資源簡(jiǎn)介

《動(dòng)物的反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【核心概念】
6.生物體的穩(wěn)定與調(diào)節(jié)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
1~2年級(jí)6.2人和動(dòng)物通過(guò)獲取其他生物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。
②舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應(yīng)。
科學(xué)思維：在教師指導(dǎo)下，能對(duì)動(dòng)物的反應(yīng)做出科學(xué)預(yù)測(cè)。
探究實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。
態(tài)度責(zé)任：能在好奇心的驅(qū)使下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。增強(qiáng)人和動(dòng)物要和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)思路】
本節(jié)課以螞蟻喜歡吃什么、金魚對(duì)各種刺激的反應(yīng)等作為研究切入點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究其他動(dòng)物對(duì)食物、氣味、聲音等會(huì)做出什么反應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生善于觀察動(dòng)物的反應(yīng)，并與日常生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入新課
教師出示一幅魚下雨前把頭伸出水面的情境圖，提出問(wèn)題:魚在干什么呢
學(xué)生回答。
師生交流:下雨前，魚為什么要把頭浮出水面
教師總結(jié)，出示課題——?jiǎng)游锏姆磻?yīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生經(jīng)常見到的動(dòng)物及它們下雨前的反應(yīng)人手，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣，有利于把學(xué)生的注意力引向課題。)活動(dòng)過(guò)程。
（二）探究
1.螞蟻喜歡吃什么
（1）教師提出要求:猜一猜，螞蟻可能會(huì)爬向哪種食物。學(xué)生回答后，教師講解:像這說(shuō)出螞蟻可能會(huì)爬向哪種食物，就是在預(yù)測(cè)。
（2）學(xué)生分組研究螞蟻喜歡吃什么。
（3）學(xué)生展示研究結(jié)果。
（4）教師小結(jié):螞蟻會(huì)對(duì)食物做出反應(yīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、實(shí)驗(yàn)旨在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)前要進(jìn)行猜測(cè)，既體現(xiàn)出要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測(cè)的意識(shí)，又蘊(yùn)含著“做出猜測(cè)要有根據(jù)，不能盲目猜”的指引。
2.預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)給魚喂食、敲擊魚缸時(shí)魚的反應(yīng)。
（2）學(xué)生分組研究敲擊魚缸、給魚喂食時(shí)魚的反應(yīng)。
（3）學(xué)生匯報(bào)、交流研究成果。
（4）介紹不同動(dòng)物對(duì)刺激的反應(yīng)。
（5）教師小結(jié):許多動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音等做出反應(yīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生觀察喂食、敲擊魚缸時(shí)魚的游動(dòng)情況,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.動(dòng)物有時(shí)會(huì)對(duì)人造成傷害。
（1）教師依次出示馬蜂、刺蛾、老鼠、刺猬、狗、貓、公雞的圖片。
（2）學(xué)生辨識(shí)動(dòng)物，并交流它們什么情況下會(huì)對(duì)人造成什么樣的傷害。
（3）小組討論:如何預(yù)防動(dòng)物對(duì)人造成的傷害。
（4）師生小結(jié):與危險(xiǎn)動(dòng)物保持距離，不招惹、不觸碰危險(xiǎn)動(dòng)物，被動(dòng)物抓傷或咬傷后及時(shí)就醫(yī)……
[設(shè)計(jì)意圖]我們要樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，但是有些動(dòng)物很危險(xiǎn)，提醒同學(xué)們也要保護(hù)好自己。
（三）拓展活動(dòng)
要下雨了,觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生課下通過(guò)不同的方式了解螞蟻、燕子魚等動(dòng)物在下雨前的反應(yīng)。提示同學(xué)們不要傷害小動(dòng)物。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生思考與交流動(dòng)物在要下雨時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)；指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要留意觀察周圍的自然現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提高科學(xué)素養(yǎng)。
附：板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物的反應(yīng)
食物
氣味
聲音
天氣
【案例評(píng)析】
一年級(jí)學(xué)生處于科學(xué)探索的適應(yīng)階段，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，喜歡問(wèn)為什么，樂(lè)于動(dòng)手操作，但由于知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)比較薄弱，缺乏對(duì)現(xiàn)象的深入理解，不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持操作，容易在科學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生挫折感。這就要求教師在教學(xué)中,將科學(xué)知識(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行分解，把一個(gè)大任務(wù)分解成學(xué)生易于操作的小活動(dòng)，加以不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在突破一個(gè)一個(gè)小活動(dòng)中建立對(duì)科學(xué)探究的興趣，從而達(dá)成最終探究目標(biāo)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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