資源簡介

人教版 八年級上冊
第二章 中國的自然環境 單元作業設計
一、單元內容
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
地理 八年級 第一學期 人教版 中國的自然環境
單元組織 方式 自然單元 重組單元
課 時 信 息 序號 課時內容 對應教材內容
1 華夏大地的“五官” 《地形和地勢》
2 華夏大地的“性格” 《氣候》
3 華夏大地的“血液” 《河流》
4 華夏大地的“心情” 《自然災害》
二、教材分析
( 一) 課標要求
根據《義務教育地理課程標準 (2022年版)》 的要求，本次大單元作業設計 內容為“認識中國”中“認識中國全貌”部分，屬于“中國地理”的范疇，課標 具體要求見表 1。
表 1 “中國的自然環境”內容標準
標 準 活動建議
運用地圖和相關資料，簡要歸納中
國地形、氣候、河湖等的特征；簡 安排戶外教學，為學生提供親
要分析影響中國氣候的主要因素。 身體驗和感知祖國大好河山的機
運用地圖和相關資料，描述長江、 會；
黃河的特點，舉例說明其對經濟發 組織學生進行地理閱讀，引導
展和人們生活的影響。 他們欣賞中國的自然和文化景觀；
運用地圖和相關資料，描述中國主 開展學具制作、地理實驗、社
要的自然災害和環境問題；針對某 會調查、野外考察、社會實踐、勞
一 自然災害或環境問題提出臺理 動，以及防災避險緊急演練等實踐
的防治建議；掌握一定的氣象災害 和地質災害的安全技能。 活動。
(二) 教材內容
1.知識框架
2.內在邏輯
區域地理是義務教育地理課程中的主要內容，區域有大有小，尺度是區域的 重要特征，在“認識區域”中分為“認識世界”和“認識中國”。中國的自然環 境是“認識中國”的重要部分，是學習中國自然資源與中國經濟發展以及中國四 大分區的基礎與紐帶，是人類生產生活的前提條件。因此我們需要設置相關內容 來幫助學生掌握中國的自然環境特征，引導學生樹立正確的人地觀念。
在本課時的作業設計中，在邏輯上按照認識中國——認識家鄉的線索展開， 在內容上我們主要從地形、氣候、河流、自然災害四個方面加以研究中國——家 鄉的自然環境特征。在學習方法上指導學生運用區域分析的方法，探究中國—— 家鄉不同尺度區域的自然和人文環境，以及人地關系方面的特征，旨在幫助學生 認識家鄉的基本地理面貌，增強熱愛家鄉情感，關注家鄉的未來發展，樹立建設 家鄉的志向。
(三) 學情分析
八年級的學生在七年級學習了世界地理中的自然環境內容，已經具備一定的 學習方法和分析能力，并能夠運用自然地理的學習方法來學習中國地理中的自然 環境內容。在技能上，學生也具備了一定的讀圖、繪圖、析圖、用圖的方法。在 學習內容上貼近學生生活，學生較感興趣。
三、單元學習與作業目標
依據課程標準，制定的本單元作業目標如下：
1.通過分析中國地形圖和安徽省地形剖面圖，認識家鄉的地形特征，學會分 析地形的特點及其與人們生產生活的關系，加深學生對祖國山河和自己家鄉的認 識和了解，從而初步樹立因地制宜的觀念，形成人與自然協調發展的基本地理觀。
2.通過 “航拍家鄉”“設計旅游路線”等一系列開放性作業，了解了家鄉的 氣溫和降水的特點，在真實情境中考查學生的讀圖、繪圖能力，增強地理實踐力， 實現活動育人目標。
3.通過“長江黃河之旅” “探訪淠河”，學生在真實情境中認識河流的水文 特征，知道河流對區域發展的影響，幫助學生逐步樹立人地和諧與可持續發展的 觀念，培養學生的區域認知力和綜合思維素養。在作業設計中融合了古詩詞，弘 揚中華優秀傳統文化，利于學生增長知識見識、提升綜合認知和解決問題的能力。
4.通過社會調查、資料搜集、緊急演練、觀看視頻等實踐活動，讓學生認識 我國常見的自然災害，了解主要自然災害的分布。使學生充分意識到我國是一個 自然災害頻發的國家，以及防災減災工作的重要性，學會自我避災，讓學生在做 中學，提高地理實踐能力。
5.通過 “為家鄉獻言獻策”和“品鑒黃梅戲”等活動，結合地形、氣候和 河流，加強單元學習的整體性，構建單元每個課時的聯系，強化中國地理自然環 境的學習方法，更是融合了音樂、美術等多門學科，增強學生對中華文化的認同
感，培養了學生的綜合思維素養。
四、單元作業整體設計思路
本單元的作業設計主要從以下幾個方面進行思考:
