資源簡介

教材版本：人民教育出版社
學 科： 地 理
作業(yè)單元：七年級上冊第一單元
地理七年級上冊第一單元《地球和地圖》作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
地理 七年級 第一學期 人教版 地球和地圖
單 元 組織方式 自然單元 重組單元
課 時 信 息 序號 課時名稱 對應教材內(nèi)容
1 第一節(jié)《地球和地球儀》第 1 課時 地球的形狀和大小 地球的模型——地球儀
2 第一節(jié)《地球和地球儀》第 2 課時 緯線和緯度
3 第一節(jié)《地球和地球儀》第 3 課時 經(jīng)線和經(jīng)度 利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
4 第二節(jié)《地球運動》第 1 課時 地球的自轉(zhuǎn)
5 第二節(jié)《地球運動》第 2 課時 地球的公轉(zhuǎn)
6 第三節(jié)《地圖的閱讀》第 1 課時 學會閱讀地圖
7 第三節(jié)《地圖的閱讀》第 2 課時 選擇適用的地圖
8 第四節(jié)《地形圖的判讀》第 1 課時 等高線地形圖
9 第四節(jié)《地形圖的判讀》第 2 課時 分層設(shè)色地形圖 地形剖面圖
二、單元分析
(一) 課標要求
根據(jù)《義務教育地理課程標準 (2022 年版)》 的要求，本章內(nèi)容屬于“認識 全球”和“地理工具與地理實踐”兩個部分 (見圖 1)，課標具體要求見表 1。
圖 1 地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
表 1 課程標準中關(guān)于“地球和地圖”章節(jié)的內(nèi)容和學業(yè)要求及教學提示
主題一 地球的宇宙環(huán)境
【內(nèi)容要求】 1. 地球在宇宙中 結(jié)合科學故事、史實材料鄧，說出人類對地球形 狀的認識過程，適用數(shù)據(jù)、類比鄧方式描述地球 的大小。 運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)鄧手段，描述 地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識 地球是人類唯一的家園。 2. 太空探索 結(jié)合圖片、影視資料鄧，描述探月工程、火星探 測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進展與意 義。 收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料，舉例 說出中國太空探索的成就。
認 識 全 球 【學業(yè)要求】 1. 學習本主題后，學生能夠借助相關(guān)資料以及教具、學 具等，描述人類認識地球形狀的過程，領(lǐng)悟求真務實、 勇于創(chuàng)新的科學精神 2. 能夠說出地球在宇宙環(huán)境中的位置、地球的大小，初 步建議科學的宇宙觀； 3. 能夠說出中國太空探索取得的成就等，認識人類太空 給探索的意義和價值，保持對位置世界的好奇心，形 成科學探究的興趣與情懷，提升民族自豪感和自信 心。
【教學提示】 本主題包括地球在宇宙中、太空探索等內(nèi)容， 旨在 幫助學生初步形成科學的宇宙觀，增強科學興趣，提升 科學探究意識與科學精神。 本主題內(nèi)容在教學情境創(chuàng)設(shè)上要突出直觀性，便于 學生理解。重視適用與主題相關(guān)的圖像、視頻等，如人 類探月、火星探測、載人航天雨極空間站建設(shè)等素材。 重視實踐教學資源的利用，如天文館、天文臺、搞笑及 科研院所等科普基地或科研機構(gòu)，組織學生參觀、考察、 聽報告等，拓展學生的認知渠道。 本主題內(nèi)容教學要重視激發(fā)學生探索宇宙奧秘的好 奇心，從生活中的日月星辰現(xiàn)象出發(fā)，讓學生產(chǎn)生疑問、 提出問題，逐步引導學生學會思考，主動學習。充分利 用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，包括遙感影像、視頻素材、數(shù)據(jù) 可視化圖以及軟件平臺等，引導學生觀察地球的宇宙環(huán) 境、太陽系的組成等；使用模型等直觀教具、學具，讓 學生模擬演示太陽系的組成、地球的形狀和大小等，培 養(yǎng)學生的空間感，激發(fā)他們的探究興趣。
主題二 地球的運動
【內(nèi)容要求】 1. 地球自轉(zhuǎn) 運動地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運動，說出 地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。 結(jié)合實例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及 其對人們生產(chǎn)生活的影響。 2. 地球公轉(zhuǎn) 運用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運動，說出地 球的公轉(zhuǎn)方向、周期。 結(jié)合實例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及 其對人們生產(chǎn)生活的影響。
【學業(yè)要求】 1. 學習本主題后，學生能夠自主演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 運動，歸納地球的運動規(guī)律，并用現(xiàn)實世界中的事例 證明地球運動的存在； 2. 能夠舉例說明地球運動所產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其 對人們生產(chǎn)生活的影響，以及人們順應自然規(guī)律進行 社會活動所展現(xiàn)出的智慧，樹立尊重自然、順應自然 的觀念。
