資源簡(jiǎn)介

地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
地理 八年級(jí) 第二學(xué)期 人教版 中國(guó)的自然資源
單元組織方式 團(tuán) 自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 自然資源的基本特征 “中國(guó)的自然資源”第一課時(shí)
2 土地資源 “中國(guó)的自然資源”第二課時(shí)
3 水資源 “中國(guó)的自然資源”第三課時(shí)
二、 單元分析
(一) 課標(biāo)要求
根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》的要求， 本章節(jié)內(nèi)容屬于“中 國(guó)地理”中“自然環(huán)境與自然資源”部分， 對(duì)“中國(guó)的自然資源”課標(biāo)具體要求 見表 1。
表 1 “中國(guó)的自然資源”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議
標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議
舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。 運(yùn)用資料， 說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)， 理解我國(guó)的土 地國(guó)策。 運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。 收集資料， 討論“我國(guó)為 什么要實(shí)行最嚴(yán)厲的耕 地保護(hù)制度”。
(二) 教材分析
(
中國(guó)的自然資源
)自然資源的基本特征
土地資源
水資源
圖 1 “中國(guó)的自然資源”知識(shí)框
2. 內(nèi)在聯(lián)系
本章節(jié)內(nèi)容是對(duì)中國(guó)自然資源的特點(diǎn)由點(diǎn)代面的呈現(xiàn)， 在中國(guó)地理的教材體 系中具有承前啟后的作用，中國(guó)自然地理由自然環(huán)境和自然資源兩個(gè)部分構(gòu)成， 地形、氣候、河流這些自然環(huán)境要素是促進(jìn)和影響自然資源形成和分布的重要因 素，而自然資源又與人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系， 因此對(duì)自然資源的認(rèn) 識(shí)又是后期學(xué)習(xí)中國(guó)農(nóng)業(yè)， 工業(yè)， 交通運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)。通過自然資源與其他地理要 素的串聯(lián)體現(xiàn)了地理事物之間的空間聯(lián)系， 印證了地理要素之間的相互作用。教 材通過對(duì)自然資源基本特征的介紹， 對(duì)何為自然資源加以區(qū)分， 以水資源和土地 資源為案例， 意在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀， 樹立節(jié)約和保護(hù)自然 資源的行為意識(shí)。
3. 學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)世界地理部分時(shí)， 學(xué)生已經(jīng)有了初步的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)， 學(xué)生對(duì)運(yùn) 用圖表資料分析問題已經(jīng)掌握了一定的方法與技能， 加之前面的學(xué)習(xí)中對(duì)中國(guó)的 自然環(huán)境有了一定的了解， 為本章的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中， 要 注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘地理要素的整體性與聯(lián)系性。
三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)，制定的本單元作業(yè)目標(biāo)如下：
1. 通過自然資源的基本特征作業(yè)練習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自然資源的基本屬性，區(qū)分 可再生資源與非可再生資源之間區(qū)別。 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì) 自然資源的重視。 2.通過土地資源作業(yè)練習(xí)學(xué)生能夠說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)， 理解我國(guó)的土 地國(guó)策。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土地資源的興趣， 初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的土地資 源觀念。 3.通過水資源作業(yè)練習(xí)學(xué)生在探究的過程中認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布的特點(diǎn)
及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響， 明白跨流域調(diào)水工程的必要性， 感悟合理用水和保護(hù)水 資源的重要性。
4.通過單元作業(yè)練習(xí)， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)的自然資源的整體認(rèn)知， 對(duì)我們的生活與 自然資源的緊密聯(lián)系有更清楚的認(rèn)識(shí)， 對(duì)自然資源與自然環(huán)境的相互作用有初步 的掌握， 明白自然資源是有限的， 培養(yǎng)學(xué)生十分珍惜， 合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約資源 的價(jià)值觀。
四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
