資源簡介

人教版 八年級上冊 第三章《中國的自然資源》
一、單元內(nèi)容
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
地理 八年級 第一學(xué)期 人教版 《中國的自然資源》
單元組織方式 自然單元 □重組單元
課時 信息 序號 作業(yè)名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 能源中國 第一節(jié)自然資源的基本特征
2 富饒中國 第二節(jié)土地資源
3 水韻中國 第三節(jié)水資源
4 生態(tài)中國 單元整合
開放中國
多彩中國
內(nèi)容 1、可再生資源和非可再生資源的對比 2、中國資源總量豐富與人均不足的特征分析 3、學(xué)習(xí)土地資源的特征、分布和充分利用 4、理解水資源時空分布不均特征和合理利用與保護。
二、單元分析
1、課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)版本 主要內(nèi)容 探究分析
《義務(wù)教 育地理課 程標(biāo)準(zhǔn)》 (2022 年 版) 1、運用地圖和相關(guān)資料描述中國水資 源，土地資源，礦產(chǎn)資源和海洋資源 等自然資源的主要特征。 2、舉例說明自然資源與人類生產(chǎn)生活 的關(guān)系，認(rèn)識開發(fā)利用保護自然資源 的重要意義。 課標(biāo)對自然資源考察的范圍更廣、解析 的程度更深、思考的角度更全， 在討論 資源開發(fā)的同時，突出對中國自然資源 特征的理解，強調(diào)運用資料獲取地理信 息的能力。不但著眼于社會經(jīng)濟， 而且 關(guān)注自然保護，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的地理觀 念。理論與實踐相結(jié)合， 以處理實際問 題為導(dǎo)向。
(

地形地勢

氣
候

河流

自然災(zāi)害
自
然環(huán)境
) (
交通運輸


經(jīng)濟發(fā)展
農(nóng)
業(yè)
工業(yè)

)2、教材分析
單元地位承上啟下：
(
自
然資源

基本特征

土地資源

水資源
)
本單元在整本書的知識建構(gòu)中反映出自然地理各要素是促進和影響自然資 源形成的主要條件，而自然資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件 的影響，是人類經(jīng)濟活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，中國自然資源的學(xué)習(xí)是后期掌握中國的 農(nóng)業(yè)，工業(yè)，交通運輸業(yè)的基礎(chǔ)。因此本單元教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前 后關(guān)聯(lián)的地位。
單元知識思維導(dǎo)圖：
3、學(xué)情分析
本節(jié)知識貼近生活，學(xué)起來興趣也比較濃厚。生活中通過電視，網(wǎng)絡(luò)，書 籍等途徑可能已經(jīng)對自然資源有了一定的了解。這節(jié)課學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對知識 理解更深刻。以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識我國的自然資源，學(xué)生對身邊 可知可想的各種資源會有更直觀的認(rèn)識。但是本節(jié)課也有一些難以理解的概 念，如非可再生資源，可再生資源、時空分布不均等需要舉例說明。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情特點，制定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1.運用煤炭資源的生產(chǎn)和消費的圖文資料，以安徽省為例，了解自然資源的分 布和種類。 2.通過繪圖方式感受可再生資源與非可再生資源的特征差異。根據(jù)資源生產(chǎn)總 量和消費單位能耗資料，描述變化趨勢并理解形成的原因。 3.結(jié)合浙江農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局與土地利用相關(guān)資料，說出浙江的土地利用的類型。 并使用餅狀圖形式展示各土地利用類型的比重。 4.從地形，河流，氣候等自然因素分析東部沿海地區(qū)的浙江和西部內(nèi)陸地區(qū)的 新疆，兩者之間的土地利用類型的差異。根據(jù)中國南北耕地類型的區(qū)別，闡述 南北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異性。 5.從保護土地宣傳員的角度，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保 護耕地”基本國策的重要性和必要性。從實際出發(fā),把基本國策教育推廣到生活 實處。 6.結(jié)合“引江濟淮”水利工程圖文資料和中國旱澇災(zāi)害的分布圖，分析氣候條 件與旱澇災(zāi)害的內(nèi)在聯(lián)系。 7.探討水資源跨區(qū)域調(diào)配的原因，理解開源和節(jié)流是保護水資源的重要方式。 8.實踐考察、統(tǒng)計分析，提升獲取地理數(shù)據(jù)的能力。 9.理解餐飲浪費帶來的各方面危害，結(jié)合生活行動推廣光盤行動，強化節(jié)約資 源的意識。 10.提高讀圖、填圖、繪圖能力，把握地理位置的精準(zhǔn)度，理解自然資源的空間 分布。
