資源簡介

地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
地理 八年級 第二學(xué)期 人教版 青藏地區(qū)
單元 組織方式 自然單元
課時(shí)信息 序號 課時(shí)名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 自然特征與農(nóng)業(yè) “青藏地區(qū)”第一課時(shí)
2、 高原濕地—三江源地區(qū) “青藏地區(qū)”第二課時(shí)
二、單元分析
( 一) 課標(biāo)要求
根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) (2021年版)》的要求，本章內(nèi)容屬于“中國地理” 中的“認(rèn)識區(qū)域”部分，屬于區(qū)域地理范疇，課標(biāo)具體要求見表 1。
表 1 “認(rèn)識區(qū)域”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動要求
標(biāo)準(zhǔn) 活動建議
1、位置與分布 (1) 在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū) 域的地形特征。 (2) 運(yùn)用氣候統(tǒng)計(jì)圖歸納某區(qū)域的氣候特征。 運(yùn)用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局 的特點(diǎn)。 (3)運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域的人口、城市的分布 特點(diǎn)。 2、聯(lián)系與差異 (1) 舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影 響。 (2) 舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。 (3) 運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。 (3) 舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。 3、環(huán)境與發(fā)展 (1) 根據(jù)資料分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題， 了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。 (2) 以某區(qū)域?yàn)槔?，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì) 量的影響。 (3) 以某區(qū)域?yàn)槔f明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。 開展學(xué)習(xí)交流，撰寫小 論文等活動。例如，選 擇一個(gè)教科書沒有介紹 的區(qū)域，收集、整理資 料，歸納該區(qū)域的地理 特征。以適當(dāng)方式 (如 墻報(bào)、圖片展等) 予以 展示，并回答同學(xué)的質(zhì) 疑，圍繞某區(qū)域自然資 源開發(fā)利用、 自然災(zāi)害 防治、節(jié)能減排、低碳 生活等主題，自擬題目， 撰寫小論文。
(
農(nóng)
牧
業(yè)
生
)
(二) 教材分析
1.知識框架
(
自然特征與農(nóng)業(yè)
)
青藏地區(qū)
(
高
原濕地
—
三江源地區(qū)
)
圖 1“青藏地區(qū)”知識框
2.內(nèi)在邏輯
區(qū)域地理是義務(wù)教育地理課程中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一個(gè)地理區(qū)域主要是認(rèn)識 其自然地理和人文地理特征，以及該區(qū)域的生態(tài)問題等。自然地理主要是介紹該 區(qū)域的地理位置、地形、氣候、水系、資源等，人文地理主要是認(rèn)識區(qū)域內(nèi)的農(nóng) 業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等經(jīng)濟(jì)狀況及其文化發(fā)展?！扒嗖氐貐^(qū)”一章在內(nèi)容上從 自然到人文到生態(tài)進(jìn)行編排，以“自然特征和農(nóng)業(yè)”、“高原濕地—三江源地區(qū)” 兩大板塊進(jìn)行闡述。教學(xué)中重在指導(dǎo)學(xué)生以區(qū)域分析的方法認(rèn)識該區(qū)域的自然環(huán) 境、人文環(huán)境以及人地關(guān)系方面的自然特征，懂得地理環(huán)境各要素之間相互作用、 相互影響、相互制約的唯物主義觀點(diǎn)。
(
地理位
置
) 水系 高寒氣候 地形 (
文化
(
飲食、服飾等
)
) 不合理生產(chǎn) 生態(tài)問題 (
生態(tài)建設(shè)
)
(三) 學(xué)情分析
