資源簡介

做個(gè)小掛鉤
【核心概念】
12.技術(shù)、工程與社會(huì)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
1~2年級(jí)12.1 技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。
①知道我們周邊的人造物是由人設(shè)計(jì)并制造出來的，觀察和區(qū)別身邊的自然物和人造物。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：了解人工制造產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造過程；初步了解創(chuàng)造產(chǎn)品的動(dòng)力源自人類的需求。
科學(xué)思維：了解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，產(chǎn)品是人們?cè)O(shè)計(jì)并制造出來的；在教師指導(dǎo)下，能基于生活經(jīng)驗(yàn)，制訂設(shè)計(jì)方案，制作簡單的人工制造產(chǎn)品。
探究實(shí)踐：能夠利用科學(xué)原理設(shè)計(jì)制作簡單的、可以使用的小掛鉤。
態(tài)度責(zé)任：懂得傾聽他人的意見與想法，善于表達(dá)自己在設(shè)計(jì)、制作小掛鉤時(shí)的思路與想法。
【教學(xué)思路】
在課堂開始拋出一個(gè)學(xué)生看得見的問題，讓學(xué)生思考如何解決。在課題引出后，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)小掛鉤（形狀、材料等），利用簡單材料制造小掛鉤，最后全班進(jìn)行承重比賽檢測制造的小掛鉤，通過這三個(gè)過程讓學(xué)生理解產(chǎn)品誕生歷經(jīng)的幾個(gè)過程，觀看其他人造物的設(shè)計(jì)過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的本質(zhì)是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。最后引出保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约哼@一環(huán)保理念。
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入，揭示研究主題
教師步入教室，將外套脫下，向空白的墻壁上掛，掉落后重復(fù)此過程三次。
孩子們，李老師剛才想干什么？我有沒有成功呀？順勢提出問題，我怎樣才能把我的衣服掛在墻上呢？（需要釘子、需要小掛鉤）那這節(jié)課就讓我們一起來做一個(gè)小掛鉤。（板書課題：做個(gè)小掛鉤）
[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際問題出發(fā)，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)品的動(dòng)力源自我們的需求。
二、設(shè)計(jì)、制作小掛鉤
活動(dòng)一：設(shè)計(jì)小掛鉤
（一）設(shè)計(jì)形狀
哪位小朋友來說一說，你想把小掛鉤設(shè)計(jì)成什么形狀？（彎彎的、有鉤子）
（板書：設(shè)計(jì)——形狀）
[設(shè)計(jì)意圖]調(diào)動(dòng)孩子們的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并意識(shí)到我們?cè)谥圃熘耙冗M(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案。
（二）選擇材料
今天老師給大家?guī)砹艘恍┥钪谐Ｒ姷牟牧稀Ｓ需F絲、曲別針、吸盤、塑料鉤、樹杈、毛線、吸管、雙面膠等，你的小掛鉤想用什么材料來做呢？
學(xué)生思考并選擇相應(yīng)的材料，教師追問原因。（板書：材料）
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們表達(dá)出自己的想法與思路，以便在后面的體驗(yàn)制作環(huán)節(jié)中能夠找出問題原因。
（三）畫設(shè)計(jì)圖
1.確定好材料，相信你在心里也有了怎樣利用它們的想法了。現(xiàn)在你們就是小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)?jiān)谠O(shè)計(jì)圖中將自己對(duì)小掛鉤的構(gòu)想畫一畫吧！
2.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生上臺(tái)投影展示交流。
[設(shè)計(jì)意圖]工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，畫圖的目的是讓學(xué)生理清自己的設(shè)計(jì)思路。同時(shí)，通過小組同伴的交流分享還可以完善自己的設(shè)計(jì)方案。
活動(dòng)二：制作小掛鉤
（一）制作工具的使用
1.小朋友們，你們剛才的設(shè)計(jì)方案讓老師都忍不住豎起大拇指。想把設(shè)計(jì)圖變成現(xiàn)實(shí)嗎？我們需要一些工具的幫助。
2.展示鉗子、剪刀，并演示其用法。（彎折、剪斷）
教師配備急救醫(yī)療箱，預(yù)防意外事故。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生知道簡單工具的使用方法，能夠選擇合適的工具進(jìn)行加工制作。
（二）掛鉤承重比賽
1.明確比賽要求：
（1）小組合作，利用15分鐘時(shí)間進(jìn)行掛鉤制作。
（2）制作過程中注意安全，不要扎傷自己或他人。如果有人受傷，及時(shí)舉手告訴老師。
（3）完成的掛鉤制作的同學(xué)進(jìn)行承重測試。將掛鉤固定在桌子一邊，掛起三枚硬幣并堅(jiān)持5秒鐘的同學(xué)戴上藍(lán)色帽子；掛起四枚硬幣并堅(jiān)持5秒鐘的同學(xué)戴上黃色帽子；掛起五枚硬幣并堅(jiān)持5秒鐘的同學(xué)戴上紅色帽子。
（4）在制作過程中不斷地改進(jìn)自己的小掛鉤，讓它能夠承重更多的重量。
2.動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。（板書：制造）
[設(shè)計(jì)意圖]以小組合作的形式讓學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)置承重比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品并不是一次設(shè)計(jì)制作就能成功的，一個(gè)好的產(chǎn)品需要不斷地更新與改進(jìn)。
（三）經(jīng)驗(yàn)分享交流
師：老師看到有很多孩子都戴上了帽子，一部分還戴上了紅色的帽子！看來他們制作的小掛鉤經(jīng)受住了考驗(yàn)，下面我們來采訪一下。
（師生交流，分享經(jīng)驗(yàn)）
師小結(jié)：看來在制作小掛鉤時(shí)，我們要注意.......
