資源簡(jiǎn)介

作業(yè)設(shè)計(jì)
教材版本：人教版地理
單元：八年級(jí)第三章《中國(guó)的自然資源》
目錄
一、單元信息 3
二、單元分析 3
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 5
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 5
五、課時(shí)作業(yè) 6
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)自然資源 6
第二課時(shí) 了解土地資源及其分布 8
第三課時(shí) 合理利用土地資源 10
第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)水資源及其分布 13
第五課時(shí) 合理利用水資源 16
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 17
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
地理 八年級(jí) 第一學(xué)期 人教版 2013 中國(guó)的自 然資源
單元組織 方式 自然單元 □重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 認(rèn)識(shí)自然資源 自然資源的基本特征
2 了解土地資源 土地資源
3 合理利用土地資源 土地資源
4 了解水資源 水資源
5 合理利用水資源 水資源
二、單元分析
(一)課標(biāo)要求
根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 版)》 的要求，本章內(nèi)容屬于 “認(rèn)識(shí) 區(qū)域”中“認(rèn)識(shí)中國(guó)”里的“認(rèn)識(shí)中國(guó)全貌” 自然資源部分， 具體要求見(jiàn)表
一：
表一： “自然資源”課程內(nèi)容與作業(yè)設(shè)計(jì)啟示
課程內(nèi)容 作業(yè)設(shè)計(jì)啟示
內(nèi) 容 要 求 1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)水資源、 土地資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源等自然資源 的主要特征； 2.舉例說(shuō)明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系 ; 3.認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的重要意 義。 1.作業(yè)設(shè)計(jì)利用豐富的圖 文資料和學(xué)生已有的常 識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多樣的情 境，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、 描述、比較、歸納、說(shuō) 明、分析、評(píng)價(jià)等方法， 認(rèn)識(shí)中國(guó)自然資源的主要 特點(diǎn)，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知 。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的生 活體驗(yàn)，利用生產(chǎn)生活實(shí) 例，時(shí)事熱點(diǎn)等問(wèn)題為切 入點(diǎn)，體會(huì)地理是與我們 的生活息息相關(guān)， 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 3.作業(yè)設(shè)計(jì)能夠啟發(fā)學(xué)生 從系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的角度，簡(jiǎn) 要分析區(qū)域地理資源特點(diǎn) 與差異、區(qū)域間的聯(lián)系對(duì)
學(xué) 業(yè) 要 求 1.學(xué)生能夠運(yùn)用地圖及其他地理工具，從不 同媒體及生活體驗(yàn)中獲取并運(yùn)用有關(guān)中國(guó)地 理的信息資料，描述和說(shuō)明中國(guó)基本的地理 面貌，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的情感； 2.從區(qū)域的視角說(shuō)明人類活動(dòng)與自然環(huán)境和 資源的關(guān)系，初步形成因地制宜的發(fā)展觀 念； 3.能夠觀察、描述解釋家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活中的地 理事物和現(xiàn)象，表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究問(wèn)題 的意識(shí)及能力； 4.能夠在生活中積極參與相關(guān)的公益活動(dòng)， 具有社會(huì)責(zé)任感。
質(zhì) 量 要 求 1.能夠從系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的角度，簡(jiǎn)要分析區(qū)域 地理資源特點(diǎn)與差異、區(qū)域間的聯(lián)系(綜合 思維、區(qū)域認(rèn)知)； 2.能夠秉持區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，針對(duì)某區(qū) 域出現(xiàn)的人地關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行初步分析，并提 出自己的解決思路(人地協(xié)調(diào)觀)。 生產(chǎn)生活的影響，增強(qiáng)學(xué) 生的綜合思維和區(qū)域認(rèn) 知； 4.作業(yè)形式多樣化，開(kāi)展 社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、勞 動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)， 增 強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。
(二)教材分析
1.知識(shí)框架
2.內(nèi)在邏輯