八年級的學(xué)生在《世界地理》“認(rèn)識區(qū)域”中已經(jīng)認(rèn)識了世界上的主要國家 和地區(qū)；通過《中國地理》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了中國的地形、氣候、水系、經(jīng)濟(jì) 等部門地理知識，了解了中國四大地理區(qū)域的差異及劃分，同時(shí)還學(xué)習(xí)了很多不 同尺度的地理區(qū)域。學(xué)生已然具備一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法和分析能力，同時(shí)， 在技能上，學(xué)生也具備了一定的讀圖、繪圖、析圖、用圖的方法，這些都有助于 學(xué)生運(yùn)用區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)“青藏地區(qū)”，此外，所學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué) 生生活，異域的風(fēng)光更令學(xué)生感興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)熱情。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)，制定的本單元作業(yè)目標(biāo)如下：
1. 通過欣賞民族服飾，品味民族風(fēng)情，感悟中華民族文化的博大精深。
2. 通過閱讀“雅魯藏布江谷地”景觀圖，認(rèn)識其優(yōu)良的農(nóng)作物和畜種，感受青 藏地區(qū)的神奇，增強(qiáng)對祖國的自豪感。
3. 通過認(rèn)識三江源地區(qū)環(huán)境的惡化，對比了解兩個(gè)濕地地區(qū)，不僅回顧了中國 的農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等，而且經(jīng)過對一些生產(chǎn)等問題分析探討，也增強(qiáng)了他們綜 合地理能力。
4. 通過單元作業(yè)，加強(qiáng)了單元學(xué)習(xí)的整體性，構(gòu)建單元內(nèi)各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系， 強(qiáng)化了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法：區(qū)域位置— 區(qū)域特征— 區(qū)域發(fā)展— 區(qū)域生態(tài)，認(rèn)識 到區(qū)域發(fā)展是永恒的主題，綠色發(fā)展是建設(shè)祖國的可持續(xù)之路。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
本單元的主題是“青藏高原”，屬區(qū)域地理，課程資源是封閉的，依據(jù)的教材主 要有義務(wù)教育教科書《地理》(人教版)，結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) (2021年版)》 “認(rèn)識區(qū)域”相關(guān)課標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合其他部分課標(biāo)要求。
本單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元檢測作業(yè)組成，課時(shí)作業(yè)分 2 課時(shí)，作業(yè)為書 面作業(yè)，內(nèi)容以青藏地區(qū)為主題，重在考察讀圖、析圖、用圖能力，單元檢測作 業(yè)以讀圖和閱讀分析材料相結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖能力，而且加 強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、歸納的能力?；凇半p減”的背景，本著減輕學(xué)生課業(yè) 負(fù)擔(dān)的初衷，本單元課時(shí)作業(yè)由 3 題選擇題 2 組綜合題。單元檢測作業(yè)由4 題選 擇題、1 題填空題和 1 題綜合題構(gòu)成。
選這題、填空題和綜合題均以題組的形式呈現(xiàn)，重在考察基礎(chǔ)知識的識記、知識 的整體關(guān)聯(lián)、對知識的運(yùn)用遷移能力、學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
表 2 “青藏高原”單元作業(yè)體例
課時(shí)作業(yè) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)
題量 自然特征與農(nóng)業(yè) 2-3 組 選擇題 3~4 題 填空題 1 組 綜合題 1 組
高原濕地—三江源地 區(qū) 2-3 組
題型 書面作業(yè)
選擇題、填空題、綜合題等
時(shí)間 15 分鐘內(nèi) 15 分鐘內(nèi)
本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式設(shè)計(jì)。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí) 青藏地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)
作業(yè) 1
一、 作業(yè)內(nèi)容
1、
(1) 圖中所示是下列哪一個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾 ( ) A .蒙古族 B．藏族
C．維吾爾族 D．滿族
(2) 該服飾主要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐哪囊环N氣候特征 ( )
A．年溫差大 B．降水豐富
C．光照充足 D． 日溫差大
二、時(shí)間要求：2 分鐘
三、評價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評價(jià)表
評價(jià)指標(biāo) 等級 備 注
A B C
答題的準(zhǔn)確性 A 等，答案正確，分析、說理正確。 B 等，答案正確，分析、說理有問題。 C 等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不 準(zhǔn)確，分析、說理錯(cuò)誤、或無分析說理。
