資源簡介

作業設計
一、 單元內容
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
地理 七年級 第一學期 人教版 大洲和大洋
單元組 織方式 團自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 感受世界海陸分布 大洲與大洋
2 滄海桑田 海陸的變遷
3 單元質量檢測 本章復習
二、 單元分析
(一) 課標要求
1.閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況， 說出七大洲、四大洋的分 布。
2.運用地圖和相關資料，描述某大洲的地理位置，并依據大洲地理位 置特點，判斷大洲所出熱量帶和降水空間分布概況。
3.運用地圖和相關資料，簡要歸納某大洲的地形、氣候、人口、經濟等 地理特征。
4.結合實例，說明陸地和海洋處于不斷地變化之中，說出板塊構造學 說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。
5.結合實例，說出海洋對人們生產生活的影響。
(二) 教材分析
1 、知識框架
2、教材分析
本單元內容是九年義務教育教科書(人教版)《地理》七年級上冊 第二章的內容,主要講述四方面的內容:世界海陸分布的特點； 七大洲 和四大洋； “滄海桑田”的變化以及形成這種變化的原因。本章內 容聯系緊密,脈絡清晰,在海陸變遷方面要求能運用實例說明海陸的 變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點；了解大陸 漂移和板塊運動學說的基本觀點并能解釋世界主要山系及火山、地 震的分布；通過大陸漂移—板塊運動學說的發展過程， 進行科學史 教育及培養科學興趣、科學方法和探究精神的培養。與以往的教學 大綱相比,新課程標準大大降低了難度,并且具有一定的彈性,課本中 出現的地理概念和地名比較多,從讀圖的意義上,培養學生從圖中能 直接讀取地理信息,概括描述,分析比較,進而獨立說明,這是本節重要 的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識,又對學生學習世界地 理打下了良好的基礎, 因此本章教材起著承上啟下的作用, 占有非常 重要的地位。
考點主要有：海陸比例、各大洲的半球分布圖、各大洲之間的 分界線、各大洋的分布及特點、板塊構造學說與地震之間的關系等。 題型：主要有選擇題、圖文資料分析題。
重點：七大洲和四大洋的空間分布特點及大洲分界線和板塊構 造學說與地震的關系。
難點：掌握七大洲與四大洋的空間分布特點。
(三) 學情分析
對于七年級的學生， 這節內容出現的地理概念和地名比較多， 大多數是學生在小學里就已經學過的， 或是在日常生活中已經了解 的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，學生對大洲和大洋有 了一定的感性的認識。七年級學生以形象思維為主體并向理性思維 過渡的特點出發， 在教學中引導學生積極參與學習， 通過互動合作， 積極動腦，解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
三、 單元學習與作業目標
根據課表，制定的本單元作業目標如下：
1.通過感受海陸分布， 正確理解海陸分布特點。能在地圖中準確找出 七大洲、四大洋的位置。提高學生從各種圖表、媒體中獲取地理信息的能 力。
2.通過滄海桑田， 能用板塊構造學說， 說出世界著名山系及火山、地 震分布與板塊運動的關系， 培養學生熱愛科學、積極探索世界奧秘的精神， 培養學生學習地理的興趣，樹立科學的人地觀以及可持續發展的觀念。
3.本單元作業要求學生加強單元學習的整體性， 構建單元內各課時的 聯系， 強化自然地理的學習方法： 能在世界地圖上找出七大洲和四大洋的 名稱、位置、輪廓和分布特征。能運用板塊構造學說， 說出世界著名山系 及火山、地震分布與板塊運動的關系。考查了學生的讀圖、用圖能力， 與 人交往能力， 增強地理實踐力， 實現活動育人目標， 感悟人與自然的和諧， 讓核心素養落地生根。
四、 單元作業設計思路
