資源簡(jiǎn)介

內(nèi)容： 人教版八年級(jí)下冊(cè)
第九章 青藏地區(qū)
作業(yè)設(shè)計(jì)
第九章 青藏地區(qū)
目錄
一 、單元信息 ...............................................................................3
二 、單元分析 ...............................................................................3
( 一) 課標(biāo)要求 3
( 二) 教材分析 3
(三) 學(xué)情分析 4
三 、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) ..........................................................4
四 、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 ..............................................................5
五 、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) ......................................................................5
第一課時(shí) 自然特征與農(nóng)業(yè) ......................................................6
第二課時(shí) 高原濕地-三江源地區(qū) ..............................................7
六 、單元作業(yè)設(shè)計(jì)........................................................................9
(
青藏地
區(qū)
)第九章 青藏地區(qū)
一 、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
地理 八年級(jí) 第二學(xué)期 人教版 青藏地區(qū)
單 元 組 織 方 式 √ 自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 自然特征與農(nóng)業(yè) “青藏地區(qū)”第一課時(shí)
2 高原濕地——三江源地區(qū) “青藏地區(qū)”第二課時(shí)
二 、單元分析 ·
( 一 ) 課標(biāo)要求
根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) ( 2022 年版) 》的要求，本章內(nèi)容屬于“認(rèn)識(shí)中國”中“認(rèn) 識(shí)分區(qū)”部分， 屬于“區(qū)域地理”的范疇， “青藏地區(qū)”部分內(nèi)容課標(biāo)具體要求如下：
1 、運(yùn)用地圖和相關(guān)資料， 說出某區(qū)域的地理位置和自然地理特征， 說明自然條件對(duì)該 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響， 認(rèn)識(shí)因地制宜的重要性。
2 、結(jié)合實(shí)例， 描述不同區(qū)域的差異， 說明區(qū)域聯(lián)系和協(xié)同發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義。
3 、進(jìn)行野外考察或運(yùn)用相關(guān)資料， 說明自然環(huán)境與地方文化景觀之間的關(guān)系。
(二) 教材分析
1 、知識(shí)框架
自然特征與農(nóng)業(yè)
高原濕地— 三江源地區(qū)
圖 1 “青藏地區(qū)”知識(shí)框架
2 、 內(nèi)在邏輯
區(qū)域地理是義務(wù)教育地理課程中的主要內(nèi)容， 區(qū)域有大有小， 尺度是區(qū)域的重要特征， 在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中分為“認(rèn)識(shí)世界”和“認(rèn)識(shí)中國” 。“認(rèn)識(shí)中國”部分包括認(rèn)識(shí)中國全貌、 認(rèn)識(shí)中國分區(qū)和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)三部分 。“認(rèn)識(shí)分區(qū)”中， 按照區(qū)域尺度由大到小的思想編排教學(xué) 內(nèi)容， 包括青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè) 、高原濕地—三江源地區(qū)兩個(gè)部分 。在區(qū)域上從青藏
地區(qū)到三江源地區(qū)， 在內(nèi)容上從自然到人文到綜合， 重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)域分析的方法， 探究青
第九章 青藏地區(qū) 藏地區(qū)大尺度到小尺度的自然和人文環(huán)境， 以及人地關(guān)系方面的特征， 旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青 藏地區(qū)的基本地理特征， 以三江源地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題， 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)， 關(guān)注區(qū)域的
生態(tài)保護(hù)問題， 樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。
(
認(rèn)
識(shí)區(qū)域
認(rèn)
識(shí)世界
認(rèn)
識(shí)青藏地區(qū)
認(rèn)識(shí)三江源地區(qū)
認(rèn)
識(shí)中國
)
圖 2 “青藏地區(qū)”內(nèi)在邏輯
