資源簡介

中等專業(yè)學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 第三課 能動自覺與自強不息
教學 目標 了解如何正確發(fā)揮自覺能動性的基本哲學觀點
正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。
把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，
重點 事物運動都是有規(guī)律的
難點 尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。
教法 自學法 講述法 案例教學法
教學設備 多媒體教學設備
教學 環(huán)節(jié) 教學活動內(nèi)容及組織過程 個案補充
教 學 內(nèi) 容 <導入新課>
青藏鐵路的建設
設問：這是人類鐵路建設史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。這個事例說明了什么
<新課講授>
一、自覺能動性是人特有的能力
1.自覺能動性的含義
自覺能動性是人區(qū)別于動物的根本特點自覺能動性又叫主觀能動性，是人的意識所具有的特點,是其他物質(zhì)所不具有的特殊能力，即人類認識世界改造世界的能力。
教 學 內(nèi) 容 例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。
2.自覺能動性的特點
首先，人類認識世界的能力以及人們在社會實踐的基礎上能動地認識世界的活動，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。 舉例：李四光與中國石油。價值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。
其次，人類改造世界的能力以及人們在認識的指導下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。
（1）人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事物。 例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)
（2）利用對規(guī)律的認識，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。
例如：展示建設三峽時的圖片，指出三峽的建設是人們發(fā)揮主觀能動性變害為利的最好的例證。
再次，人類在認識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁。
例如：長征精神、鐵人的精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、98抗洪精神、抗震救災、北京奧運精神等。
教 學 內(nèi) 容 教 學 內(nèi) 容 3．主觀能動性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約。
（1）只有發(fā)揮主觀能動性,才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，正確指導行動。
例如：萬有引力定律。
（2）只有發(fā)揮主觀能動性，才能利用規(guī)律，創(chuàng)造條件，改造客觀世界。 “嫦娥奔月”是我國古代的神話，而今天，人類已把這個神話變成了現(xiàn)實，這又包含什么哲理呢？ （3）只有發(fā)揮主觀能動性，才能磨煉意志，鼓足干勁，戰(zhàn)勝困難挫折。
例如：美國哥倫比亞號航天飛機失事，7名宇航員罹難，美國總統(tǒng)布什和夫人出席了追悼儀式。布什在簡短講話中對每一位宇航員表示敬意，他說，7名宇航員的犧牲是個悲劇，但他們是為人類古老的理想而死，他們明知巨大的風險仍然“愉快地接受了任務”，他們犧牲在“發(fā)現(xiàn)的旅途上”。他說，盡管遭受如此重大的損失，“美國的航天事業(yè)仍將繼續(xù)” 。
通過這一事例讓學生意識到失敗是在所難免的，要想避免失敗，戰(zhàn)勝困難，唯一的選擇便是發(fā)揮出自己的主觀能動性。
就前面所講授的有關(guān)哲學基本觀點聯(lián)系實際進行講解。
1.下列選項中，主張積極的人生行動的有（　d　）。
①沒有比人更高的山峰，沒有比腳更長的道路
②天行健，君子以自強不息
③實事求是 ④學而不思則罔
A．①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④
2.我國戰(zhàn)國后期的成都平原，洪水泛濫吞沒良田，十年九不收。郡守李冰為治理水患，倡導興建了都江堰水利工程，改變了成都平原水害、旱災交織的局面。這一事例說明（　b　）。
A．人們可以利用對規(guī)律的認識，改變或創(chuàng)造規(guī)律，限制某些規(guī)律發(fā)生作用，直到變害為利
B．人們能夠利用對事物規(guī)律的認識，指導自己的行動
C．人們可以把成功經(jīng)驗作為行動的向?qū)?br/> D．規(guī)律的存在和發(fā)生作用是絕對的、無條件的
板 書 設 計
教后札記
中等專業(yè)學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 第三課 能動自覺與自強不息