本章教材設置了兩節內容：第一節“大洲和大洋” ，第二節“海陸的變 遷” 。以《義務教育地理課程標準(2022 年版)》“陸地和海洋”相關課 標為基礎，結合其他部分課標要求。
本單元作業由課時作業和單元質量檢測作業組成，本單元課時作業 兩課時，第一、二課時為書面作業，書面作業有繪圖、選擇、填空、 判 斷、簡答等題型，課時作業分為三個部分，分別為課前熱身，課堂切磋 和課后鞏固。
第一課時作業讓學生能看懂簡單的地理統計圖，并了解運用地理統 計圖表來表示地理事物，初步學會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基 本輪廓及其相互位置關系；構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特 征； 本專題的重點是大洲大洋的位置、輪廓及分布特征，也是本章的重 點，是學好世界地理的基礎。 作業安排了一組讀圖、繪圖、填圖活動， 意在通過運用地圖讓學生掌握這一重點內容。
第二課時作業設計讓學生知道板塊構造學說的基本觀點。說出世界 上著名山系以及火山、地震分布與板塊運動的關系。在作業設計中，課 程標準建議通過開展拼圖游戲、模擬演示等活動，開展七大洲、四大洋 的拼圖游戲；使用自選材料或者計算機模擬海底擴張、大陸漂移等學 說，同時，在板塊構造學說方面，要體現一定的科普性以及科學史教 育。
單元作業設計以海陸分布和海陸變遷為題設置了兩節課的內容。 “海陸分布”的內容主題是“認識地球表面海陸分布概況”；“海陸變 遷”的內容主題是“初步形成海陸不斷變化的科學觀念”。通過學習， 使學生對地球進一步了解，也是實際運用地圖知識的基礎性實踐；它不 僅是世界地理的知識基礎，也是學習世界地理的準備知識，具有承前啟 后的作用。同時，加強科學觀念教育也是地球科學部分教學的重要目標 之一。也有助于讓學生形成海陸不斷變化的觀念，培養科學興趣和科學 方法。
五、 課時作業
第一課時大洲和大洋
第一部分課前熱身 時間： 5 分鐘
題號 作業內容 設計意圖
1 游戲我來畫世界。 畫一幅海陸輪廓圖，并在圖中標記七大洲四大洋的 名稱。 學會繪制海 陸輪廓略圖 有利于學生 更好的記住 大洲和大洋 的名稱和相 對位置。
2 關于全球海陸分布的敘述正確的是( ) A.海洋與陸地的面積之比約為 3 : 7 B.全部位于東半球的大洋是印度洋 C.全部位于東半球的大洲是亞洲 D.距離南極洲最近的大洲是非洲 學 生 熟 記世界海陸 面積各占的 百分比，大 洲和大洋的 全球分布， 并且還要知 道半球的分 界線。
3 讀東西半球圖回答。 (1) 既被赤道穿過，又被北回歸線穿過的大洲是 、 。 ____ ____ (2) 既有陽光直射，又有極晝、極夜現象的大洲 、 。 ____ _____ (3)既被赤道穿過，又被極圈穿過的大洲是____。 (4)既跨東西半球，又跨南北半球的大洲是____。 (5) 緯度位置最高的大洲是____，跨緯度最多的大 洲是 。 構 建 七 大洲的基本 輪廓特征和 空間分布特 征，在地圖 上能找出各 大洲、各大 洋； 本專題 的重點是大 洲大洋的位 置、輪廓及 分布特征， 也是本章的 重點，是學 好世界地理 的基礎。
第二部分課堂切磋 時間： 5 分鐘
題號 作業內容 設計思路
1 奇形怪狀探究全球海陸分布。 讀圖完成下列作業。 在下列三幅圖中標注出 1、亞洲； 2、北美洲； 3、非洲； A、印度洋； B、太平洋 C、大西洋 此題通過各 種形狀的全 球的海陸分 布，來激起 學生探究海 陸的分布，
加深了對全 球海陸分布 的掌握。 關 鍵是要求學 生記住七大 洲和四大洋 的 相 對 位 置，要記住 相對位置， 那些關于大 洲、大洋的 知識點，便 可以通過腦 中的簡圖來 組合
2 被太平洋、印度洋、北冰洋包圍的大洲是( ) A.亞洲 B.非洲 C.大洋州 D.北美洲
3 讀東西，半球圖回答問題：距南極洲最近的大洲及 其分界線分別是( ) A.南美洲、德雷克海峽 B.非洲、麥哲倫海峽 C.大洋洲、蘇伊士運河 D.亞洲、巴拿馬運河 要學會從地 圖上提取地 理信息，學 會及時利用 地圖冊學習 地理知識。
第三部分課后鞏固 時間： 5 分鐘
