資源簡(jiǎn)介

教材版本：人民教育出版社
學(xué) 科： 地 理
作業(yè)內(nèi)容：七年級(jí)第一學(xué)期第二章
“第二章 陸地和海洋 ”
——地理學(xué)科 作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱(chēng)
地理 七年級(jí) 第一學(xué)期 人教版 陸地和海洋
單元 組織方式 團(tuán)自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱(chēng) 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 大洲與大洋 第二章第一節(jié)
2 海陸的變遷 第二章第二節(jié)
二、單元分析
( 一) 課標(biāo)要求
根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 》的要求，本章內(nèi)容屬于“認(rèn)識(shí)全球”中“地 球的表層”部分，屬于“世界地理”的范疇，課標(biāo)具體要求見(jiàn)表 1。
表 1 “陸地和海洋”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議
標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議
閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說(shuō)出七大洲、 四大洋的分布。 通過(guò)閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型 或?qū)嵉乜疾斓龋瑓^(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形 態(tài)特征。 在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分 布，觀察地形分布大勢(shì)。 結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中;說(shuō) 出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的 分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出海洋對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。 開(kāi)展拼圖游戲、模擬演示等活動(dòng)。 例如，開(kāi)展七大洲、四大洋拼圖游 戲； 自選實(shí)驗(yàn)材料或使用計(jì)算機(jī)， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬海底擴(kuò)張、大陸漂 移。
(二) 教材分析
1.知識(shí)框架
圖 1“陸地和海洋”知識(shí)框
2.內(nèi)在邏輯
本章內(nèi)容是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理,建立初步的世界地理知識(shí),為學(xué)習(xí) 更多的地理知識(shí)做好必需的準(zhǔn)備。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)世界大洲和大洋的知識(shí)有 一定的了解,初步形成結(jié)合地圖學(xué)地理好習(xí)慣。
教師主要運(yùn)用讀圖與活動(dòng)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和相互協(xié)作能力, 讓學(xué)生建立世界地圖的空間認(rèn)知方式,初步培養(yǎng)學(xué)生積極探究新知識(shí)的精神。
本章內(nèi)容的重點(diǎn)在于正確理解海陸分布特點(diǎn),能在地圖中準(zhǔn)確找出七大洲、四大洋的位 置以及理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)與地震、火山的關(guān)系。難點(diǎn)在于大洲、大洋的相對(duì)位置與分布,也 就是說(shuō)學(xué)生在閱讀局部地區(qū)的大洲、大洋的分布圖時(shí),難以在腦海中想象形成大洲、大洋的 整體分布圖形。
具體來(lái)說(shuō)：第一節(jié)大洲和大洋開(kāi)始進(jìn)入了世界地理內(nèi)容的教學(xué)。七大洲和四大洋的知識(shí)， 既是世界地理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理所必需的準(zhǔn)備知識(shí)，特別是七大洲、
四大洋的位置及分布特點(diǎn)，是學(xué)生建立全球海陸空間分布架構(gòu)的基礎(chǔ)，是本節(jié)也是本章教學(xué) 的重點(diǎn)。
第二節(jié)海陸的變遷是在第一節(jié)大洲和大洋認(rèn)識(shí)地球海陸地貌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述了地 球表面海陸分布的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，具有“承上”的 作用，在后續(xù)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是，又需要運(yùn)用板塊理論來(lái)解釋一些地理事象，所以本節(jié)內(nèi)容 又有“啟下”的作用。
