資源簡(jiǎn)介

第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
地理 七年級(jí) 第一學(xué)期 人教版 陸地和海洋
單元組織方式 自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 認(rèn)識(shí)海陸—分布 第二章陸地和海洋 第一節(jié)大洲和大洋
2 認(rèn)識(shí)海陸—地形 第二章陸地和海洋 第一節(jié)大洲和大洋
3 探尋海陸變遷 1 第二章陸地和海洋 第二節(jié)海陸變遷第一課時(shí)
4 探尋海陸變遷 2 第二章陸地和海洋 第二節(jié)海陸變遷第二課時(shí)
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)海陸——分布
(第一節(jié) 大洲和大洋)
一、“有備而來(lái)”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容：
查閱人類探索地球面貌認(rèn)識(shí)歷程的案例。
(二) 時(shí)間要求:2 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
海陸分布
整合資料能力
備注 獨(dú)立完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
人類對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn),學(xué)生認(rèn)識(shí) 困難，因此，讓學(xué)生查閱資料，初步了解人類對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)歷程，認(rèn)識(shí)到人 類的偉大和科學(xué)探索的精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的整合能力。
二、“乘風(fēng)破浪”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容：
2021 年 10 月 16 日，載著翟志剛、王亞平、葉光富的神州十三號(hào)飛船在酒 泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，三人開始了長(zhǎng)達(dá) 6 個(gè)月的太空之旅，下圖是宇航員在 太空中拍攝的一張圖片。讀圖回答下列問(wèn)題
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 (基礎(chǔ)題) 下列符合宇航員在太空中看到海陸比例是 ( )
【參考答案及解析】
C 解析：根據(jù)課本 30 頁(yè)圖 2.2“世界海陸面積比較” ，得出本題選 C。
2、 (提升題) 關(guān)于甲、乙分別所在大洲敘述正確的是 ( )
A. 亞洲 非洲 B.非洲 亞洲 C.亞洲 歐洲 D.歐洲 亞洲
3、 (提升題) 圖中甲乙兩大大洲之間的分界線是 ( )
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A.土耳其海峽
C.蘇伊士運(yùn)河
【參考答案及解析】
2.B 3.C
B.直布羅陀海峽
D.白令海峽
根據(jù)課本 33 頁(yè)圖 2.7“亞洲與歐洲、非洲的分界”，得出第二題選 B，第三 題選 C。
(二) 時(shí)間要求:2 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
海陸分布
整合資料能力
備注 基礎(chǔ)題和提升題可根據(jù)自身水平選做
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
陸地和海洋部分的課標(biāo)之一是“閱讀地圖，描述世界海陸分布狀況，說(shuō)出七 大洲、四大洋的分布”，海陸分布狀況是我們學(xué)習(xí)自然地理的基礎(chǔ)。本組題目以 時(shí)政熱點(diǎn)航天事業(yè)為話題，設(shè)置新的情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重考查學(xué)生在新的
情境中解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生讀圖能力、分析和歸納能力的培養(yǎng)。
第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
三、“同舟共濟(jì)”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
每小組準(zhǔn)備一幅世界空白經(jīng)緯網(wǎng)圖以及自制七大洲輪廓模型，在模型上標(biāo)注 出重要的經(jīng)緯線。并將相鄰大洲之間的界線書寫在卡紙上。將七大洲輪廓的模型 和洲界貼在世界空白經(jīng)緯網(wǎng)圖中相應(yīng)的位置，貼完后，進(jìn)一步觀察赤道、南北回 歸線、南北極圈這幾條重要經(jīng)緯線與有關(guān)大洲的相對(duì)位置的關(guān)系。
(二) 時(shí)間要求:15 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
作圖規(guī)范
了解海陸分布
整合資料能力
備注 本題由小組合作完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
陸地和海洋是地球上最大的兩個(gè)地理單元，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相距較為遙遠(yuǎn)和陌 生，本題通過(guò)制作七大洲和四大洋模型圖，繪制重要的經(jīng)緯線，明確他們的相對(duì) 位置，加深學(xué)生對(duì)海陸分布情況的了解。
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)海陸——地形
