資源簡介

17.3 電阻的測量
作業涉及教科書版本：人民教育出版社 年級及冊次：九年級上冊
作業涉及單元、章節（或主題、任務）：17.3 電阻的測量
作業設計團隊教師姓名（不超過 5 個）：
本次作業的設計旨在幫助學生深入理解電阻的概念和測量方法，并能夠應用電阻的知識解決實際問題。通過這個作業，學生將能夠鞏固對電阻的定義和單位的理解，同時培養實踐探究和數理化結合的能力。 課前階段,復習電阻的定義和單位，了解電阻在電路中的作用和應用。閱讀相關材料，了解電阻的測量方法和儀器，以及電阻的影響因素。回答一些基礎性問題，如電阻與電流、電壓之間的關系，電阻的串聯和并聯等概念。 課中階段,學生使用測量儀器，測量給定電阻器的電阻值，并記錄測量結果。學生探究電阻器的材料、長度、截面積等因素對電阻值的影響，設計實驗或模擬實驗，驗證電阻的測量方法和電阻與影響因素的關系，并記錄實驗數據。學生通過實驗數據分析，總結電阻與影響因素的定量關系，如電阻與長度的比例關系、電阻與截面積的反比關系等。 課后階段：學生解決更復雜的問題，結合其他物理概念，例如串聯和并聯電阻的計算，電阻在電路中的應用等。學生分析實際應用中的問題，如電線的電阻對電路的影響，電器的功率和電阻的關系等。 學生提出自己的問題，設計實驗或模擬實驗，以驗證電阻的測量方法在特定情況下的適用性，并對實驗結果進行分析和總結。 通過這套作業設計，學生將能夠逐步掌握電阻的概念和測量方法，并培養實踐探究和問題解決的能力。同時，通過實驗和綜合應用題，學生將能夠加深對電阻的理解，并將其應用于實際情境中
第 1 課時
使用 時段 作業 內容 作業設計 設計意圖 使 用 者 預 計 時 長 預 估 難 度 系 數
課前 基礎 性作 業 作業一 在連接電路時，滑動變阻器的開關應處于__________狀態，它的作用是________________。決定電阻大小的因素是_____________、____________、______________和____________。 2.伏安法測電阻實驗的原理是 ，在連接電路的過程中，滑動變阻器的滑片應位于阻值最 的一端．這主要是為了避免電路中 過大，以致燒壞有關元件．接通電源后，先通過滑動變阻器把小燈泡兩端電壓調到 ．測量時，從設備的安全考慮，應從額定電壓開始逐次 電壓，（填“升高”或“降低”）從而獲得幾組數據． 考查學生對電路連接和滑動變阻器的基本知識的理解能力，為進一步學習和應用電路理論打下基礎 全 體 學 生 2 分 鐘 0.9
作業二 1.現要測定標有“3．8 V ，0．3 A”字樣的小燈泡正常發光時燈絲的電阻值．給你提供的實驗器材如下：4．5 V和12 V的電源各一套（電源電壓恒定），開關一只，導線若干，標有“5 Ω，2 A”和“10 Ω，1 A”的滑動變阻器各一只，量程為0．6 A和3 A的電流表各一只．量程為3 V和15 V的電壓表各一只．要求測量時電表的示數必須超過所用量程的一半．（1）應選用 V的電源；（2）電流表的量程應選擇 A；（3）電壓表的量程應選擇 V；（4）滑動變阻器的規格應選擇 ． 2.通過導體a、b的電流隨電壓的變化情況如圖1所示，則導體a、b的電阻相比較（ ） A．Ra＞Rb B．Ra＝Rb C．Ra＜Rb 　 D．無法確定 考查了學生對實驗器材的選擇和使用的能力。學生對電阻和電流與電壓之間關系的理解。 全 體 學 生 3 分 鐘 0.9