【教學提示】 本主題包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地球運動產(chǎn)生的自 然現(xiàn)象等內(nèi)容， 旨在幫助學生科學地認識地球運動規(guī)律 及其對人類地球家園地意義，形成尊重、敬畏、順應自 然規(guī)律，以及科學認識自然現(xiàn)象地意義。 地球運動產(chǎn)生的很多自然現(xiàn)象是學生十分熟悉的， 可以結(jié)合學生的生活感受設(shè)計教學情境。例如，利用表 現(xiàn)太陽東升西落、四季更替、晝夜長短變化等現(xiàn)象的示 意圖、視頻素材、數(shù)據(jù)可視化圖等，啟發(fā)學生思考這些 現(xiàn)象產(chǎn)生的可能原因。還可以結(jié)合地球運動影響人們生 產(chǎn)生活的實例設(shè)計教學情境，例如：時差對世界各地收 看國際體育賽事的影響；節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系， 以及 其中反映的中國古代勞動人民的智慧等。 本主題教學中要注重使用直觀教具和其他教學資 源，讓學生在實際操作中國感知地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本 狀態(tài)和運動規(guī)律。引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考問 題，如“怎么證明地球是運動的？ ”“地球運動對我們的 生產(chǎn)生活有什么影響？ ”等，培養(yǎng)學生科學實證的理性 思維，以及對身邊事物和現(xiàn)象的觀察、解釋能力。
【內(nèi)容要求】 1. 地理工具 (1) 地球儀 觀察地球儀，并用建議材料制作地球儀模型。 在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，說出經(jīng)度和緯度的 分布規(guī)律；用經(jīng)緯度描述某一地理事物或現(xiàn)象所 在地的位置。 在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北 極圈、本初子午線等，說出劃分南北半球、東西 半球的依據(jù)。 (2) 地圖 在地圖上辨別方向，判斷經(jīng)度和緯度，量算距離， 識別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象，并描述地理 事物或現(xiàn)象的空間分布特征。
地 理 工 具 與 地 理 實 踐 結(jié)合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設(shè)色地 形圖表示的方法；在地形圖上識別一些基本地形。 根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信 息，養(yǎng)成適用地圖的習慣。 結(jié)合生活實例，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導航系統(tǒng)給 人們生活帶來的便捷。 結(jié)合實例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、 災害監(jiān)測等方面的應用。 2. 地理實踐 設(shè)計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開 展地理實驗。 設(shè)計簡單的調(diào)查方案，利用問卷、訪談等形式進 行社會調(diào)查。 設(shè)計簡單的考察方案，利用工具進行觀察、觀測 等野外考察。
【學業(yè)要求】 1. 學習本部分后，學生能夠通過設(shè)計、制作簡易地球儀 模型，在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，說明經(jīng)度和緯度 的分布特征，并利用經(jīng)緯網(wǎng)對現(xiàn)實中的地理事物和現(xiàn) 象進行定位，描述地理事物和現(xiàn)象所在地的經(jīng)緯度位 置和相對位置等； 2. 能夠在地形圖上判別和描述基本的地形特征； 3. 能夠閱讀和提取地圖上的地理信息，并利用地理信息 說明和分析地理事物和現(xiàn)象； 4. 能夠養(yǎng)成在生活中適用數(shù)字地圖的習慣，感悟信息技 術(shù)的發(fā)展給生活帶來的便利； 5. 能偶恰當?shù)剡m用地理工具和方法進行地理實驗、社會 調(diào)查和野外考察。
【教學提示】 本部分由地理工具和地理實踐兩個方面內(nèi)容組成。 地理工具包含地球儀、地圖等內(nèi)容， 旨在幫助學生認識 地理工具，并提高適用地理工具分析地理事物和現(xiàn)象地 能力，逐步養(yǎng)成讀圖、用圖地習慣，學會熟練地適用地 圖，掌握適應現(xiàn)代社會生活地基本數(shù)字化生存技能。地 理實踐包含地理實驗、社會調(diào)查和野外考察等內(nèi)容， 旨 在幫助學生掌握和運用這些方法，提高他們的地理實踐 力。 地球儀和地圖是實踐性很強的學習內(nèi)容，在教學中 要盡可能多地創(chuàng)設(shè)活動場景。例如：組織學生設(shè)計與制 作地球儀模型，學生在制作過程中辨識經(jīng)線和緯線；組
織學生繪制學校平面圖，學生同各國繪圖掌握地圖三要 素。在“做”地同時也要強調(diào)“用”。例如：利用地球儀 和地圖上地經(jīng)緯網(wǎng)，確定某一地點的位置；到一個陌生 地方，會用地圖作向?qū)У竭_目的地；利用數(shù)字地圖規(guī)劃 出行路線；等等。地理工具地內(nèi)容可以獨立教學，也可 以與其他主題內(nèi)容結(jié)合起來學習。地理實踐的內(nèi)容可以 結(jié)合“內(nèi)容要求”和跨學科主題學習活動要求加以實施。