(第二節(jié) 大洲和大洋)
一、“有備而來(lái)”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容：
查找世界海陸地形圖，觀察地形圖上是如何表示地形的差異的？
(二) 時(shí)間要求:2 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
了解海陸地形分布
家鄉(xiāng)的地形
備注 獨(dú)立完成并小組交流
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布 大勢(shì)”是本單元的課標(biāo)之一，陸地的五種地形很難在一一個(gè)小的區(qū)域完全看到， 因此借助世界地形圖，讓學(xué)生們課前對(duì)與世界地形有一個(gè)大概的了解，為海洋陸 地地形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、“乘風(fēng)破浪”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容：
1、 讀陸地五種地形景觀圖。
(1) 完成下列連線
(
A
B
C
D
E
)平原
山地
高原
丘陵
盆地
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
2、讀海底地形圖完成下列連線。
(
海
嶺
海
溝
海
盆
大陸
架
)a
b
c
d
(二) 時(shí)間要求:3 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
區(qū)分陸地地形
區(qū)分海底地形
備 注 獨(dú)立完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“在世界地圖上指出陸地和海底主要地形”是本單元的課標(biāo)之一，陸地和海底 地形與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，因此，陸地地形采用模型圖和分層設(shè)色地形圖對(duì)比，可清 晰直觀地觀察出五種地形及形態(tài)特征；海底地形采用地形剖面圖，更直觀清晰； 同時(shí)注重學(xué)生讀圖能力和綜合思維能的力培養(yǎng)。
三、“同舟共濟(jì)”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
1、分組用泡沫、橡皮泥或者沙子制作地形模型，用小旗子標(biāo)注地形類型， 觀察并描述不同地形的形態(tài)特征。
2、分組利用Google Earth 地圖軟件，討論海陸地形分布大勢(shì)。
(二) 時(shí)間要求:15 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
制作規(guī)范
五種地貌形態(tài)
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言表達(dá)能力
備 注 本題由小組合作完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“觀察地形模型或?qū)嵤┛疾?，區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形 態(tài)特征”是本單元的課標(biāo)之一，但對(duì)于五種地貌形態(tài)的認(rèn)識(shí)，即使實(shí)施考察也很 難在一個(gè)地區(qū)全部觀察到，因此，采用制作地形模型的方式，讓學(xué)生親手制作， 并觀察和體驗(yàn)，在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)區(qū)分五種地貌形態(tài)特征，同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手能力和綜合思維能力。第 2 小題，學(xué)生通過(guò)合作利用信息技術(shù)軟件，讓遙遠(yuǎn) 的海陸盡在眼前，進(jìn)而讀圖分析出全球海陸地形分布大勢(shì) ，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和 分析問(wèn)題的能力。
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
第三課時(shí) 探尋海陸變遷 1
(第二節(jié)海陸的變遷—— 滄海桑田 從世界地圖上得到的啟示)
一、“有備而來(lái)”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
1、查閱字典或者百度，查找“滄海桑田”這一成語(yǔ)的由來(lái)和意思
2、嘗試拼合上節(jié)課完成的各大洲輪廓圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(二) 時(shí)間要求:5 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
表述能力
整合資料能力
備注 第 1 小題獨(dú)立完成，第 2 小題小組合作完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地是處于不斷的變化之中”是本單元的課標(biāo)之 一，第 1 小題通過(guò)查閱資料，使學(xué)生理解這一成語(yǔ)的由來(lái)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中的地理 知識(shí)，認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的聯(lián)系。第 2 小題運(yùn)用上節(jié)課的大洲輪廓模型拼圖，發(fā)現(xiàn)有 的大陸可以拼合到一起，初步理解海洋和陸地是處于不斷變化之中的，為后面的 學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、“乘風(fēng)破浪”