(三) 學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)世界”的全部?jī)?nèi)容和“認(rèn)識(shí)中國” 的認(rèn)識(shí)中國全貌、認(rèn)識(shí)中國的其他三個(gè)分區(qū)部分， 已經(jīng)具備一定的區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和分 析能力， 并能夠運(yùn)用區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法來認(rèn)識(shí)“青藏地區(qū)” 。在技能上， 學(xué)生具備了一定 的讀圖 、繪圖‘析圖 、用圖的方法 。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上結(jié)合多媒體 、地圖等地理工具， 創(chuàng)設(shè)情景 等教學(xué)模式， 增加學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受， 降低學(xué)習(xí)難度， 學(xué)生較感興趣。
三 、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)要求， 制定本單元作業(yè)目標(biāo)如下： 1 、通過第一課時(shí)自然特征與農(nóng)業(yè)認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的地理位置和范圍及自然環(huán)境特點(diǎn)， 初步了 解青藏地區(qū)的自然環(huán)境概況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以高寒牧業(yè)和河谷農(nóng)業(yè)為主的特點(diǎn) 。 2 、通過第二課時(shí)高原濕地--三江源地區(qū)了解三江源地區(qū)保護(hù)的意義以及目前所面臨的問題 和保護(hù)措施， 讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于三江源地區(qū)的環(huán)保宣傳海報(bào)， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和 學(xué)生的地理實(shí)踐力。
3 、通過單元作業(yè)， 加強(qiáng)單元學(xué)習(xí)的整體性， 構(gòu)建單元內(nèi)課時(shí)的聯(lián)系， 幫助學(xué)生掌握區(qū)域地 理的學(xué)習(xí)方法， 了解青藏地區(qū)的自然特征及生態(tài)環(huán)境問題， 并提出解決措施， 形成人地協(xié)調(diào) 觀。
第九章 青藏地區(qū)
四 、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
1 、指導(dǎo)思想
2021 年 7 月 24 日， 中共中央辦公廳 、 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階 段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 。“雙減”工作之一就是要有效減輕義務(wù)教育階段 學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。為貫徹國家“雙減”政策，本次地理作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)重在量“少” 質(zhì)“精”。
2 、作業(yè)構(gòu)成
本單元選自人教版八年級(jí)地理下冊(cè)， 中國區(qū)域地理中四大地理區(qū)域的最后一個(gè)地區(qū)“青 藏地區(qū)”， 以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) ( 2022 年版) 》為基礎(chǔ)要求設(shè)置的作業(yè)。
作業(yè)分為課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)兩部分， 課時(shí)作業(yè)主要用于隨堂練習(xí)， 解答時(shí)間較短， 不 超過 10 分鐘 。單元作業(yè)為單元學(xué)習(xí)后的鞏固練習(xí)作業(yè)， 時(shí)間控制在 20 分鐘左右 。根據(jù)不同 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況， 設(shè)置題目時(shí)選取不同題型有選擇 、填空 、簡(jiǎn)答 、活動(dòng)題等。
五 、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
第九章 青藏地區(qū)
第一課時(shí) 自然特征與農(nóng)業(yè)
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
材料一 ：青藏地區(qū)由于海拔高， 氣候寒冷，"高"和"寒"成為本區(qū)最突出的區(qū)域地理特征， 氣溫低也成為制約本區(qū)農(nóng)牧業(yè)的主導(dǎo)因素，本區(qū)的農(nóng)牧業(yè)為一種特殊的高寒農(nóng)牧業(yè) 。 受氣溫
的制約， 本區(qū)的農(nóng)業(yè)主要分布在谷地。
材料二 ：雅魯藏布江谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件較好， 這里氣溫較高， 土質(zhì)較肥沃， 適宜喜溫 涼的青稞 、 小麥等作物的生長。
結(jié)合下圖， 完成 1-3 題。
圖 1 青藏地區(qū)地形圖
1 、根據(jù)材料可知， 該地區(qū)受 因素影響， 形成 氣候。
2 、在圖中用 標(biāo)畫出兩個(gè)重要的農(nóng)業(yè)區(qū)分布地—雅魯藏布江谷地和湟水谷地， 該地區(qū)主 要發(fā)展 農(nóng)業(yè)。
3 、根據(jù)材料二， 以雅魯藏布江谷為例， 分析該地發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件。
