資源簡介

第四單元《 居民與聚落 》單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
地理 七年級 第一學(xué)期 人教版 居民與聚落
單元 組織方式 自然單元 □ 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 課時
1 人口與人種 第 1、2 課時
2 世界的語言和宗教 第 3 課時
3 人類的聚居地——聚落 第 4、5 課時
二、單元分析
(一) 課標(biāo)要求
根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準 (2022 年版) 》的要求，本次大單元作業(yè)設(shè) 計的內(nèi)容為“地球表層”中“人文環(huán)境”部分。屬于“人文地理”的范疇，課標(biāo) 具體見下表：
標(biāo) 準
1.運用地圖和相關(guān)資料，描述并簡要歸納世界人口數(shù)量變化和人口空間分布特 點。 2.通過閱讀圖像、觀看視頻或?qū)嵉乜疾斓龋枋龀擎?zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征及其變 化。 3.運用反映人種、語言、宗教、習(xí)俗等內(nèi)容的圖文資料，描述世界文化的豐富 多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。
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三課時作業(yè)
第一課時作業(yè)
作業(yè) 1
一、作業(yè)內(nèi)容
2022 年北京冬季奧運會于 2022 年 2 月 4 日開幕，2 月 20 日閉幕。共設(shè) 7 個大項，15 個分項，109 個小項，共有 91 個國家參加，運動員人數(shù) 2880 人。
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，黑人運動員在參加的七屆冬奧會上只取得了 3 金 1 銅，約占冬 奧獎牌總數(shù) 0.2%，其中兩枚還是集體項目。與之相比， 白種人成為了冬奧會歷 史上的金牌大戶，他們在 20 屆冬奧會上取得了 741 金。黃種人共取得了 31 金， 緊隨白種人之后排名第二。
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圖 1
圖 2
圖 3
(1) 上圖中圖 1 為 ______________ 人種，圖 2 為 ______________ 人種 ， 圖 3 為 ______________ 人種。
(2) 探究：為什么歷屆冬奧會白色人種獲得獎牌更多？ (言之有理即可)
答案
(1) 黃色 白色 黑色
(2) 不同人種的身體素質(zhì)
所在地區(qū)氣候條件的限制
冬季運動的高額費用和收入不平等。
二、時間要求 ：10 分鐘
三、評價設(shè)計
能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
讀圖辨別人種。 錯誤辨別人種。 通過膚色準確辨別人 種。 能通過膚色、面部特征 準確辨別人種。
(
因
)分析白色人種在冬奧 會項目上優(yōu)勢的原 。 未能準確找出原因。 能從白色人種分布的 緯度偏高找到原因。 不僅從自然條件分析， 還能從社會經(jīng)濟條件 上分析。
四、作業(yè)分析
第一題通過圖片來辨別人種，讓學(xué)生了解各人種之間的差異，第二題通過白 色人種獲得獎牌更多，來得出三大人種各自的分布情況、身體特征以及經(jīng)濟對體 育的影響。
五、設(shè)計意圖
本題以北京冬奧會為背景，考查了世界主要人種及人種分布與環(huán)境的關(guān)系， 旨在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，結(jié)合相關(guān)知識分析問題的能力，體現(xiàn)了地理的區(qū)域認知 和綜合思維的學(xué)科核心素養(yǎng)。
作業(yè) 2
一、作業(yè)內(nèi)容
著名探險類節(jié)目《荒野求生》由英國冒險家貝爾 ·格里爾斯主持，每集他會 走到沙漠、沼澤、森林、峽谷等危險的野外境地，他挑戰(zhàn)過北非撒哈拉沙漠、落 基山脈、哥斯達尼加雨林、巴拿馬叢林……每次貝爾都能用其專業(yè)的求生技術(shù)， 設(shè)法逃離險境，尋找重回人類文明的路徑。
圖 4
(1) 圖 4 中哪些地區(qū)你認為符合貝爾的挑戰(zhàn) ______________ (填字母) 因其環(huán)境惡劣，所以這些地方人口分布 ______________。