1、查閱資料看看全球有哪些地方曾經(jīng)是陸地后來(lái)變成了海洋？有哪些地方 曾經(jīng)是海洋后來(lái)變成了陸地？為什么？
2. (基礎(chǔ)題) 下列現(xiàn)象能說(shuō)明海陸變遷的是 ( )
A． 日月星辰東升西落 B．臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古森林遺跡
C．七分海洋三分陸地 D．南極洲分布的緯度最高
【參考答案及解析】
B A 選項(xiàng)日月星辰東升西落是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，不符合題設(shè)要求； B 臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古森林遺址說(shuō)明整塊海域曾經(jīng)是陸地，是海陸變遷實(shí)例，故 B 正 確；C 是海陸的比例，不符合題設(shè)要求；D 是考查大洲的分布狀況，也不符合題
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
設(shè)要求。
(二) 時(shí)間要求:5 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
表述能力
整合資料能力
備注 第 1、2 小題獨(dú)立完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷變化之中”是“海洋和陸地”部分的 課標(biāo)之一，第 1 小題通過(guò)查閱資料，使學(xué)生知道海陸變遷的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集 和整理資料的能力，加強(qiáng)對(duì)海陸變遷的理解;第 2 小題是通過(guò)四個(gè)不同的情境案 例，考查學(xué)生對(duì)海陸變遷實(shí)例的理解情況，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海陸變遷的理解。
三、“同舟共濟(jì)”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
小組合作，利用七大洲和四大洋的拼圖，嘗試演示大陸漂移學(xué)說(shuō)的過(guò)程，看 看大西洋、太平洋的面積將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
(二) 時(shí)間要求:5 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
表述能力
理解海陸處于不 斷變化之中
備注 本題由小組合作完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
本題利用上節(jié)課的拼圖，繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察，發(fā)現(xiàn)海陸曾經(jīng)是一個(gè) 整體，理解海洋和陸地是處于不斷運(yùn)動(dòng)變化之中的，幫助學(xué)生樹立正確的辯證唯 物主義觀，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
第四課時(shí) 探尋海陸變遷 2
( 第二節(jié) 海陸的變遷 ——板塊的運(yùn)動(dòng))
一、“有備而來(lái)”
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
用一本書打開鋪在桌面相向擠壓會(huì)有什么結(jié)果？朝相反的方向用力拉，會(huì)有 什么樣的結(jié)果？
(二) 時(shí)間要求:5 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
表述能力
理解海陸處于不 斷變化之中
備注 本題由小組合作完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn) 動(dòng)的關(guān)系”是“陸地和海洋”部分的課標(biāo)之一，讓學(xué)生動(dòng)手演示板塊水平運(yùn)動(dòng)的 兩個(gè)方向，幫助學(xué)生初步理解板塊運(yùn)動(dòng)方向及其影響，為板塊運(yùn)動(dòng)及影響做好鋪 墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。
二、“乘風(fēng)破浪”
日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間 2021 年 12 月 29 日 11 時(shí) 33 分左右，日本東京都 23 區(qū)發(fā)生里
氏 3.4 級(jí)地震，最大震感為震度 3，震源深度 30 公里。根據(jù)材料并讀圖回答下
列問(wèn)題：
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. (基礎(chǔ)題) 日本位于 板塊與 板塊交界處，處于板塊 (生長(zhǎng) 消亡) 邊界。處在 火山地震帶。
【參考答案及解析】
亞歐 太平洋 (前后位置可互換) 消亡 環(huán)太平洋
2. (提升題) 依據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)推斷，下列地區(qū)可能會(huì)逐漸消失的是 ( )
A．大西洋 B．喜馬拉雅山 C．地中海 D．紅海 【參考答案及解析】
C 本題主要考查板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的影響，A 選項(xiàng)大西洋處于美洲板塊與非洲 板塊和亞歐板塊的分離處，處于生長(zhǎng)邊界；B 選項(xiàng)喜馬拉雅山位于亞歐板塊和印 度洋板塊的擠壓碰撞處，處于消亡邊界，該山脈會(huì)逐漸升高；C 選項(xiàng)地中海位于 亞歐板塊與非洲板塊的擠壓碰撞處，處于消亡邊界，地中海的面積會(huì)逐漸變小， 甚至消失；D 選項(xiàng)紅海位于非洲板塊與印度洋板塊的分離處，處于生長(zhǎng)邊界，紅 海的面積會(huì)逐漸變大。