11.對比分析區(qū)域之間資源差異性，理解保障能源供應(yīng)的措施。 12.學(xué)習(xí)土地荒漠化和水土流失兩個突出的環(huán)境問題，了解自然資源開發(fā)和使用 過程當(dāng)中帶來的環(huán)境危害。 掌握“問題--解決”式學(xué)習(xí)方法的基本流程。 13.知道我國自然資源的基本國情，闡述自然資源的開發(fā)利用如何實現(xiàn)與經(jīng)濟社 會的同步發(fā)展，實現(xiàn)人地和諧共生。
14. 結(jié)合圖文資料分析黃河流域自然資源的分布，理解中國自然資源地大物博 和人均占有量少的矛盾。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
通過對新課標(biāo)的解讀及學(xué)情調(diào)查，設(shè)定本單元作業(yè)需要達(dá)成的主要任務(wù)是：
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開放學(xué)習(xí)視野。
牢牢抓住核心知識、主干知識，尤其突出易錯疑難點。針對性練習(xí)完善知 識體系的建構(gòu)。依據(jù)典型案例剖析，理論聯(lián)系實際，深刻理解中考命題的策 略。提煉方法與技能，多種題型變化多角度考察基礎(chǔ)知識和基本原則的掌握程 度，做到靈活運用，舉一反三。實現(xiàn)作業(yè)練習(xí)的拓展性和實用性。能夠運用地 圖及其他地理工具，從不同媒體及生活體驗中獲取并運用有關(guān)中國自然資源的 信息資料，描述和說明中國自然資源分布特征。
2、大單元教學(xué)思路，構(gòu)建知識體系。
大單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題，教師 遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索， 開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線，進行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。把握自然地理環(huán) 境的整體性原理，從地形、河流、氣候、植被等要素全面理解自然資源的特 征。分析自然環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的密切聯(lián)系，合理調(diào)節(jié)經(jīng)濟快速發(fā)展與 人口高速增長對資源需求量的不斷增長與自然資源稟賦量和分布不均之間矛 盾。
3、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，促進學(xué)科滲透。
課時作業(yè)圍繞課本基礎(chǔ)知識展開聯(lián)系，旨在加深和鞏固知識點的掌握程 度，單元質(zhì)量檢測題依托題型變換，完成知識層級升華，加強理論聯(lián)系實際的 能力，運用多學(xué)科知識，解答現(xiàn)實問題，逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到 良好的練習(xí)效果。能夠描述中國不同地區(qū)的主要自然資源的差異。以區(qū)域視角 說明人類活動與自然環(huán)境和資源的關(guān)系。因地制宜發(fā)展的觀點。能夠觀察、描 述、解釋自然資源相關(guān)熱點問題，提高主動學(xué)習(xí)和問題探究的意識和能力，能 夠在學(xué)習(xí)和生活中積極參與相關(guān)的實踐活動，具有社會責(zé)任感。
4、探究案例分析，理論聯(lián)系實際。
從能源、土地、 水文等資源開發(fā)與利用的案例分析著手， “一帶一路”國 際合作、資源跨區(qū)域調(diào)配、節(jié)約資源和綜合開發(fā)等方向?qū)訉油七M，全面提升中 學(xué)生認(rèn)識自然和改造自然的能力。從時間上的煤炭的形成和空間上的土地資源 的認(rèn)知，從家庭方面的餐桌文明、 國家方面的資源分布對比、世界方面的一帶 一路，全方位立體化理解資源在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。理解保護資源的必 要措施是生活中行動而不只是口號。
五、評價設(shè)計
1、評價實施主體
通過多元化、個性化評價實施主體， 讓同學(xué)了解自身對知識和技能的掌握程 度。在查找不足的同時，更加明確自己出現(xiàn)問題的原因，高效的掌握學(xué)科素養(yǎng)。