(二) 教材分析
1. 知識框架
圖 2 “地球和地圖”章節(jié)知識框架
2. 內(nèi)在邏輯
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學，具有綜合 性、區(qū)域性等特點。要認識地理環(huán)境，認識人類與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，就 必須了解有關(guān)地球的基礎(chǔ)知識和幫助學習的地理工具。
地理課程從給空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織，按照“宇宙—地球—— 地表—世界— 中國”的順序，引導學生認識人類的地球家園。因此，本章“地球 和地圖”作為初中地理課程的第一章，包含了地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中第一大部分“認 識全球”中的前兩項內(nèi)容，是學生開始系統(tǒng)學習地理學科知識的入門章節(jié)。
本章將地球整體作為學習對象，從宏觀角度帶領(lǐng)學生認識地球所處的宇宙環(huán) 境、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動等主要內(nèi)容。同時，為更好地幫助學生理解這些內(nèi)容， 初步掌握地理學習方法，課程將兩個重要的地理工具——地球儀和地圖的學習專 門放入首章。并將地理實踐活動和地理工具地運用貫穿整個地理學習中，形成將 學科知識與學科活動融為一體的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重學生人地協(xié)調(diào)、綜合思維、 區(qū)域認知和地理實踐能力等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(三) 學情分析
七年級學生基于小學科學的學習和日常生活的積累，對于地理常識有著初步 的認知，且因為初入初中，學習興趣普遍比較濃厚。但由于地理內(nèi)容有的問題很
抽象，尤其本單元作為初中地理第一部分，空間性強，難點較多，因此，在教學 中需要運用大量圖文影像資料，并結(jié)合身邊實際開展教學活動，努力培養(yǎng)學生掌 握地理讀圖方法和分析問題的能力。
三、單元學習與作業(yè)目標
依據(jù)課標，制定的本單元作業(yè)目標如下：
1. 能夠借助相關(guān)資料以及教具、學具等，描述人類認識地球形狀的過程， 用數(shù)據(jù)描述地球的大小，領(lǐng)悟求真務實、勇于創(chuàng)新的科學精神。
2. 能夠通過設(shè)計、制作簡易地球儀模型，在地球儀上識別經(jīng)線和緯線，說 明經(jīng)度和緯度的分布特征，并利用經(jīng)緯網(wǎng)對現(xiàn)實中的地理事物和現(xiàn)象進 行定位，描述地理事物和現(xiàn)象所在地的經(jīng)緯度位置和相對位置等。
3. 能夠自主演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，歸納地球的運動規(guī)律，并用現(xiàn)實世界 中的事例證明地球運動的存在，形成尊重客觀事實的科學態(tài)度。
4. 能夠舉例說明地球運動所產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影 響， 以及人民順應自然規(guī)律進行社會活動所展現(xiàn)出的智慧，樹立尊重自 然、順應自然的觀念。
5. 能夠在地形圖上判別和描述基本的地形特征。
6. 能夠閱讀和提取地圖上的地理信息，并利用地理信息說明和分析地理事 物和現(xiàn)象；
7. 能夠養(yǎng)成在生活中使用數(shù)字地圖的習慣，感悟信息技術(shù)的發(fā)展給生活帶 來的便利。
8. 能夠恰當?shù)厥褂玫乩砉ぞ吆头椒ㄟM行地理實踐活動。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
本章學習內(nèi)容屬于地理課程結(jié)構(gòu)中“認識全球”和“地理工具和地理實踐” 兩大類。因此在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上既要安排地球基本知識內(nèi)容的鞏固，還要將地理 學習工具和方法的應用以及地理實踐貫穿其中，題目難度要針對不同學的 學生有所分階。基于“雙減”背景，題量設(shè)置也不宜過多，作業(yè)類型需靈活多樣， 既包含書面作業(yè)，也要有實踐活動，要能體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，便于綜合評 定學生學業(yè)質(zhì)量。
本章單元作業(yè)由課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。本單元課時作業(yè)按照每 節(jié)內(nèi)容實際的上課課時制定，一共四節(jié)共 9 個課時作業(yè)。其中，根據(jù)課時內(nèi)容及 課時難易程度，安排有書面作業(yè) (如選擇、畫圖、填空、簡答等) 或綜合實踐活 動作業(yè)。每課時總共不超過 6 組題，部分包含提高難度的選做題。單元質(zhì)量檢測 由 9 題組成，創(chuàng)新地使用平時課時作業(yè)中學生自主設(shè)計的題目。其中選擇題和綜 合題多以題組形式呈現(xiàn)，重在考察知識的整體關(guān)聯(lián)，對知識的應用遷移能力，學 生的學科核心素養(yǎng)。
表 2 “地球和地圖“單元作業(yè)體例
課時作業(yè) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)
題量 第一節(jié)《地球和地球儀》 第 1 課時 4 組 9 組
第一節(jié)《地球和地球儀》 第 2 課時 3 組