中國(guó)的自然資源是八年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是地形、氣候、河流等中國(guó)自 然環(huán)境特征的延伸探討，眾多自然資源的形成與自然環(huán)境息息相關(guān)。因地制宜 的合理發(fā)展必然離不開(kāi)對(duì)自然資源的探究，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展，甚至交通 建設(shè)都與自然資源有著密切的聯(lián)系。因此本單元起著承前啟后的作用，它主要 包括三節(jié)內(nèi)容，首先認(rèn)識(shí)自然資源，了解我國(guó)自然資源的基本特征，以土地資 源和水資源為例深入探討，認(rèn)識(shí)資源的分布，了解資源利用過(guò)程中存在得到問(wèn) 題，探討其解決措施，進(jìn)行節(jié)約和保護(hù)資源的研究。本章通過(guò)“認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀-發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題-探究延伸”的基本思路，介紹中國(guó)自然資源分布情況，分析我國(guó)自然資源 面臨的現(xiàn)狀，探究能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提 高學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，培養(yǎng)人與自然和諧相處、因地制宜與可持續(xù)發(fā)展的觀 念，養(yǎng)成從我做起、從小事做起的行為習(xí)慣。
(三)學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)七年級(jí)以及八年級(jí)前面三章的學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性 認(rèn)識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備上，對(duì)世界概況以及中國(guó)人口、地形、氣候的特點(diǎn)有了一定的 了解；學(xué)習(xí)方法上，具備了初步的讀圖、判斷、分析的地理學(xué)習(xí)能力；核心素 養(yǎng)上，基本形成了對(duì)中國(guó)自然人文特征的區(qū)域認(rèn)知，但是在各地理要素的問(wèn)題 的綜合分析上有所不足，人地協(xié)調(diào)觀，因地制宜和諧發(fā)展的理念需要進(jìn)一步滲 透。另一方面學(xué)生的地理知識(shí)，地理能力水平參差不齊，在教學(xué)中要注重分層 次，面向全體，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到成就感。由于地理是小學(xué)科，學(xué) 生不重視，因此在教學(xué)中尤其是作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要突出生活性，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí) 到地理和我們的生活息息相關(guān)，注重形式的多樣性，讓不同的學(xué)生都能體會(huì)到 學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣！
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況分析，我們認(rèn)為本單元需要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源，學(xué)會(huì)區(qū)分可再生資源和非可再生資源，樹(shù)立節(jié)約 資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)我國(guó)的資源現(xiàn)狀能建立客觀的認(rèn)識(shí)。
2.區(qū)分各類土地資源，概括我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，了解我國(guó)土地資源存在 的問(wèn)題，理解我國(guó)的土地國(guó)策，培養(yǎng)綜合思維的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的情 感。
3.結(jié)合資料認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，分析其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影 響，從而理解跨流域調(diào)水的必要性，理解人水關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的學(xué)科思 維，樹(shù)立從我做起，珍惜節(jié)約資源的意識(shí)。
4.通過(guò)單元作業(yè)，加強(qiáng)單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源，自然 資源的特征，從水資源，天然氣資源，土地資源驗(yàn)證人均不足，分布不均，因 此要節(jié)約使用資源，對(duì)資源進(jìn)行跨區(qū)域調(diào)配。因地制宜合理利用資源，促進(jìn)經(jīng) 濟(jì)，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
《中國(guó)的自然資源》這一單元的內(nèi)容是貼近生活的，可以利用廣泛的網(wǎng)絡(luò) 媒體資源，拓展鄉(xiāng)土地理的相關(guān)介紹，在貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，盡量構(gòu)建開(kāi) 放的地理課程作業(yè)。
