資源簡介

第10課 再塑生命的人 學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
（一）學(xué)習(xí)目標
1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
2．培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫 凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
3．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。
4．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
【學(xué)習(xí)重難點】
（一）學(xué)習(xí)重難點
1.領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
2.理解課文標題“再塑生命”的含義。
【寫作背景】
（一）寫作背景
海倫 凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫 凱勒考進哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫 凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮 莎莉文 ！”
海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。
【作者介紹】
（一）作者介紹
海倫·凱勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在19個月時因患急性充血癥而被奪去視力和聽力。后來通過導(dǎo)師安·沙利文（Anne Sullivan）的努力，使她學(xué)會說話，并開始和其他人溝通。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1924年成為美國盲人基金會的主要領(lǐng)導(dǎo)人。其中最著名的有：《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的人生故事》、《石墻故事》。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。
【文體知識】
（一）文體知識
環(huán)境描寫及作用
自然環(huán)境的描寫充滿了溫暖的氣息，表面上是寫莎莉文老師來到時的季節(jié)，更深的作用是暗示“我”的命運即將發(fā)生美好的轉(zhuǎn)變。
點撥：環(huán)境描寫的作用有：（1）交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；（2）渲染氣氛，烘托人物的心情；（3）寄托人物的思想感情；（4）反映人物的性格或品質(zhì)；（5）推動情節(jié)的發(fā)展；（6）深化作品主題。
【導(dǎo)讀理解】
（一）導(dǎo)讀理解
【初讀課文，整體感知】
跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會莎莉文富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。
莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。
文中寫莎莉文老師教海倫認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。
【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】
朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)?！　?br/>第一部分（1~5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。
第二部分（6~8）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。
第三部分（9~13）：寫莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。
【品味亮點詞語】
1.“迎接南方春天”有什么深刻含義？
“迎接南方春天”一語雙關(guān)，表面上寫莎莉文老師到來時的季節(jié)為春天，更深的含義是說莎莉文老師是“南方春天”，將使“我”處在冷凍中的心靈復(fù)蘇，從而暗示“我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來。
2.第⑥段中“立即跑下樓去”的這個“跑”字有何表達效果？
“跑”這個動詞，生動形象地體現(xiàn)了“我”最初取得成功的喜悅和興奮。
3.“我”為什么說自己的學(xué)習(xí)是“不求甚解”？
“我”最初的學(xué)習(xí)動力是來自對手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上還有文字，只是模仿老師的動作而已。
【感悟精彩句子】
1.“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……唯恐意外發(fā)生?！?br/>十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。
2.“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生……這是生平第一次?！?br/>作者抓住了“我”豐富的內(nèi)心活動來寫井房的經(jīng)歷對“我”的影響，“我”既對萬物充滿了探索的欲望，又因摔壞了布娃娃而無比的懊悔，心理描寫十分細致、貼切。
3.“記得那個美好的夜晚……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”
以反問句突出了“我”對生活、未來的欣喜及企盼之深切。
【鞏固訓(xùn)練】
（一）鞏固訓(xùn)練
1.下列詞語中加粗的字注音、書寫完全正確的一項是( )
A.綻開（zhàn） 搓捻（niē） 漲紅（zhàng） 感概萬分（kǎi）
B.慚槐（kuì） 棲息（xī） 繁衍（yǎn） 花團錦簇（cù）
C.譬如（pì） 遷徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英繽紛（bīn）
D.穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明狀（míng）
2.下列句子有語病的一項是( )
A.《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。
B.熱點素靠學(xué)習(xí)唇語、看老師板書和自學(xué)，失聰女孩江夢南考取了清華大學(xué)博士研究生。
C.因為莎莉文老師能夠做到寓教于樂，因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛戴。
D.對于海倫·凱勒來說，莎莉文老師就是那個啟發(fā)她、給她深切的愛的人。
3.下列各句中加粗詞語使用不正確的一項是( )
A.在新冠肺炎疫情面前，無數(shù)醫(yī)護工作者舍小家為大家，我對他們的敬佩之情油然而生。
B.路學(xué)科火星表面有一層稀薄的大氣，與月球和地球的環(huán)境截然不同。
C.這首歌的旋律真是美不勝收，讓人精神愉悅。
D.我們讀書切忌不求甚解，不懂的地方一定要多問老師多查資料。
請指出下列句子采用的表達方式。
【小題1】我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。
【小題2】莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過。
【小題3】水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。
【小題4】啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎
5.下列句子中加粗的成語使用有誤的一項是( )