答題的規(guī)范性 A 等，過程規(guī)范，答案正確。 B 等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。 C 等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。
綜合評價(jià)等級 AA、AB 綜合評價(jià)為 A 等； AB、BB、AC 綜合評 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評價(jià)為 C 等。
四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
部門地理知識是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，適時(shí)重溫部門地 理知識，能起到溫故而知新的功效。課時(shí)作業(yè) 1 讓學(xué)生在欣賞異彩紛呈的民族服
飾文化的同時(shí)，重溫了民族的相關(guān)知識；此外，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)服飾與當(dāng)?shù)氐乩?環(huán)境關(guān)系的思考，也加強(qiáng)了學(xué)生地理知識遷移能力的培養(yǎng)，作業(yè) 1 (2) 的設(shè)計(jì) 正式本著這樣的初衷。
作業(yè) 2
一、作業(yè)內(nèi)容
材料一：雅魯藏布江中游，海拔在 3000~4000 米，相對高度差在 1500~2000 米。這里河谷寬闊，土質(zhì)肥沃，集中了西藏百分之八十以上的人口。這里出產(chǎn)的 農(nóng)場品品質(zhì)優(yōu)良，如油菜籽粒大，千粒重 (1000 粒的重量) 比東部平原高一倍。 材料二：青藏地區(qū)略圖。
(1) 根據(jù)材料一，推測青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布在__________江沿岸。歸納其這樣分 布的主要原因：____________________。(提示：可從地形、水源等方面 列舉)。
(2) 在獨(dú)特的高寒氣候條件下，青藏地區(qū)耐寒的__________ (植被) 分布廣泛， 生長著能適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓等特殊高原環(huán)境的牲畜，其中__________ 牦牛被稱為“高原之舟”。
(3) 雅魯藏布江地區(qū)油菜籽比東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的主要原因是當(dāng)?shù)?( )。
A、光照強(qiáng)，晝夜溫差大。
B、雨量充沛。
C.氣溫偏低，太陽輻射強(qiáng)。
D．作物品種優(yōu)良。
(4) 暑假里，同學(xué)們到拉薩旅游，根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然條件，需要準(zhǔn)備些什么 物品？ (列舉三種)
(5) 對于青藏地區(qū)未來發(fā)展方向，有人提出大力開發(fā)水能、太陽能資源，你是 否同意？請說明理由。
二、時(shí)間要求:10 分鐘
三、評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)指標(biāo) 等級 備 注
A B C
答題的準(zhǔn)確性 A 等，答案正確，分析、說理正確。
B 等，答案正確，分析、說理有問題。 C 等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不 準(zhǔn)確，分析、說理錯(cuò)誤、或無分析說理。
答題的規(guī)范性 A 等，過程規(guī)范，答案正確。 B 等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。 C 等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。
綜合評價(jià)等級 AA、AB 綜合評價(jià)為 A 等； AB、BB、AC 綜合評 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評價(jià)為 C 等。
四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
地理景觀圖信息量大，更有利于激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣，材料題則側(cè)重 于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、歸納等綜合能力。本題的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮， 作業(yè) 2 (1) 通過分析青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，重溫了聚落的相關(guān)知識，作業(yè) 2 (2)、 (3) 旨在讓學(xué)生了解地理環(huán)境各要素相互作用、相互影響，認(rèn)識地理環(huán)境的整 體性。作業(yè) 2 (4)、) (5) 是開放性試題，意在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)他們 的社會參與意識，培養(yǎng)他們的主人翁情懷。
第二課時(shí) 高原濕地—三江源地區(qū)
作業(yè) 1