(二) 時(shí)間要求:5 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
表述能力
理解并運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō) 的基本觀點(diǎn)
備注 1、2 兩小題選做 1 題即可
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn) 動(dòng)的關(guān)系”是本單元課標(biāo)之一，本題結(jié)合板塊構(gòu)造圖，以日本為例，說(shuō)明板塊構(gòu) 造運(yùn)動(dòng)對(duì)世界火山、地震帶分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中解決問(wèn)題的能力， 考查學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解與應(yīng)用，利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
三、“同舟共濟(jì)”
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
做一做，說(shuō)一說(shuō);喜馬拉雅山脈的高度將會(huì)怎么變化？運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)演 示并表述。
(二) 時(shí)間要求:5 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
表述能力
理解并運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō) 的基本觀點(diǎn)
備注 小組合作完成
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn) 動(dòng)的關(guān)系”是本單元課標(biāo)之一，本題以喜馬拉雅山為例，考查學(xué)生應(yīng)用板塊構(gòu)造 學(xué)說(shuō)，分析和解決問(wèn)題的能力，理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)及其影響，培養(yǎng)學(xué)生 知識(shí)的遷移能力，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
單元質(zhì)量檢測(cè)
一、 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
溫馨提示：書面作業(yè)共有二大板塊，看海陸中作業(yè) 1 為必做、作業(yè) 2、3 為 選做題；說(shuō)海陸部分中的作業(yè) 4 和作業(yè) 5 均為活動(dòng)題，為必做題。
(一) 看海陸
作業(yè) 1
1、作業(yè)內(nèi)容
"可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉"毛主席的詞句早已變?yōu)槿碎g現(xiàn)實(shí)，而今朝“奮 斗者”號(hào)潛行深度突破萬(wàn)米，更增添了幾分夢(mèng)幻的味道。2020 年 11 月 10 日 8 時(shí) 12 分中國(guó)“奮斗者”號(hào)載人潛水器坐底馬里亞納海溝，坐底深度 10909 米。 根據(jù)材料完成下面兩小題。
(1) 奮斗者”號(hào)載人潛水器坐底馬里亞納海溝，下圖中位于該地形的是 ( )
海底地形圖
A.a B.b C.c D.d
(2) 關(guān)于我國(guó)不斷向深海探索的主要原因，說(shuō)法不正確的是 ( )
A.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，探索更多的海洋資源
B.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，拓展人類活動(dòng)空間
C.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，保護(hù)海洋，造福人類
D.認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境，向海洋掠奪資源
【參考答案及解析】
(1) B 通過(guò)讀圖觀察發(fā)現(xiàn) a 是大陸架，b 是海溝，c 是海盆，d 是海嶺， 根據(jù)題目要求本題應(yīng)選 B。
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第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
(2) D A、B、C 是海洋對(duì)人類的有利影響，也是我國(guó)不斷向深海探索的主 要原因，D 說(shuō)法不符合人地協(xié)調(diào)觀，故選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是 D。
2、時(shí)間要求:3 分鐘
3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
正確率
掌握海底主要地形
認(rèn)識(shí)海洋對(duì)人類生產(chǎn) 生活的影響
備 注 必做題 獨(dú)立完成