(2) 如果你是貝爾，在歷經(jīng)磨難后，你最想到達的“人類文明”是哪里？ ______________ ( 填 字 母 ) 。 因 其 環(huán) 境 較 好 ， 所 以 這 些 地 方 人 口 分 布 ______________。說一說“人類文明”選擇這些地方的理由。
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答案
(1) F E G 稀疏
(2) A B C D 稠密 地形平坦，土壤肥沃，氣候適宜，開發(fā)時間早等。
二、時間要求 ：8 分鐘
三、評價設(shè)計
能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
讀圖分析世界上人口稀 疏地區(qū)的位置。 (
置
) 不能在圖中找出世界 上人口稀疏地區(qū)的位 。 大概能從圖中找出世 界上人口稀疏地區(qū)的 位置。 能夠正確找出世界上 人口稀疏地區(qū)的位 置，并知曉其原因。
讀圖分析世界上人口稠 密地區(qū)的位置。 不能從圖中找出世界 上人口稠密地區(qū)的位 置，也無法說明原因。 大概能從圖中找出世 界上人口稠密地區(qū)的 位置，但不能清晰地 說出原因。 能夠正確找出世界上 人口稠密地區(qū)的位 置，并能分析其原因。
四、作業(yè)分析
第一小題通過人口密度分布圖找出人口稀疏的極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過 于濕熱的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)和地勢高峻的高原、山區(qū)，填寫對應(yīng) 字母。第二小題通過讀圖找出人口稠密的地區(qū)，并從地形、水源、氣候等方面分 析原因。
五、設(shè)計意圖
以《荒野求生》節(jié)目為情境考查世界人口的分布的相關(guān)知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生 讀圖，獲取地理信息和分析問題的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思 維及區(qū)域認知的核心素養(yǎng)。
第二課時作業(yè)
作業(yè) 1
一、作業(yè)內(nèi)容
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合肥，安徽省省會，安徽第一大城市，古稱“廬州” 、“廬陽” 。1952 年 合肥被設(shè)為安徽省省會，初期人口約 15 萬人，到 2020 年第七次人口普查已達 937 萬人，它還是安徽省經(jīng)濟、教育、金融、科技和交通中心，中國四大科教城 市之一，皖江城市經(jīng)濟帶核心城市，合肥都市圈中心城市，長三角城市經(jīng)濟協(xié)調(diào) 會城市，長江中下游城市群副中心城市，是華東地區(qū)最具影響力的城市之一。同 時也是國家綜合交通和通信樞紐之一。
(1) 經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，合肥被廣大網(wǎng)友稱為“霸都” 。請你談一談人口的 快速增長給合肥帶來了哪些問題？
(2) 針對上述問題，請以合肥市市民的身份，寫一封給市長的信，提出自己的 建議。 (注意書信格式)
答案
(1) 就業(yè)困難、居住條件差、交通壓力大、資源消耗等。
(2) 言之有理即可。
二、時間要求 ：15 分鐘
三、評價設(shè)計
能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
找出人口數(shù)量過多、增長 過快帶來的問題。 分析有誤 能夠找出人口數(shù)量過 多、增長過快帶來的問 題，但不全面。 能完整找出人口數(shù)量過 多、增長過快帶來的問 題。
針對問題，提出建議 無法提出建議 能夠提出建議。 能從實際出發(fā)，針對問 題提出合理化建議。
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四、作業(yè)分析
第一小題要求學(xué)生從生活實際中感受人口過多帶來的問題，第二小題與第一 小題環(huán)環(huán)相扣，要求學(xué)生從第一小題獲取的答案中探究解決方法。
五、設(shè)計意圖
該題以合肥市的人口數(shù)量變化為背景，考查學(xué)生人口過多、增長過快帶來的 問題及解決方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科的 人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維的核心素養(yǎng)。
第三課時作業(yè)
一、作業(yè)內(nèi)容