1 要學會從地圖上提取地理信息，學會及時利用地圖 冊學習地理知識。 (1) 如上圖所示， 下列關于海陸分布的敘述， 正確 的是( ) A.陸地面積北半球小于南半球 B.七分陸地，三分海洋 C.全球海洋面積占百分之七十一 D.陸半球陸地面積大于海洋面積 (2) 圖中甲、乙、丙三大州分別是( ) A.亞洲、大洋州、南美洲 B.亞洲、大洋州、南極洲 C.亞洲、北美洲、南美洲 D.亞洲、南美洲、南極洲 (3)丙丁和乙丙之間的分界線( ) A.德雷克海峽、巴拿馬運河 B.蘇伊士運河、土耳其海峽 C.巴拿馬運河、德雷克海峽 豐富多彩的 地理圖像是 認識地球表 面地理事物 的工具。也 是儲存地理 信 息 的 載 體，要學會 從地圖上提 取 地 理 信 息。
D.德雷克海峽、蘇伊士運河
2 活動與探究 (1)奇思妙想: 各大洲一南一北成對稱分布,并且 大陸多為北寬南窄的三角形,你能解釋原因嗎？ (2)腦筋急轉彎:古人給地球取名的時候,為什么叫 “地球”而不叫“水球”？ (3) 真假辨別： 根據地球表面海陸分布狀況可以把 地球劃分為水半球和陸半球。水半球是海洋面積最 大的半球，海洋面積占 90%；陸半球則是陸地分布 最集中的半球， ，陸地面積占 68%，上述情況是否真 實，為什么？ 用比較法來 幫 助 學 生 記憶各個大 洲的輪廓， 使學生記憶 深刻
3 讀圖，完成下列要求。 (1) 在圖中適當的地方填注太平洋、大西洋和印度 洋。 (2) 七大洲中， 面積最大的是 洲； 面積最小 的是 洲。 (3) 七大洲中， 跨經度最廣的大洲是 洲； 圖 中ABC中 字母就是它。 (4) 四大洋中， 面積最小的大洋是 ；面積最 大的洋是 。 (5) 亞洲和非洲的分界線是( ) ；南美洲與北 美洲的分界線是( )。 A．巴拿馬運河 B．蘇伊士運河 C．馬六甲海峽 D．白令海峽 此題考查大 洲和大洋的 位置特點以 及 大 小 比 較，記住這 些大洲的各 個分界線
作業 評價 在“雙減”政策的背景下，設計作業要控制好 作業量，還要做到因材施教，注重學生開放性思維 的培養。多員參與評價互動評價。先由學生自評， 自己檢查情況， 分析存在的問題， 自己評定， 然后， 組織學生相互評，最后進行師生共評，挑選有代表 性的作業，設置相關標準，共同評價。評價后要有 學生作業的第二次反饋，教師要進行批改記錄，但 可以不是精細的批改， 當然也不是做做記號， 而是 進行形象性、等級性和對話性的評價。
第二課時作業 海陸的變遷
第一部分課前熱身 時間： 5 分鐘
1 動手嘗試： 準備一張相同大小較大的硬紙板、白紙， 剪刀和膠水，按以下步驟嘗試制作并活動。 (1) 在白紙上繪出世界海陸分布圖。 (2) 把繪好的圖貼在硬紙板上。 (3) 沿邊緣剪下七大洲，四大洋輪廓圖片。 (4) 自己或與同學一起做拼圖游戲。 挑戰自我： 把剪下的七大洲四大洋輪廓圖片， 試著 拼合一下，會發生什么現象？由此你會想到什么？ 舉一反三： 你能較為熟練的畫出各大洲的幾何輪廓 圖嗎？ 通過繪圖和 拼圖游戲， 更好的幫助 學生在閱讀 課本的同時 深入思考大 陸漂移說的 提出。
第二部分課堂切磋 時間： 5 分鐘
1 根據大陸漂移說，目前哪個大洋還在不斷地擴張之 中( ) A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋 根 據 大 陸漂移說的 原理，進行 推理分析
2 在東非高原上，自南向北貫穿著一條又長又深的 裂谷，這就是世界上最長的大地裂谷帶——東非大 裂谷。 讀圖回答下列問題。 本題主要考 查學生對六 大板塊的運 動，以及板 塊運動對地 表產生的影 響。
1 、 讀圖思考， 東非裂谷帶主要位于( ) A.亞洲 B. 歐洲 C. 非洲 D. 大洋洲 2、東非大裂谷被稱為“地球的傷痕”，形成原因是 ( ) A. 亞歐板塊與印度洋板塊相互碰撞擠壓形成的 B. 非洲板塊與印度洋板塊相互碰撞擠壓形成的 C. 亞歐板塊與印度洋板塊相互張裂拉伸形成的 D. 非洲板塊與印度洋板塊相互張裂拉伸形成的
3 科學家發現在地球的南極洲蘊藏豐富的煤炭資源， 而南極洲冰雪覆蓋，不具備成煤條件，下列敘述正 確的是 ( ) A. 海底森林死亡 B. 南極洲是后來經過大陸漂移才到今天的位置 C. 砍伐的森林丟到海里 D. 地上樹木被水沖到海中 考查學生對 海陸變遷原 因的掌握情 況具體的事 例來，學會 利用大陸漂 移說來解釋 地理現象。