本單元作業(yè)由課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)兩個(gè)部分構(gòu)成， 課時(shí)作業(yè)分三個(gè)課時(shí)， 課 時(shí)的作業(yè)安排是根據(jù)課堂節(jié)奏進(jìn)行的，多為開放性題型，意在鍛煉學(xué)生的觀察， 收集， 分析， 應(yīng)用能力。第一課時(shí)是日常生活的角度認(rèn)識(shí)自然資源， 結(jié)合數(shù)據(jù)收 集認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源現(xiàn)狀。 第二課時(shí)是對(duì)學(xué)生分析材料能力的考查， 補(bǔ)充的材料 幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)， 對(duì)土地國(guó)策有更切實(shí)的情感認(rèn)知。 第三課時(shí)是對(duì)學(xué)生讀圖， 析圖， 用圖能力的訓(xùn)練， 不僅要求學(xué)生明白水資源的現(xiàn) 狀，更要求學(xué)生掌握水資源在自然環(huán)境的整體當(dāng)中是怎樣的角色， 重視對(duì)學(xué)生地 理思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。單元作業(yè)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化與應(yīng)用， 有多種題型組成， 意在培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合家鄉(xiāng)的事物，學(xué)生不僅能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣， 也能對(duì)家鄉(xiāng)有更深的自豪感與熱愛。
本單元作業(yè)設(shè)計(jì)流程： 確定作業(yè)目標(biāo)， 架設(shè)題型結(jié)構(gòu)， 尋找設(shè)題素材， 編設(shè) 問題，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
五、 課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí) 自然資源的基本特征
一、 作業(yè)內(nèi)容
小小地盤尋資源
1.觀察自己的臥室陳設(shè)，找出自然資源的痕跡，完成下列表格。
序號(hào) 物品 發(fā)現(xiàn)什么自然資源 屬于可再生資源還是非可再生資源
1
2
3
2.查閱資料， 記錄你的小小地盤所發(fā)現(xiàn)的自然資源在我國(guó)的擁有量， 總量在世界
各國(guó)中的排名，人均占有量及排名又如何。
自然資源名稱 我國(guó)擁有總量 總量世界排名 人均占有量 人均占有量排名
3.通過數(shù)據(jù)的收集與記錄， 你對(duì)我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀有什么認(rèn)識(shí)， 把你的結(jié)論寫
下來(lái)。
二、 時(shí)間要求： 12 分鐘
三、 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
答案正確
能正確認(rèn)識(shí)自然資源
能正確區(qū)分再生資源與非可再生資源
正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀
四、 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生從自己最熟悉的環(huán)境中尋找自然資源的痕跡， 能更加深刻的認(rèn)識(shí)自然資 源與人們的生產(chǎn)生活之間的緊密關(guān)系， 通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集， 直觀感受我國(guó)自然資 源的現(xiàn)狀。通過對(duì)事物的觀察， 聯(lián)系到所學(xué)的知識(shí)，從課本中來(lái)，到生活中去， 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
第二課時(shí) 土地資源
一、 作業(yè)內(nèi)容
材料一： 中國(guó)的國(guó)土面積居世界第 3 位， 但按人均占土地資源論， 在面積位 居世界前 12 位的國(guó)家中，中國(guó)居第 11 位。
材料二： 中國(guó)地形、氣候十分復(fù)雜， 土地類型復(fù)雜多樣， 為農(nóng)、林、牧、副、 漁多種經(jīng)營(yíng)和全面發(fā)展提供了有利條件。但也要看到， 有些土地類型難以開發(fā)利
用。例如， 中國(guó)沙質(zhì)荒漠、戈壁占國(guó)土總面積的 12%以上， 改造、利用的難度很 大。而對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要的耕地，所占的比重僅 10%多些。
材料三： 我國(guó)各地區(qū)土地資源的類型差別很大， 耕地主要集中在中國(guó)東部季 風(fēng)區(qū)的平原地區(qū)，草原資源多分布在內(nèi)蒙古高原的東部。不同地區(qū)的土地資源， 面臨著不同的問題。中國(guó)林地少， 森林資源不足。可是， 在東北林區(qū)力爭(zhēng)采育平 衡的同時(shí)， 西南林區(qū)卻面臨過熟林比重大、林木資源浪費(fèi)的問題。中國(guó)廣闊的草 原資源利用不充分，畜牧業(yè)生產(chǎn)水平不高，然而，在局部草原又面臨過度放牧、 草場(chǎng)退化的問題。
1. 根據(jù)上述材料， 總結(jié)我國(guó)土地資源有哪些基本特點(diǎn)。
2.針對(duì)材料三所述土地資源利用過程中存在的問題， 談?wù)勀銓?duì)我國(guó)土地國(guó)策的認(rèn) 識(shí)。
二、 時(shí)間要求： 10 分鐘
三、 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
規(guī)范作答
正確歸納我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)
清楚說(shuō)出對(duì)我國(guó)土地國(guó)策的理解
四、 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