(三) 學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖的基本知識(shí)，尤其是地球人造衛(wèi)星照片、半球分布圖等，使 學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)階段已接觸過(guò)一部分地 理知識(shí)，但在學(xué)習(xí)方法、讀圖習(xí)慣等方面存在著不足之處。這就要求教師在學(xué)習(xí)時(shí)注意應(yīng)用 地圖，并讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，并指導(dǎo)學(xué)生用地圖記憶地 理事物的空間分布特點(diǎn)。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)以及地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等要求可以將學(xué)生需要掌握的知 識(shí)分為三個(gè)等級(jí)。A 了解；B 理解；C 應(yīng)用。
其中“A 了解”重視記憶。指的是：對(duì)地理學(xué)基本知識(shí)的再認(rèn)或回憶；識(shí)別、辨認(rèn)地理 事實(shí)或信息，獲得感性的、初步的認(rèn)識(shí)。在本單元中主要體現(xiàn)在：在地圖上識(shí)別海洋和陸地； 運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、分布、輪廓和范圍；在地圖上找出亞洲與非洲、 亞洲與歐洲、南美洲與北美洲的分界線；在地圖上識(shí)別大陸、主要的島嶼、半島、海、海峽 等；了解大陸漂移學(xué)說(shuō)；知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)；在地圖上識(shí)別主要板塊及板塊的交 界地帶；說(shuō)出世界著名山系及火山、地震帶 (環(huán)太平洋火山地震帶、地中海—喜馬拉雅火山 地震帶) 的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
“B 理解”重視領(lǐng)會(huì)。指的是：對(duì)地理概念、地理原理、地理規(guī)律，地理事物特點(diǎn)、成 因、分布的理性認(rèn)識(shí)。把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，收集、整理信息并與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。這 一方面本單元主要涉及運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸面積所占比例，描述海陸分布 的特點(diǎn)。
“C 應(yīng)用”重視方法和知識(shí)遷移。主要涉及在新的地理情景中使用地理概念、地理原理、 地理規(guī)律，進(jìn)行歸納、總結(jié)、推廣，建立不同地理情景下的合理聯(lián)系。在本單元中主要涉及 結(jié)合實(shí)例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。
可以理解為“A 了解”是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；“B 理解”是地理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)；“C 應(yīng)用” 是地理學(xué)習(xí)的方法掌握。三者之間的關(guān)系是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)，情感態(tài)度價(jià)值觀 則有機(jī)的滲透到相關(guān)內(nèi)容中，每個(gè)階段層層相扣，缺一不可，對(duì)于學(xué)生能力的要求也逐漸提 高。
根據(jù)課標(biāo)，制定的本單元作業(yè)目標(biāo)如下：
1.通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，了解全球海陸分布，海陸面積比例。 運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大 洋的名稱(chēng)，位置和分布特征以及大洲分界線。
2.對(duì)照六大板塊示意圖，掌握六大板塊的名稱(chēng)及其分布。根據(jù)火山、地震圖解釋世界主 要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3.通過(guò)讀圖、填圖、析圖，在腦中形成有關(guān)七大洲、四大洋，六大板塊和兩大火山、地 震帶的地理分布，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