第一節(jié)《地球和地球儀》 第 3 課時 5 組
第二節(jié)《地球運動》 第 1 課時 1 組
第二節(jié)《地球運動》 第 2 課時 4 組+1 組選作 題
第三節(jié)《地圖的閱讀》 第 1 課時 1 組
第三節(jié)《地圖的閱讀》 第 2 課時 2 組+1 組選做 題
第四節(jié)《地形圖的判讀》 第 1 課時 2 組題任選一 組完成
第四節(jié)《地形圖的判讀》 第 2 課時 6 組
題型 書面作業(yè)、綜合實踐活動作業(yè)
填圖、繪圖、選擇題、綜合題、實踐活動等
時間 10~ 15 分鐘 30 分鐘
五、課時作業(yè)
第一節(jié) 地球和地球儀 (第 1 課時)
一、作業(yè)內(nèi)容
1. 地球是一個兩極略扁赤道略鼓的_______。
2. 說說生活中有哪些實例可以反映地球是一個球體？
_____________________________________________
3. 填寫下圖，描述地球的大小：
4. 實踐活動：制作簡易的地球儀。
材料準備：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等
制作步驟：
(1) 見上圖中①所示，在乒乓求的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道； 在 a、b 兩點各鉆一個小孔，使小孔到赤道上個點的距離相等。
(2) 把鐵絲彎成圖中②所示的形狀 ，注意傾斜的鐵絲要與水平面成 66.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。
(3) 把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。
(4) 在圖③鐘的傾斜鐵絲兩頭，即 a 和b 處，用膠布裹幾圈，這樣可把 乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉(zhuǎn)動。
(5) 在圖③中 c 的部位，報上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻到。 活動總結(jié)：
(1) 人們仿照地球的______，按照一定的______把它縮小，制作樂地球 的模型。
(2) 撥動地球儀，可以看到它是繞著一根軸轉(zhuǎn)動的，這根軸代表______， 它是 (假想/真實存在) 的。地軸與地球表面有兩個交點，叫____。 其中對著北極星方向的點 a 叫____，它是地球上的最____點。與之 相對應的點b 叫____，是地球上的最____點。
二、時間要求：15 分鐘
三、評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
了解人類認識地球形狀的大致過程，
能用平均半徑、赤道周長和表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球 的大小
了解地球儀的組成，能夠識別經(jīng)線和緯線、極點、地軸
四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)通過知識填空，讓學生對地球的形狀和大小等基礎(chǔ)知識得到鞏固。 通過設(shè)置實踐活動——制作簡易的地球儀，讓學生在實踐中學習地理重要工具的 構(gòu)成，為后面的學習和應用打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學生的動手能力和實踐操作能力。
第一節(jié) 地球和地球儀 (第 2 課時)
一、 作業(yè)內(nèi)容
1. 回顧緯線知識，填空：
項 目 緯 線
示意圖
定義 在地球儀上，與赤道平行的圓圈
①形狀
②長度 ______最長，向______逐漸縮短
③指示方向
④特點 有無數(shù)條；相互______；南、北緯度數(shù)相同的緯線長度相等， 如______和南緯 30°長度相等.
⑤特殊經(jīng)緯線 緯線：赤道，南、北半球的分界線，最長的緯線 緯線：______低緯度與中緯度的分界線 緯線：______中緯度與高緯度的分界線
2. 回顧緯度知識，填空：
項 目 緯 度
①起始線 赤道是劃分緯度的起始線，定為______。
②度數(shù)的劃分 以赤道為界，向南、向北各分作____
③表示方法 赤道以北稱北緯，用“_____ ”表示 赤道以南稱南緯，用“_____ ”表示
④度數(shù)的變化 由赤道向_____逐漸增大至 90°
⑤半球的界線 南北半球以_____為界；中國位于_____半球
3. 實踐活動：在你制作的地球儀上，畫出南北緯 30°和南北緯 60°緯線，并 指出低中高緯度的范圍；畫出南北回歸線和南北極圈。
二、 時間要求：15 分鐘
三、 評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
運用地球儀，說出緯線和緯度的特點
能夠在地球儀上找出一些特殊的緯線，并說出它的地 理意義
四、 作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)通過知識填空，讓學生對緯線和緯度方面的知識得到鞏固。通過 設(shè)置實踐活動，繼續(xù)完成地球儀上主要緯線的繪制，讓學生在實踐中學習到本課 時的主要內(nèi)容，同時鍛煉學生的動手能力和實踐操作能力。
第一節(jié) 地球和地球儀 (第 3 課時)
一、作業(yè)內(nèi)容
1. 回顧經(jīng)線知識，填空：
項 目 經(jīng) 線
示意圖
定義 地球儀上，連結(jié)南北兩極半圓形的弧線，又稱子午線
①形狀
②長度
③指示方向
④特點 有無數(shù)條；相交于南北極點；長度都______；任何兩條 相對的經(jīng)線組成一對經(jīng)線圈 (度數(shù)相加為 180°,符號相 反)，將地球平分為相等的兩個半球，如 30°E 和______ 是一對經(jīng)線圈.