一、 作業(yè)內(nèi)容
1、青藏地區(qū)的青海省南部有三條大河的發(fā)源地，被稱為“三江源地區(qū)”。穿越三 江源自然保護(hù)區(qū)的鐵路在修建過程中需要克服許多困難。讀青藏地區(qū)鐵路示意圖， 回答下列問題。
(1) ①、②、③、④四條河流中，表示長江的是___________。
(2) 近年來，三江源地區(qū)冰川面積逐年減少，造成這一現(xiàn)象的自然原因是
。
________________________
(3) 圖示中甲區(qū)域水能資源豐富的主要原因
。
__________________________________________________
(4) 該鐵路在三江源段多采用“以橋代路”的建設(shè)方式，其目的是
。
________________________________________________
二、時(shí)間要求:7 分鐘
三、評價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評價(jià)表
評價(jià)指標(biāo) 等級 備 注
A B C
答題的準(zhǔn)確性 A 等，答案正確，分析、說理正確。 B 等，答案正確，分析、說理有問題。 C 等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不 準(zhǔn)確，分析、說理錯(cuò)誤、或無分析說理。
答題的規(guī)范性 A 等，過程規(guī)范，答案正確。 B 等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。 C 等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。
綜合評價(jià)等級 AA、AB 綜合評價(jià)為 A 等； AB、BB、AC 綜合評 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評價(jià)為 C 等。
四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
地圖是地理的語言，本課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)更側(cè)重于讀圖、析圖能力的訓(xùn)練。作業(yè) 1 (1) 旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，作業(yè)1 (2) (3)) (4) 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分 析能力。
作業(yè) 2
一、 作業(yè)內(nèi)容
1、三江平原是松花江、黑龍江、烏蘇里江共同匯流沖積而成，分布著亞洲最 大的淡水濕地：三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地。為了保護(hù) 生態(tài)環(huán)境，國家分別設(shè)立了三江自然保護(hù)區(qū)和三江源自然保護(hù)區(qū)。讀圖，回答下 列問題。
(1) 從四大地理分區(qū)看，圖甲位于___________地區(qū)，圖乙位于___________地 區(qū)。
(2) 圖甲中，A是___________平原，大部分地區(qū)農(nóng)作物一年收獲__________次。 下列農(nóng)作物 (青稞、小麥、玉米、油菜) 中，適宜在該地區(qū)大面積種植的是 ___________。請從氣候角度評價(jià)該地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和不利條件。
(3) 圖乙中，B山脈是___________；河流C是___________，注入___________。
(4) 圖乙所示區(qū)域是我國多條大江大河的源頭，分析其主要原因。
二、時(shí)間要求：8分鐘
三、評價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評價(jià)表
評價(jià)指標(biāo) 等級 備 注
A B C
答題的準(zhǔn)確性 A 等，答案正確，分析、說理正確。 B 等，答案正確，分析、說理有問題。 C 等，答案不正確,分析、說理不完整；答案不 準(zhǔn)確，分析、說理錯(cuò)誤、或無分析說理。
答題的規(guī)范性 A 等，過程規(guī)范，答案正確。 B 等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。 C 等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。
綜合評價(jià)等級 AA、AB 綜合評價(jià)為 A 等； AB、BB、AC 綜合評 價(jià)為 B 等；其余情況綜合評價(jià)為 C 等。
四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) (2021年版)》通過各種途徑感知身邊的地理事 物和現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析和歸納，得出地理特征，理解地理規(guī)律。本題作 業(yè)以環(huán)境相似的兩個(gè)區(qū)域進(jìn)行比較分析，作業(yè) 2 (1) 回顧了中國四大地理區(qū)域 劃分的有關(guān)知識，作業(yè) 2 (2) 重新回顧了農(nóng)業(yè)等部門地理知識，同時(shí)通過讓學(xué) 生分析影響農(nóng)業(yè)的因素來加強(qiáng)學(xué)生的地理綜合能力。作業(yè) 2 (3)、(4) 通過學(xué)生 回顧該區(qū)域的主要山脈及主要河流流向，有助于學(xué)生地理知識遷移能力的培養(yǎng)。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