中學(xué)生對(duì)材料的分析有一定的能力， 通過三條材料列舉我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀， 學(xué)生加以提煉并對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加應(yīng)用， 不僅能更深刻的理解所學(xué)知識(shí)， 也能鍛
煉學(xué)生的思維能力， 通過表述對(duì)國(guó)土政策的理解， 幫助學(xué)生樹立正確的土地資源 價(jià)值觀。
第三課時(shí) 水資源
一、 作業(yè)內(nèi)容
讀下圖，回答問題。
圖一、我國(guó)主要河流徑流量分布示意圖
圖三、我國(guó)主要土地利用類型分布圖
圖二、我國(guó)水資源的供需現(xiàn)狀
圖四、南水北調(diào)工程示意圖
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 探究四幅圖之間的因果關(guān)系，通過思維導(dǎo)圖展示出來(lái)。
二、 時(shí)間要求： 15 分鐘
三、 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo) 水平
優(yōu)秀 良好 合格
答案合理
清楚說(shuō)出水資源的空間分布特點(diǎn)
正確推導(dǎo)水資源的分布對(duì)生產(chǎn)生活的影響
清楚描述跨流域調(diào)水的必要性
四、 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
前階段的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)自然環(huán)境掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)， 本題通過四幅圖將 水資源與其他要素聯(lián)系起來(lái)，將碎片化知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)， 提高學(xué)生看待問題的高度， 增強(qiáng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，思維導(dǎo)圖的制作是對(duì)學(xué)生地理思維的實(shí)踐訓(xùn)練與 強(qiáng)化。
六、 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
我們的家鄉(xiāng)銅陵，因銅得名，以銅而興，素有“中國(guó)古銅都， 當(dāng)代銅基地” 之稱。 銅陵以探明的銅，金，銀，鐵及與之伴生的各種稀有金屬 30 余種，其中 銅， 硫、石灰石儲(chǔ)量居華東和全國(guó)之首。 除此之外， 銅陵襟江、依山、含湖， 生 態(tài)旅游資源獨(dú)具特色。 根據(jù)材料回答下列問題。 1.下列銅陵特色不屬于自然資源的是( )
A 銅礦 B 銅陵白姜 C 野生白蕩湖大閘蟹 D 西湖濕地
2. 自然資源分為可再生資源與非可再生資源，據(jù)此分類， 咱們銅陵的銅礦屬 于 ，長(zhǎng)江水屬于 。
3.近年來(lái)， 銅陵可開采的銅礦的數(shù)量不斷減少， 開采難度增大， 礦山地質(zhì)環(huán)境問 題日趨嚴(yán)重。 針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)你為家鄉(xiāng)銅陵的長(zhǎng)期發(fā)展出謀劃策。
北京中山公園內(nèi)保留著明代所建的社稷壇， 社稷壇內(nèi)是由五色土組成， 五色 土是指青， 紅， 黃， 白，黑五種顏色的純天然土壤。五色土是華夏傳統(tǒng)文化的典 型符號(hào)，數(shù)千年來(lái)被賦予無(wú)限美好的寓意。
1. 按照五色土在我國(guó)的主要地區(qū)分布完成下圖繪色。(用彩色畫筆將對(duì)應(yīng)土壤的
顏色繪制到對(duì)應(yīng)區(qū)域)
2.分析五色土的形成與應(yīng)用和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境之間存在著怎樣的聯(lián)系。 3.近年來(lái)黑土的數(shù)量在減少， 質(zhì)量在下降， 長(zhǎng)此以往將嚴(yán)重影響到全國(guó)糧食綜合 生產(chǎn)的能力， 黑土保護(hù)刻不容緩， 意義重大！就黑土的利用與保護(hù)提出你的建議。
下面是同學(xué)們收到的一封來(lái)信，內(nèi)容如下：
同學(xué)你好
我的家鄉(xiāng)在新疆的一個(gè)山村，聽說(shuō)你想知道我的家鄉(xiāng)關(guān)于水的故事， 下面就 讓我來(lái)告訴你， 我們這里一年到頭幾乎很少會(huì)下雨， 當(dāng)然， 這為數(shù)不多的下雨天 多發(fā)生在夏季，因?yàn)榈乇矶酁樯惩粒?加上天氣炎熱， 蒸發(fā)量大， 這里很難留存水 分，因此在我的家鄉(xiāng)很難看見河流和湖泊，存在的少數(shù)河流大多沿著山麓分布。
我們的生活中非常缺水， 盡管天氣炎熱， 洗澡對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件神圣又奢侈的事 情。我們這里的耕地不多， 因?yàn)榭紤]用水， 耕地多分布在有河流的山腳下。雖然 我的家鄉(xiāng)在水的條件上比較欠缺，但是相信你也聽說(shuō)過我們這里的哈密瓜非常的 香甜，有機(jī)會(huì)歡迎你來(lái)做客。另外， 我也想聽一聽你那里關(guān)于水的故事， 期待你 的回信。
來(lái)自新疆的中學(xué)生
請(qǐng)你為這位中學(xué)生回信，說(shuō)說(shuō)你生活的地方關(guān)于水的故事。
(二)、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 類型 對(duì)應(yīng)單元作 業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難 度 來(lái)源 完成時(shí) 間
了解 理解 應(yīng)用
1 (1) 選擇題 1 易 原創(chuàng) 30 分鐘
1 (2) 填空題 1 易 原創(chuàng)
1 (3) 簡(jiǎn)答題 1.4 中 原創(chuàng)
2 (1) 繪圖 2 易 原創(chuàng)
2 (2) 簡(jiǎn)答題 2 難 原創(chuàng)
2 (3) 簡(jiǎn)答題 2.4 中 原創(chuàng)
3 論述題 3 難 原創(chuàng)

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