資源簡介

7《小動物找媽媽》教學設計
【核心概念】
5.生命系統的構成層次
【學習內容與要求】
學習內容：5.2地球上生存在動物、植物、微生物等不同類型的生物。
內容要求：說出生活中常見動物的名稱及特征，說出動物的某些共同特征（如動物都會運動）。
【教學目標】
科學觀念：知道動物能繁殖后代。
科學思維：在教師指導下，掌握尋找證據的方法。
探究實踐：在好奇心的驅使下，能對小動物和媽媽的相似特征產生探究興趣。
態度責任：激發保護動物的意識。
【重 難 點】
在教師指導下，掌握尋找證據的方法。
【教學準備】
搜集小動物和它們媽媽的圖片。
【教學思路】
本課中小動物找媽媽并不是很陌生，為了激發學生的學習興趣，上課伊始，我通過學生感興趣的猜一猜游戲切入課題。活動環節，第一個環節引導孩子觀看圖片，幫助小動物通過外形特征來找媽媽。第二環節中，通過播放視頻知了的發育過程，這一抽象而陌生的發育過程變的形象具體，給孩子們展示知了發育的過程，從而引導學生學習變態發育。第三個環節是通過圖片、視頻引導孩子區分動物的爸爸、媽媽，從而學習次雄性。最后，引導學生根據所學內容，區分其他小動物的媽媽，享受掌握新知識的喜悅，達成本課教學目標，同時呼吁孩子保護動物，結束本課學習之旅。
【教學過程】
一、創設情境導入，揭示課題
（播放視頻）動物幼兒園的小動物們放學了，但是有的小動物沒找到自己的媽媽，著急的哭了。小朋友能幫助他們找到自己的爸爸媽媽呢？今天我們就一起來學習小動物找媽媽。（板書7.小動物找媽媽）
[設計意圖]：好的開端是成功的一半。上課伊始，我通過播放學生感興趣的動物幼兒園放學視頻來切入課題，引發學生思考，既激活了課堂又激發了學生學習小動物找媽媽的的欲望。
二、活動過程
活動一：幫小雞找媽媽
1. 提出問題：（出示圖片）誰來試試著找一找它們的媽媽是誰？
生自由回答
2.提出問題：學生小組合作交流，說一說理由。
3.小組交流匯報
1組：母雞是小雞的媽媽。因為他們長的爪子長得很像。
2組：他們有尖尖的嘴巴
師：（出示圖片）它們外形長得像就一定是他們的媽媽，那還有沒有別的證據來證明？繼續小組合作交流一下。
3：母雞可以下蛋孵出小雞，所以說母雞就是小雞的媽媽。
師：小雞和媽媽他們有長的相似的地方，雞媽媽下蛋會孵出小雞，所以說母雞就是小雞的媽媽。
師：同學們利用幫助小雞找媽媽的方法，接下來幫助鴕鳥、小鴨找找它們的媽媽？（出示圖片）
生：
師：有些動物通過下蛋的方式繁殖后代，小動物和它們的媽媽在外形上有很多相似的地方。
[設計意圖]：在本環節中從學生常見的小動物入手，引導學生通過多種感官、感知根據動物的外部特征判斷小動物找媽媽。有些動物通過下蛋的方式繁殖后代，這樣它們就和自己的媽媽長的很像。從而培養學生的觀察、分析與推理能力。
活動二：幫助小狗、小羊、小牛、小兔找媽媽
1.課件出示小狗、小羊、小牛、小兔的圖片。
你能幫助它們找到自己的媽媽嗎
指名上臺指一指。
2.提出問題：孩子們你們是怎樣找的它們的媽媽的？有哪些法寶？來和同學們分享一下。
學生回答
【設計意圖】本環節，引導學生找出小動物和爸爸、媽媽三者的外貌都非常相
似，外部特征聯系比較緊密的觀察方法。
3.提出問題：孩子們這些小動物的出生方式是不是小雞一樣呢？
預設：不一樣，小雞是蛋孵出來的，小羊、小狗、小兔是從肚子里直接生出的。
師：這樣的我們就叫它胎生。
那在生活中還有哪些小動物像它們一樣是胎生呢？
學生自由回答。