本單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成，課時(shí)作業(yè)共 5 課時(shí)， 作 業(yè)形式多樣，“找一找”側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)整理的框圖填空，每小節(jié)的開(kāi)端呈現(xiàn)； 后續(xù)的“練一練”和“做一做”是作業(yè)的主體部分，每課時(shí)作業(yè)都有， “練一 練”旨在引導(dǎo)學(xué)生更好的理解重點(diǎn)、難點(diǎn)的課堂知識(shí)，“做一做”則是結(jié)合學(xué) 生學(xué)業(yè)水平設(shè)計(jì)的實(shí)踐拓展類型的題目。具體課時(shí)安排上，第 1 部分認(rèn)識(shí)我國(guó) 自然資源的總體特征， 第 2 部分分析我國(guó)土地資源的分布， 第 3 部分介紹水資 源的基本情況。基于新課改和雙減的背景，作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的形式，有選擇、 填空、簡(jiǎn)答題，也有繪圖、信息搜集、設(shè)計(jì)和實(shí)踐類型，單人作業(yè)和小組合作
都有呈現(xiàn)。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)了兩組題，各有 3 道小題，重視對(duì)知識(shí)的遷 移運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的要求。
《中國(guó)的自然資源》單元作業(yè)匯總表
課時(shí)作業(yè) 單元質(zhì)量 檢測(cè)
題量 認(rèn)識(shí)自然資源 找一找、練一練、做一做 2 組
土地 資源 了解土地資源及其分布 找一找、練一練
合理利用 練一練、做一做
水資 源 了解水資源及其特點(diǎn) 找一找、練一練
合理利用 練一練、做一做
題型 書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)
選擇、填空、材料分析、繪圖
時(shí)間 12 分鐘 25 分鐘
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)自然資源
(一)作業(yè)內(nèi)容
找一找——基礎(chǔ)
【參考答案】
自然界；非可再生資源；更新；再生；循環(huán)使用；合理利用；總量豐富；人均 不足；供給。
練一練——鞏固
1、可燃冰是天然氣與水的特殊結(jié)合物，一般分布于深海沉積物或陸域的永久凍 土中， 我國(guó)目前已探明的青海地區(qū)和南海地區(qū)可燃冰儲(chǔ)量相當(dāng)于陸地油氣總量 的 3/4。2020 年 3 月 26 日，我國(guó)可燃冰的第二輪試采取得圓滿的成果，并取得 了重大突破。 可燃冰將作為我國(guó)“十四五”能源科技創(chuàng)新發(fā)展重點(diǎn)是因 ( )
①清潔環(huán)保 ②儲(chǔ)量大 ③開(kāi)發(fā)難度大 ④能量(熱值)低
A.①②③ B. ①②④ C.①③④ D.②③④ 2、全國(guó)人大代表建議將垃圾分類納入國(guó)民教育體系，推進(jìn)垃圾源頭減量。下列 說(shuō)法正確的是( )
A.我國(guó)地大物博，資源豐富，不需要實(shí)行垃圾分類，回收利用
B.垃圾分類能夠提高資源利用率，有利于可持續(xù)發(fā)展
C.垃圾分類由政府及處理企業(yè)主導(dǎo)即可，民眾不需要太過(guò)關(guān)注
D. 只要做好垃圾分類，就能消滅和利用垃圾
做一做——提升
3、我們?cè)谏钪锌梢哉业礁鞣N自然資源的蹤跡，比如清潔的水能發(fā)電，樹(shù)木森 林帶來(lái)的清潔空氣，各種礦產(chǎn)構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)的基本用具，這些資源有些得到 了恰當(dāng)?shù)睦煤屯晟频谋Ｗo(hù)，有些還需要我們更加關(guān)注和努力，請(qǐng)選擇任何一 種自然資源，設(shè)計(jì)一份小小的 logo (或手抄報(bào)) ，包含兩點(diǎn)內(nèi)容。第一，簡(jiǎn)單 描述它的利用方式有哪些？第二，它現(xiàn)在面臨什么樣的困境，我們能怎樣保護(hù) 它？別出心裁的設(shè)計(jì)、精美的構(gòu)圖、一針見(jiàn)血的思考、切實(shí)有效的保護(hù)措施等 等都可以成為你設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，我們將評(píng)出各方面的“最佳作業(yè)”，年級(jí)組展 示。 以下為網(wǎng)絡(luò)資源，僅供參考。
【參考答案及解析】
1. 選 A。由材料中可燃冰的成分可知，其清潔環(huán)保，熱值高；由其分布地的環(huán) 境可推斷其開(kāi)發(fā)難度大。
2.選 B。我國(guó)資源總量大，人均不足，故 A 錯(cuò)；實(shí)行垃圾分類，有利于提高資 源利用率，保護(hù)環(huán)境，故 B 正確。垃圾分類需要從自身做起，從小事做起，人 人參與，積少成多，故 C 錯(cuò)。垃圾分類只是減少垃圾，節(jié)約資源的一種手段， 而不能完全消滅垃圾。 3.設(shè)計(jì)題評(píng)價(jià)要求：①基本內(nèi)容齊全，舉例某種自然資源的利用方式，說(shuō)出它 面臨的問(wèn)題；②合理利用和保護(hù)該資源的有效措施；③整體清晰、美觀；④其 他優(yōu)秀點(diǎn)均加分。
(二) 時(shí)間要求：12 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
“找一找” 回答正確，了解基本知識(shí)
“練一練” 認(rèn)識(shí)自然資源，了解我國(guó)基本特征
“做一做” 設(shè)計(jì)內(nèi)容完整
圖片美觀度
保護(hù)措施建議可行
其他創(chuàng)新點(diǎn)
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“找一找”部分要求學(xué)生預(yù)習(xí)或回顧教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，用于梳理課堂知 識(shí)，提升后續(xù)作業(yè)的效率。
“練一練”部分選擇了本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，第 1 題選擇了可燃冰這一自然資 源，通過(guò)解析材料，認(rèn)識(shí)這一資源的特點(diǎn)。第 2 題垃圾分類讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理 利用自然資源的必要性。