2021 年 3 月 24 日至 30 日，國務(wù)委員兼外長王毅應(yīng)邀對沙特、土耳其、伊 朗、阿聯(lián)酋、巴林進行正式訪問并工作訪問阿曼。結(jié)束訪問之際，王毅接受了記 者的采訪，采訪中王毅提到：
我們一致認為，應(yīng)尊重各國主權(quán)獨立和民族尊嚴，以自主多樣的發(fā)展方式， 豐富發(fā)展中國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的路徑選擇，促進不同文明的和諧共處；應(yīng)抵制將意 識形態(tài)強加于人，反對打著人權(quán)旗號干涉別國內(nèi)政，肆意對別國攻擊抹黑；應(yīng)維 護以聯(lián)合國為核心的國際體系和以國際法為基礎(chǔ)的國際秩序，高舉多邊主義旗幟， 捍衛(wèi)國際公平正義。中國將同六國繼續(xù)在彼此核心利益上堅定相互支持，這是此 訪的最重要成果。
我們一致認為，應(yīng)以高質(zhì)量共建“一帶一路”為牽引，促進雙方務(wù)實合作提 質(zhì)升級。中國構(gòu)建新發(fā)展格局為中國同地區(qū)國家合作帶來了新機遇，注入了新動 力。
(1) 假如你是中方代表團的翻譯，你最少需要掌握哪兩門外語？
(2) 工作結(jié)束后，你要去拜訪中東的朋友，為了尊重當(dāng)?shù)氐奈幕厣妥诮塘?xí) 慣，你需要注意些什么？中東朋友邀請你出去游玩，你看到的宗教建筑具有什么 特征？
(3) 中國和中東地區(qū)的交往歷史悠久，請你上網(wǎng)查閱資料了解中國和中東地區(qū) 友好關(guān)系的歷史實例，談一談與中東地區(qū)的經(jīng)濟文化交流對中國產(chǎn)生了哪些有利 影響。
答案
(1) 英語和阿拉伯語
(2) ①伊斯蘭教的風(fēng)俗習(xí)慣：
餐桌文化：按穆斯林的習(xí)俗，該國以牛、羊為上品，忌食豬肉，忌食有貝殼 的海鮮和無鱗魚，肉食不帶血。以前阿拉伯人多用右手抓飯，現(xiàn)在招待客人多用 西餐具。
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社交禮儀文化：沙特阿拉伯人在外多以握手問候為禮。如果雙方 (指男子) 信仰一致或比較友好，雙方左右貼面三次。有時候主人為表示親切，會用左手拉 著對方右手邊走這說。交換物品時，用右手或用雙手，忌用左手。 (答案不唯一)
②伊斯蘭教的宗教建筑是清真寺：渾圓的穹頂，有尖而高聳的塔…… (答案 不唯一)
(3) 歷史實例：絲綢之路、海上絲綢之路…… 影響：言之有理即可。
二、時間要求 ：10 分鐘
三、評價設(shè)計
能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
了解世界主要語言和 分布 不知道英語是世界上 使用最廣泛的語言，不 知道中東地區(qū)的語言 是阿拉伯語。 (
語
)知道世界使用最廣 泛的語言是英語，中 東地區(qū)使用阿拉伯 。 明確知道世界主要語 言及其分布區(qū)。
了解世界三大宗教及 其分布，建筑風(fēng)格和 風(fēng)俗習(xí)慣 (
格
)不知道中東的宗教信 仰、風(fēng)俗習(xí)慣及建筑風(fēng) 。 知道中東的宗教信 仰、風(fēng)俗習(xí)慣及建筑 風(fēng)格。 明確了解世界三大宗 教及其分布區(qū)、建筑 風(fēng)格，并知道一些宗 教習(xí)俗和宗教故事。
查閱中國和中東的交 往歷史并分析影響 沒有查閱相關(guān)資料。 簡單知道中國和中 東的交往歷史及影 響。 能夠詳細生動地講述 中國和中東的交往歷 史，并能正確全面闡 述交往給中國帶來的 有利影響。
四、作業(yè)分析
本題主要考察世界的語言和宗教相關(guān)知識。第一小題學(xué)生需要根據(jù)材料，了 解中東地區(qū)使用的語言，并知道英語是使用范圍最廣的語言。第二小題學(xué)生要簡 單了解中東地區(qū)的宗教信仰，風(fēng)俗習(xí)慣和建筑特征。第三小題學(xué)生通過查閱資料， 分析中國和中東地區(qū)交往對中國的有利影響，可從經(jīng)濟、文化等方面進行敘述。
五、設(shè)計意圖
該作業(yè)的設(shè)計旨在利用多種形式，增強題目的趣味性，提高題目對學(xué)生的吸 引力，有助于學(xué)生建立地理空間理念，認識不同區(qū)域的特色，幫助學(xué)生樹立正確 的宗教觀念，并能正確對待宗教信仰的差異，體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域認知的學(xué)科 素養(yǎng)和歷史學(xué)科的史料實證、家國情懷的學(xué)科核心素養(yǎng)。
第四課時作業(yè)
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作業(yè) 1
一、作業(yè)內(nèi)容
材料一 使用微信掃一掃并觀看。