學(xué)生自評，針對自我認(rèn)知，促進學(xué)生知識、技能，過程、方法， 情感、態(tài)度、 價值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)評價的要求自主分析、獨立思考、 主動詢問、自我修正，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性。
同學(xué)互評， 從評價的方向性、激勵性、主體性、情感性，換位思考查缺補漏。 調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性， 樹立學(xué)習(xí)的信心， 并促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成， 使作業(yè)練習(xí) 達(dá)到理想的效果。突出作業(yè)評價的激勵性，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。
教師再評。 促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧、有效地發(fā)展。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 關(guān)注他們的個體差異， 走進學(xué)生的心靈，把作業(yè)轉(zhuǎn)化成師生交流的平臺，使學(xué)生 獲得知識的同時，體驗著理解、尊重、鼓勵和關(guān)愛。
2、作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)
評價標(biāo)準(zhǔn) 作業(yè)名稱 評價主體 評價等級
完成時間 A 提前完成 B 按時完成 C 超時完成
卷面書寫 A 字跡美觀清晰 B 字跡得當(dāng)整潔 C 字跡馬虎潦草
答題結(jié)構(gòu) A 結(jié)構(gòu)合理 B 結(jié)構(gòu)簡單 C 知識點缺失
作業(yè)內(nèi)容 A 結(jié)合圖文資料詳實 B 運用知識簡潔 C 答題內(nèi)容單一
核心素養(yǎng) A 滲透 B 合格 C 不足
解答思路 A 清晰 B 一般 C 模糊
能力運用 A 案例探究 B 知識遷移 C 知識記憶
作業(yè)評語
六、課時作業(yè)
第一節(jié) 自然資源的基本特征
【作業(yè)名稱】能源中國-------煤炭資源形成與安徽煤炭資源的狀況 【作業(yè)時長】建議 8 分鐘
【作業(yè)目標(biāo)】
○通過數(shù)據(jù)對比分析了解自然資源的基本特征， 理解不可再生資源的特征。
○案例分析安徽兩淮煤炭資源， 動態(tài)看待資源與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
○理解自然資源的形成過程， 對比分析可再生資源與不可再生資源的區(qū)別。
○案例分析研究社會經(jīng)濟因素對自然資源的需求變化。
○探究科學(xué)技術(shù)水平與資源的利用效率的關(guān)系。
○培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，深化可持續(xù)發(fā)展的思想。
【作業(yè)內(nèi)容】
資料一：安徽省行政區(qū)劃圖
資料二：煤炭資源的形成過程
中生代的侏羅紀(jì)以及新生代的第三紀(jì)， 地球上的氣候非常溫暖潮濕， 地球表 面到處長滿了高大的綠色植物， 尤其在湖沼、盆地等低洼地帶和有水的環(huán)境里， 古代蕨類植物生長得特別茂盛。植物倒下以后， 就會被水淹沒了。在缺氧的環(huán)境 里，植物體不會很快地分解、腐爛，漸漸形成了泥炭層。 由于地殼下沉運動。 泥炭層被泥沙、巖石等沉積物覆蓋起來。持續(xù)不斷地受到增高的溫度和壓力的作 用， 就會引起物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的進一步變化， 煤炭就逐漸形成。這一過程需 要幾百萬年乃至上千萬年。
資料三：安徽省是華東地區(qū)煤炭資源最豐富的省份， 安徽省內(nèi) 99%以上的煤 炭資源集中在淮北煤田和淮南煤田。近年來，安徽省 GDP 增速均高于全國增速， 宏觀經(jīng)濟穩(wěn)中向好，煤炭消費量小幅增長。
(
煤
炭消費單位能耗
(
噸標(biāo)準(zhǔn)煤
/
萬元
)
0
.78
0
.68
0.45
2008
年
2009
年
2010
年
2011
年
2012
年
2013
年
201
4
年
0.82
0.58
0.55
0.48
)
(
250
00
200
00
1
5000
1
0000
5000
0
)經(jīng)濟總產(chǎn)值(億元)
2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 2014年
圖 1 安徽省煤炭消費單位能耗和經(jīng)濟總產(chǎn)值圖
1、 查閱資料，在安徽行政區(qū)劃圖中在相應(yīng)的城市區(qū)域，用 “█”標(biāo)出煤炭 產(chǎn)區(qū)， 用“▲”標(biāo)出鐵礦產(chǎn)區(qū)， 用“▄”標(biāo)出銅礦產(chǎn)區(qū)。 這些自然資源在 分類上都屬于___________________。(可再生資源或非可再生資源)