小小的一枚掛鉤，背后竟也隱藏著這么多知識(shí)！沒有戴上紅色帽子的同學(xué)也不要灰心喪氣，我們生活中隨處可見的一些產(chǎn)品，也經(jīng)過一次又一次的改進(jìn)，老師相信在經(jīng)過你的改良后，你的掛鉤一定能承重更多，為我們自己鼓鼓掌！（板書：產(chǎn)品）
[設(shè)計(jì)意圖]通過師生交流進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，探討出掛鉤承重的影響因素，也激勵(lì)學(xué)生失敗是成功之母，讓學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的不足，養(yǎng)成勤于反思，善于思考總結(jié)的習(xí)慣。
三、生活中的產(chǎn)品
（一）回顧體驗(yàn)過程
師：今天我們因?yàn)橐獟煲路男枨螅a(chǎn)生了制作小掛鉤的想法。在制作的過程中，大家選擇材料、畫設(shè)計(jì)圖，這實(shí)際上就是在做“設(shè)計(jì)”，然后我們又選擇合適的工具進(jìn)行了制作和質(zhì)量檢驗(yàn)，這就是一個(gè)“制造”的過程。在經(jīng)歷過程后，我們就開發(fā)出了自己的“產(chǎn)品”。
邀請(qǐng)學(xué)生回答產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在回顧整個(gè)活動(dòng)過程中，理解產(chǎn)品開發(fā)的全過程，能夠知道產(chǎn)品是人設(shè)計(jì)并制造出來的。
（二）認(rèn)識(shí)生活中的產(chǎn)品
1.除了小掛鉤是人設(shè)計(jì)并制造出來的產(chǎn)品以外，你還知道哪些人工制造的產(chǎn)品呢？
（邀請(qǐng)學(xué)生分享）
2.辨一辨生活中的產(chǎn)品。
（PPT出示一些生活中的物品，哪些屬于產(chǎn)品？讓學(xué)生判斷）
3.借題升華，培養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。
師（最后一幅圖片解釋）：這個(gè)大象模型是人類用大象象牙制作而成的工藝品，對(duì)于人來說，象牙只是裝飾品。但對(duì)于大象來說，這是它們不可或缺的身體的一部分，是在它們生命有著重要作用的器官。在非洲，被非法獵殺的非洲象一度甚至達(dá)到一兩萬頭，偷獵者取下它們的象牙，并拋棄它們的尸體。十分的慘忍，小朋友們，我們要記住保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?br/>[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)人工制造產(chǎn)品做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與判斷，并滲透動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野生動(dòng)物。
4.飛機(jī)的制造
師：小朋友們，在日常生活中有很多產(chǎn)品都是經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制造才產(chǎn)生的。剛才我們體驗(yàn)的是小掛鉤的制造過程，你想不想了解更厲害的？像飛機(jī)的制造過程？那下面就讓我們通過一段視頻了解一下吧！
（播放視頻，讓學(xué)生了解飛機(jī)是怎樣制造出來的，再次強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來的）
5.特色的掛鉤
產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來的，并且要經(jīng)歷反復(fù)的檢測進(jìn)行修正。就像今天成為小小設(shè)計(jì)師的你們一樣，許多設(shè)計(jì)師都設(shè)計(jì)出來很多創(chuàng)意的掛鉤，下面就讓我們一起來看一下他們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品吧！（出示多種多樣的掛鉤圖）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生了解很多產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來的，要經(jīng)歷反復(fù)的檢測來進(jìn)行修正。
四、拓展活動(dòng)
孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)掛鉤的設(shè)計(jì)你產(chǎn)生新的想法了嗎？
老師期待看到你改進(jìn)、設(shè)計(jì)的新小掛鉤！
[設(shè)計(jì)意圖]通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與反思意識(shí)，改進(jìn)小掛鉤、設(shè)計(jì)新的小掛鉤。
附：板書設(shè)計(jì)
做個(gè)小掛鉤
設(shè)計(jì)
（形狀、材料）
制造
產(chǎn)品
【案例評(píng)析】
學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)”一詞理解不到位，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過“畫一畫”的方式，從側(cè)面幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)字不多，下一步可在課件PPT中加上拼音注釋。針對(duì)學(xué)生紀(jì)律、注意力不集中等問題，可以通過小貼紙激勵(lì)等方式進(jìn)行引導(dǎo)。通過設(shè)置承重比賽，引導(dǎo)學(xué)生反思自己設(shè)計(jì)或制作的不足，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

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