“做一做”部分展示了綜合、拓展延伸的內(nèi)容， 選擇某種自然資源，比如 森林、藏羚羊、水資源等，具體的對(duì)象一方面能減少操作難度，另一方面能落 實(shí)對(duì)自然資源特征的思考和認(rèn)識(shí)。 結(jié)合垃圾分類的時(shí)事，讓同學(xué)們意識(shí)到垃圾 回收的意義，從而達(dá)到教育學(xué)生從身邊小事做起，讓知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)約資源，保 護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。 繪圖設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力有要求，但是僅作為評(píng)價(jià)的一方 面。內(nèi)容呈現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)都作為重要的評(píng)價(jià)點(diǎn)，多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)多角度 的優(yōu)秀獎(jiǎng)。這樣能提升學(xué)生參與的積極性， 也落實(shí)新課程評(píng)價(jià)的要求。
第二課時(shí) 了解土地資源及其分布
(一)作業(yè)內(nèi)容
找一找——基礎(chǔ)
【參考答案】
農(nóng)業(yè)用地；建設(shè)用地；通常情況下難以利用的土地；
人均不足；因地制宜；
濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)；干旱區(qū)和半干旱區(qū)；山地丘陵；高原盆地丘陵； 人均不足；十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地；
建設(shè)用地侵占耕地；過(guò)度放牧；亂砍濫伐；污染土地。
練一練——鞏固
1、關(guān)于我國(guó)土地資源的敘述正確的是 ( )
A.土地資源屬于可再生資源，應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)利用
B.沙漠、戈壁、雪山不屬于土地資源
C.我國(guó)可利用的土地類型中，建設(shè)用地占比最大
D.合理利用和保護(hù)土地資源是可持續(xù)發(fā)展的保證
2、讀我國(guó)土地利用類型構(gòu)成圖， 下列推斷錯(cuò)誤的是( )
A.我國(guó)土地資源總量豐富，人均不足
B.我國(guó)土地資源可以發(fā)展農(nóng)林牧漁多種產(chǎn)業(yè)
C.我國(guó)草地面積廣闊，分布在東部平原
D.我國(guó)耕地、林地分布不均勻
3、中國(guó)的土地類型分布不均，結(jié)合已有的地形、氣候知識(shí)，同學(xué)們仔細(xì)判斷之 后發(fā)現(xiàn)不同省份差異明顯，下列判斷正確的是( )
A.新疆維吾爾自治區(qū)的土地利用類型以草地為主
B.福建省有“八山一水一分田”之稱，成為我國(guó)最適宜茶葉種植和生產(chǎn)的 地區(qū)
C.黑龍江省的土地利用類型中林地占比很小
D.浙江省是我國(guó)農(nóng)、林、牧、漁全面發(fā)展的綜合性農(nóng)區(qū)，各農(nóng)業(yè)部門比重 相當(dāng)
【參考答案及解析】
1.選 D。土地資源雖然可再生，但是不合理使用會(huì)讓它失去生產(chǎn)能力，所以需 要合理開(kāi)發(fā)， A 錯(cuò)。沙漠等屬于通常情況下難以利用的土地資源， B 錯(cuò)。草地是 我國(guó)土地利用類型中占比最大的， C 錯(cuò)。可持續(xù)發(fā)展需要合理利用并保護(hù)土地 資源。
2.選 C。我國(guó)土地資源總量豐富，但是人均不足。類型齊全，有利于發(fā)展農(nóng)林 牧漁等多種產(chǎn)業(yè)，各類土地資源分布不均， ABD 均正確。草地面積廣闊，主要 分布在西部的高原和山地， C 錯(cuò)誤。
3.選 B。新疆維吾爾自治區(qū)有草原和難以利用的土地，黑龍江省的林地占比應(yīng) 該較大，浙江省的農(nóng)業(yè)中畜牧業(yè)比重較小，故 ACD 均錯(cuò)。
(二)時(shí)間要求：8 分鐘
(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
“找一找” 回答正確，了解基本知識(shí)
“練一練” 認(rèn)識(shí)土地資源及其分類
了解我國(guó)土地資源分布不均
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“找一找”部分要求學(xué)生預(yù)習(xí)或回顧教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，用于梳理課堂知 識(shí)，提升后續(xù)作業(yè)的效率。
“練一練”部分選擇了本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，第 1 題是針對(duì)土地資源的含義、 分類，鞏固對(duì)土地資源含義的理解。第 2 題是進(jìn)一步了解我國(guó)不同土地類型的 構(gòu)成，加深對(duì)我國(guó)土地資源基本特征的認(rèn)識(shí)。第 3 題是不同土地類型的分布， 結(jié)合我國(guó)的地形、氣候等自然特征，合理推斷。 設(shè)計(jì)此題組是為了加深對(duì)課堂 知識(shí)的理解和運(yùn)用，落實(shí)課程要求。
第三課時(shí) 合理利用土地資源
(一)作業(yè)內(nèi)容
練一練——鞏固
2021 年 6 月 25 日是我國(guó)第 31 個(gè)中國(guó)土地日，主題為“節(jié)約集約用地，嚴(yán) 守耕地紅線”。同學(xué)們針對(duì)此主題準(zhǔn)備出一期黑板報(bào)， 據(jù)此完成 1-2 題。 1、同學(xué)們?cè)诋?huà)中國(guó)主要土地類型分布圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)○1所代表的土地類型沒(méi) 有標(biāo)記，請(qǐng)你幫他們標(biāo)注一下。( )
A.旱地 水田 林地 草地 B. 水田 草地 旱地 林地
C.水田 旱地 林地 草地 D. 水田 林地 草地 旱地
2.為嚴(yán)守 18 億畝耕地紅線， 他們出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，請(qǐng)你替他們選出合理的做法 ( )。
A. 退林退草還耕 B. 保護(hù)好每一寸土地
C．圍湖圍海造田 D. 開(kāi)墾難利用的土地
做一做——提升
請(qǐng)?jiān)谝韵骂}目中選擇一題完成。