1.作業層次：主要分為“基礎性作業”“拓展性作業”兩個板塊。基礎性作 業以中國地理為主題，結合鄉土地理，重在考查讀圖、填圖、析圖、用圖能力。 拓展性作業讓學生在真實情境中通過系列活動進行學習，感悟人地協調的美好。 基于單元一體化的視角，各板塊的作業既獨立承擔功能，又相互聯系，梯度推進， 形成完整統一的作業體系，促進本單元學習目標的達成。
2.作業體例：基于“雙減”背景，本單元課時作業由 1-2 組選擇題、填空題 或簡單的繪圖題組成，單元質量檢測作業由 4-5 題組成。從題量上壓縮作業總量 和時長，避免低效作業，從而達到減負的目的。題目均以題組形式呈現，旨在考 查章節知識的整體關聯，提高學生對知識的運用遷移能力，培養學生的綜合素養。 本單元作業體例見表 2。
表 2 “中國的自然環境”單元作業體例
課時作業 單元質量檢測作業
題量 華夏大地的“五官” 2-3 組 選擇題 2 組 填空題 2 組 論述題 1 組 活動題 1 組
華夏大地的“性格” 2-3 組
華夏大地的“血液” 2-3 組
華夏大地的“心情” 2-3 組
題型 基礎性作業、拓展性作業
選擇題、填空題、繪圖題、活動題、簡答題、論述題
時間 基礎性作業不超過 10 分鐘， 拓展性作業不限時 25 分鐘
3.作業評價：評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹
人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發展學習能力，提升品德修養，培養 良好學習習慣。
4.作業設計流程：
五、課時作業
第一課時 華夏大地的“五官”
基礎性作業：
一、作業內容
讀圖完成下列問題。
我國主要山脈分布示意圖
1.在圖中描繪出我國地勢一、二級階梯及二、三級階梯的分界線。
2.位于我國地勢第一級階梯的高原和盆地分別是 、 ，平原 大多分布在第 級階梯上。
3.位于山西省和河北省之間交界處的山脈是 ，江西省和福建省之間 的天然界限是 山脈，新疆維吾爾自治區和西藏自治區之間的山脈 是 。巫山西側是 (地形區)，東側是 (地形區)。
4. 自行選擇一個地形區進行介紹 (可從位置范圍、自然環境、歷史文化、風土人 情等方面講解)
二、時間要求：8 分鐘
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.三級階梯的 分界線及主要 地形區的分布 10 A 等級 (7-10 分)：根據山脈位置能夠在圖中找出我國 地勢三級階梯的分界線，準確說出位于第一級階梯的 高原和盆地，知道我國三大平原的位置
B 等級 (3-6 分)：可以在圖中標出分界線的大概位置， 但并不能準確說出各級階梯上的主要地形區
C 等級 (0-2 分)：未找出階梯分界線和各地形區位置
2.我國主要山 脈的分布 10 A 等級 (7-10 分)：能夠填出省份之間的界山、 山脈 周圍的地形區
B 等級 (3-6 分)：可以找出山脈和地形區，但填寫不 全對或書寫時存在錯別字
C 等級 (0-2 分)：不能填出山脈名稱和地形區
3.介紹地形區 10 A 等級 (7-10 分)：能夠結合語文、歷史等其他學科知 識，從自然、人文、歷史、文化多個方面介紹該地形 區。語言豐富，文字優美，邏輯性強
B 等級 (3-6 分)：較為全面的介紹某一地形區，但語 言組織能力和表達能力有所欠缺
C 等級 (0-2 分)：只能對某一地形區進行簡短的介紹， 語言簡單
綜合等級評分 A 等級：19—30 分；B 等級：7-18 分；C 等級：0-6 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 1 題我國一、二級階梯的分界線是昆侖山、祁連山脈、橫斷山脈，二、三 級階梯的分界線是大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山；
第 2 題是將地形和地勢聯系起來，找出每級階梯上分布的大地形區名稱，進 一步強化地勢西高東低、呈階梯狀分布的特征；位于我國地勢第一級階梯的高原 和盆地分別是青藏高原和柴達木盆地，平原大多分布在第三級階梯上。
第 3 題將山脈和大地形區、行政區劃聯系起來，找出省份之間的界山、山脈 和地形區的相互位置關系；山西省和河北省的天然界限是太行山脈，江西省和福 建省之間的天然界限是武夷山脈，新疆維吾爾自治區和西藏自治區之間的山脈是 昆侖山脈。巫山西側是四川盆地，東側是長江中下游平原。
第 4 題需要學生結合語文、歷史、道德與法治等其他學科知識，多角度的綜 合性地介紹某一地形區的基本概況，考查學生各門學科的知識儲備和綜合思維。
