準備開學的時候在班級與同學一起分享旅途美景。請你仿照小明的做法，把假期出 行拍的美景進行整理并注釋。
黃山位于安徽省南部黃山市境內， 海拔約 1864 米，以奇松、怪石、云海、 溫泉、冬雪“五絕”著稱于世，有“泰 岱之雄偉、華山之險峻、衡岳之煙云、 匡廬之飛瀑、雁蕩之巧石、峨嵋之清秀” 之稱，被譽為“天下第一奇山”。其旅 游時間四季皆宜，被聯合國教科文組織 列入世界遺產名錄。
參考答案
1. 西北
2. 小明猜測的是正確的。
3. 略
4. d
5. B
6. ②； ②路線穿過的等高線較少，地勢比較平坦，更省力。
(
二
、
)單元質量檢測作業屬性表
序 號 類型 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇 √ 中 原創 30 分鐘
2 計算 √ 易 原創
3 繪圖 √ 易 原創
4 選擇 √ 易 原創
5 綜合 √ 中 原創
6 選擇 √ 中 原創
7 制圖歸納 √ 難 原創

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