( 二) 時(shí)間要求： 8 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
知道青藏地區(qū)氣候類型
規(guī)范作圖
了解青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)分布
學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)分布的條件
第九章 青藏地區(qū)
(四) 作業(yè)答案及解析
1 、地形因素 高原山地氣候
2. 略 河谷農(nóng)業(yè)
3. 海拔較低， 氣溫高； 河流沿岸，地勢(shì)平坦， 水源充足；晝夜溫差大， 利于農(nóng)作物糖分的積 累。
解析： 本組題目主要考查學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的了解， 屬于基礎(chǔ)知識(shí)， 難度不大。
(五) 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征， 以及自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影 響”， 青藏高原地區(qū)因其海拔高， 形成不同于其他區(qū)域的高寒氣候特征， 這種氣候特征對(duì)于 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生很多不利影響 。該題組通過對(duì)青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)分布知識(shí)的考察， 培養(yǎng)學(xué)生讀圖， 識(shí)圖， 用圖的能力， 注重對(duì)學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容， 分析問題的能力培養(yǎng)。
第二課時(shí) 高原濕地--三江源地區(qū)
( 一) 作業(yè)內(nèi)容
歷史上 ，三江源曾是水草豐美 、 湖泊星羅密布 、 野生動(dòng)植物種群繁多的高原草甸區(qū) ，被 稱為生態(tài)和生命的"凈土" 。 近幾十年來， 由于天災(zāi)人禍等許多自然和人為的因素， 整個(gè)青藏 高原的生態(tài)環(huán)境已在明顯惡化， 形勢(shì) 日益嚴(yán)峻 。位于高原腹地的"三江源"隨著全球氣候的變 暖， 冰川 、 雪山逐年萎縮 ，眾多江河 、湖泊和濕地縮小 、干涸;沙化 、水土流失的面積仍在不 斷擴(kuò)大;荒漠化和草地退化問題日益突出;長期的濫墾亂伐使大面積的草地和近一半的森林遭 到嚴(yán)重破壞;蟲鼠害肆虐;珍稀野生動(dòng)物盜獵嚴(yán)重;無序的黃金開采及冬蟲夏草的采挖屢禁不止; 受威脅的生物物種占總類的 20% 以上， 遠(yuǎn)高于世界 10%~15%的平均水平，部分地區(qū)的人類 已難 以生存 ，被迫搬遷他鄉(xiāng)。
根據(jù)材料內(nèi)容， 結(jié)合下圖， 回答問題。
圖 2 三江源地區(qū)示意圖圖
1 、材料中的三江源地區(qū)位于 省。
2 、填寫圖中字母所表示的河流， A： 、B： 、C： 。三條第九章 青藏地區(qū)
大 江 的 發(fā) 源 地 源 源 不 斷 的 往 河 流 下 游 輸 送 水 分 ， 因 此 “ 三 江 源 ” 地 區(qū) 被 譽(yù) 為 “ ”。
3 、 由于長期不合理地砍伐， 放牧和耕作， 這里的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)嚴(yán)重惡化 ， 當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門為 了呼吁大眾的環(huán)保意識(shí)， 想要在三江源地區(qū)設(shè)置一幅環(huán)保宣傳海報(bào)， 請(qǐng)你為環(huán)保部門設(shè)計(jì)一 段宣傳標(biāo)語。
( 二) 時(shí)間要求： 10 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
知道青藏地區(qū)行政區(qū)劃
規(guī)范填圖
了解三江源保護(hù)環(huán)境的措施
(四) 作業(yè)答案及解析
1 、青海省
2 、長江 黃河 瀾滄江 中華水塔
3 、略 (符合三江源環(huán)保宣傳標(biāo)準(zhǔn)即可)
解析： 本組作業(yè)主要幫助學(xué)生找到三江源所在省區(qū)， 明確三江源地區(qū)作為“中華水塔”的重 要作用， 在認(rèn)識(shí)到三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的同時(shí)， 制定保護(hù)該地生態(tài)環(huán)境的宣傳標(biāo)語， 標(biāo) 語內(nèi)容突出宣傳主題即可。
(五) 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)內(nèi)容主要落實(shí)“以三江源地區(qū)為例， 說明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及生態(tài)環(huán)境的 重要性”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求 。本題組通過讀圖， 讓學(xué)生辨認(rèn)青藏地區(qū)行政區(qū)劃， 了解三江源地 區(qū)的位置并規(guī)范填圖 。通過對(duì)材料內(nèi)容的分析， 說明保護(hù)西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性， 引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系 、相互制約的辯證關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和環(huán)境保 護(hù)意識(shí) 。 并設(shè)置了繪制環(huán)保宣傳海報(bào)的開放性題目， 給學(xué)生留下展現(xiàn)自己才能的空間。
第九章 青藏地區(qū)
六 、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