4.通過(guò)單元作業(yè)，加強(qiáng)單元學(xué)習(xí)的整體性，通過(guò)實(shí)際地理現(xiàn)象及地理事例，切實(shí)地感受 到學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)依據(jù)主要有以下四個(gè)方面：
其一：初一學(xué)生學(xué)情。小學(xué)未設(shè)置地理科目，初一學(xué)生剛進(jìn)初中，以興趣引導(dǎo)，筆記和 作業(yè)格式規(guī)范，地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主，題量不宜過(guò)大，難度適中。所以每課課時(shí)作業(yè) 的設(shè)置為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題十題左右，非選擇題一題。稍有難度的題目一般每課課時(shí)設(shè)置一到二 題。而單元素質(zhì)檢測(cè)作業(yè)則完全依照學(xué)業(yè)水平檢測(cè)題量，從初一開(kāi)始適應(yīng)考試規(guī)范，調(diào)節(jié)答 題時(shí)間和答題規(guī)范。
其二：記憶與遺忘規(guī)律。整個(gè)校本作業(yè)設(shè)計(jì)包括課時(shí)作業(yè)，單元素質(zhì)檢測(cè)作業(yè)以及期末 素質(zhì)檢測(cè)作業(yè)。而單元作業(yè)則是每課課時(shí)作業(yè)加上本單元素質(zhì)檢測(cè)作業(yè)。
校本每課課時(shí)作業(yè)分為3+2部分完成。
學(xué)生三部分：每課時(shí)作業(yè)均由【基礎(chǔ)鞏固】、【能力提升】、【綜合實(shí)踐】三部分組成。 作業(yè)從基礎(chǔ)的識(shí)記、了解逐步提升為理解、應(yīng)用，再到綜合實(shí)踐。循序漸進(jìn)，兼顧不同層次 的學(xué)生。
教師兩部分：第一部分是及時(shí)批改作業(yè)，作業(yè)有批注，作業(yè)有反饋；第二部分是及時(shí)評(píng) 講作業(yè)，講答案，講對(duì)錯(cuò)原因更要講方法。
單元素質(zhì)檢測(cè)作業(yè)的設(shè)置一方面為了督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，分階段加強(qiáng)記憶，另一方面有 利于檢查此階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
其三：安徽省學(xué)業(yè)水平考試地理試題。在形式上，仿照安徽省學(xué)業(yè)水平考試題型，主要 包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，非選擇題兩部分。在內(nèi)容上： 以全國(guó)各地最新題庫(kù)為載體。
其四：地理學(xué)科特點(diǎn)。人地關(guān)系理論是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論，因而它對(duì)初中地理教學(xué)也具 有直接的指導(dǎo)意義，成為初中地理教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。同時(shí)初中地理教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、 綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)，初中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，牽涉到方方面面，都是以一定空間分布作 為基礎(chǔ)的。教學(xué)中牽涉到某個(gè)地理事實(shí)、地點(diǎn)或者地區(qū)，無(wú)論其大小，應(yīng)該在落實(shí)在地理空 間上，也就是地圖中。通過(guò)地圖，判斷其地理位置的特點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境及其相互影響。在教 學(xué)過(guò)程中，讀地圖、用地圖往往貫穿在地理課堂的始終。所以，初中地理作業(yè)需要通過(guò)地圖、 虛擬地球、地理信息系統(tǒng)等表現(xiàn)出來(lái)的“空間性”。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí)作業(yè) 大洲和大洋
作業(yè)層次 和完成時(shí)長(zhǎng) 作業(yè)內(nèi)容、難度和來(lái)源 作業(yè)分析 和設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)鞏固型 作業(yè) (5 分鐘) 一、基礎(chǔ)鞏固 1. (容易，原創(chuàng)) 下列有關(guān)海陸分布的描述不正確的是 ( ) A.地球表面 71%是海洋，陸地面積僅占 29% B.地球上陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球 C.無(wú)論怎樣劃分，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是 海洋面積大于陸地面積 D.南極周?chē)Ｑ螅睒O周?chē)顷懙? (較容易，改編) 讀圖完成 2~3 題。 