⑤特殊經(jīng)緯線 ______經(jīng)線和______經(jīng)線：東西經(jīng)度的分界線； ______經(jīng)線和______經(jīng)線：東西半球的分界線
2. 回顧經(jīng)度知識，填空：
項 目 經(jīng) 度
①起始線 把 通 過 英 國 倫 敦 格 林 尼 治 天 文 臺 舊 址 的 經(jīng) 線 為______經(jīng)線，也稱本初子午線
②度數(shù)的劃分 以 0°經(jīng)線為界，向東、向西各分作______。
③表示方法 0°經(jīng)線以東至 180°經(jīng)線稱東經(jīng)，用“_____ ”表示 0°經(jīng)線以西至 180°經(jīng)線稱西經(jīng)，用“_____ ”表示
④度數(shù)的變化 由 0°經(jīng)線向_____、向_____逐漸增大至 180°
⑤半球的界線 東西半球以_____為界；中國位于_____半球
3. 實踐活動：在你制作的地球儀上，確定一條經(jīng)線為 0°經(jīng)線，然后畫出 180°、 西經(jīng) 20°和東經(jīng) 160°經(jīng)線，指出東西經(jīng)度的范圍和東西半球的范圍。
4. 經(jīng)緯網(wǎng)的主要作用是確定地球表面任何一點的 ( )
A.地理位置 B.海拔 C.資源分布 D.人口數(shù)量
2021 年 4 月 29 日,中國空間站核心艙“天和”,從海南文昌發(fā)射基地成功升空。 下圖為海南島示意圖，讀圖完成第 5 題。
5. 文昌航天發(fā)射基地的經(jīng)緯度位置大致為 ( )
A.110.9°E、19.7°S B.110.9°E、19.7°N
C.110.9°W、19.7°S D.110.9°W、19.7°N
二、時間要求：15 分鐘
三、評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
運用地球儀，說出經(jīng)線和經(jīng)度的特點
能夠在地球儀上找出一些特殊的經(jīng)線，并說出 它的地理意義
熟知經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成，能夠在地球儀上利用經(jīng)緯 網(wǎng)確定某地點的經(jīng)緯度
四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)通過知識填空，讓學生對經(jīng)線和經(jīng)度方面的知識得到鞏固。通過 設(shè)置實踐活動，繼續(xù)完成地球儀上主要經(jīng)線的繪制，讓學生在實踐中完成經(jīng)緯網(wǎng) 的學習，同時鍛煉學生的動手能力、實踐操作能力和對知識工具的應用能力。
第二節(jié) 地球的運動 (第 1 課時)
一、作業(yè)內(nèi)容
1. 填空：
(1) 自轉(zhuǎn)的方向：________； 自轉(zhuǎn)的周期：________ (約____小時)。
(2) 利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，說出自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心：________。觀察
北極上空俯視，___時針選擇；南極上空俯視，___時針旋轉(zhuǎn)。并在方框里畫出不 同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的示意圖。(側(cè)視圖，兩極俯視圖)
繪圖區(qū)域 14
(3) 簡答：聯(lián)系實際說說自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義和對人們生產(chǎn)生活的影響：
_______________________________________________________________
二、 時間要求：10 分鐘
三、 評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
運用示意圖，簡要描述地球的自轉(zhuǎn)
解釋晝夜更替、時差等地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的 關(guān)系
四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時自轉(zhuǎn)內(nèi)容比較抽象，但與公轉(zhuǎn)比起來不算太難，因此設(shè)置了簡單的基 礎(chǔ)知識填空，通過地球儀演示和繪圖讓學生能夠形象記憶和理解，幫助學生建立 空間思維，最后設(shè)計一道簡答題，幫助學生自主梳理知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)用地 理的頭腦思考和簡單解釋實際生活中的現(xiàn)象。
第二節(jié) 地球的運動 (第 2 課時)
一、作業(yè)內(nèi)容
1. 填空
(1) 公轉(zhuǎn)的方向：________；周期：________；繞轉(zhuǎn)中心：________。
(2) 簡答：聯(lián)系實際說說地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義及其對生產(chǎn)生活的影響。
____________________________________________________________
觀察實驗：用打開的手電筒模擬“太陽”，將地球儀放置在手電筒前方，撥 動地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)。據(jù)此完成2~3題
2. 關(guān)于實驗過程，敘述正確的是 ( )
A. 自東向西撥動地球儀
