資源簡介

綜合實踐活動課:《我們的傳統節日》教學設計
教材分析
《我們的傳統節日》這次綜合實踐活動是依據《綜合實踐活動課程標準（2022 年課標）》三年級全一冊以及三年級統編版語文教材下冊第三單元的綜合性學習的內容進行的。本次活動研究主題是了解中國傳統節日，探索節日文化,春節、元宵節、端午節等這樣的中國傳統節日，凝聚了我們祖先與自然和諧相處的生活方式，是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。 中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統節日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀，她是中華民族文化的根。可就在當下有關中華傳統節日日益受到大家重視,民族之風日益擴散和影響到孩子生活的今天,我們卻發現他們對很多中國民族傳統節日的了解與感受仍相當有限,對節日民俗活動的理解存在表面化和追捧傾向,可接受與參與的節日民俗活動內容也多為單調與零散的，大多孩子只是從大人的口中粗略與簡單的了解了一些相關內容。再加之，隨著西方文化對中國本土文化的沖擊,我國的傳統節日在國人面前出現了逐步淡化的趨勢，民族教育和民族活動開展之風已受到嚴重傷害，從而導致少年兒童對于中國傳統節日文化表現出了嚴重的“營養不良”。
因此,我們覺得重視學生對本民族傳統節日的認識是非常必要的。因為，民族教育不光是我們的,更是需要孩子們來感受、認知、傳承與創新的。增強孩子們的探究精神、合作意識、加強愛國教育是本次活動主題確定的初衷，于是確定本次活動的主題為走進《我們的傳統節日》。
教學目標：
1、通過活動使學生知道中華民族重要的傳統節日及日期，了解人們慶祝傳統節日的民間傳統習俗。
2、通過收集、整理、研究等活動，培養學生的生活情趣，使學生熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信心、自豪感。
教學重難點
知道我國有哪些傳統節日及具體日期，了解人們慶祝節日的傳統習俗。
活動準備
學生：以小組為單位搜集傳統節日的習俗、來歷、美食、文化等資料，或一些節日生活物品（如:春聯、餃子、青團等）
老師：
1、各個傳統節日的場面及傳說的相關圖片的課件。
2、收集或上網下載與“傳統節日”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解我國的傳統節日。
活動流程
一、激趣導入。
1、播放 2012春晚視頻：鄧鳴賀《小孩你別饞》。
2、鄧鳴賀在兒歌說到了很多節日，這些節日啊，是我們的祖先一代一代傳下來的，我們把它們稱為傳統節日。
板書：我們的傳統節日
二、認識傳統節日。
同學們，你聽出了哪些傳統節日？
師：其中春節清明節端午節中秋節最受人們的重視，被稱為四大傳統節日。
三、傳統節日的風俗習慣。
1、請同學們選擇自己喜歡的節日組建小組，組長分發學習單，根據學習單討論整理你們收集的資料，組長注意做好分工和記錄。時間為5分鐘，開始吧。
2、學生匯報交流：中國傳統節日的風俗習慣。（演示課件）
（一）春節組：節日時間、節日來歷、風俗習慣，節日文化
（1）閱讀王安石的《元日》，引入對春節的介紹。
（2）講解春節的起源和年的傳說。
（3）細數春節的習俗，重點講解吃餃子和貼春聯中蘊含的傳統文化，并朗誦幾幅代表性的春聯。
（4）學生展示自帶春節物品，餃子，對聯，鞭炮，剪紙福字，紅包。
（5）展示本組同學合作的有關春節的手抄報，歡迎大家深入了解。春節是我國最隆重最重要的節日，時間也持續的特別長，往往從年前進入臘月就開始準備，經過臘八節、小年、除夕，初一過年是春節的第一個高潮，到年后正月十五元宵節是春節的第二個高潮，誰知道元宵節有什么習俗嗎？
生：元宵節要吃湯圓，賞花燈，猜燈謎。
師：正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節，又有上元、元夜、元夕之稱。元宵節是農歷新年的第一個月圓之夜，是祭月、賞月的日子，也象征春天的到來，春天有一個盛大的節日是——清明節。下面請清明組的同學來分享你們的收獲。
（二）清明
組：節日時間、節日來歷、風俗習慣，節日文化，人們的活動。
（1）吟誦杜牧的《清明》，引入對清明節的介紹。
（2）講解清明節的來歷。
（3）講解清明節的習俗。
（4）展示清明節的手抄報，祭英烈的照片。
師：清明節是中華傳統文化的重要組成部分，人們通過祭祀先人，緬懷歷史等方式，傳承和弘揚傳統文化。說道緬懷，有一個人被無數中華兒女懷念了上千年，他就是屈原，有一個節日與他息息相關，那就是端午節，下面有請端午組的同學們。