請再列舉三種與它們不是同一類型的資源。__________________________
2、 根據(jù)資料二，繪制簡易圖組再現(xiàn)煤炭形成的復(fù)雜而漫長的過程。 森林時代：
泥炭時代：
煤炭時代：
3、 閱讀資料三，指出安徽省煤炭生產(chǎn)總值和煤炭消費單位能耗的變化趨勢。
簡單分析形成這種趨勢的原因。
變化趨勢：
__________________________________________________________
經(jīng)濟原因：
__________________________________________________________
技術(shù)原因：
__________________________________________________________
【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】
能源中國案例從安徽資源稟賦和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系入手， 圖文資料動態(tài)理解以 煤炭為主的非可再生資源的形成的漫長地質(zhì)歷史過程。深刻理解非可再生資源的 特征含義。從而加深對資源充分利用， 節(jié)約利用和保護的意識。學(xué)會區(qū)分非可再 生資源與可再生資源的特征， 讓學(xué)生認(rèn)識不同資源的形成過程、開發(fā)狀況和利用 現(xiàn)狀， 以及對社會經(jīng)濟環(huán)境的影響。觀察能源生產(chǎn)和消費的變化趨勢。理解科技 水平的應(yīng)用對自然資源利用程度的提高之間的良性循環(huán)。作業(yè)設(shè)計從煤炭的前世 今生和未來幾個方面理解資源富余程度和社會經(jīng)濟發(fā)展之間的密切聯(lián)系。落實課 程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于認(rèn)識自然資源主要特征的要求。從煤炭資源演化形成的過程， 運用動 態(tài)的思維認(rèn)識自然資源的分布、特征和發(fā)展的狀況。認(rèn)識因為煤炭資源的開采引 發(fā)的社會經(jīng)濟因素的變化。理解地理環(huán)境各要素在空間上的關(guān)聯(lián)性。綜合性地看 待科技水平的提升對于資源利用效率的增加。從而緩解社會經(jīng)濟發(fā)展與資源短缺 的矛盾局面。
第二節(jié) 土地資源
【作業(yè)名稱】富饒中國-----浙江農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局與土地利用
【作業(yè)時長】建議時長 8 分鐘
【作業(yè)目標(biāo)】
○根據(jù)安徽地形、河流、氣候等因素，分析土地利用類型的分布和變化趨勢。
○餅狀圖展示耕地、林地、草地之間的比重情況，
○分析后備土地資源緊張情行，明確土地資源的壓力。
○從河流， 地形， 氣候等自然要素分析， 沿海的浙江和內(nèi)陸的新疆之間的土地利 用差異。
○從氣候，農(nóng)作物品種熟制等方面比較中國耕地類型的南北差異。
○依據(jù)實例，針對土地資源利用存在的問題，落實保護耕地的基本國策。
【作業(yè)內(nèi)容】
資料一： 浙江自然地理環(huán)境概況
浙江山地和丘陵占 70.4%，平原和盆地占 23.2%，河流和湖泊占 6.4%，耕地 面積僅 208.17 萬公頃，故有“七山一水二分田”之說。地勢由西南向東北傾斜，
西南以山地為主， 中部以丘陵為主， 東北部是低平的沖積平原。屬亞熱帶季風(fēng)氣 候， 季風(fēng)顯著， 四季分明， 年氣溫適中， 光照較多， 雨量豐沛， 空氣濕潤， 雨熱 季節(jié)變化同步，氣候資源配制多樣，氣象災(zāi)害繁多。 大型湖泊30 余個，錢塘江 等八大水系，海岸線長 6400 余公里 。海域面積 26 萬平方公里，港口、漁業(yè)、 旅游、油氣、灘涂五大主要資源得天獨厚， 組合優(yōu)勢顯著。氣候溫和， 水質(zhì)肥沃， 餌料豐富，適宜多種海洋生物的棲息生長與繁殖。 素有“中國魚倉”美譽。
資料二： 中國氣候、 土地利用類型和浙江省地形、河流分布圖
1、 畫一畫：請用餅狀圖的形式繪制浙江土地利用比重
2、 比一比：浙江和新疆土地利用類型的差異
區(qū)域 地形 氣候 河流 植被 土地利用 農(nóng)業(yè)類型 熟制
浙江
新疆
3、 說一說：每年 6 月 25 日為全國土地日， 為落實“十分珍惜、合理利用土 地和切實保護耕地”這一基本國策， 作為“保護土地宣傳員”請你結(jié)合家 鄉(xiāng) (省級行政單位) 現(xiàn)狀，擬定 1 個宣傳標(biāo)語。 (10 個字左右)
__________________________________________________________
【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】