3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析下列材料， 完成下題。
材料一：“綿延的黃土高原，廣袤的草原，茫茫的戈壁，潔白的冰川，構(gòu)成了 一幅雄渾壯麗的畫(huà)面，整個(gè)地理形勢(shì)宛如一柄玉如意。”習(xí)近平總書(shū)記曾就甘 肅生態(tài)環(huán)境保護(hù)多次作出重要指示批示，總書(shū)記不避路遠(yuǎn)、不辭辛勞，一次次 驅(qū)車跋山涉水，越山丘、進(jìn)草原、穿沙地，看山、看林、看水。
材料二：“紅太陽(yáng)照邊疆，青山綠水披霞光，長(zhǎng)白山下果樹(shù)成行，海蘭江畔稻 花香……”傳唱著延邊朝鮮族自治州的美麗風(fēng)光；查干湖水天一色，傳承千年 的冬捕已經(jīng)成為靚麗的文化名片；還有長(zhǎng)白山逶迤壯美，天池如玉。這是有綠 水青山、冰天雪地兩種“金山銀山”的吉林省。 (1)甘肅省存在哪些土地利用類型？是什么造成了這樣的土地特征？
(2) 吉林省存在哪些土地利用類型？推測(cè)吉林省發(fā)展了哪些產(chǎn)業(yè)并寫(xiě)出判斷依 據(jù)。
4、長(zhǎng)江和淮河穿流而過(guò)，將這個(gè)省天然分成三部分，打造了文化交雜、風(fēng)光獨(dú) 特的秀美安徽。全省大致可以分為五個(gè)地形區(qū)：淮北平原、江淮丘陵、皖西大 別山區(qū)、長(zhǎng)江沿岸平原、皖南山區(qū)。季風(fēng)氣候顯著，湖泊眾多。
為了實(shí)現(xiàn)我省國(guó)土空間更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)的開(kāi)發(fā)保護(hù)和發(fā) 展，省自然資源廳去年發(fā)布《安徽省國(guó)土空間規(guī)劃(2021-2035 年)(征求意 見(jiàn)稿)》，廣泛征求社會(huì)各界的意見(jiàn)。文件提出要推動(dòng)建設(shè)人與自然和諧共生 的綠色江淮美好家園，推動(dòng)建設(shè)安全高效、共同繁榮的新時(shí)代現(xiàn)代化美麗鄉(xiāng)村 等目標(biāo)。 請(qǐng)搜集安徽省土地規(guī)劃的相關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)， 分析下列問(wèn)題： (1) 生態(tài)空間擬規(guī)劃建設(shè)“一心、兩屏、四廊、多點(diǎn)”的格局，請(qǐng)問(wèn)以哪個(gè)水 域?yàn)橹行模磕膬蓧K適合建設(shè)成生態(tài)屏障？簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么重視生態(tài)空間規(guī)劃與 建設(shè)？ (2)根據(jù)安徽省的自然環(huán)境差異，分析省內(nèi)不同區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件，各自適 合發(fā)展怎樣的農(nóng)業(yè)，根據(jù)你的了解，會(huì)有哪些農(nóng)產(chǎn)品？
【參考答案及解析】
1.選 C。由圖可知， ①主要分布在秦嶺-淮河以南地區(qū)，此地氣候濕潤(rùn)，水熱充 足，適合發(fā)展水田農(nóng)業(yè)。 ②主要分布在秦嶺-淮河以北地區(qū)，地形平坦，但年降 水量不足，適合發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)，故土地類型為旱地。 ③主要分布在東北地區(qū)和 西南地區(qū)，主要為濕潤(rùn)區(qū)，但是地形主要為山地，適合發(fā)展為林地。
2.選 B。A,C 兩項(xiàng)不符合保護(hù)生態(tài)環(huán)境的要求，不利于可持續(xù)發(fā)展。 難利用土地 的自然條件差，生態(tài)脆弱，不適宜開(kāi)墾，故 D 錯(cuò)誤。 3. (1)甘肅省有耕地、草地、難以利用的土地；地處內(nèi)陸的位置特征讓甘肅氣 候偏向干旱從而影響了土地類型，山地高原的地形也直接影響著土地類型。
學(xué)生需要答出土地類型，影響因素打出任意一點(diǎn)及合格，寫(xiě)出“地形”“氣 候”等因素亦可。多答或有寫(xiě)出具體對(duì)應(yīng)情況如“看山、看林推測(cè)地形影響土 地類型”則為優(yōu)。 (2)吉林省有著耕地、林地的土地類型。長(zhǎng)白山(或山地)判斷林業(yè)，查干湖 判斷漁業(yè)，東北平原判斷種植業(yè)(寫(xiě)做耕地也可以)，以上為基礎(chǔ)部分。答出 雪山冰雪適宜滑雪等冰雪運(yùn)動(dòng)、旅游業(yè)為優(yōu)，其他合理答案均可。
4. (1) 巢湖，大別山區(qū)和皖南山區(qū)。進(jìn)行生態(tài)空間的規(guī)劃與建設(shè)能讓不同類型 的土地得到合理的利用和保護(hù)， 是可持續(xù)發(fā)展的必然要求。 學(xué)生前兩問(wèn)需要回 答正確，后一問(wèn)需言之有理，提及到土地資源的合理利用(或保護(hù))、可持續(xù) 發(fā)展等均可。
(2) 北部平原、中部丘陵適合發(fā)展種植業(yè)，農(nóng)作物有小麥、水稻、大豆、玉 米、棉花、油菜等。山區(qū)適合發(fā)展林業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品有茶葉、水果。 沿江沿河的水 域發(fā)展有漁業(yè)。學(xué)生選擇任意兩個(gè)地形區(qū)，給出粗淺判斷如種植業(yè)、林業(yè)即 可，農(nóng)作物答出一個(gè)即可。
(二) 時(shí)間要求：12 分鐘
(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu) 秀 良 好 合 格
“練一練” 回答正確， 認(rèn)識(shí)到保護(hù)土地資源的必要性
“做一做” 選做 題號(hào) 3 了解不同的土地利用類型
了解我國(guó)土地利用類型的分布
認(rèn)識(shí)影響土地利用類型的因素
理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
選做 題號(hào) 4 知道家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)
了解家鄉(xiāng)土地利用類型
認(rèn)識(shí)影響土地利用類型的因素
理解生態(tài)建設(shè)的必要性
