資源簡介

《劉姥姥進大觀園》學歷案
【課程標準】
1.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。
2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
3.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。
4.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。
【教材分析】
《劉姥姥進大觀園》節選自《紅樓夢》第40回，主要寫鳳姐和鴛鴦為取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時出洋相，導演了一出別具情態的“笑劇”。節選部分情節相對完整，劉姥姥形象鮮明，眾人的笑各具情態，充分體現了各自的性格特點。本堂課通過劉姥姥的眼了解人物的性格特征，了解賈府的富貴奢華，提高對古典文學的鑒賞能力。
【學習目標】
1.能正確書寫 “蓼溆、麈、發怔”等生字詞，讀準字音，說出相關文學常識；
2.閱讀課文，能簡要準確概說小說情節；
3.跳讀課文，結合人物典型語言和動作描寫，說出對人物形象的認識。
【重點難點】
1.閱讀課文，能簡要準確概說小說情節；
2.結合人物典型語言和動作描寫，能說出對人物形象的認識。
【評價任務】
1. （人物）在 （地點）看到了賈府 （特點/感受），從這里出來走向了 （地點），后又坐船去往 （地點），發生了 （事件）。
2.跳讀課文，圈點勾畫文中對于人物的細節描寫，談談這樣寫對表現人物形象的作用。
3.結合劉姥姥三進賈府，及相關背景知識，談談劉姥姥這一人物形象在文中的作用。
【教學時間】
1課時
【教學設計】
一、情境導入
有這樣的一本書，滿紙荒唐言，一把辛酸淚！它是《紅樓夢》。
有這樣的一位作者，半身錦衣半世貧，十年血字十載癡！他是曹雪芹。
有這樣的一個小人物，三進賈府惹啼笑，伏脈千里窺盛衰！她是劉姥姥。（學生齊答）
今天我們就跟隨劉姥姥這樣一位小人物的腳步，走進賈府，走進大觀園。
二、目標導學
（出示學習目標，學生齊讀。）
三、預習檢測
1.讀寫幾個字詞
（出示本課重點字詞，學生讀寫，并當堂展示。）
2.了解一點“紅樓”
學生舉手分享自己了解的關于《紅樓夢》的文學小知識。
四、學習過程
學習活動·評價任務一
學生速讀課文，根據提示概括故事情節。
（人物）在 （地點）看到了賈府 （特點/感受），從這里出來走向了 （地點），后又坐船去往 （地點），發生了 （事件）。
（學生相互評價，比一比誰講的既完整又生動。）
學習活動·評價任務二
1.走進大觀園，我們發現這里處處富麗堂皇，因為劉姥姥的到來，這里又充滿了歡笑，那么劉姥姥到底說了什么、做了什么呢？
學生跳讀課文，圈點勾畫文中關于劉姥姥的細節描寫，談談這樣寫的好處，以及對劉姥姥這一人物形象的認識。
2.劉姥姥的一言一行都與大觀園養尊處優的眾人格格不入，給他們帶來了無限歡笑，那么文中眾人的笑，在曹雪芹的妙筆之下，表現他們怎樣的特點呢？
學生小組競學，探究賈府眾人各具情態的笑。PPT出示賈府眾人的身份地位等知識，幫助學生更好地理解。
3.笑中懂人。有人說劉姥姥是裝瘋賣傻，恬不知恥的粗人；有人說劉姥姥是聰明世故、人情 練達的智者，你怎么看？
拓展劉姥姥三進賈府的助學資料，學生根據自己的理解和感受，看看自己的看法。
學習活動·評價任務三
1.引評價：魯迅評價《紅樓夢》時說：“悲涼之霧，遍被華林。”（華林，即繁華之林，象征大觀園及上流社會表面的繁榮）脂硯齋批語：“草蛇灰線，伏脈千里。”（草蛇灰線：比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。）
2.在文學作品的寫法中，“草蛇灰線,伏脈千里”屬于埋伏筆的方法，埋伏筆使小說環環相扣，前后呼應。細心的你在本文中讀出賈家風雨襲來、大廈將傾的預兆了嗎？
學生再次回扣文本，跳讀課文，尋找蛛絲馬跡，同時PPT出示關于作者曹雪芹生平的助讀資料，
明確：在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。
五、延伸活動
查閱資料，了解劉姥姥三進大觀園的起因經過結果，更能準確地把握劉姥姥的性格特征。感興趣的同學可以讀一讀《紅樓夢》，領悟這文學瑰寶的魅力。

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