教學 目標 理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、
走好人生路的前提和基礎。
正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。
做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。
重點 敢于行動，善于行動。
難點 增強自信自強意識。
教法 自學法 講述法 案例教學法
教學設備 多媒體設備
教學 環(huán)節(jié) 教學活動內(nèi)容及組織過程 個案補充
教 學 內(nèi) 容 一復習 導入 二 新授 二 人生是自覺能動的過程
1．人生的存在和發(fā)展都是自覺能動的過程
人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環(huán)境條件基礎上，能動的、創(chuàng)造性的生活過程，是用自己的智力和體力去認識環(huán)境、改造環(huán)境，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，主動地生存和發(fā)展的過程。 例如：教師可以結(jié)合前面所講的“黑猩猩的事例”來進行說明，從而使學生真正意識到人同其他動物的本質(zhì)區(qū)別。
教 學 內(nèi) 容 2．人生發(fā)展過程是把自己的潛能變成現(xiàn)實的過程
人自身努力的發(fā)揮程度取決于對自身物質(zhì)潛能的開發(fā)以及對外部世界的認識。潛能的挖掘和發(fā)揮可以提高人認識和改造客觀世界的能力，提高戰(zhàn)勝各種困難挫折的勇氣和能力。
例如：在這里可以和學生做一個小游戲，名字叫《撕思人生》，通過這個游戲讓學生靜下心來思考如何把自己的潛能變成現(xiàn)實。
開展游戲式的活動——撕思人生
活動方式：教師發(fā)給每位同學一張白紙，讓學生在這張白紙上畫出一個箭頭坐標，然后標出自己的出生年齡和實際年齡；做完后再讓學生思考并寫下自己應當功成名就的年齡、以后人生中最迫切想要實現(xiàn)的三件事情，同時思考自己如何做才能功成名就；最后讓學生預測自己的死亡年齡。 活動后教師進行啟發(fā)式的提問：
（1）面對這張紙，你有何感受？
(2)那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，我們應該怎樣利用？
(3)應該怎樣規(guī)劃自己的人生？
總結(jié)：讓學生通過這個游戲親身感受到每個人都是自己人生的主人，人生也是一個能動的過程，人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。
3．人生是發(fā)揮自覺能動性的過程
每個人都是自己人生的主人，命運把握在自己手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。
教師在這一部分可結(jié)合前面的游戲進行簡單的概括 ，告誡學生人生是一個很短暫的過程，每個人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路
教 學 內(nèi) 容 教 學 內(nèi) 容 自信自強對人生發(fā)展的作用
創(chuàng)設情景：播放錄像“吉米的故事”
1．自信是人的主觀能動性的表現(xiàn)，它可以產(chǎn)生出強大的精神力量，對人生發(fā)展起著重要的作用。
2．自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。
3．自強是戰(zhàn)勝各種困難的法寶。
討論：通過這個故事讓學生總結(jié)出自信自強對人生發(fā)展的作用 四、積極進取，自強不息
創(chuàng)設情景：播放錄像“牛群事業(yè)成功的故事”
討論：學生結(jié)合案例討論一個人如何做才能戰(zhàn)勝自我，克服自卑，如何做才能實現(xiàn)自我。同時教師還可以結(jié)合教參當中的有關(guān)事例進行講解。
教師可組織學生在已經(jīng)對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用教材的可讀性和教材的案例，再補充一些生動、感人、典型的正面事例。以小組為單位，講一個有關(guān)自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣。
1.自覺能動性是人特有的能力。下列不屬于自覺能動性的是() A.透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)和規(guī)律 B.百折不撓的堅強意志 C.以創(chuàng)造性的活動改造世界 D.蜜蜂建造的蜂巢巧奪天工 2.“巧婦能為無米之炊”與“巧婦難為無米之炊”這兩種觀點的根本區(qū)別在于是否承認() A.人有能動作用 B./人的能動作用受物質(zhì)條件制約 C.做事情要發(fā)揮自覺能動性 D.人的意識能否反映客觀事物 <課堂小結(jié)>
1．師生一起進行課堂學習內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習，鞏固本課知識。
2．布置課后作業(yè)。
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教后札記

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