發展 性作 業 作業一 1.在如圖所示的“伏安法測電阻”實驗中，閉合開關S，小麗發現電流表有示數，但示數較小，小燈泡不亮，接下來應進行的操作是( 　　) A. 更換一個同樣規格的小燈泡 B. 更換電壓表所使用的量程 C. 檢查電路中是否存在斷路故障 D. 減小滑動變阻器接入電路的阻值 考查了學生在實驗中的觀察和分析能力，以及解決電路故障的能力。同時還考查了學生對電路中斷路故障的識別和解決能力，以及對實驗儀器和電路連接的理解。， 學生選做 3 分 鐘 0.7
課中 基礎 性作 業 1.在測量電阻的實驗中，下列說法中錯誤的是( 　) A. 連接電路時，應先將開關斷開 B. 連接電路時，可以先從電源的負極開始 C. 在無法估計被測電壓、電流的大小時，應采用試觸法選取合適的量程 2.小華同學在用伏安法測量定值電阻的實驗中，當逐漸改變滑動變阻器滑片到某一位置時，并聯在電阻兩端的電壓表的示數如圖甲所示，與電阻串聯的電流表的示數如圖乙所示，則電壓表的示數為　 　V，電流表的示數為　 　A，測得電阻的阻值為　 　Ω(保留一位小數)。 3.小紅做“測定小燈泡的電阻”實驗(小燈泡標有“2.5V"字樣)，在實驗過程中得到了如下表所示的一組電壓和電流的數據： 實驗次序 123456燈泡兩端的電壓U（V）0.51.01.52.02.53.0通過燈泡的電流I（A）0.180.220.260.30.31燈泡發光情況微亮—逐漸變亮
根據圖3的實物電路，在方框內畫出對應的電路圖； (
圖
3
) (2)在連接電路時，開關應處于 狀態，這是為了 ；閉合開關前，滑動變阻器的滑片應調至 ，這是為了 ； (3)正確連好電路后，閉合開關S，發現燈L不發光，故障的原因不可能是( )； A．電流表處有開路 B．電壓表與燈泡相連接的導線接觸不良 C．導線接觸不良 D．小燈泡L的燈絲斷了 (4)燈泡正常發光時，電流表的示數如圖4所示，請將讀數填入表格中的空格處．此時小燈泡的電阻為 ；(小數點后保留一位數字) (
圖
4
) (5)分析比較表格中的數據可以看出，在燈絲中的電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 ，進一步分析表明： 。 考查了學生在伏安法測量電阻實驗中的實驗操作和計算能力。學生需要根據實驗現象和提供的示數，理解伏安法的原理，并進行計算來得到電阻的阻值。同時還考查了學生對電壓、電流和阻值之間的關系的理解，以及對實驗儀器的使用和讀數的能力。 全 體 學 生 8 分鐘 0.8
發展 性作 業 作業一 1.小明和小亮利用圖6所示的電路測未知電阻的阻值． （1）根據他們連接的實驗電路可知，電表甲應是 表． （2）實驗中他們檢查電路無誤后閉合開關，觀察了兩電表的示數（如圖7）．計算出被測電阻R＝ Ω． （3）完成了上步計算后小明認為實驗就完成了，小亮則認為，僅這樣就得出電阻的阻值不夠可靠．原因是 。 （4）為了得到更可靠的結果，你認為接下去他們的具體操作應是 。 考查了學生在測量電阻實驗中的實驗操作和數據處理能力。學生需要根據實驗電路的連接和示數觀察，判斷電表的類型，并能夠根據示數計算出電阻的阻值。此外，問題還考查了學生對測量誤差和可靠性的認識。因此 考驗學生的實驗技能、數據處理能力和對實驗誤差及可靠性的理解。 學 生 選 做 6 分 鐘 0.7
課后 基礎 性作 業 作業一 1.關于以下三個電學實驗：①探究電流與電壓的關系②探究電流與電阻的關系 ③“伏安法”測電阻，說法正確的是（　　） A．三個實驗的實驗器材并不完全相同 B．三個實驗都能將定值電阻換成小燈泡 C．三個實驗中滑動變阻器都用來控制變量 D．三個實驗都要多次測量使結論具有普遍性 序號123451.02.03.04.05.00.100.210.290.400.50