( 一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
1、小孫同學(xué)與朋友騎行去青海省，出行前他查閱了青海省的相關(guān)資料。下圖 為青海省地圖、西寧氣溫曲線和降水量柱狀圖及茶卡鹽湖景觀圖。讀圖完成 1~ 2 題。
(1) 青海省 ( )
A．地處西北地區(qū)，行政中心是西寧。
B．位于中緯度，北部鄰西藏自治區(qū)。
C．位于地勢第三級階梯，海拔較高。
D．柴達(dá)木盆地有石油、鉀鹽等礦產(chǎn)。
(2)“天空之境”——茶卡鹽湖是生態(tài)游與工業(yè)游并舉的景區(qū)。旺季時(shí)因游客
進(jìn)入鹽湖內(nèi)需穿著塑料鞋套，導(dǎo)致一天能清理出十多噸垃圾。為保護(hù)茶卡鹽湖自
然環(huán)境，應(yīng)該 ( )
①景區(qū)限制每日游客流量 ②游客租賃可再生環(huán)保鞋套 ③永久關(guān)閉茶卡鹽湖
景區(qū) ④游客自覺提高環(huán)保意識
A．① ② ③ B. ② ③ ④ C. ① ② ④ D. ① ③ ④
2020 年 3 月 26 日，習(xí)近平主席在二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人特別峰會上作了《攜手抗 疫 共克時(shí)艱》的重要講話。據(jù)此完成 3~4 題。
(3) 在全球新冠疫情愈演愈烈的關(guān)鍵時(shí)刻，中國政府已向世界進(jìn) 100 個(gè)國家 和國際組織提供援助，展現(xiàn)了中國在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國擔(dān)當(dāng)，對此理解 錯(cuò)誤的是 ( )
A.中國是發(fā)達(dá)國家，物資豐富。
B.中國是負(fù)責(zé)任的大國。
C.應(yīng)對新冠疫情需要加強(qiáng)國際合作。
D.中國的抗疫經(jīng)驗(yàn)相對豐富。
(4) 在全球新冠肺炎疫情爆發(fā)期間，下列國家的舉措不利于構(gòu)建人類命運(yùn)共 同體哪的是 ( )
A.，組建醫(yī)療隊(duì)，支援他國。
B.禁止一切外國人入境。
C.國家之間共享抗疫經(jīng)驗(yàn)。
D.及時(shí)公開本國疫情數(shù)據(jù)。
2、
(1) 在下列橫線上填出圖中圈碼代表的山脈名稱。
①___________ 山脈 ②___________ 山脈 ③___________ 山脈 ④
___________山脈。
(2) 在下列橫線上填出圖中字母代表的河、湖名稱。
A. ___________河 B . ___________江 C. ___________江 D.
___________湖。
(3) 在下列橫線上填出圖中對應(yīng)的省級行政區(qū)。
甲．___________ 乙.___________ 丙.___________。
3、圖 1 示意“青藏地區(qū)略圖”、圖 2 示意“西藏 60 年來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化”，讀圖 完成下列問題。
(1) 西藏自 1959 年到 2018 年比重在不斷增加的產(chǎn)業(yè)是___________，該區(qū)域 為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了較豐富的清潔能源，如____________________。(列舉一種)。
( 2 ) 該 地 區(qū) 的 城 市 主 要 分 布 在 河 谷 地 區(qū) 的 原 因 是
。
_________________________________________
(3) 林芝的主要工業(yè)部門是____________________，其發(fā)展該工業(yè)部門的原 料與青藏地區(qū)____________ (農(nóng)業(yè)部門) 密切相關(guān)。
(4) 機(jī)械制造、化學(xué)工業(yè)是格爾木的主要工業(yè)部門，格爾木以_______ (輕或 重 ) 工 業(yè) 為 主 ， 分 析 該 地 區(qū) 發(fā) 展 工 業(yè) 的 有 利 條 件
。
________________________________________________
(5) 青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境十分脆弱，請為該地區(qū)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提一條合 理化建議________________________________________________。
(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序 號 類型 對應(yīng) 單元作 業(yè) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完 成 時(shí) 間
了解 理解 應(yīng)用 15 分鐘
1 填空題 2 易 原創(chuàng)
2 填空題 3 (1)、3 (3) 中 原創(chuàng)
3 選擇題 1 中 原創(chuàng)
4 問答題 3 (2)、3 (4)、3 (5) 難 原創(chuàng)
原創(chuàng)
原創(chuàng)

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