(示例)在我國中部偏北部有一個風吹來的高原——黃土高原，大致北起長城、 南至秦嶺、西抵烏鞘嶺、東到太行山，是世界上最大的黃土堆積區。這里的黃 土顆粒細，土質松軟，含有豐富的礦物質養分，利于耕作，盆地和河谷農墾歷 史悠久，是華夏文明的發源地，也是近代新中國革命的“搖籃”。歷史悠久， 更是產生了以“窯洞”為代表的傳統民居和以信天游、安塞腰鼓為代表的民間 文化。
(二) 設計意圖
我國山脈眾多，記憶難度較大。該題的設計旨在利用讀圖、畫圖、填圖的形
式，增強題目的趣味性和吸引力，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力， 幫助學生完成從“學會地理”到“會學地理”的轉變。
通過“介紹地形區”的題目設置，加深學生對我國各地形區的認識和了解。 融合了歷史、語文、道德與法治等其他學科，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革 命文化、社會主義先進文化，讓學生認同中華文化，開闊學生的文化視野和豐富 文化底蘊。培養學生的區域認知和綜合思維素養。
拓展性作業：
一、作業內容
讀安徽省沿 118°E 和 31.5°N 附近的地形剖面圖，回答下列問題。
1. 從 圖 中 可 以 得 出 安 徽 省 的 地 形 以 為 主 ， 地 勢 特 征 是 。 2.這種地勢特點對安徽省水能、交通、人口及經濟活動的影響：
①對水能的影響 ；
②對交通的影響 ； ③對人口的影響 ； ④對經濟活動的影響 。 3.地形剖面圖中的皖南山區位于安徽省長江以南，山區環境優美，人文薈萃。敬 亭山、黃山、齊云山、九華山、齊山，風光秀麗；西遞、宏村、查濟古民居、棠 樾牌坊群等璀璨文化交相輝映。試分析山區發展經濟時，有利條件和不利條件分 別是什么？開發時要注意哪些問題？
。
二、時間要求：10 分鐘
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.地形地勢特 點 10 A 等級 (7-10 分)：能夠運用兩幅地形剖面圖概括安徽 省的地形類型和地勢特點
B 等級 (3-6 分)： 只能說出安徽省的地形類型或地勢
特征
C 等級 (0-2 分)：未能答出安徽省的地形地勢特點
2.地勢特征的 影響 10 A 等級 (7-10 分)：能夠說出地勢特征對人口、交通、 水能、經濟活動各方面的影響，答案要點全面，思路 清晰，語言通順
B 等級 (3-6 分)：可以說出地勢對自然環境或人文活 動某幾個方面的影響，但是回答不全面
C 等級 (0-2 分)：不能說出地勢特征的影響
3.山區面積廣 大對經濟發展 的影響 10 A 等級 (7-10 分)：能夠說出山區面積廣大對發展經濟 的有利條件和不利條件，以及山區開發時應注意的問 題
B 等級 (3-6 分)：可以概括山區發展的有利條件和不 利條件，但不能說出山區開發時有可能遇到的問題
C 等級 (0-2 分)：未能講出山區發展經濟的利與弊
綜合等級評分 A 等級：19—30 分；B 等級：7-18 分；C 等級：0-6 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 1 題考查學生的讀圖能力。根據沿“118°E”“31.5°N”兩幅安徽省地 形剖面圖，得出安徽省地形類型復雜多樣，平原、山地、丘陵都有分布，地勢西 南高東北低。再根據地勢特征判斷出河流的流向；而地勢特征又會進一步對自然 環境和社會經濟產生影響，地勢低平的平原地區人口密集、交通發達。
山區地面崎嶇不平，交通不便，坡度大，不宜耕種農作物；但是地形復雜多
樣，便于發展多種經營，森林和礦產資源豐富，山區急流可以發電。學生在解答 第 3 題時要能辯證地看待這些有利條件和不利條件。同時明確：必須遵循自然規 律，因地制宜，特別注意生態環境建設和保護，預防和避免自然災害的發生，這 樣才能實現社會.經濟和生態環境的可持續發展。
(二) 作業意圖
該題目的設計意在培養學生整合信息的能力，從兩幅地形剖面圖中獲取地理 信息并進行整合，分析多種多樣的地形與人們生產、生活的關系，強調學生在學 習情境中鞏固知識、獲得答案。同時以安徽省為題目背景，讓學生進一步了解自 己的家鄉，從而初步樹立因地制宜的觀念，形成人與自然協調發展的基本地理觀。
第二課時 華夏大地的“性格”
第一小節
基礎性作業：