2.某同學利用如圖所示的電路做“伏安法測電阻”的實驗，已知為待測定值電阻，電源電壓恒為6 V，滑動變阻器R標有“20 Ω 1 A”字樣，實驗中他填寫的實驗數據如表所示，下列說法不正確的是( ) A.第1次實驗的數據不是他實驗中實際測得的 B.對比第2、3次實驗的數據可判定：待測電阻的阻值并非嚴格不變 C.第4次實驗時滑動變阻器接入電路的阻值與待測電阻的阻值之比為1:2 D.為減小實驗誤差，可利用每次實驗測得的求出電阻，再求其平均值 3.現有電流表(0 0.6A、0 3A),電壓表(0 3V、0 15V)，滑動變阻器 (阻值范圍0 )，兩節干電池(電壓3V)，開關、導線若干.請你利用這些器材測未知電阻R(阻值約為). 要求：（1)在虛線框內畫出實驗電路圖； (2)在下圖中，根據電路圖用筆畫線代替導線連接實物圖. 4.利用圖中的器材，測量小燈泡燈絲的電阻。 ①把圖中的實物電路連接完整；②請根據實物電路在虛線框內畫出電路圖 考查了學生在實驗電路搭建、數據處理和實驗誤差方面的能力。學生需要根據提供的電路圖和實驗數據，分析實驗結果并判斷。這需要學生對電路圖和實驗原理的理解，以及對實驗數據的分析和比較能力。 此外，問題還涉及到實驗誤差和數據處理的知識，學生需要能夠判斷待測電阻的變化趨勢，并提出減小實驗誤差的方法。因此，綜合考查了學生的實驗技能、數據處理能力和對實驗誤差的認識。 全 體 學 生 8 分 鐘 0.8
發展 性作 業 作業一 1.一個物理課外實驗小組用如圖甲所示的電路測量某待測電阻的阻值，其中定值電阻.請你幫實驗小組完成實驗. （1）按照圖甲的實驗電路圖，用筆畫線代替導線將圖乙連接完整（部分導線已連好）. （2）在連接電路時，開關應________，閉合開關前，滑動變阻器的滑片應置于最________（選填“左”或“右”）端. （3）閉合開關，將開關擲于“1”時，調節滑動變阻器的滑片到適當位置，記下此時電壓表的示數為；保持滑片位置不變，將開關擲于“2”時，記下此時電壓表的示數為.待測電阻阻值的表達式為________（用表示）. （4）重復步驟（3），共得到5組的數據，并計算出的值，如下表所示，則5組數據的平均值為________；利用的平均值，求出待測電阻為________Ω. 123450.250.300.360.400.440.861.031.221.361.493.443.433.393.403.39
（5）實驗中采用了多次實驗測出和的值，并由的平均值求待測電阻阻值的目的是________ 考查了學生在實驗電路搭建、數據處理和實驗誤差方面的能力。學生需要根據提供的電路圖和實驗數據，完成實驗電路的連接，記錄電壓表的示數，并利用這些數據計算待測電阻的阻值。綜合考查了學生的實驗技能、數據處理能力和對實驗誤差的認識。 學 生 選 做 6 分 鐘 0.7
參考答案
課前 基礎 性作 業 作業一 1.斷開，調節電路中的電阻值，電阻器的材料、長度、截面積和溫度 2.R=U/I 、斷開、大、電流、額定電壓、升高 作業二 4.5、15、0.6、10Ω、1A C
發展 性作 業 作業一 C
課中 基礎 性作 業 作業一 D 2.5 0.3 8.3 3.(2)斷開、避免接線錯誤損壞電路元件、最大阻值處、保護電路；（3）B；（4）9.6Ω；（5）變大、燈絲的電阻隨溫度的升高而增大
發展 性作 業 作業一 1.（1）電壓；（2）10；（3）單獨一次測量的結果誤差可能較大；（4）調節滑動變阻器，改變定值電阻兩端的電壓和通過的電流，多次測量求平均值。
課后 基礎 性作 業 作業一 A D
發展 性作 業 作業一 1.如圖所示. （2）斷開；右 （3） （4）3.41；48.2 （5）減小誤差

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