(1) “訪尋城市與鄉(xiāng)村，叩響千家萬戶門”請你畫出你心目中的鄉(xiāng)村和城市景 觀圖 (房子道路等) ，可以簡筆、 素描或電腦作圖。
城市 鄉(xiāng)村
(2) 觀察你繪畫的鄉(xiāng)村和城市的房頂是平頂還是斜頂？說一說你這樣設(shè)計的理 由。
(3) 城市的發(fā)展需要經(jīng)歷漫長的過程，結(jié)合材料一視頻并查閱相關(guān)資料，談?wù)?影響六安市形成與發(fā)展的有利自然因素。
答案：
(1) 略
(2) 平頂：降水量少 斜頂：降水較豐沛，方便較快的排水
(3) 水資源豐富，地形平坦，氣候溫和，交通便利等。
二、時間要求：15 分鐘
三、評價設(shè)計
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能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
繪制鄉(xiāng)村和城市景觀 圖 圖未繪制或與要 求無關(guān)。 能大致繪制鄉(xiāng)村和城市 的景觀圖，但圖并不美 觀。 能正確繪制鄉(xiāng)村和城市 的景觀圖，城市房子密 集且高，道路寬。農(nóng)村 房子矮，道路窄，且畫 面美觀。
分析房頂?shù)脑O(shè)計原因 原因不正確。 能根據(jù)繪制的景觀圖簡 單說明屋頂設(shè)計為平頂 或斜頂?shù)脑颉?能夠說出自己繪制的是 哪一個區(qū)域的房屋景 觀，用當(dāng)?shù)亟邓繄D能 詳細說出屋頂設(shè)計為平 頂或斜頂?shù)脑颉?br/>總結(jié)影響六安市形成 與發(fā)展的自然因素 影響因素不正確 能夠總結(jié)出影響六安市 形成與發(fā)展的有利自然 因素但并不全面。 能夠全面總結(jié)出影響六 安市形成與發(fā)展的自然 因素。
四、作業(yè)分析
在第一題中學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗，畫出鄉(xiāng)村與城市景觀圖，城市高樓大廈， 道路寬廣，鄉(xiāng)村房屋低矮，道路狹窄。在第二題中學(xué)生可根據(jù)設(shè)計的屋頂形狀得 出當(dāng)?shù)赜炅慷嗌佟５谌}觀看視頻后，通過地形、地勢、氣候等自然因素，分析 六安市形成與發(fā)展的有利條件。
五、設(shè)計意圖
本題考查聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息，運用 地理知識的能力。融合了藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)表現(xiàn)和地理學(xué)科區(qū)域認知的核心素養(yǎng)。
第五課時作業(yè)
作業(yè) 1
一、作業(yè)內(nèi)容
巴黎圣母院建于 1163 年，于 1345 年建成，是歐洲歷史上第一座完全哥特式 的教堂。二戰(zhàn)后期，希特勒命令負責(zé)守衛(wèi)巴黎的肖爾鐵茨上將炸毀巴黎，以此切 斷盟軍的行軍路線，但是肖爾鐵茨卻違背了希特勒的命令，而巴黎圣母院在肖爾 鐵茨的保護下得以保存。巴黎圣母院雖歷經(jīng)戰(zhàn)火，卻在 2019 年 4 月 15 日突發(fā)大 火，整座建筑損毀嚴重，世界人民無不為之惋惜。
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圖 1 曾經(jīng)的巴黎圣母院
圖 2 大火中的巴黎圣母院
(1) 巴黎圣母院幸存于二戰(zhàn)中，至今已有八百多年的歷史。說明它具有_______ 價值。
(2) 巴黎圣母院毀于和平時代值得我們深思，保護世界文化遺產(chǎn)從我做起，請 你為“保護世界文化遺產(chǎn)”設(shè)計出一則宣傳標(biāo)語____________________________。
(3) 通過搜集資料、觀看視頻的方式詳細了解世界文化遺產(chǎn)，選擇一個你最喜 愛的世界文化遺產(chǎn)，用圖文結(jié)合的形式為其制作一張名片 (名片應(yīng)包括世界文化
遺產(chǎn)圖片及簡短介紹) 。
例：
(4) 課外知識拓展 (請使用微信掃一掃并觀看) 。
答案：
(1) 歷史文化
(2) 例：保護文化遺產(chǎn)，守住精神家園。
(3) 略
二、時間要求：20 分鐘
三、評價設(shè)計
能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
了解巴黎圣母院 的價值 答案不正確 能準確寫出巴黎圣母 院的價值
宣傳標(biāo)語設(shè)計 不符合題目要求 簡練，符合主題。 簡練，新穎，突出主 題，句式工整。