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
第 1 題通過(guò)同學(xué)們出黑板報(bào)生活場(chǎng)景中素材的選取，考查學(xué)生的讀圖能 力，對(duì)不同地區(qū)土地利用類型的比較，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知。第 2 題通過(guò)我國(guó) 保護(hù)耕地的國(guó)策，樹(shù)立因地制宜的人地協(xié)調(diào)觀。
選做題號(hào) 3：選擇兩個(gè)省份簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生需要找出當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋停?根據(jù)所學(xué)的地形、氣候、河流等知識(shí)，分析當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋托纬傻挠绊懸? 素。材料內(nèi)容豐富能提升學(xué)生解析材料和分析的能力。由具體的省份區(qū)域，到 全國(guó)的土地利用類型分布圖，增強(qiáng)對(duì)土地利用類型分布特征的認(rèn)識(shí)。
選做題號(hào) 4: 以安徽省土地利用總體規(guī)劃為背景材料，學(xué)生了解省內(nèi)的地 形、氣候、河流等的基本特點(diǎn)，能夠進(jìn)行土地利用類型的判斷，在此基礎(chǔ)上延 伸分析影響土地利用類型的原因，實(shí)現(xiàn)具體區(qū)域情境下的認(rèn)知和分析。
第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)水資源及其分布
(一)作業(yè)內(nèi)容
找一找——基礎(chǔ)
【參考答案】
河流水；淡水湖泊水；
南豐北缺；華北；西北；
興建水庫(kù)；跨流域調(diào)水；南水北調(diào)；
水資源利用率低；水資源浪費(fèi)；水資源污染。
練一練——鞏固
2021 年 5 月，習(xí)近平總書(shū)記在河南召開(kāi)座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：促進(jìn)南北方協(xié)調(diào)發(fā)展， 需要水資源的有力支撐。讀我國(guó)南方和北方地區(qū)水資源和土地資源占比圖，回 答以下兩題：
1、關(guān)于我國(guó)南北方水資源和土地資源分布的敘述，正確的是 ( )
A.我國(guó)南方水資源多，耕地多
B.我國(guó)北方水資源少，耕地多
C.水資源的二八比例是以淮河為界的
D.我國(guó)南方和北方主要耕地類型相同
2、為促進(jìn)南北方協(xié)調(diào)發(fā)展，解決水資源分布不均的有效措施是( )
A.抽取地下水
B.實(shí)施人工降雨
C.實(shí)施南水北調(diào)工程
D.興修水庫(kù)蓄水 3、南水北調(diào)是我國(guó)重要的跨流域調(diào)水工程，下列認(rèn)識(shí)正確的是( )
A.南水北調(diào)中線工程依靠京杭運(yùn)河輸水
B.溝通了珠三角與京津唐地區(qū)
C.它是解決水資源空間分布不均的舉措
D.南水北調(diào)的實(shí)施只對(duì)北方地區(qū)有好處 4、地理環(huán)境是一個(gè)整體，各個(gè)要素之間聯(lián)系緊密。根據(jù)本節(jié)對(duì)水資源的學(xué)習(xí)， 概括水資源特征的形成和對(duì)人類活動(dòng)的影響，給下圖每個(gè)旗幟補(bǔ)充上正確的內(nèi) 容。
【參考答案及解析】
1.選 B。從圖中可以看出南方水多地少，北方水少地多， B 正確，A 錯(cuò)誤。以長(zhǎng) 江流域北界為界，南方水資源占 80%；南方以水田為主，北方以旱地為主， CD 均錯(cuò)。
2.選 C。協(xié)調(diào)南北方，即水資源空間分布不均的措施是跨流域調(diào)水，如南水北 調(diào)工程。
3.選 C。南水北調(diào)東線工程依靠京杭運(yùn)河輸水， A 錯(cuò)。南水北調(diào)主要調(diào)長(zhǎng)江水， 溝通長(zhǎng)江流域與京津唐地區(qū)， B 錯(cuò)。水資源過(guò)多過(guò)少都會(huì)造成不利影響，南水 北調(diào)工程對(duì)南方地區(qū)也有好處。
4. 從左往右依次是：夏秋多，冬春少，年際變化大 從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減 夏秋多，冬春少
南豐北缺，東多系少
農(nóng)業(yè)需水量大
(二)時(shí)間要求：10 分鐘
(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
“找一找” 回答正確，了解基本知識(shí)
“練一練” 認(rèn)識(shí)水資源的分布特點(diǎn)
了解應(yīng)對(duì)水資源分布不均的措施
南水北調(diào)工程
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“找一找”部分要求學(xué)生預(yù)習(xí)或回顧教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，用于梳理課堂知 識(shí)，提升后續(xù)作業(yè)的效率。
“練一練”部分選擇了本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，第一題和第二題以南北方水資源 和土地資源分布圖，考察學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源分布的基本認(rèn)識(shí)，了解水土資源的 配合；進(jìn)一步分析水資源分布不均的解決措施。第三題考查南水北調(diào)工程的基 本情況，認(rèn)識(shí)水資源分布不均制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 第四題流程圖旨在引導(dǎo)學(xué) 生了解水資源與其他地理要素之間的關(guān)系， 認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的基本特征、特征 形成的原因、特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，落實(shí)綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀的學(xué)科核心 素養(yǎng)。