4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“認(rèn)識(shí)海底主要地形”、“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出海洋對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響”是 本節(jié)課的課標(biāo)，本題以時(shí)政為切入點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重考查學(xué)生對(duì)海底地形 及海洋對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響這兩個(gè)作業(yè)目標(biāo)的掌握情況，同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生的 讀圖能力和綜合思維能力。
作業(yè) 2
1、作業(yè)內(nèi)容
2021 年 2 月 20 日是中國(guó)首個(gè)南極科考站——長(zhǎng)城站建成 36 周年，讀南極 中國(guó)科考站分布圖，完成下列各題。
(1) 位于長(zhǎng)城站西北方向的 A 大洲是 ( )
A.非洲 B.大洋洲 C.南美洲 D.北美洲
(2) 甲乙丙分別對(duì)應(yīng)的大洋名稱正確的是 ( )
第 20 頁(yè) 共 25 頁(yè)
第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
A.太平洋 印度洋 大西洋 B.太平洋 大西洋 印度洋
C.大西洋 太平洋 印度洋 D.大西洋 印度洋 太平洋
(3) 圖示地區(qū)能說(shuō)明大陸漂移學(xué)說(shuō)現(xiàn)象的是 ( )
A.南極大陸有豐富的煤炭資源
B.南極地區(qū)有豐富的固體淡水資源
C.南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進(jìn)的部分幾乎是吻合的
D.南極大陸位于緯度高度地區(qū)，終年嚴(yán)寒
【答案及解析】
(1) C (2) B
(1) 、 (2) 兩小題結(jié)合經(jīng)緯線，考查學(xué)生對(duì)全球海陸分布的掌握情況
(3) A
A 南極大陸有豐富的煤炭資源說(shuō)明這里曾經(jīng)是溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境，有茂密的森
林；B 選項(xiàng)和 D 選項(xiàng)有一定的因果聯(lián)系，C 選項(xiàng)中的現(xiàn)象說(shuō)明這兩個(gè)大陸曾經(jīng)是 一個(gè)整體，但非洲并不在圖示區(qū)域中。
2、時(shí)間要求:5 分鐘
3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
正確率
掌握海陸分布狀況
理解海陸在不斷運(yùn)動(dòng) 變化之中
備 注 選做題 獨(dú)立完成
4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說(shuō)出七大洲、四大洋的分布”、 “結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷運(yùn)動(dòng)變化之中”是本單元的課標(biāo)。本組題 主要通過(guò)設(shè)置情境，考查學(xué)生對(duì)全球海陸分布的掌握情況和對(duì)大陸漂移的理解， 同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中解決問(wèn)題的能力及讀圖和析圖等綜合思維能力。
作業(yè) 3
1 、作業(yè)內(nèi)容
第 21 頁(yè) 共 25 頁(yè)
第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀材料，回答下列各題：
材料一：“一帶一路”是指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路” 的簡(jiǎn)稱。它將充分依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙邊機(jī)制，借助既有的、行之有效
的區(qū)域合作平臺(tái)。
材料二：“一帶一路路線圖”
材料三：六大板塊分布示意圖
(1) “一帶一路”聯(lián)系了 、 、 。 (大洲)
(2) “21 世紀(jì)海上絲綢之路”經(jīng)過(guò)的紅海位于 板塊與 板 塊交界處，處于板塊生長(zhǎng)邊界。
(3) “一帶一路”經(jīng)過(guò)的國(guó)家— 印度尼西亞是個(gè)多火山地震的國(guó)家，有關(guān) 其原因敘述正確的是 ( )
A.地處板塊交界處，地殼活躍 B.地處板塊內(nèi)部，地殼活躍
C.地處板塊生長(zhǎng)邊界，地殼活躍 D.地處板塊消亡邊界，地殼穩(wěn)定
第 22 頁(yè) 共 25 頁(yè)
第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
(4) 2021 年 3 月 23 日，一艘懸掛巴拿馬國(guó)旗的“長(zhǎng)賜號(hào)”重型貨船在蘇 伊士運(yùn)河新航道擱淺，該運(yùn)河溝通了哪兩兩大洋 ( )
A.太平洋 印度洋 B. 印度洋 大西洋 C.北冰洋 太平洋 D.大西洋 太平洋 (5) “一帶一路”經(jīng)過(guò)的海洋面積將會(huì)縮小的是 ( )
A.紅海 B.地中海 C. 阿拉伯海 D.黑海
【答案及解析】
(1) 亞洲、歐洲、非洲
通過(guò)讀“一帶一路路線圖”經(jīng)過(guò)國(guó)家所在大洲，得出一帶一路聯(lián)系亞洲、歐 洲、非洲。
(2) 印度洋板塊 非洲板塊 (前后順序可互換)
紅海位于亞洲和非洲之間，根據(jù)板塊的分布可判斷出紅海位于印度洋板塊和非洲 交界處，這里位于板塊的張裂地帶，因此屬于生長(zhǎng)邊界。
(3) A 通過(guò)閱讀板塊分布圖，可知印度尼西亞地處亞歐板塊、印度洋、太 平洋板塊交界處，從板塊運(yùn)動(dòng)方向可判斷處于板塊擠壓處，地處消亡邊界，地殼 活躍，故本題選 A.