4 臺灣是我國多地震地區，其頻繁發生地震的原因 是？ 本題主要考 查兩大火山 地震帶的名 稱及臺灣省 的位置
第三部分 課后鞏固 時間： 5 分鐘
1 讀“六大板塊分布圖”，回答問題 (1) 2008 年 5 月 12 日 14 時 28 分， 在四川汶川縣 發生里氏 8.0 級地震,造成重大人員傷亡，震撼了每 一個中華兒女的心。你知道引發汶川地震是 板塊和 板塊擠壓碰撞形成的。 (2)C 板塊位于地球最南端， 它是 板塊； 日本多火山、地震是因為位于 板塊和 板塊的交界處。 用板塊構造 學說來解釋 地震發生的 原因。
2 讀圖回答下列問題。 ( 1 ) 世 界 上 的 海 陸 分 布 形 成 的 基 本 原 因 用板塊構造 學說來解釋 地震發生的 原因以及來 推測以后世 界的海陸分 布。
是 。 (2)世界上最主要的兩大火山地震帶是 火山 地震帶和 火山、地震帶。 (3)日本多火山地震的主要原因是 。 (4) 有人預言： 幾千萬年后紅海將擴大， 印度半島 將消失，這可信嗎？為什么？
3 視野延伸:人人都來當個預言家。 結合本節所學內容，請你預言一下，幾千萬年后甚 至幾億年后，地中海面積會出現什么變化？ (鼓勵學生各抒己見) 分層作業設 計，給予學 生根據自身 能力完成相 應作業的余 地，學生能 揚長避短， 充分展現自 己實力，也 能從中嘗到 成 功 的 喜 悅，進而對 地理學習更 感興趣。
作業 評價 在雙減政策的背景下， 我們的作業要盡量減少死記硬背， 反復 抄寫的練習， 必須要多樣化。分層布置的作業， 采用分層評價， 只 要學生完成了其相應層次的作業， 便可以得到肯定。例如： 按時準 確完成的可得 A+；書寫工整的可再加一顆☆；有進步的畫上一個 笑臉或寫一兩句評語。這一個個 A+，一顆顆五角星， 一張張笑臉， 一句句富有期待、鼓勵的話語， 使學生產生成就感， 更加喜歡做地 理作業。
《陸地與海洋》單元質量檢測作業 時間： 15 分鐘
1 看圖，中國位于( ) A.亞歐大陸 B.太平洋板塊 C. 美洲大陸 D.非洲大陸
2 板塊構造學說認為，幾乎全部是海洋的板塊是 ( ) A．印度洋板塊 B.太平洋板塊 C.亞歐板塊 D.美洲板塊
3 觀察下圖中的南北半球的海陸分布，分析各個選項中正確的是 ( ) A．A 是世界上面積最大的大洲 B.A 和 B 之間的分界線是直布羅陀海峽 C.C 是北美洲 D.D 是世界上面積最大的大洋
4 科學家通過測量發現，北京與華盛頓的距離每年以 0.5~1.2 厘米的速度互相靠近，有人推算出大約 2 億年后，中美兩國就會 變成陸上鄰國。這種現象是( ) A．地球自轉運動的結果 B．地震和火山活動的結果 C．板塊相互運動的結果 D．海浪和風力作用的結果
5 漫畫不僅生動、形象、幽默， 還包含著深刻的道理。讀漫畫 《原來我們曾是一家人呢！》 ，回答問題。 (1)漫畫反映的是( ) A．蓋天說 B．大陸漂移說 C．渾天說 D．日心說 (2)下列各項事實，可以作為漫畫反映學說證據的是( ) ①大西洋兩岸古老地層的相似性 ②非洲和南美洲都生活著不會 飛的海牛和鴕鳥 ③喜馬拉雅山原是一片汪洋大海 ④地球上七 分海洋，三分陸地 A．③④ B．①③ C．②④ D．①②
6 六大板塊中，陸地面積最大的是( ) A. 美洲板塊 B. 亞歐板塊 C. 非洲板塊 D. 印度洋板塊
7 探究遼寧艦的回國路線。 遼寧號艱難的回國之路要得益于希臘，這個充滿神話色彩的 西方國家的鼎力相助。讀圖，回答問題。 (1)、圖中遼寧艦回國的路線，經過得海洋依次是 ( ) A．地中海、印度洋、太平洋 B．地中海、太平洋、印度洋 C．地中海、大西洋、印度洋 D．大西洋、印度洋、太平洋 (2)、遼寧艦回國的路線中，主要經過哪幾個大洲( ) A．歐洲、大洋洲 B．亞洲、北美洲 C．非洲、亞洲 D．南極洲、亞洲 (3)、為遼寧艦回國貢獻自己的力量。 讀圖，你能否為遼寧艦的回國制定另一條路線， 并列出沿途經過的 海洋、海峽的名稱。
8 “一帶一路”建設由習主席提出，秉承共商、共享、共建原則， 以實現區域經濟的共同發展與繁榮。據圖指出“一帶一路”路線所 聯系的大洲及溝通的大洋，路線是否經過洲界？