B.擺放地球儀時，北極圈是地球的最北方
C.燈光能照亮地球的大部分
D.此時，光線直射南回歸線
3. 此實驗能較好地演示 ( )
A.四季變化 B.五帶的形成 C.晝夜交替 D.影子長短的變化
4. 讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下列問題：
(1) 在地球運動軌道線上補繪箭頭,以正確表示地球此種運動的方向。地球 在此軌道上運動一周所需的時間是______________。
(2) 當?shù)厍蜻\動到________位置時,北半球獲得太陽光熱最多,這一天為北 半球的________ (節(jié)氣)。這一天南溫帶地區(qū)是_________季節(jié)。
(3) 9 月 23 日前后,地球公轉(zhuǎn)到_______位置,此時,太陽直射_______ (緯度)。 這一天為北半球的________ (節(jié)氣)。
(4) 右側(cè)甲、乙兩圖是某兩日北京市某教室中午時分的太陽光照示意圖。甲、 乙兩圖中,屬于地球公轉(zhuǎn)至圖中 B 所在的位置附近的是_____圖。本學期
期末考試期間中午時分太陽光照情況比較接近的是_____圖。 5. (選作題)
只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，生活處處有地理。我市某中學地理興趣小組在 4 月初某日探究了當天從清晨到正午學校操場旗桿的影子變化。下圖為同學們記 錄的從清晨到正午的旗桿影長。據(jù)此完成 (1) ~ (3) 題。
(1) 造成一天中旗桿影長變化的主要原因是( )
A.地球的形狀 B.地球的大小 C.地球的自轉(zhuǎn) D.地球的公轉(zhuǎn)
(2) 當旗桿影子朝向如圖②所示時，則太陽位于( )
A.東北 B.東南 C.西北 D.西南 (3) 測量活動開展之日起一個月內(nèi)，下列說法正確的是( )
A.新西蘭正值夏季 B.每天日出漸早, 日落漸晚
C.教室內(nèi)正午日照面積擴大 D.校園里銀杏葉開始飄落
二、時間要求：15 分鐘
三、評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
運用示意圖，簡要描述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)
解釋晝夜更替、時差等地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān) 系
說明四季更替、五帶等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān) 系
比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的方向和 長度
比較不同地區(qū)、不同季節(jié)晝夜長短的差異
舉例說明地球運動對人類活動的影響
三、作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時內(nèi)容在初中階段為較難內(nèi)容，因此基礎(chǔ)填空題減少，設(shè)計了主要考察 理解和應用能力的選擇題和綜合分析題，內(nèi)容上也與前一課時地球自轉(zhuǎn)相聯(lián)系， 形成完整的地球運動體系，并且有設(shè)計帶有提高難度的選做題供不同學的 學生拓展使用。
第三節(jié) 地圖的閱讀 (第 1 課時)
一、 作業(yè)內(nèi)容
1. 實踐活動：分小組繪制一幅你所在的班級室內(nèi)地圖。 要求：選擇 8K 或 16K 畫紙
步驟：安排小組人員分工，測量教室長寬后選擇合適的比例尺，設(shè)計作為、 講臺、門窗等功能區(qū)的圖例，選定方向進行繪制。
繪圖區(qū)域
二、 時間要求：實踐活動視情況自行確定
三、 評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
繪制的教室圖上有地圖三要素
通過實踐畫圖和小組地圖作品的展示介紹讓學 生了解地圖三要素
本課時評價包含組內(nèi)評定和組間互評兩個方面。
四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時通過設(shè)計實踐活動，讓學生掌握地圖三要素的基本知識。由于該實踐 活動完成時間預計較長，故不設(shè)置傳統(tǒng)的書面作業(yè)，以減輕學生作業(yè)負擔，重點 在于培養(yǎng)學生實踐能力。
第三節(jié) 地圖的閱讀 (第 2 課時)
一、作業(yè)內(nèi)容
1. 讀經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，回答下列問題。
(1) 圖中所示各點的緯度是____ (南緯/北緯)，經(jīng)度是___ (東經(jīng)/西經(jīng))。
(2) A 點在 E 點的_______方向，B 點在 E 點的_______方向，B 點在 A 點的 _____方向。
2. 今年暑假 7 月，陳老師利用手機上的高德地圖導航駕車從馬鞍山去西安， 下圖是利用高德地圖導航進行的截圖。請你根據(jù)導航地圖上的信息完成下列各題。
(1) 從馬鞍山到西安的行駛方向是向______方(按圖中馬鞍山與西安之間的直 線判斷)。
(2) 從馬鞍山到西安的圖上距離為 6 厘米，直線實地距離大約 1200 千米，則該 圖比例尺為______。
(3) 行駛中要看更詳細的路線，將原地圖擴大 4 倍，比例尺__ (擴大或縮小)。
(4) 陳老師在作旅游攻略的時候想看看陜西省西安市可以游玩的景點如何安排 行程線路，需要參考以下哪種地圖？ ( )
A.陜西省政區(qū)圖 B.西安市政區(qū)圖 C.陜西省地形圖 D.西安市交通圖
(5) 手機上的這種高德地圖屬于( )
A.遙感圖像 B.電子地圖 C.地形圖 D. 自然地圖 (6) 當陳老師不認識路，打開車上的導航地圖，選擇路線，邊看圖邊行駛，可 以省時省力，準確到達目的地。車載導航地圖屬于 ( )