【設計意圖】本環節將多種動物集合在一起，為它們尋找媽媽，這需要學生的觀察分析、比較等能力有一個大的提升，進而培養學生的觀察分類能力。另外，這些動物還有一個共同特點，他們的繁殖方式都是胎生。
胎生，通過舉出類似胎生的例子，讓學生對周圍常見的動物的繁殖方式
有簡單的認識。
活動三：幫知了找媽媽
1.師：小朋友們真了不起，你們都是樂于助人的好孩子。一下幫助這么多動物找到了他們的媽媽。可是知了遇到了麻煩來，它們找不到媽媽了，你們能不能找到呢？這個可有一定的難度，我們首先來觀看一段視頻，認真觀看視頻，注意它們成長過程中的變化。（播放視頻）
學生認真觀看
學生交流，找到知了的媽媽是蟬，蟬與知了的長相完全不同。
2.提出問題：在生活中你還知道哪些像知了一樣長的和媽媽不一樣的？
指名回答
師：像知了這樣的小動物和媽媽的樣子不同，是變態發育的結果。小結：要了解這些小動物的發育過程，看來幫助小動物們找媽媽并
不是一件簡單的事情，要用到許多的科學知識
【設計意圖】學生已經掌握了觀察、分析、比較等方法，直觀了解動物特征,以及動物間的相互聯系和區別。通過播放知了發育的視頻，讓孩子感受生物生長發育的神奇,感受到小動物變態發育的過程，讓學生對探究小動物和媽媽的聯系產生深厚的興趣，培養學生的探究科學的興趣從而形成熱愛大自然、珍愛生命、愛護動物的情感。
活動四：區分爸爸、媽媽
1.提出問題：（出示圖片）同學們你們在生活中是否見過獅子和梅花鹿嗎？請同學們以小組為單位，認真觀察是獅子和梅花鹿的外形特征，區分動物爸爸和動物媽媽。并學習單上圈畫出來。
學生交流匯報：爸爸長的高大，羽毛鮮亮。
小結：孔雀爸爸、鴛鴦爸爸這樣的都是雄性動物，孔雀媽媽、鴛鴦媽媽是雌性動物。
[設計意圖]：讓學生在實踐中探索，在活動中體驗，在嘗試中感悟，從而激發同學們對探究的熱情。通過小組成員之間相互幫助、相互交流使學生學會分享、學會合作、學會創新，培養學生的表達能力，并感受合作帶來的成功與喜悅。
三、總結反思
師：今天，同學們像科學家一樣幫小動物找到了媽媽。每個小動物都有自己的媽媽，動物能通過下蛋或直接生小動物的方式繁殖后代。有些小動物和媽媽外形相似；有些小動物和媽媽外形不同，但長大后會和媽媽外形相似。
[設計意圖]：引導學生根據所學內容，區分其他小動物的媽媽，享受掌握新知識的喜悅，達成本課教學目標，同時首尾呼應，結束本課學習之旅。
【板書設計】
7小動物找媽媽
外形特征
變態發育
雌雄性
【課例評析】
本案例深入淺出，將教學理論與學生的生活實際有機結合，通過設置聯系學生生活實際的活動，設計活動，在老師給以啟發和幫助，使他們在做中學，在玩中體驗，，揭開身邊的科學秘密，逐步養科學的學習態度。
本次教學活動，我通過四三環節讓幼兒一步一步的學會幫助小動物找媽媽
1.教學設計貼近生活。第一個環節引導孩子觀看圖片，幫助小動物通過外形特征來找媽媽。
2.播放視頻。通過播放視頻知了的發育過程，這一抽象而陌生的發育過程變的形象具體，給孩子們展示知了發育的過程，從而引導學生學習變態發育。
3.在第三個環節是通過圖片、視頻引導孩子區分動物的爸爸、媽媽，從而學習次雄性。
4.重視德育教育。引導學生根據所學內容，區分其他小動物的媽媽，享受掌握新知識的喜悅，達成本課教學目標，同時呼吁孩子保護動物，結束本課學習之旅。

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