第五課時(shí) 合理利用水資源
(一)作業(yè)內(nèi)容
練一練——鞏固
1、華北是我國(guó)缺水嚴(yán)重的地區(qū)，下列哪些原因表述是錯(cuò)誤的( )
A.人口稠密，工農(nóng)業(yè)需水量大
B.存在水資源污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象
C.過(guò)度開(kāi)發(fā)水資源
D.降水主要集中在夏季 2、下列做法能有效緩解我國(guó)水資源短缺現(xiàn)狀，并且符合可持續(xù)發(fā)展要求的是 ( )
①南水北調(diào) ②增加地下水開(kāi)采 ③簡(jiǎn)單處理工業(yè)污水和生活廢水后排放 ④改變 灌溉技術(shù)，推廣噴灌滴灌 ⑤減少洗滌劑的使用 ⑥提高工業(yè)用水重復(fù)率
A.①④⑤⑥
B.③④⑤⑥
C.①②④⑤
D.①②③④
做一做——提升
3、實(shí)踐作業(yè)
有山有水有文化，大江大湖大夢(mèng)想。 蕪湖水資源豐富，長(zhǎng)江從市域西緣流過(guò)， 青弋江、水陽(yáng)江、漳河貫穿境內(nèi)，黑沙湖、龍窩湖、奎湖散布其間，全市水域 面積達(dá) 478 平方公里。水是蕪湖市的發(fā)展根基，也是蕪湖市未來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā) 展的活力源泉。請(qǐng)你們以小組合作的形式成《蕪湖市水資源調(diào)查分析》活動(dòng)， 你們需要有成員根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一份蕪湖市水資源使用情況調(diào)查問(wèn)卷(參考 教材家庭用水設(shè)計(jì)) ，完成 3-5 份問(wèn)卷，形成“我們以為的蕪湖市水資源使用 情況”；有成員查找資料，調(diào)查家鄉(xiāng)蕪湖的水資源利用狀況，形成一篇小論文 進(jìn)行解說(shuō) “實(shí)際的蕪湖市水資源利用情況”；最后給出節(jié)水建議。 小組合作情 況和三個(gè)模塊的成果均作為評(píng)價(jià)依據(jù)。
【參考答案及解析】
1. 選 C。華北地區(qū)水資源不足，不是因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)發(fā)。降水不足、分布不均導(dǎo)致 水資源時(shí)間分布不均；人口快速增長(zhǎng)與生產(chǎn)生活的需要導(dǎo)致水資源短缺，不合 理的利用和污染浪費(fèi)進(jìn)一步加重水資源短缺。
2.選 A。增加地下水開(kāi)采容易造成不良影響，工業(yè)污水和生活廢水需要處理達(dá) 標(biāo)以后才能排放，②③錯(cuò)誤。 3.實(shí)踐作業(yè)要求以小組的形式進(jìn)行，具體細(xì)則如下：①小組之間是否做到分工 協(xié)作； ②調(diào)查問(wèn)卷完成即合格，設(shè)計(jì)考慮到生活和生產(chǎn)為優(yōu)； ③利用開(kāi)放的網(wǎng) 絡(luò)資源，調(diào)查分析蕪湖市水資源利用現(xiàn)狀(補(bǔ)充說(shuō)明：蕪湖市發(fā)布過(guò)《水資源 公報(bào)》)，做好總結(jié)說(shuō)明，根據(jù)總結(jié)小論文情況進(jìn)行評(píng)價(jià)； ④對(duì)比 “我們以為 的蕪湖市水資源是使用情況”和 “實(shí)際的蕪湖市水資源利用情況”，現(xiàn)實(shí)生活 中我們還可以做的更多，給出節(jié)水建議，言之有理即可，答出兩點(diǎn)即合格。
(二)時(shí)間要求：12 分鐘
(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
“練一練” 理解合理利用水資源
“做一做” 小組做到分工合作
水資源調(diào)查問(wèn)卷
蕪湖市水資源利用現(xiàn)狀
節(jié)水建議
(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
“練一練”部分選擇了本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，第 1 題通過(guò)華北缺水的原因分析 落實(shí)我國(guó)水資源短缺現(xiàn)狀的理解。第 2 題以各種解決水資源短缺現(xiàn)狀的可行措 施讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合理利用水資源的具體措施。
“做一做”部分展示了綜合、拓展延伸的內(nèi)容：在知道我國(guó)水資源的基本 特征基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走出課本，將所學(xué)知識(shí)與身邊實(shí)踐相聯(lián)系，走入社會(huì)去調(diào) 查蕪湖市的水資源利用狀況，結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，增強(qiáng)對(duì)真 實(shí)環(huán)境的認(rèn)知，多方面培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。小組活動(dòng)的形式要求 學(xué)生交流合作、降低實(shí)踐作業(yè)的難度。
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
1. 東西聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。閱讀圖文材料，完成下列問(wèn)題。
材料一：國(guó)家管網(wǎng)西氣東輸合肥輸氣分公司負(fù)責(zé)運(yùn)行的西氣東輸一線輸氣 管道過(guò)境安徽總里程為 540 公里，是安徽省天然氣供應(yīng)鏈中重要的組成部分，
承擔(dān)著安徽省境內(nèi) 70%的天然氣輸送任務(wù)，持續(xù)穩(wěn)定向安徽省輸送潔凈環(huán)保的 優(yōu)質(zhì)能源。下圖為西氣東輸線路圖。
材料二：國(guó)家對(duì)我國(guó)居民用天然氣實(shí)行階梯氣價(jià)(階梯氣價(jià)是指居民每年或每 月超過(guò)天然氣基本消費(fèi)量后，執(zhí)行高氣價(jià)，對(duì)用戶消費(fèi)的氣量分段定價(jià)。階梯 氣價(jià)將居民用氣劃分為三檔，各檔氣價(jià)按照 1:1.2:1.5 的比價(jià)安排超定額累計(jì) 加價(jià))。下表為 2022 年合肥和烏魯木齊居民生活用氣價(jià)格比較表。