A.地形圖 B.農(nóng)業(yè)圖 C.政區(qū)圖 D.交通圖
(7)當陳老師到達西安后，西安的晝夜長短情況是_________。
3. (選做題) 實踐活動：記錄一次你的周末出游，選擇合適的地圖并記錄使用 過程，出一道綜合題。
要求：在地圖上標注出發(fā)地、目的地和行進路線，說出二者相對位置和行進 方向，根據(jù)比例尺量算二者間的實地直線距離。并根據(jù)所獲得的材料出一套綜合 題給班級同學們做。(如果使用電子地圖可以截圖打印標注)
二、 時間要求：15 分鐘。選做題不計入其中。
三、 評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
通過閱讀和總結(jié)，掌握地圖三個要素的概念
能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標、“上北下 南、左西右東”等確定方向
能夠熟練掌握比例尺的換算，以及比例尺大小、 表示范圍、表示內(nèi)容詳或略三者之間的關(guān)系
正確識別常見圖例
會根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理 信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣
了解電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)生活中的用 途
本課時選做題為實踐活動給，評價為同學互評。
四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時內(nèi)容主要通過綜合題組考察學生對于所學知識的理解和應用能力。并 且設(shè)計帶有提高難度的選做題供不同學的學生拓展使用，培養(yǎng)學生實踐能 力。學生自主設(shè)計出題可以激發(fā)其學習積極性，對于設(shè)計比較好的題目可以放入 單元質(zhì)量檢測中，以資鼓勵。
第四節(jié) 地形圖的判讀 (第 1 課時)
一、作業(yè)內(nèi)容
實踐活動：制作地形模型，認識不同地形部位的等高線特征。 (以下兩個活動任選一個完成)
1. 參照課本 26 頁活動題圖 1.38 和圖 1.39，用橡皮泥制作一個等高線地形模 型，并回答下列問題。
(1) 該等高線地形圖的等高距是_______米。
(2) 對照橡皮泥模型，比較一下是從 B 點爬到山頂 A 容易，還是從 C 點爬到山 頂 A 容易？為什么？
(3) 對等高線地形圖和橡皮泥模型，BA 線路坡度___ (陡/緩)，等高線___ (稀 疏/密集)；CA 線路坡度___，等高線____。
(4) 在所做的模型中找到山峰、山脊，看看它們的等高線特征。
2. 自選一幅等高線地形圖，用橡皮泥制作一個等高線地形模型，并完成下列 問題。
(1) 該等高線地形圖的等高距是_______米。
(2) 在所做模型中找到山峰、山脊等主要地形，說說它們的等高線特征。
(3) 在所做模型中找到陡坡和緩坡，對照等高線地形圖，比較二者等高線的疏 密差異。
(4) 以此圖為基礎(chǔ)， 自行設(shè)計出一組選擇題，給班級同學做，并進行講解。
二、 時間要求：實踐活動時間視個人情況而定。
三、 評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
通過實踐活動制作地形模型，掌握海拔高度的 讀數(shù)、估算，等高距、相對高度的測算
可以通過等高線的疏密程度判斷坡度
能夠在等高線地形圖中識別山峰、山脊、山谷、 鞍部、陡崖幾種山體部位
本課時評價包自我評定和學生互評兩個方面。
四、作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時通過設(shè)計實踐活動，讓學生熟知等高線地形圖的基本知識。由于該實
踐活動時間要求預計較長，故不設(shè)置傳統(tǒng)的書面作業(yè)，以減輕學生作業(yè)負擔，重 點在于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造力。學生自主設(shè)計出題可以激發(fā)其學習積極性， 對于設(shè)計比較好的題目可以放入單元質(zhì)量檢測中，進行鼓勵。
第四節(jié) 地形圖的判讀 (第 2 課時)
一、作業(yè)內(nèi)容
讀馬鞍山市某地等高線地形圖，完成 1~5 小題。
1. 丙地所在的山體部位是 ( )
A.陡崖 B.山谷 C.鞍部 D.山脊
2. 關(guān)于該區(qū)域的判斷，正確的是 ( )
A.甲位于乙的西北方向 B.乙的海拔高度小于 400 米
C.丁的坡度比丙的坡度陡 D.地勢西北高，東南低
3. 從圖中可知該區(qū)域的地勢是 ( )
A.東北高，西南低 B.東南高，西北低
C.西南高，東北低 D.中部高，四周低
4. 在①、②、③、④四條直線經(jīng)過的地區(qū)中，坡度最緩的是 ( ) A.① B.② C.③ D.④
5. 若量得甲、乙兩地的圖上距離 3 厘米，則兩地的實地距離是 ( ) A.1500 米 B.3000 米 C.4500 米 D.6000 米
6. 讀圖文材料，完成下列問題。
為培養(yǎng)學生的地理實踐力，揚州某學校組織學生到圖中區(qū)域開展研學活動， 團隊共分為兩組人員，下圖為學生繪制的研學點等高線地形圖。
(1) 圖中所示區(qū)域的主要地形類型是________，學生繪制的河流支流①和② 中，與實際相符的是________ (填序號)，因為其所在的地形部位是________。
(2) 圖中山峰位于研學集中點的________方向，研學集合點到山峰的圖上距 離約4 厘米，則實際直線距離約為________千米。
(3) 此等高線地形圖中的等高距為________米， 甲地海拔是________米，如 果從甲地爬到山峰處，需要登高________米。