2.下列關(guān)于圖中①②③④四個(gè)大洲的敘述，正確的是 ( ) A.①大洲是世界上跨經(jīng)度最廣的大洲 B.①大洲與②大洲組成了世界最大的大陸 C.赤道橫穿②大洲中部 D.③大洲與④大洲的分界線是蘇伊士運(yùn)河 3.②③④大洲都瀕臨的大洋是 ( ) A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋 一、基礎(chǔ)鞏固 第 1 題考查學(xué)生對(duì)地球上 海陸分布基本特征 的掌 握，明確無(wú)論怎樣劃分， 任何兩個(gè)大小相等 的半 球，都是海洋面積大于陸 地面積。 第 2、3 題要求學(xué)生在地 圖中識(shí)別各大洲的輪廓， 了解大洲大洋的位置、以 及相鄰大洲的洲界。培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。
能力提升型 作業(yè) (10 分鐘) 二、能力提升 (中等，改編) 2021 年 4 月 18 日至 21 日“博鰲亞洲論壇” 2021 年會(huì)將在我國(guó)海南博鰲召開(kāi)，主題是“世界大變局：共 襄全球治理盛舉合奏一帶一路強(qiáng)音” 。下圖是四個(gè)大洲輪廓 圖，據(jù)此完成 4~5 題。 二、能力提升 第 4、5 題需要學(xué)生準(zhǔn)確記 憶各大洲單獨(dú) 的輪廓形 狀。能夠想象出世界各大 洲的空間概況，有利于提 高學(xué)生的空間想象力。
4.主辦地海南博鰲位于的大洲是 ( ) A.① B.② C.③ D.④ 5.下列哪兩個(gè)大洲同處世界最大的大陸 ( ) A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6. (中等，原創(chuàng)) 閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料一： 2021 年 3 月 23 日，約占全球貿(mào)易 12%的蘇伊士運(yùn)河，由 于一艘名叫“長(zhǎng)賜號(hào)”的貨輪擱淺，導(dǎo)致蘇伊士運(yùn)河擁堵了 整整一周時(shí)間，造成附近 300 多艘船排隊(duì)等待。 蘇伊士運(yùn)河外，“塞船”事件也扇動(dòng)蝴蝶翅膀，影響全 球市場(chǎng)上的石油、天然氣、銅等資源的供應(yīng)，每天給全球經(jīng) 濟(jì)造成的損失最高能達(dá) 100 億美元。可以說(shuō)，蘇伊士運(yùn)河的 堵塞打亂了全球貿(mào)易的運(yùn)行節(jié)奏。 材料二： “大洲大洋輪廓圖” (1) 在圖中恰當(dāng)位置用“ ”標(biāo)注出“蘇伊士運(yùn)河”。 (2) 蘇伊士運(yùn)河溝通了____洋和____洋，是____洲和____洲 的分界線。 (3) 受蘇伊士運(yùn)河航道擁堵的影響，若其他船只仍需從印度 洋進(jìn)入大西洋，建議繞行____洲南端。 (4) “長(zhǎng)賜”號(hào)輪船在巴拿馬注冊(cè)，懸掛巴拿馬國(guó)旗。“長(zhǎng) 賜”號(hào)注冊(cè)地大致位于____洲和____洲的分界處。 第 6 題第題主要考查學(xué) 生對(duì)七大洲、四大洋以及 各大洲界的了解，要求學(xué) 生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并標(biāo)注洲 界，通過(guò)讀圖、填圖、析 圖，在腦中形成有關(guān)七大 洲、四大洋的地理分布， 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能 力。
綜合實(shí)踐型 作業(yè) (彈性時(shí)間) 三、綜合實(shí)踐 (中等，原創(chuàng)) 1.組織繪圖比賽：鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出“大洲和大洋圖”，評(píng)選出優(yōu) 秀作品。 2.小組合作舉行“大洲大洋拼圖游戲”。 通過(guò)繪圖比賽、拼圖游戲， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興 趣，更好地掌握大洲大洋 的相關(guān)知識(shí)，寓教于樂(lè)。
作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
能夠準(zhǔn)確描述世界海陸分布的比例及特點(diǎn)
能在世界地圖上說(shuō)明七大洲、四大洋的輪廓和分布特征。
初步養(yǎng)成讀圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題 的習(xí)慣。
第二課時(shí)作業(yè) 海陸的變遷