9 探究題 活動主題： 探究海洋對人們生活的影響 活動目標： 能夠從不同視角聚焦海洋與人類的關系，提出開放、有價值的 問題。 海洋是中學地理、生物學、化學等多門學科的教學資源，有助于培 養學生與自然和諧相處的觀念。 活動過程： (1) 分組收集并共享海洋的現狀、污染等問題的資料，探討海洋對人類 生活的影響，并形成一定的共識。 (2) 每個小組確定一個海洋對人類影響的問題，收集相關資料，通過數 據、圖表、視頻等方式展示，每個小組派出一個代表論證自己的觀點。 (3) 分小組評價， 評選出最好的小組，在班級內交流。 活動成果： 教師為學生搭建成果展示交流的平臺， 學生通過平臺向全班學 生展示個人設計，進行解說，并反思其合理性；組內成員之間，小組之間 展開交流， 并進行評選。 活動評價：評價應伴隨整個學習過程，通過實踐活動提升團隊協作、調查研 究、語言表達能力， 逐步形成勇于創新、主動學習的良好品格，引導學生的 學習方向， 最終聚焦于學生核心素養的發展。
10 地理課上，科考組為了探究世界大洲和大洋的分布，模擬了 “大洋一號”的航線(如下圖所示)：從廣州起航， 穿越印度洋、大 西洋和太平洋三大洋， 最后返回青島。結合下圖， 探究下列問題。 (1)此次大洋一號環球科學考察沒有經過的大洋是________。 (2)麥哲倫環球航行路線從出發地依次經過的大洋是______ → ________→________→________。 (3)大洋一號考察船依次經過的地區大部分位于________ (填“中” “高”或“低”)緯度地區。 (4)圖中 A 處是____________，它是 C 洲與 D 洲的分界線， 它位于 ________、________ (填“東”“西”“南”或“北”)半球。 (5)B 是________洲， D 是________洲。
單元 作業 評價 及設 計意 圖 課后作業是課堂教學的延續，課后作業可以檢驗課堂教學效 果，幫助教師既是了解學生的學習情況，有利于學生有效鞏固知 識，提高應用能力和學科素養。 本單元以海陸分布和海陸變遷為題 設置了兩節課的內容。 “海陸分布”的內容主題是“認識地球表面海陸分布概況”； “海陸變遷”的內容主題是“初步形成海陸不斷變化的科學觀念”。 通過學習， 使學生對地球進一步了解， 也是實際運用地圖知識的基 礎性實踐； 它不僅是世界地理的知識基礎， 也是學習世界地理的準 備知識， 具有承前啟后的作用。同時， 加強科學觀念教育也是地球 科學部分教學的重要目標之一。也有助于讓學生形成海陸不斷變 化的觀念， 有助于破除迷信， 培養科學興趣和科學方法。本章教材 設置了二節內容， 海陸分布， 海陸變遷， 始終圍繞著“認識地球表 面現在的海陸狀分布以及是不斷變化的”這一主題進行。教學重 點：地球表面的海陸比例和海陸分布特點， 七大洲、四大洋的分布。 舉出海陸變遷的實例， 板塊構造學說的基本觀點。教學難點： 七大 洲之間的分界線以及七大洲、四大洋的相對位置。分析世界著名山 系及火山、地震分布于板塊運動的關系。單元作業的主要方式是在 教師指導下的學生自主探究學習。預期學習成果： 學生能達到新課 標規定的標準——運用地圖和數據， 說出地球表面海陸所占比例， 描述海陸分布特點； 運用世界地圖說出七大洲四大洋的分布； 舉例 說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中；知道板塊 構造學說的基本觀點， 說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊 運動的關系。
單元質 量檢測 作業分 析 序 號 作 業 類 型 對應課 標作業 目標 對應學 難 度 完成 時間
了 解 理 解 應 用
1 選擇 1 易 15 分鐘
2 選擇 2 易
3 選擇 1 易
4 選擇 2 難
5 (1) (2) 選擇 1，2，3 易
6 選擇 1 易
7 (1) － (3) 探究 1， 2， 3 易
8 簡答 1 難
9 探究 1，3 難
10 綜合 應用 1，2，3 難

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