富饒中國案例從浙江土地利用類型分布入手， 了解地形、氣候等因素對土地 類型形成的促進作用。對比分析沿海與內(nèi)陸的差異， 分析氣候差異是影響耕地特 征的重要因素，理解不同土地資源狀況下對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。 現(xiàn)實分析耕地 資源的緊張局面和龐大的人口數(shù)量帶來的糧食壓力。做到切實保護和合理利用每 一寸土地的國家政策。理解地形、河流、氣候與土地資源的關(guān)系，整體性理解自 然資源的形成與分布的區(qū)域特征。掌握不同土地資源狀況下， 人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 的區(qū)別。 伴隨人口激增和工業(yè)化、城市化進程的加速， 保護耕地資源成為重要的 議題， 思考如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展珍惜利用土地資源。
第三節(jié) 水資源
【作業(yè)名稱】水韻中國-----“引江濟淮”工程與旱澇災(zāi)害
【作業(yè)時長】建議時長 8 分鐘
【作業(yè)目標(biāo)】
○依據(jù)中國季風(fēng)氣候的特征，分析我國水資源時空分布不均的原因。
○現(xiàn)實討論水資源時空分布不均的特點對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
○從“引江濟淮”水利工程建設(shè)、節(jié)約用水和保護水資源等方面， 探討解決缺水 問題的途徑。
○學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和處理實際問題的思辨能力。
【作業(yè)內(nèi)容】
資料一：“引江濟淮”工程
“引江濟淮”工程溝通長江、淮河兩大水系， 是跨流域、跨省重大戰(zhàn)略性 水資源配置和綜合利用工程。工程任務(wù)以城鄉(xiāng)供水和發(fā)展江淮航運為主， 結(jié)合灌溉補水和改善巢湖及淮河水生態(tài)環(huán)境， 是國務(wù)院確定的全國 172 項 節(jié)水供水重大水利工程之標(biāo)志性工程， 也是潤澤安徽、惠及河南、造福淮 河、輻射中原、功在當(dāng)代、利在千秋的重大基礎(chǔ)設(shè)施和重要民生工程。
資料二：中國旱澇災(zāi)害
1、 安徽主要氣候類型和可能引發(fā)的主要自然災(zāi)害匹配正確是( )
A．亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候 B．熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候 C．熱帶沙漠氣候和地中海氣候
D．溫帶季風(fēng)氣候和溫帶大陸性氣候
2、 探討“引江濟淮”工程實施的原因。 自然資源方面：
干旱與洪澇
鹽堿與風(fēng)沙
火山與地震
臺風(fēng)與寒潮
__________________________________________________________
自然災(zāi)害方面：
__________________________________________________________
社會經(jīng)濟方面：
__________________________________________________________
3、 請從開源和節(jié)流兩個方面談一談如何節(jié)約用水。
_________________________________________________________
__________________________________________________________
【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】
水韻中國案例從“引江濟淮”工程入手， 理解水資源的跨區(qū)域調(diào)配的原因和 影響。 掌握安徽氣候分布與水資源狀況的聯(lián)動關(guān)系， 積極思考應(yīng)對旱澇災(zāi)害的措 施和節(jié)約用水的推廣。從季風(fēng)氣候特征、水資源的分布、 自然災(zāi)害的發(fā)生、社會 經(jīng)濟發(fā)展之間的區(qū)域關(guān)聯(lián)性整體把握自然資源與人類社會發(fā)展的關(guān)系。充分理解 區(qū)域認(rèn)知是把地理環(huán)境組織為區(qū)域加以認(rèn)識的思維方式和能力。將水資源要素在 不同尺度， 不同類型的區(qū)域中認(rèn)識和學(xué)習(xí)， 并能察覺和分析區(qū)域中地理活動的特 征、 區(qū)位條件和二者的關(guān)系。從整體性， 差異性， 開放性的角度入手， 認(rèn)識水資 源跨區(qū)域調(diào)配的問題和區(qū)域發(fā)展的方向。作業(yè)設(shè)計的過程當(dāng)中， 注意生活化和區(qū) 域情景、認(rèn)識和學(xué)習(xí)水資源分布，與氣候的關(guān)系和對氣象災(zāi)害和水文災(zāi)害的因果 關(guān)系，解決水資源空間分布與社會經(jīng)濟需求不匹配的問題，謀求區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