（三）端午節：
節日時間、節日來歷、風俗習慣，節日文化，人們的活動。
（1）端午節歌謠，引出端午節。
（2）觀看《端午節的來歷》動畫視頻，了解其由來和習俗。
（3）吟誦屈原的名言。
（4）推薦屈原的作品，感受他的愛國情懷。
師：端午節的形成距今已有 2500年的歷史，是中國首個入選世界非物質文化遺產的節日，端午習俗中掛菖蒲，系五彩繩，喝雄黃酒等，都是祈福安康的意思。包粽子、賽龍舟則是紀念屈原，感念他的愛國情懷，屈原和端午節已成為我們中華民族的象征，是民族品格的追求。在如今的時代，它為我們中華民族偉大復興提供了精神支持。
師：同學們，古代有個女子節，你們知道是哪個節日嗎？七夕節農歷七月初七的夜晚，也有人稱之為“乞巧節”或“女兒節”，來自牛郎織女的傳說，這是中國傳統節日中最具浪漫色彩的一個節日，也是過去姑娘們最為重視的日子。闔家團圓是每個小家的心愿，祖國統一是我們中國這個大家的心愿，請我們團圓節的同學們匯報。
（四）中秋節：節日時間、節日來歷、風俗習慣，節日文化，人們的活動。
（1）欣賞并合唱《但愿人長久》。
（2）觀看《中秋節的來歷》動畫視頻，了解其由來和習俗。
（3）朗誦古詩《靜夜思》、現代詩《我的思念是圓的》。
（4）展示手抄報作補充。
師：時間周而復始，我們迎來了一年一度的重陽節，誰來讀一讀為什么叫重陽節？1989年我國把重陽節定為老人節，倡導人們敬老、愛老、助老。
4、小結：節日是一個民族的文化體現，我們中華民族已有五千年的歷史，在這五千年的歷史長河中，我們形成了自己獨特的節日習俗，節日文化，每當節日到來，人們都用不同的方式慶祝，并伴隨時代的發展賦予它新的意義，在遠古時代，它傳承了我們人類的文明成果，在戰爭年代，它凝聚了我們民族的力量，在如今的和平年代，它激勵我們為中華民族的偉大復興而奮斗，因為，它就是我們的根。四、弘揚文化、身體力行尊重傳統節日，弘揚傳統文化，你怎么做？五、總結收獲，布置任務通過這次活動，你有哪些收獲？我國是個多民族的國家，你想了解我國少數民族的節日嗎？課下用不同的方式去研究中華上下五千年，傳統文化永流傳。下期再見！
綜合實踐活動課《傳統節日》第二課時教學設計
活動設計背景：中華民族五千年的傳統文化源遠流長，博大精深。豐富的民族傳統節日是中華民族悠久的傳統文化，每個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特的情趣、豐厚的底蘊。隨著時代的飛速發展，人們受西方文化的浸潤，更注重西方的洋節，尤其是小學生在社會的影響下，知道西方的許多節日，對中國傳統節日知道的卻寥寥無幾。義務教育課程標準人教版小學語文把“中華民風民俗”這一專題編寫在教材中。教材從不同角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大。為了拓展學生的視野，加深對中國的傳統節日了解，體驗中華民族的傳統文化的豐富，結合本校實際設計了《走進中國傳統節日》這一綜合實踐活動。主要通過傳統節日這個窗口，學習、繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，提高學生的語文素養；在學生的靈魂深處，夯筑起民族文化殿堂的基礎。
活動設計目標：
1.通過活動讓學生了解我國的幾大傳統節日，知道人們在過傳統節日時各地的風俗。
2.通過搜集、交流、匯報、展示傳統節日的資料，培養學生搜集和處理信息的能力；通過誦讀有關傳統節日的詩歌等活動，提高學生的學習能力和語言表達能力。
3.通過活動，培養學生對中國傳統文化熱愛之情，弘揚民族精神，激發學生的愛國熱情。
活動準備：活動前布置學生搜集有關民族傳統節日傳說及習俗的資料；教師搜集相關的資料并制作成多媒體課件。
活動重難點：加深對傳統節日的認識，了解中國文化，培養和提高青少年文化素養與民族精神。
活動過程：
一、創設活動情境：
師：上學期我們學習了王安石的一首描寫春節的詩，還記得嗎？你們有誰能來背誦一下嗎？
生： 元日 （宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
師：大家能一起背誦嗎？（生齊背）
師：你們知道，這里的元日也就是什么節日嗎？
生：春節
師：對。你回答的真棒！春節是我們中華民族最重大的節日，從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日、獨特的民風民俗。這節課，讓我們一起走進我們中華民族的傳統節日，感受一下燦爛的民族文化。（板書：中華傳統節日）