A.他做事總是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出錯。
B.突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。
C.城外的垃圾場垃圾成山，泡沫塑料滿天飛，真是美不勝收。
D.看著五星紅旗在奧運賽場上冉冉升起，我們的自豪感油然而生。
6.給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
搓捻(______) 探測(________) 激蕩(_______) 走廊(______) 慚愧(______) 截然(______) 奧mì(______) 感kǎi(______) zhàn(______)開 靈hún(______) yù(______)望 pēng pēng(______)直跳
7.下列詞語中加粗字的注音有誤的一項是( )
A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 預(yù)兆(zhào) 疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō) 奧秘(mì) 企盼(qǐ) 小心翼翼(yì)
C.航行(xíng) 模仿(mó) 遷徙(xǐ) 截然不同(jié)
D.縫制(féng) 綻開(dìng) 繁衍(yǎn) 恍然大悟(huǎng)
閱讀下面的文字，回答問題。
擦星星的人
王偉鋒
①那是一個沒有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒有動筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。
③個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏讓我感到最難學(xué)的便是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說：“檢查寫完送到我辦公室！我一會兒通知你爸，晚上在我這里補課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字數(shù)，我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室，準備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。
④一會兒，潘老師回來，看到我老老實實在解題目，就什么都沒說，坐下來批改作業(yè)，批累了，他也會抬頭凝神看一會兒窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作業(yè)也寫完了，他看過后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說：“做得不錯嘛！很聰明的孩子，不過有一道題搞錯了?！比缓螅屑毜亟o我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室。或許是忘記了，他竟沒有再提要我交檢查的事情。
⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來，那碗泡面味道實在不錯。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還沒品出味道就見了底兒。
⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著他聚精會神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用題中體會到了樂趣，期末考試成績也大有起色。
⑧潘老師從不缺課。記得深秋時節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來。他在講臺上邊走邊講，不時哈氣搓手。 我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。
⑨那堂課，我無心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換掉濕衣服和濕鞋子。我都能感覺到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠的恩師。
某天，有老同學(xué)打來電話告訴我，潘老師去世了，走時被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進陽臺，默默地遙望星空。窗外的星星，時隱時現(xiàn)。讓我想起來多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
那夜,我夢到了星空,上面繁星點點,也夢剛了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。
“潘老師，您干什么呀？”我問。
“擦星星呀！”潘老師停下來，回身說，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”
（摘自《教師博覽》2020年第3期，有刪改）
【小題1】閱讀全文,體會“我”對潘老師感情的變化,完成下面的填空。
“我”_______潘老師→“我”_______潘老師→“我”_______潘老師→“我”感念潘老師
【小題2】概括文中的潘老師是一個怎樣的老師。
【小題3】從描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。
他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。
【小題4】結(jié)合全文,說說標題“擦星星的人”好在哪里。
參考答案
1.答案：C
解析：A項，搓捻（niǎn），感概萬分一感慨萬分；B項，慚槐一慚愧，棲息（qī）；D項，穿梭（suō），不可明狀一不可名狀。
2.答案：A
解析：A項，句式雜糅，應(yīng)改為“《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒”或“《再塑生命的人》是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品”。
3.答案：C
解析：A項，油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。使用正確。B項，截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。使用正確。C項，美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。使用不當。D項，不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。使用正確。
5.答案：C
解析：本題考查成語運用。A.小心翼翼：本是嚴肅虔誠之意，現(xiàn)在形容十分謹慎，絲毫不敢疏忽，符合“不敢疏忽，生怕出錯”的語境，符合語境；B.恍然大悟：一下子明白、覺悟過來，符合“突然間”理解的情境；C.美不勝收：美好的東西太多,一時接受不完，是褒義詞，和“垃圾成山”的情境不相符，不符合語境；D.油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生，和“自豪感”的情境相符合；故選C。
6.答案：cuō niǎn；cè；jī；láng；cán kuì；jié；秘；慨；綻；魂；欲；怦怦
解析：本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。注意“搓捻”“慚愧”的讀音。注意“慨”“綻”“怦怦”的書寫。搓捻：將線、紙等放在手里來回搓。慚愧：指因有缺點、錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。怦怦直跳：形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動的心情。
7.答案：D
解析：本題考查辨析重點字音。D.綻開(dìng)——zhàn；故選D。

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