(4) 兩組人員從研學集合點出發(fā)到乙地匯合乙地所在地形部位是________； 行進過程中上坡較輕松的是第________組 (填“一”或“二”)。
二、時間要求：15 分鐘
三、評價設(shè)計
評價指標 水平
優(yōu)秀 良好 合格
熟練掌握海拔高度的讀數(shù)、估算，等高距、相 對高度的測算
可以通過等高線的疏密程度判斷坡度
能夠在等高線地形圖中識別山峰、山脊、山谷、 鞍部、陡崖幾種山體部位
根據(jù)等高線了解等深線的意義
了解山地、丘陵、高原、平原、盆地五種地形 的基本概念和區(qū)分
會在地形圖中識別五種主要的地形類型
四、 作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時內(nèi)容主要通過選擇題和綜合題考察學生對于所學知識的理解和應用 能力，培養(yǎng)學生讀圖能力。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)
一、單選題
1. 下列關(guān)于地球大小的敘述正確的是 ( )
A. 地球的表面積約 5.1 億平方米 B. 地球的平均半徑為 6357 千米
C. 地球赤道周長約4 萬千米 D. 地球赤道半徑為 6371 千米
2. 下列有關(guān)經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律的敘述，正確的是 ( )
A. 緯度從南向北逐漸增大
B. 緯度從兩極向赤道逐漸遞減
C. 經(jīng)度從東向西逐漸增大
D. 經(jīng)度和緯度的標度范圍都是 0°到 180°
3. 讀圖，我國擁有完全知識產(chǎn)權(quán)的大型客機 C919 于 2017 年 5 月 5 日 14 時許 首飛成功，此時地球運行在公轉(zhuǎn)軌道的大致位置是 ( )
A. ① B. ② C. ③ D. ④
4. 智利發(fā)生大地震，小明想知道智利在哪，他選用了《世界的國家和地區(qū)圖》， 北京真大啊，小玲想知道故宮的位置，她選用了《北京城市圖》，小聰想去新疆 旅游，選用了《新疆地形圖》；小麗想去黃山風景區(qū)旅游，她選用了《黃山風景 區(qū)導游圖》．哪位同學選擇的地圖不適用 ( )
A. 小明 B. 小玲 C. 小聰 D. 小麗
5.(從課時作業(yè)中學生自己出的選擇題中選取較為優(yōu)秀的一組題加入本次單元 質(zhì)量檢測。)
二、綜合題
6. 棗莊二十九中七年級部分學生到某地區(qū)進行了一次地理研學活動。請結(jié)合 該地等高線地形圖，完成下列問題。
(1) 圖中①~④的地形部位名稱依次是：
①______②______③______④______
(2) 圖中河流 AB 段的流向是自 ______向 ______流；若測得 A、B 兩點間 的圖上距離為 2 厘米，則兩地實際距離是 ______千米。
(3) 圖中 B、C 兩點的相對高度是 ______米； 甲村大部分地區(qū)的海拔在 ______米以下。
(4) 某小組兩名學生在研學途中不慎迷路，當他們發(fā)現(xiàn)一條小溪時，果斷 沿著小溪向下游前進，從而擺脫困境。請解釋這種做法的合理性 ______。
7. 讀如圖所示兩幅圖，完成填空。
(1)C 點位于地球上五帶中的 ______帶，一年中有 ______次太陽直射現(xiàn)象。
(2) 一天中 A、B 兩點先看到太陽的是 ______點。
(3)當太陽直射 C 點時，地球可能位于公轉(zhuǎn)軌道上的 ______和 ______(甲、 乙、丙、丁) 處。
(4) 當?shù)厍蛭挥诠D(zhuǎn)軌道上的丙處時，太陽直射 ______線，此時南半球處 在 ______季。
(5) 地球由公轉(zhuǎn)軌道的丙處向丁處運動過程中，我們馬鞍山市的白晝將變 ______ (填“長”或“短”) ，獲得的太陽光熱也將逐漸 ______ (填“增 加”或“減少”) 。
(6) 當?shù)厍蛭挥诠D(zhuǎn)軌道上的甲處時，北京的白晝時間為一年中最 ______ (填“長”或“短”) 。
8. 根據(jù)下面的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，完成下列各題。 (10 分)
(1) 寫出圖②中甲點的經(jīng)緯度： 甲 ( ______，______) 。
(2) 圖②所示的區(qū)域，是由圖①中的陰影區(qū)域 ______ (甲、乙、丙、丁) 經(jīng)緯線拉伸成直線并放大得來的。
(3) 圖①中A 地位于 B 地的 ______方向，C 地位于 B 地的 ______方向。假 設(shè)有兩位同學分別沿 A、D 所在經(jīng)線不改變方向一直向南走，最終他們將在 ______會合。
(4) 圖①中 A、B、C、D 四點，位于東半球的有 ______點和 ______點，位 于低緯度的是 ______點。
(5) 圖①中 A、C 兩點所在緯線的長度比較，哪條更長？______ (A 緯線或 C 緯線) 。
9. (從課時作業(yè)中學生自己出的綜合題中選取較為優(yōu)秀的一組題加入本次單元 質(zhì)量檢測。)
(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應單元 作業(yè) 目標 對應學 難度 來源 完成 時間
了 解 理 解 應 用
1 選擇 1 √ 易 真題 30 分鐘
2 選擇 2 √ 中 真題
3 選擇 3、4 √ 中 真題
4 選擇 6 √ 中 真題
5 選擇 123456 √ 中 學生原創(chuàng)
6 綜合 5 √ 難 真題
7 綜合 3 √ 難 真題
8 綜合 2 √ 難 真題
9 綜合 123456 √ 中 學生原創(chuàng)

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