搜集世界文化遺 產(chǎn)和其相關(guān)知識 選擇的地區(qū)未被列入世 界文化遺產(chǎn)名錄或記錄 卡內(nèi)容不正確。 能夠正確的選擇世界文 化遺產(chǎn)并繪制，相關(guān) 知 識表述不準確。 正確的選擇世界文化 遺產(chǎn)且圖文并茂，排 版整潔美觀。
四、作業(yè)分析
本題主要考查世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，第一小題學(xué)生需要分析材料，了解 巴黎圣母院歷史悠久，體會其歷史文化價值。第二小題結(jié)合世界文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀， 突出重點詞匯，將我們所要傳遞的信息融入其中。第三小題搜集世界文化遺產(chǎn)名 錄，找到感興趣的世界文化遺產(chǎn)，然后查閱相關(guān)材料，運用繪畫或剪貼的方式制 作卡片。
五、設(shè)計意圖
以巴黎圣母院為背景，考查世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活 中運用地理知識的能力，體現(xiàn)歷史學(xué)科的史料實證、藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)表現(xiàn)和地理 學(xué)科的人地協(xié)調(diào)觀的學(xué)科核心素養(yǎng)。
作業(yè) 2 (實踐題)
一、作業(yè)內(nèi)容：
從你所在地區(qū)去六安市蘇埠鎮(zhèn)老街旅行，按要求完成一篇游記。
(1) 選擇合適交通工具，利用電子地圖，規(guī)劃旅行線路并上傳。
(2) 任務(wù)：
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訪問記錄 蘇埠老街歷史狀況 (訪問當(dāng)?shù)鼐用?
拍照打卡 特色民居 (門、窗戶、屋頂、建造材料)
老街現(xiàn)狀
特色美食
(3) 通過這次旅行經(jīng)歷，談一談你的感受，對這種傳統(tǒng)聚落的保護與開發(fā)提 出合理化建議。
答案：
例：
(1) 汽車自駕
(2)
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(3) 言之有理即可。
二、評價設(shè)計
能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
能夠選擇合適交 通工具并規(guī)劃線 路 交通工具的選擇和 路線規(guī)劃不合理。 能恰當(dāng)選擇交通工具， 規(guī)劃路線。 選擇最優(yōu)交通工具和路 線。
訪問及拍照打卡 沒有訪問或拍照 訪問當(dāng)?shù)鼐用窭辖值臍v史 狀況且做了簡要的記錄。 訪問當(dāng)?shù)鼐用窭辖值臍v 史狀況且做詳細地記 錄，并拍攝優(yōu)美照片。
談感受、給建議。 感受不深、沒有給 出合理化建議。 能夠整理本次旅行素材、 給出合理建議。 能夠認真整理旅行素材 并分享，感受深刻，建 議合理。
三、作業(yè)分析
本題為實踐題，學(xué)生需選擇適合自己的交通工具，利用電子地圖查詢合理的 路線，從當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、建筑風(fēng)格、美食美景等方面進行記錄。詢問當(dāng)?shù)乩先?老街的歷史文化，再對比現(xiàn)在的斷壁殘垣，得出應(yīng)在保護中開發(fā)老街。
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四、設(shè)計意圖
以蘇埠老街作為情景，考查學(xué)生對傳統(tǒng)聚落文化保護的知識，旨在考查學(xué)生 獲取地理信息的能力，體現(xiàn)地理學(xué)科地理實踐力核心素養(yǎng)。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
一、作業(yè)內(nèi)容
2 月 24 日清晨，俄羅斯總統(tǒng)普京發(fā)表電視講話，表示決定在頓巴斯地區(qū)發(fā) 起特別軍事行動。普京指出，30 年來俄羅斯一直試圖就北約不東擴達成協(xié)議， 但卻受到欺騙、施壓和訛詐。普京還指出，北約的戰(zhàn)車正在朝著俄羅斯邊境移動。 烏克蘭總統(tǒng)澤連斯基發(fā)表講話說，烏克蘭全境進入戰(zhàn)時狀態(tài)。
社會背景
1、請同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料，搜集俄羅斯、烏克蘭兩國的相關(guān)信息，以手抄 報或電子小報的形式對比展示。
地理小報
進展
2 月 25 日，俄羅斯坦克抵達烏克蘭首都基輔周邊，雙方激戰(zhàn)。基輔市民紛 紛乘車逃離或進入防空洞避難，市區(qū)一片擁堵。