用氣價(jià)格 氣價(jià)(元/立方米)
合肥 烏魯木齊
第一階梯 2.72 1.34
第二階梯 2.96 1.61
第三階梯 3.92 2.01
(1) 天然氣屬于 (可再生/不可再生)資源。對(duì)于這種資 源我們?cè)谑褂眠^(guò)程中應(yīng)該做到 。西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)是 (省級(jí)行政區(qū))，從干濕區(qū)來(lái)看，其大部分屬于 ；土地利 用類型以 為主。
(2) 合肥的天然氣價(jià)格高于烏魯木齊，是因?yàn)楹戏? )
A.天然氣的替代品多 B.天然氣品質(zhì)優(yōu)
C.距離氣源地距離遠(yuǎn) D.是省級(jí)行政中心
(3) 國(guó)家實(shí)行階梯氣價(jià)，是為了( )
A.實(shí)施西氣東輸工程 B.有效地防治水污染
C.促使居民節(jié)約用氣 D.增加居民收入
【參考答案】
(1)可再生；珍惜和節(jié)約使用；新疆維吾爾自治區(qū)； 半干旱區(qū)； 草地
(2)選 C。西氣東輸工程將西部的天然氣運(yùn)輸?shù)綎|部地區(qū)，因此價(jià)格升高。
(3)選 C。梯級(jí)價(jià)格隨著使用量增加而單價(jià)變高，能引導(dǎo)民眾節(jié)約使用
2、因地制宜，持續(xù)發(fā)展。閱讀圖文材料，完成下列問(wèn)題。
材料一： 2022 年 3 月 6 日，習(xí)近平總書(shū)記指出，要樹(shù)立大食物觀，在確保糧食 供給的同時(shí)，保障肉類、蔬菜、水果、水產(chǎn)品等各類食物有效供給，缺了哪樣 也不行。 樹(shù)立大食物觀關(guān)鍵在于因地制宜選擇適合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，宜漁則漁，宜 菜則菜，宜果則果，宜菌則菌，宜藥則藥。不搞一刀切，不搞千篇一律。
材料二： 2021 年安徽省繼續(xù)實(shí)施地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)工程，選出一批地域特色 鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⑹袌?chǎng)認(rèn)可度高的地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品。銅陵白姜 、淮南麻黃 雞 、南陵紫云英弋江籽等 9 個(gè)農(nóng)產(chǎn)品。會(huì)上，省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理站相關(guān)負(fù) 責(zé)人介紹， 2019 年 5 月我省啟動(dòng)實(shí)施地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)工程，遴選出霍山黃 芽、碭山酥梨、蕪湖大米、旌德靈芝、黟縣香榧 5 個(gè)產(chǎn)品。 2020 年新增合肥 龍蝦、白蓮坡貢米、九華黃精、明光綠豆、鳳臺(tái)淮王魚(yú)、亳州丹皮共 6 個(gè)產(chǎn) 品。
材料三：我國(guó)人口眾多,耕地后備資源不足,人地矛盾突出。第七次人口普查顯 示安徽省有 6100 多萬(wàn)的常住人口，人口的增加和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求對(duì)土地利用提 出了更高的要求，如何處理好人與土地之間的關(guān)系愈發(fā)重要。土地資源的開(kāi)發(fā) 利用要做到和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生態(tài)發(fā)展相協(xié)調(diào)。
材料四：下圖是安徽省地形圖。
(1)請(qǐng)你結(jié)合材料繪制一幅安徽省地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品分布圖。(不少于 5 種農(nóng)產(chǎn) 品)
(2) 請(qǐng)你選擇一項(xiàng)地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品， 為它在網(wǎng)絡(luò)上做推廣，請(qǐng)你為這項(xiàng)農(nóng)產(chǎn)品 寫(xiě)一段介紹詞。
大家好！現(xiàn)在向您介紹的是 ，它產(chǎn)自 ，產(chǎn)區(qū)是典型 的 氣候，地形以 為主，土地利用類型以 為 主。
(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及材料分析安徽耕地資源減少的原因，
(4) 為安徽實(shí)現(xiàn)土地利用的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益最大化, 建言獻(xiàn)策。 【參考答案】
(1) 圖略；
(2) 碭山酥梨；宿州市；溫帶季風(fēng)氣候；平原；耕地。(自由選擇，對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確 即可)
(3)人口增加；城市擴(kuò)張； 言之有理即可。
(4)因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品；合理規(guī)劃城市擴(kuò)張，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；保 護(hù)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 類型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 完成 時(shí)間
了解 理解 應(yīng)用
1 (1) 填空 1.2 √ 易 原創(chuàng) 25 分 鐘
1 (2) 選擇 2.4 √ 易 原創(chuàng)
1 (3) 選擇 1.3 √ 中 原創(chuàng)
2 (1) 繪圖 2 √ 中 原創(chuàng)
2 (2) 填空 2.3 √ 易 原創(chuàng)
2 (3) 簡(jiǎn)答 2.3 √ 難 原創(chuàng)
2 (4) 論述 3.4 √ 中 原創(chuàng)

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