作業(yè)層次 和完成時(shí)長(zhǎng) 作業(yè)內(nèi)容、難度和來(lái)源 作業(yè)分析 和設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)鞏固型 作業(yè) (5 分鐘) 一、基礎(chǔ)鞏固 1. (容易，原創(chuàng)) 下面因素不會(huì)造成海陸變遷的是 ( ) A.地殼運(yùn)動(dòng) B.海平面升降 C.太陽(yáng)輻射 D.人類(lèi)活動(dòng) 2. (容易，原創(chuàng)) 提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的是 ( ) A.麥哲倫 B.魏格納 C.哥倫布 D.達(dá)爾文 3. (容易，原創(chuàng)) 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，板塊內(nèi)部地殼比較 ______，板塊與板塊的交界地帶，地殼比較______。 4.(容易，原創(chuàng))世界兩大火山地震帶：__________________ 和__________________________。 一、基礎(chǔ)鞏固 第 1 題考查海陸變遷的主 要因素，要求學(xué)生了解海 陸變遷的表現(xiàn)或證據(jù)。通 過(guò)“海陸變遷”樹(shù)立海陸 不斷運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物 主義科學(xué)觀點(diǎn)。 第 2 題要求學(xué)生了解大陸 漂移說(shuō)的內(nèi)容及提出者。 初步領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn) 中的重要作用。 第 3、4 題要求學(xué)生理解世 界著名山系及火山、地震 分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
能力提升型 作業(yè) (10 分鐘) 二、能力提升 5. (中等，改編) 下列各項(xiàng),可以作為大陸漂移假說(shuō)證據(jù)的 是 ( ) ①非洲大陸與南美洲大陸輪廓的凹凸十分吻合 ②非洲和南美洲生活著不會(huì)飛的同種海牛和鴕鳥(niǎo) ③世界海洋與陸地分布不均 ④非洲大陸與南美洲大陸的巖層具有相似性 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 6. (中等，改編) 閱讀材料與地圖，完成下列問(wèn)題。 有學(xué)者認(rèn)為，候鳥(niǎo)原本是沿捷徑路線遷徙，后來(lái)由于地 殼運(yùn)動(dòng)使候鳥(niǎo)的導(dǎo)航地面目標(biāo)產(chǎn)生移動(dòng)，從而使遷徙路線也 隨之變動(dòng)。讀“跨越大西洋的候鳥(niǎo)遷徙路線變化圖”與“六 大板塊分布圖” ，完成下列題目。 二、能力提升 第 5 題主要考查學(xué)生對(duì) 大陸漂移假說(shuō)證據(jù)的理 解。通過(guò)對(duì)魏格納“大陸 漂移假說(shuō)”的了解，培養(yǎng) 學(xué)生追求真理，不斷探索 的精神。 第 6 題第 (1) (2) 題主 要考查學(xué)生在地圖中識(shí) 別六大板塊的位置。鍛煉 學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。 第 (3) (4) 題主要考查 學(xué)生能用板塊學(xué)說(shuō)的理論 去解釋世界上一些山脈、 裂谷、海洋等的形成和變 化原因。 第 (5) 題重在對(duì)學(xué)生進(jìn) 行防震抗災(zāi)、自救互救知 識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的 終身發(fā)展。
(1) 從近 1 億年海陸分布變化來(lái)看，引起候鳥(niǎo)遷徙路線發(fā) 生變化的根本原因是______。 A.食物改變 B.地球運(yùn)動(dòng) C.太陽(yáng)輻射 D.板塊運(yùn)動(dòng) (2) 丙所處的__________板塊幾乎全被海洋覆蓋。 (3) 山脈一般是由板塊間碰撞擠壓而形成。請(qǐng)?jiān)凇傲蟀?塊示意圖”中恰當(dāng)?shù)奈恢锰钊搿跋柴R拉雅山脈”。 (4) 依據(jù)板塊的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，地中海將會(huì)_______ (擴(kuò)大/縮 小) ，紅海將會(huì)_______ (擴(kuò)大/縮小) 。 (5) 學(xué)校開(kāi)展防震減災(zāi)知識(shí)宣講活動(dòng),下列說(shuō)法不正確的是 ( ) A.地震時(shí)應(yīng)乘坐電梯迅速離開(kāi) B.地震發(fā)生時(shí)應(yīng)聽(tīng)從指揮有序撤離 C.地震時(shí)應(yīng)撤離到相對(duì)空曠地帶 D.地震被困高樓千萬(wàn)不能輕易選擇跳樓逃生
綜合實(shí)踐型 作業(yè) (彈性時(shí)間) 三、綜合實(shí)踐 (中等，原創(chuàng)) 舉行“模擬板塊運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)比賽。 要求學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng) 的主要形式及影響。能夠 通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示加深理解， 同時(shí)提高學(xué)習(xí)地理的興 趣。
作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