( 一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
1 、識(shí)“青藏地區(qū)”
通過本單元的學(xué)習(xí) ，相信同學(xué)們對(duì)青藏地區(qū)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻 。青藏地區(qū)獨(dú)特的自 然環(huán)
境； 高寒牧區(qū)的畜牧業(yè)； 分布在河谷地帶的種植業(yè)以及有中華水塔之稱的三江源地區(qū) ，都給 同學(xué)們留下了特別的記憶 。來自安徽省的小愷同學(xué)和父母暑期準(zhǔn)備去青藏地區(qū)旅行 ，請(qǐng)同學(xué) 們幫助小愷查找收集資料 ， 幫助他們了解青藏地區(qū)的基本情況。
青藏地區(qū)位于我國 ， 山脈以南， 山脈以西， 南至國 界 。青藏高原平均海拔在 米以上， 素有 之稱 。青藏地區(qū)具有獨(dú)特的高 寒氣候，冬 夏 ，年溫差 ，日溫差 。由于海拔高，空氣稀薄， 充 足， 太陽輻射強(qiáng)烈。
2 、探“青藏地區(qū)”
在同學(xué)們的幫助下 ， 小愷同學(xué)一 家對(duì)青藏地區(qū)之旅更加期待了 ，他們做了充足的準(zhǔn)備并 制定了旅游攻略 ， 準(zhǔn)備走進(jìn)青藏地區(qū) ，探索該地區(qū)的自 然風(fēng)光和人文風(fēng)情 。請(qǐng)同學(xué)們幫助小
愷一 家完善這份旅游攻略：
青藏地區(qū)之行旅游攻略 出行準(zhǔn)備物品： 出行方式選擇： 參觀景點(diǎn)： 返回時(shí)可購買特產(chǎn)：
第九章 青藏地區(qū)
3 、薦“青藏地區(qū)”
小愷和家人結(jié)束了愉快的青藏之旅 ， 所見所聞給小愷帶來極具不同的感受 ， 他迫不及 待的想要跟大家分享這次旅行的體驗(yàn)，他向推薦大家去青藏地區(qū)一 定要“打卡”的美食和景點(diǎn)， 同時(shí)也有一 些問題需要大家?guī)椭鹨山饣蟆?br/>( 1) 服飾：小愷剛到西藏就被藏族同胞的服飾所吸引，導(dǎo)游告訴他藏袍是藏族的傳統(tǒng)服飾， 早晚時(shí)藏民可以將雙手藏在藏袍袖中， 中午則可以脫下一只袖子或脫下兩只袖子系在腰間 。 藏袍一天中不同的穿戴方式， 是因?yàn)楫?dāng)?shù)貧鉁鼐哂? 特點(diǎn)。
( 2) 美食： 在旅行期間， 小愷經(jīng)常吃到的美食有牦牛肉 、青稞酒 、酥油茶和糌粑， 他發(fā)現(xiàn) 該區(qū)域農(nóng)作物一般分布在地勢(shì)較低的河谷地帶， 請(qǐng)幫他分析該地區(qū)農(nóng)業(yè)這樣分布原因。
( 3 ) 景點(diǎn)： 小愷在三江源國家公園參觀時(shí)， 知道了三江源地區(qū)濕地有“中華水塔”之稱， 但是該地區(qū)降水較少， 為什么還能向河流輸送這么多的水呢？請(qǐng)幫他答疑解惑吧。
( 二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 類型 對(duì)應(yīng)單元作 業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時(shí)間
了解 理解 應(yīng)用
1 填空題 1 √ 易 原創(chuàng) 20 分鐘
2 綜合題 1 、2 、3 √ 難 原創(chuàng)
3 ( 1) 填空題 1 √ 易 原創(chuàng)
3 ( 2) 簡(jiǎn)答題 1 √ 中 原創(chuàng)
3 ( 2) 簡(jiǎn)答題 2 √ 中 原創(chuàng)
(三) 作業(yè)答案及解析
1 、 昆侖山脈 ， 阿爾金山 ， 橫斷山脈， 4000 米， 世界屋脊， 寒 、涼 、小 、大 、光照
2 、 出行準(zhǔn)備物品： 防曬 、 防寒物品即可， 如： 防曬霜 、太陽鏡 、羽絨服等 出行方式選擇： 可根據(jù)不同的出行需求選擇航空或鐵路運(yùn)輸
參觀景點(diǎn)： 布達(dá)拉宮 、大昭寺 、納木錯(cuò) 、青海湖 、察爾汗鹽湖 、三江源自然保護(hù)區(qū)等 返回時(shí)可購買特產(chǎn)： 牦牛肉干 、青稞酒 、冬蟲夏草等
3 、 ( 1) 日溫差大
( 2) 河谷地帶海拔較低， 氣溫高， 熱量充足； 沿河地區(qū)， 地勢(shì)平坦， 水源充足。
第九章 青藏地區(qū) ( 3) 三江源地區(qū)雖然降水少， 但雪山冰川多， 湖泊沼澤廣布， 為河流提供了充足切穩(wěn)定的 水源。
解析： 第 1 小題， 屬于青藏地區(qū)的基本概況， 熟讀教材知識(shí)即可掌握 。第 2 小題制作開放式 的旅游攻略， 看似有些難度， 實(shí)則圍繞青藏地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)展開 。第 3 小題的前 兩小題依舊是青藏地區(qū)的自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)； 最后一小題， 有些難度， 需要同 學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考回答， 三江源地區(qū)的最初水源來自高山冰雪融水補(bǔ)給， 湖泊和沼澤是 河流的天然調(diào)蓄器。
(四) 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖
單元作業(yè)以小愷同學(xué)一家的青藏之旅為線索，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，用了“識(shí)”“探”“薦” 三個(gè)動(dòng)詞， 層層遞進(jìn)的幫助同學(xué)們回顧 、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)青藏地區(qū)的知識(shí) 。通過青藏地 區(qū)之行的旅游攻略的制定， 幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際生活中， 學(xué)以致用。

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