(4) B 蘇伊士運(yùn)河的貫通，連接了紅海和地中海，地中海屬于大西洋，紅 海屬于印度洋，故本題選 B。
(5) B 選項(xiàng)中只有紅海和地中海位于板塊邊界，但地中海位于板塊消亡邊 界，因此地中海將會(huì)縮小，所以本題選 B。
2、時(shí)間要求:5 分鐘
3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
正確率
掌握海陸分布狀況
理解海陸在不斷運(yùn)動(dòng) 變化之中
理解并運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō) 的基本觀點(diǎn)
備 注 選做題 獨(dú)立完成
第 23 頁(yè) 共 25 頁(yè)
第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
本組題聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，考查海陸分布情況與板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的影響， 注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，并 學(xué)會(huì)在新的情境中解決問(wèn)題的能力。
(二) 說(shuō)海陸
作業(yè) 4 ——活動(dòng)題
1 、作業(yè)內(nèi)容
結(jié)合板塊示意圖和之前繪制的海陸輪廓圖，分組討論中國(guó)是否位于地震帶
上？如果是，請(qǐng)運(yùn)用你繪制的板塊分布圖，試分析原因。 (提示：①將海陸分布
圖貼在黑板上 ②用粉筆繪制出相應(yīng)的六大板塊)
【參考答案及解析】是 中國(guó)東部沿海位于亞歐板塊與太平洋板塊的交界處， 地殼活躍，處于環(huán)太平洋火山地震帶上；中國(guó)西南部位于亞歐板塊與印度洋板塊 的交界處，地殼活躍，處于地中?！柴R拉雅火山地震帶上。
2、時(shí)間要求:10 分鐘
3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
正確率
表述能力
掌握海陸分布狀況
理解海陸在不斷運(yùn)動(dòng)變 化之中
理解并運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)的 基本觀點(diǎn)
備注 本題為必做題，由小組合作完成
4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
本題是結(jié)合前面兩節(jié)實(shí)踐題的基礎(chǔ)之上完成，重在考查學(xué)生的地理實(shí)踐能力、 動(dòng)手能力、合作能力和語(yǔ)言組織能力，并加強(qiáng)對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解與應(yīng)用，同時(shí)幫 助學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)
第 24 頁(yè) 共 25 頁(yè)
第二章 陸地和海洋 作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè) 5 ——活動(dòng)題
1 、作業(yè)內(nèi)容
(1) 利用之前小組制作的陸地地形模型，描述陸地五種地形的形態(tài)特征。
(2) 說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)地形的地形特征。
2、時(shí)間要求:10 分鐘
3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)
正確率
表述能力
描述陸地五種地形特征
備 注 本題為必做題，由小組合作完成
4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“通過(guò)閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型等，區(qū)別山地、 丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。 ”為本單元的課標(biāo)之一，陸地五種地形 距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，很難在一個(gè)地區(qū)看到五種地形，因此第 (1) 小題運(yùn)用之前各小 組制作的地形模型，小組合作，用合適的語(yǔ)言去描述五種地形形態(tài)特征，本題 注重學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)；第 (2) 小題聯(lián)系身邊， 從家鄉(xiāng)的地形出發(fā)，利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形特征的理解，利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí) 踐力。
二、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 類型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 時(shí)間
了解 理解 應(yīng)用
作業(yè) 1 選擇題 2、6 √ 容易 原創(chuàng) 28 分 鐘
作業(yè) 2 選擇題 1、4 √ √ 中等 原創(chuàng)
作業(yè) 3 綜合題 1、4、5 √ √ 較難 原創(chuàng)
作業(yè) 4 活動(dòng)題 4、5 √ √ 較難 原創(chuàng)
作業(yè) 5 活動(dòng)題 3 √ 較難 原創(chuàng)

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