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2.上面兩幅圖分別為烏克蘭首都基輔及周邊鄉(xiāng)村，請分別說說居住在城市與 鄉(xiāng)村的優(yōu)缺點。
國際社會
2022 年是《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》簽署 50 周年。自本輪烏克蘭危 機爆發(fā)以來，聯(lián)合國教科文組織在其職責(zé)范圍內(nèi)采取了一系列行動，包括加強文 化保護，并于 3 月 8 日發(fā)布了一份新的進展報告。聯(lián)合國教科文組織關(guān)切俄烏沖 突，呼吁保護烏文化遺產(chǎn)。
聯(lián)合國教科文組織官網(wǎng)顯示，截至 2021 年，烏克蘭共有 7 處世界遺產(chǎn)，其 中 6 項文化遺產(chǎn)包括圣索菲婭主教堂和佩喬爾斯克修道院、里沃夫歷史中心、斯 特魯維地理探測弧線、布科維納與達爾馬提亞的城市民居、陶瑞克－切森尼斯古 城及其喬拉鎮(zhèn)、波蘭和烏克蘭的喀爾巴阡地區(qū)木質(zhì)教堂，1 項自然遺產(chǎn)——喀爾 巴阡山脈及歐洲其他地區(qū)的原始山毛櫸林。
3.這份報告聯(lián)合國官網(wǎng)會以何種語言對外發(fā)布？ 4.請為此次俄烏戰(zhàn)爭中如何保護烏克蘭的 7 處世界遺產(chǎn)，提出自己的看法。
答案：
1.例：
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手抄報
電子小報
2.建 筑：鄉(xiāng)村稀疏且低，城市密集且高。
道 路：鄉(xiāng)村稀疏且窄，城市密集且寬。
人口密度：鄉(xiāng)村小，城市大。
3.英語、漢語、西班牙語、阿拉伯語、法語、俄語。
4.言之有理即可。
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二、評價設(shè)計
能力表現(xiàn)項目 水平
未達標(biāo)準 幾乎達到標(biāo)準 達到標(biāo)準
找出俄羅斯和烏克蘭 相關(guān)地理知識。 表達形式未按要求， 相關(guān)信息有誤。 以手抄報或電子小 報形式，但所找的兩 國信息不夠全面。 制作、繪圖精美，位置、 氣候、人種、人口、國 旗等相關(guān)知識全面。
讀圖寫出鄉(xiāng)村聚落和 城市聚落的差異。 未能正確寫出鄉(xiāng)村 和城市的差異。 找到差異的地方，但 未能具體描述 正確寫出鄉(xiāng)村和城市的 差異，以及各自特點 。
結(jié)合材料，寫出聯(lián)合國 官方語言。 未能正確寫出官方 語言。 正確寫出聯(lián)合國官 方語言，但未滿 6 種。 正確寫出聯(lián)合國6 種官 方語言。
開放性作答：提出保護 世界遺產(chǎn)的方法。 不作答或者觀點錯 誤。 未能寫滿 3 點方法 或者方法偏離當(dāng)?shù)?實際情況 寫出 3 點方法，并符合 當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況。
三、作業(yè)分析
本單元以“俄烏沖突”為主線，第一題通過學(xué)生自己搜集俄羅斯、烏克蘭兩 國的相關(guān)地理知識，加深對兩國知識的了解。第二題利用兩張烏克蘭首都基輔的 市區(qū)及郊區(qū)照片，讓學(xué)生通過對比找出城鄉(xiāng)聚落間的差異，并分析他們的優(yōu)缺點。 第三題通過聯(lián)合國的文件的引出世界上主要的六種語言。第四題讓學(xué)生思考在戰(zhàn) 火中如何做好對世界文化遺產(chǎn)的保護。
四、設(shè)計意圖
本單元作業(yè)第一題為開放性題目，學(xué)生利用課后時間進行社會調(diào)查，通過調(diào) 查后的匯總、運用畫筆或電腦進行手抄報或電子小報的繪制，既體現(xiàn)了地理實踐 力的培養(yǎng)，也融合了藝術(shù)學(xué)科的重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合和信息學(xué)科的數(shù)字 化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這些核心素養(yǎng)。后三題分別從“俄烏戰(zhàn)爭”的進展和國際社會態(tài)度 兩個方面著手，體現(xiàn) 2022 新課程標(biāo)準中提出的“地球的表層”中“人文環(huán)境” 部分內(nèi)容，從而進一步認識世界人口、城鄉(xiāng)、文化的基本特征和空間分布，將之 統(tǒng)籌分析，加強綜合思維、區(qū)域認知這些核心素養(yǎng)的培育。
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