了解“大陸漂移假說(shuō)”的內(nèi)容與證據(jù)。追求真理，不斷探索。
通過(guò)讀圖記住板塊名稱(chēng)和位置，培養(yǎng)讀圖、析圖能力。
理解著名山系的形成原因，火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
培養(yǎng)防震減災(zāi)和自救互救意識(shí)。
六、單元素質(zhì)檢測(cè)作業(yè)
( 一) 單元素質(zhì)檢測(cè)測(cè)內(nèi)容
第二章 陸地和海洋
一、單項(xiàng)選擇
聯(lián)合國(guó)的徽記是一幅以北極點(diǎn)為中心的平面投影世界地圖。據(jù)圖完成 1 ~2 題。
1.下列關(guān)于圖中大洲、大洋的說(shuō)法，正確的是( )
A.C 與D 所在大洲的分界線是蘇伊士運(yùn)河
B.B 與C 所在大洲的分界線是馬六甲海峽
C.G 所在的大洋是太平洋，F(xiàn) 所在的大洋是大西洋
D.從圖中 A 點(diǎn)向東環(huán)繞北冰洋，依次是歐洲、亞洲、北美洲
2.從該平面投影世界地圖中，可以讀出( )
A.南美洲完全位于南半球 B.南極洲處于高緯度
C.赤道橫穿了大洋洲的中部 D.亞洲所跨經(jīng)度最大 3.某中學(xué)七年級(jí)(1)班地理興趣小組為了更直觀地理解板塊運(yùn)動(dòng)方式和某些地理現(xiàn)象,設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
下列地理現(xiàn)象與該模擬實(shí)驗(yàn)原理相似的是( )
實(shí)驗(yàn)：利用鋁盒、海綿、蠟燭、 水等材料設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬地球板塊 運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn) (如圖) 。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)蠟 燭加熱區(qū)的水流上升，兩塊海綿向左 右兩側(cè)方向運(yùn)動(dòng)。
A.喜馬拉雅山脈不斷升高 B.青藏高原不斷隆起
C.地中海不斷縮小 D.紅海不斷擴(kuò)張
4.下列關(guān)于海陸面積的描述,說(shuō)法正確的是( )
A.南半球陸地面積大于北半球陸地面積
B.西半球陸地面積大于東半球陸地面積
C.陸半球陸地面積大于海洋面積
D.任一半球的海洋面積都大于陸地面積
5.跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是( )
A.亞洲和印度洋 B.南極洲和北冰洋
C.大洋洲和太平洋 D.南極洲和大西洋
6.科學(xué)家通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn),北京與華盛頓的距離每年以 0.5~ 1.2 厘米的速度互相靠近,有人推算出大約 2 億
年后,中美兩國(guó)就會(huì)變成陸上鄰國(guó)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是( )
A.地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果
C.板塊相互運(yùn)動(dòng)的結(jié)果
B.地震和火山活動(dòng)的結(jié)果
D.海浪和風(fēng)力作用的結(jié)果
二、綜合題
7.馬里亞納海溝深達(dá) 11034 米,號(hào)稱(chēng)“世界第四極”。2020 年 11 月 10 日, 中國(guó)研發(fā)的萬(wàn)米載人潛水器 “奮 斗者號(hào)”在馬里亞納海溝成功坐底, 坐底深度 10909 米,刷新中國(guó)載人深潛的新紀(jì)錄。下圖為探索過(guò)馬里亞 納海溝的國(guó)家分布示意圖。讀圖,完成下列小題。
(1) 馬里亞納海溝位于______洋， 日本多地震的原因是位于________板塊和________板塊交界處。
(2) 探索過(guò)馬里亞納海溝的國(guó)家 ( )
A.均瀕臨大西洋
C.均位于亞歐大陸上
B.均為北半球的國(guó)家
D.均為東半球的國(guó)家
8.各班組織一次“防震減災(zāi)”科普知識(shí)宣傳活動(dòng)，板報(bào)、講座、科普知識(shí)競(jìng)賽等形式不限。
(二) 單元素質(zhì)檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 類(lèi)型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 完成時(shí)間
了解 理解 應(yīng)用
1 選擇題 1，3 √ 中等 改編 20 分鐘
2 選擇題 1，3 √ 較容易 原創(chuàng)
3 選擇題 2，4 √ 中等 改編
4 選擇題 1，3 √ 中等 改編
5 選擇題 1，3 √ 較容易 原創(chuàng)
6 選擇題 2，4 √ 中等 改編
7 (1) 綜合題 2，4 √ 中等 原創(chuàng)
7 (2) 綜合題 1，3，4 √ 中等 改編
8 實(shí)踐題 4 √ 較容易 原創(chuàng)

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