單元檢測第一部分
【作業(yè)名稱】生態(tài)中國-----文明餐桌與糧食節(jié)約
【作業(yè)時長】建議時長 8 分鐘
【作業(yè)目標(biāo)】
○結(jié)合光盤行動文明餐桌社會實踐調(diào)查。
○綜合分析光盤行動嚴(yán)重危害和實踐意義。
○從生活的小事做起，實踐低碳生活觀念。
○引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。
○為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時代新人打下基礎(chǔ)。
【作業(yè)內(nèi)容】
“文明餐桌”行動是以提高市民文明素質(zhì)和社會文明程度為目標(biāo)， 大力普及 餐桌文明知識、倡導(dǎo)節(jié)約用餐行為、提升行業(yè)服務(wù)品位、打造餐飲文化， 把“儉 以養(yǎng)德、儉以養(yǎng)性、儉以養(yǎng)身”的理念變成廣大市民的自覺行動。
1、 小小調(diào)查員， 統(tǒng)計不同情境下的文明餐桌和光盤行動的普及現(xiàn)狀。(選做)
比較 項目 文明餐桌普及率
性別 男 女
城鄉(xiāng) 差別 大城市 小城市 集鎮(zhèn) 鄉(xiāng)村
年齡 差異 老年人口 中年人口 青年人口 兒童人口
就餐 環(huán)境 家庭 食堂 餐館 酒店
文化 程度 小學(xué) 中學(xué) 大學(xué) 研究生
時間 差異 早餐 中餐 晚餐 宵夜
2、 小小講解員。探討如果文明餐桌普及率較低帶來的危害。
資源方面：
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環(huán)境方面：
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經(jīng)濟方面：
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社會方面：
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3、 小小踐行家， 結(jié)合家庭狀況， 小手拉大手文明齊步走， 為“最美餐桌”宣 傳片編排文稿。內(nèi)容包括向家人宣講節(jié)約資源和保護環(huán)境的必要性。
烹飪及用餐環(huán)節(jié)：
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廚余垃圾處理環(huán)節(jié)：
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【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】
生態(tài)中國案例從文明餐桌實踐入手，讓學(xué)生從生活著眼，體驗資源保護的可 行性和必要性， 爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士。在家庭生活中讓學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展與節(jié)約資 源的踐行者和宣傳員。以自己的實際行動拉動一個家庭共同參與資源保護的過程。 以小手拉大手， 以家庭帶動社會， 增強節(jié)約資源的意識。努力打造一個環(huán)境友好 型和資源節(jié)約型社會。作業(yè)的完成過程就是一個社會的實踐過程。也是一個節(jié)能 意識的強化過程。把學(xué)習(xí)知識與實踐能力相結(jié)合， 把地理學(xué)科素養(yǎng)融入于生活和 學(xué)習(xí)當(dāng)中。社會調(diào)研等地理實踐力，在過程中運用綜合思維和區(qū)域認(rèn)知， 體驗和 感悟人地關(guān)系。 通過調(diào)研、糧食浪費危害分析、 文明餐桌和最美家庭評比等實踐 活動，讓學(xué)生掌握行動的信息和策略， 增強行動的動機和興趣。在活動中表現(xiàn)出 自覺、自制、 自信、 自立、果斷、堅持的意志品質(zhì)。
單元檢測第二部分
【作業(yè)名稱】開放中國-----“一帶一路”與國際合作
【作業(yè)時長】建議時長 8 分鐘
【作業(yè)目標(biāo)】
○以一帶一路與國際合作為背景，從地理位置、自然資源、環(huán)境問題和對外聯(lián) 系等方面對比和分析區(qū)域優(yōu)勢互補在國際合作中的應(yīng)用。
○應(yīng)對相關(guān)環(huán)境問題和經(jīng)濟問題的措施探討。
○讓同學(xué)們了解家鄉(xiāng)的自然資源狀況和經(jīng)濟發(fā)展全球化
○理解自然資源條件是社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。
【作業(yè)內(nèi)容】
