資源簡介

8《筆的世界》教學設計
教學目標：
1.通過讓學生看一看、摸一摸、說一說、拆一拆等方式調(diào)動學生對筆的喜愛和探究，
2.通過設計圖的形式設計外形美觀、功能實用、設計新穎的筆，
3.通過本課畫設計圖加固學生對筆的工業(yè)設計的了解。
教學重難點：
引導學生通過對生活中筆的觀察，了解到筆的材料、造型、尺寸等是根據(jù)其功能而設計的，以筆的設計為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，引導學生進一步了解設計與生活的密切聯(lián)系，體會以人為本的設計理念，學會簡單的設計圖制作方法，設計出既實用又新穎的作品。同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和善于觀察身邊事物的習慣
教學過程
一、走進筆的世界：
1、猜謎游戲：大哥說話先脫帽，二哥說話先喝水，三哥說話先用刀，四哥說話雪花飄。——猜四個種類的筆。
2、小結：我們班的孩子們真是太博學了！隨著社會生活的需求，筆的設計也在發(fā)生日新月異的變化，筆成為我們學習中不可或缺的好伙伴，可是你們了解它嗎？它身材雖小，卻藏著很多的奧秘，今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。
3、出示標題：“筆”的世界二講授新課
1、觀察、探究筆的結構、功能及外形
①探究筆的結構提問：“拆一拆，摸一摸，看一看手中的筆，大致分為哪幾個部分？”
學生反饋。教師出示課件:筆頭、筆桿、筆帽、筆芯
【設計意圖】：給學生在視覺上營造一個筆的世界，通過對實物筆的觀察，使學生能獲得更加直觀的感受，增強學生探究的興趣。
②探究筆的功能、外形小組合作
討論：課本第 18頁中的問題，說一說這些筆有什么樣的設計？學生合作探究反饋。
教師提問：“從剛才討論的過程中，你們發(fā)現(xiàn)一支筆最重要的功能是什么嗎？”
學生反饋：書寫
2、探索筆的世界——造型美與功能美的完美結合：我們知道一支筆當中蘊含著尺寸、材質、功能、造型等設計元素。
同學們，你們是學生，也是筆的消費者，什么樣的筆會備受你們的歡迎呢？一支造型美觀、功能實用的筆會倍受青睞。
①、你們想學習如何設計一支造型美觀、功能實用的筆嗎？面，我們再深入研究一下設計師們的設計看看他們都用了哪些巧妙地方法。
原型裝飾 你還想裝飾怎樣的內(nèi)容在筆桿上呢？
原型添加 你還想添加怎樣的內(nèi)容在筆桿上呢？
原型替換 你還能想到什么樣的外形最適宜使用
如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？
圓柱形 小結：原型替換要遵循同構原則。
②最后一個功能設計的法寶，請一位同學來打開。
四：功能組合
例如鉛筆+橡皮 圓珠筆+放大鏡 圓珠筆+U
盤小結：功能組合要遵循加法原則。
師：老師覺得這些筆設計的很有意思，這里面還有老師特別喜歡的一支筆，你們知道是哪一只嗎？為什么？
生答：u盤筆，老師常常使用 u盤和筆，兩者結合實用性強,給老師的工作帶來便利。師：是不是筆的功能越多越好呢？請大家看看這支筆設計的怎么樣？
小結：筆的基本功能是書寫，功能和造型設計都是為這一點服務的，如果功能太多、造型太復雜，反而影響筆最重要的功能，這樣的設計不成功。設計應該滿足人的種種需求，像這樣“以人為出發(fā)點的設計”稱之為“以人為本”。
三、創(chuàng)造筆的世界——“我是小小設計師”
1、老師給你們設計了一款筆！
2、若想讓使用者喜歡自己的設計，就要分析使用者的喜歡的外型和功能，再確立自己的設計方向，這也是“以人為本”。
3、剛才是老師為同學們設計的筆，別班的同學也設計出了很多作品。播放微課——我們設計的筆
4、看完同學們這些別出心裁的設計作品后,你們是不是迫不及待的也想來試試呢 下面，請同學們根據(jù)設計單設計一支既美觀又實用的筆。
四、展示評價：
1、展示：把自己畫好的筆貼在展示區(qū)。
2、評價：最佳造型獎、最佳功能獎、最佳創(chuàng)意獎
五、總結：
今天，通過學習，同學們都創(chuàng)作出了外形美觀且功能實用的筆。更可喜的是，很多同學開始關心身邊使用筆的人群，更加證明了藝術設計要從生活中來，到生活中去。生活中別出心裁的藝術創(chuàng)意無處不在，設計點亮我們的生活
課后反思
《筆的世界》一課是一節(jié)”設計·應用”領域的課程，旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。本課的教學以設計筆為出法點，進而培養(yǎng)觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。學習這一課時，為了讓學生能夠通過體驗美術創(chuàng)造給自己的心靈帶來的樂趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術，什么是作品的藝術價值等，在教學設計中，根據(jù)四年級學生的思維特點和理解能力，我的側重點向學生的作品賞析能力的培養(yǎng)傾斜，同時，也培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，通過嘗試，效果可見。在本課的學習中，有這樣幾個亮點：
1. 創(chuàng)設情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在導入上，讓學生以猜謎語的形式，讓學生了解生活中各種各樣的筆。
2. 在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。
3. 讓學生說出自己的創(chuàng)意時，學生的想法很多，說出了自己的想法。
本節(jié)課也存在很多不足之處：
1. 應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學生的學習積極性。
2.學生在設計作業(yè)時有的裝飾過于復雜，實用性不強。
3.整堂課時間把握不充分，學生訓練的少。

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