師：春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。在過春節時會有什么樣的情景？
生：準備過春節：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年......。緊接著，除夕夜家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕、吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
師：那么在我國的其他地方是怎樣過春節的呢？同學們想不想去看看？(播放課件：快樂春節回味)。
生：描繪看到的情景和知道的春節習俗。師：春節是我國最盛大、熱鬧的一個傳統節日，中國的傳統節日還有許多，今天我們一起走進中國的傳統節日，去感受中國傳統節日的風情吧。
(設計意圖：回顧學過的課文，回味北京春節的風俗，過渡到其它地區、民族的春節熱鬧、盛大的場面。通過課件演示，播放人們喜聞樂見的歡度春節的畫面，學生觀看了春節中包餃子、貼春聯、放鞭炮、看春節聯歡會、拜年等活動，對春節進行品味，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與活動，創設快樂、和諧、寬松的課堂氛圍，為活動的探究創設了情境。)
二、探究活動主題
（一）傳統節日知多少
1.師：悠悠五千年的中國歷史長河，創造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，也形成了許多各具中國特色的傳統節日。中國傳統節日的起源和發展是一個逐漸形成的、漫長的、帶有濃厚中國文化韻味的節日。大家所知道的中華民族的傳統節日有哪些？說說這些傳統節日的時間。（中國的傳統節日一般以農歷計算。）
（教師板書）
學習卡
《我們的傳統節日》課后反思
綜合實踐課的特點是實踐性、開放性、自主性、生成性。綜合活動實踐課是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據預定目標，預先設計的課程。
一、注重探究式學習方式,培養學生用多種方式開展研究性學習。在讓學生進行實踐活動的過程中，出發點是讓學生從活動中發現問題、切實地進行研究。孩子們在探究自己喜歡的中國傳統節日這一問題的過程中，先自主搜集資料，不斷提出問題，再通過小組討論、分工，把問題解決，這樣的探究對孩子的發展是十分有利的。我欣喜的看到孩子們在探究過程中對祖國的傳統節日產生了濃厚的興趣，他們探究的興趣更濃了，更積極了。
二、以學生為本，引導學生全程親歷。綜合實踐活動課程強調學生親身經歷各項活動，在自主搜集資料、小組討論、共同探究的過程中進行感悟，在全身心參與的活動中，發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展合作探究能力。因此本次活動設計注重學生的親身體驗,注重方法的指導，教學以學生為主體,尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關系，教師幫助學生獲得某種經驗，使學生能借助自己的親身體驗來完成此次活動，這是本次實踐活動課最大的收獲。課前上網搜集整理資料，讓學生從心里喜歡上了我國傳統節日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。在活動中，教師不是凌駕于學生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導，教給方法，適時鼓勵，使學生樂于學習，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎。.
三、采用多元評價模式，豐富學生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質特性就是生成性，隨著活動的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學生研究成果有多具體，而是以學生研究的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價依據。在今后的工作中，我將不斷學習，提高自己的理論基礎，不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術，不斷反思，在反思中成長。

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