世界版圖上，兩條絲綢之路，恢弘而壯美。 北線，走陸路。從中國西 安出發(fā)，一路向西，跨越高原峽谷，穿越沙漠盆地，深入中亞腹地，通連 歐洲。南線，過海路。從中國東南沿海，沿馬六甲海峽，過印度洋，直抵 大西洋岸邊。千年前的絲路輝煌，張騫策馬西行，鄭和揚帆西下，一段久 遠(yuǎn)的故事，一段讓人感懷的歲月滄桑。
自 2013 年習(xí)近平總書記提出“一帶一路”倡議以來，其已然成為我國 拓展全方位對外開放新格局的重要指針，積極完善交通運輸設(shè)施建設(shè)，拓 展國際通道，擴大企業(yè)出口市場，調(diào)整外貿(mào)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化合作伙伴關(guān) 系，繼續(xù)深化與歐洲合作。創(chuàng)造便利政策環(huán)境，強化人文交流互鑒。
1、“地理大發(fā)現(xiàn)”
在地圖中繪制絲綢之路經(jīng)濟帶和 21 世紀(jì)海上絲綢之路的大致線路 2、 “資源打擂臺”
中國長江三峽、荷蘭風(fēng)車、中東石油能源開發(fā)與利用
區(qū)域 中國長江三峽 歐洲荷蘭 亞洲沙特阿拉伯
能源類型
能源豐富原因
保障能源 供給的措施
3、資源微訪談 (選做)
“誰不說咱家鄉(xiāng)美”
背景：圍繞“國際化合作，高質(zhì)量發(fā)展”為主題，促進開放型經(jīng) 濟引領(lǐng)，高端產(chǎn)業(yè)集聚，科技創(chuàng)新示范，對外合作先行，綠色生態(tài)樣 板建設(shè)成效顯著。
主持人：如何利用自然資源優(yōu)勢開展國際合作，你最了解的是哪 個省級行政單位或國家？談一談它的自然資源類型和特征。(提示：如 煤、鐵、銅、 水、土地、 林地、草地等)
你： _______________________________________________ 主持人：請介紹一下自然資源開發(fā)利用和社會經(jīng)濟發(fā)展特色。
你：(提示：種植或畜牧的差異，特色農(nóng)產(chǎn)品，能源基地建設(shè)、重 化工類型、對外出口貿(mào)易，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展等)
主持人：如何促進自然資源的開發(fā)，推進區(qū)域發(fā)展融入國際化進 程，實現(xiàn)生產(chǎn)、生活、 生態(tài)和諧共生， 請說一說你的看法。
你：_______________________________________________
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【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】
開放中國案例以一帶一路與國際合作為背景，對比中國和世界其 他地區(qū)資源開發(fā)利用的區(qū)別，以及面臨環(huán)境問題的差異和因地制宜利 用資源的措施。 尤其突出水能和風(fēng)能等清潔能源在未來能源消費結(jié)構(gòu) 中比重上升對環(huán)境產(chǎn)生的有利影響，增強學(xué)生關(guān)于清潔能源和化石能 源之間的對比意識。在社會經(jīng)濟發(fā)展過程當(dāng)中，既要注重自然資源的 開發(fā)，也要強調(diào)在開發(fā)資源過程中對生態(tài)環(huán)境的保護。 綜合思維是認(rèn) 知地理事物時的思維方式以及解決地理問題時的思維能力。 以全球視 角看待自然資源與人類社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，提升綜合思維能力。 資 源的分布、開發(fā)利用、環(huán)境問題的發(fā)生， 全方位分析地理問題的因果 聯(lián)系。動態(tài)地、 辯證地理解資源與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
單元檢測第三部分
【作業(yè)名稱】多彩中國-----黃河流域的資源色彩
【作業(yè)時長】建議時長 4 分鐘
【作業(yè)目標(biāo)】
○以黃河流域開發(fā)利用為題材， 感受中國資源豐富的程度。
○運用圖文資料和所學(xué)知識闡述區(qū)域資源分布的差異性。
○理解中國自然資源總量豐富但人均占有量低的現(xiàn)實矛盾。
【作業(yè)內(nèi)容】
黃河流域土地、水能、煤炭、石油、天然氣、礦產(chǎn)等資源豐富，在全 國占有重要的地位，發(fā)展?jié)摿艽蟆Ａ饔騼?nèi)現(xiàn)狀有耕地 1.79 億畝，林地 1.53 億畝，牧草地 4.19 億畝。宜于開墾的荒地約 3000 萬畝。黃河流域上游 地區(qū)的水能資源、中游地區(qū)的煤炭資源、下游地區(qū)的石油和天然氣資源，都 十分豐富，在全國占有極其重要的地位，被譽為中國的"能源流域"。
1、根據(jù)圖文資料和所學(xué)知識完成黃河流域各區(qū)域的典型資源和色彩匹配。 區(qū)域 資源 色彩 青海、四川 草地、風(fēng)能 黑色 甘肅、寧夏 海洋、油氣 黃色 內(nèi)蒙古 耕地 藍(lán)色 陜西、山西 煤炭 綠色 河南 冰川、水能 金色 山東 有色金屬、太陽能 銀色
2、請你分析說明中國自然資源“地大物博”和資源相對短缺的矛盾現(xiàn)狀。
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【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】
多彩中國案例以黃河流域資源分布為題材，理解全流域各地區(qū)資源差異
性， 談一談自然資源開發(fā)利用實現(xiàn)資源優(yōu)勢向經(jīng)濟優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的過程。 結(jié)合黃河 流域社會經(jīng)濟發(fā)展水平和人口數(shù)量的分布，辯證性理解自然資源總量豐富與社 會經(jīng)濟需求之間的相對短缺的局面。尤其突出。中國人均資源數(shù)量低于世界平 均水平的狀況。通過連線的方式讓學(xué)生感受區(qū)域差異。在區(qū)域多樣化的背景下 選擇其中一種資源，描述其分布的特征， 并著手理解可能形成的原因。貫穿區(qū) 域資源差異性觀念，了解自然資源的分布內(nèi)在規(guī)律，考察自然資源分布對人類 活動的影響。 情景展現(xiàn)實現(xiàn)因地制宜、人地協(xié)調(diào)的觀念。
八、單元作業(yè)屬性表
作業(yè) 名稱 序號 題型 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué) 難易 程度 題 目 來源 題 目 性質(zhì) 答 題 時間
能源 中國 1 填空題 1 2 了解 容易 原創(chuàng) 必做 8 分鐘
2 畫圖題 應(yīng)用 中等 原創(chuàng) 必做
3 簡述題 理解 容易 原創(chuàng) 必做
富饒 中國 1 畫圖題 3 4 5 了解 容易 原創(chuàng) 必做 8 分鐘
2 填空題 了解 容易 原創(chuàng) 必做
3 簡答題 應(yīng)用 中等 原創(chuàng) 必做
水韻 中國 1 選擇題 6 7 了解 容易 原創(chuàng) 必做 8 分鐘
2 簡述題 應(yīng)用 中等 原創(chuàng) 必做
3 簡述題 理解 中等 原創(chuàng) 必做
生態(tài) 中國 1 實踐題 8 9 應(yīng)用 較難 原創(chuàng) 選做 8 分鐘
2 簡答題 理解 中等 原創(chuàng) 必做
3 實踐題 應(yīng)用 容易 原創(chuàng) 必做
開放 中國 1 填圖題 10 11 12 了解 容易 原創(chuàng) 必做 8 分鐘
2 比較題 了解 容易 原創(chuàng) 必做
3 實踐題 應(yīng)用 中等 原創(chuàng) 選做
多彩 中國 1 連線題 13 14 了解 容易 原創(chuàng) 必做 4 分鐘
2 簡答題 理解 容易 原創(chuàng) 必做
九、單元作業(yè)小結(jié)
作業(yè)作為教育教學(xué)的必要環(huán)節(jié)， 促進每一個學(xué)生的充分發(fā)展， 是教師和學(xué)生 的共同目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計關(guān)注知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三 維目標(biāo)。內(nèi)容上注重全面性、形式上注重創(chuàng)新性、結(jié)構(gòu)上注重層次性， 完成上注 重自主性， 評價上注重過程性。以問題為導(dǎo)向， 以作業(yè)為載體。通過案例作業(yè)的 方式， 引導(dǎo)學(xué)生把握單元課堂知識的理解方向和遷移能力的培養(yǎng)。在處理實際問 題的過程當(dāng)中， 讓學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合圖文資料處理現(xiàn)實問題。把資源的開 發(fā)和利用、節(jié)約與保護融入到學(xué)習(xí)實踐中。通過作業(yè)構(gòu)架完成主體評價， 關(guān)注過 程中方法運用和知識調(diào)度。選做題可結(jié)合實際情況， 嘗試性、 體驗性、趣味性地 完成。注重在有效的時間內(nèi)完成相應(yīng)的目標(biāo)。有的放矢， 目標(biāo)明確。落實學(xué)習(xí)標(biāo) 準(zhǔn)深刻理解單元內(nèi)容構(gòu)建知識體系， 完成對知識的學(xué)習(xí)和掌握， 并促進學(xué)習(xí)能力 和應(yīng)用的提升。沿著作業(yè)設(shè)計思路去滲透學(xué)科素養(yǎng)。讓可持續(xù)發(fā)展的觀點和科技 對資源的利用關(guān)系深入學(xué)生的思維。 通過地理實踐能力的提升， 全方位認(rèn)知區(qū)域 特征和規(guī)律，切身理解人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵。

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