一、作業內容
紀錄片《航拍中國》在每一集的開篇有這樣一段話：你見過什么樣的中國？ 是 960 萬平方千米的遼闊，還是 3000 萬平方公里的澎湃？是四季輪轉的天地， 還是冰與火演奏的樂章……根據材料，據此回答 1-4 題。
1.如果是夏季，想要同時看到“冰與火演奏的樂章”那應該沿著哪一條經緯線觀 察呢？同時反映了我國夏季氣溫什么特征呢？ ( )
A.40°N ，南北溫差大 B.118°E，南北溫差小
C.30°N ，全國普遍高溫，青藏地區除外 D.90°E，全國普遍低溫
2.據《航拍中國》欄目組成員透露，工作人員在我國東南省份拍攝過程中經常因 為大雨天氣暫緩拍攝，而在拍攝西北省份時工作人員都要涂上厚厚的防曬霜…… 據此，我們可以看出我國的降水具有怎么樣的空間分布特點？ ( )
A.從東南沿海向西北內陸遞減
B.降水中部多，四周降水少
C.東北地區降水多，西南地區降水少
D.從東南沿海向西北內陸遞增 3.《航拍中國》先后來到了廣東省和新疆維吾爾自治區，帶我們領略了兩省的自 然和人文風光，這里的美食也給我們留下了深刻的印象。比如廣東人熱愛煲湯， 而新疆人把馕和羊肉串作為了飯桌上的主食，你能談一談氣候對于兩地飲食方面 的影響嗎？
圖一 養身湯 圖二 馕 圖三 羊肉串
。
二、時間要求：8 分鐘
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.知道 30°N 緯線所經地區 及夏季氣溫分 布特點 5 A 等級 (5 分)：熟知我國夏季氣溫的分布特點，并知道 30°N 經過青藏和東部地區，從而產生氣溫的分布差異
B 等級 (0 分)：不能正確選出經緯線， 以及夏季我國氣 溫的分布特點
2.掌握我國降 水的空間分布 特點 5 A 等級 (5 分)：能正確選出我國降水的空間分布特點
B 等級 (0 分)：不能正確選出我國降水的空間分布特點
3.了解氣候對 于人類生產生 活的影響 10 A 等級 (7-10 分)：能夠正確、合理說出氣候對兩地飲食 的影響
B 等級 (3-6 分)：能夠說出氣候影響飲食的部分原因
C 等級 (0-2 分)：不能說出氣候如何影響兩地的飲食文 化
綜合等級評分 A 等級：14-20 分；B 等級：7-13 分；C 等級：0-6 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 1 小題是在學生掌握我國夏季氣溫分布特征 (全國普遍高溫，青藏地區除 外) ， 以及我國重要的經緯線所經地區 (30°N 經過青藏地區和我國東部地區)
的前提下，通過閱讀《航拍中國》紀錄片序言部分，選出正確選項C；
第 2 小題考查我國降水的空間分布特征，讀題可知 A 選項符合題目意思；
第 3 小題通過兩省的美食，考查學生對“氣候對人類生產生活的影響”這一 知識點的掌握程度，可從氣候影響農業生產從而影響飲食特色上面分析。
(二) 設計意圖
第 1、2 小題主要想考查學生對中國氣溫和降水分布特點的掌握程度，通過 《航拍中國》的材料來引入，讓學生從書本知識學習遷移運用到實際生活中去， 學“對生活有用的地理”。第 3 小題，主要通過區域飲食差異，讓學生們認識到 不同區域自然環境既各有特色，又相互聯系，自然環境的差異造就了中華美食的 繁多種類，有助于“區域認知”這一核心素養的培育。
拓展性作業：
一、作業內容
《航拍中國》節目組正在籌備一個新的欄目——《航拍家鄉》，現向廣大中 學生們征集拍攝思路。請同學們根據自己的家鄉實際情況，撰寫一份自己家鄉的 拍攝思路 (可從自然、人文、歷史等多角度思考)，歡迎同學們踴躍參加！
《航拍家鄉》
二、時間要求：不限
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分標準
了解家鄉特 色，撰寫拍攝 思路 20 A 等級 (13-20 分)：能夠結合家鄉特色，撰寫拍攝思路， 邏輯清晰合理
B 等級 (5-12 分)：能夠撰寫拍攝思路，但不符合家鄉特 色，部分內容偏離實際
C 等級 (0-4 分)： 未完成撰寫任務或者撰寫內容字跡模 糊，內容可行性低
綜合等級評分 A 等級：13-20 分；B 等級：5-12 分；C 等級：0-4 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
學生通過上網查閱資料、咨詢長者等途徑撰寫《航拍家鄉》拍攝思路，可從 自然地理、人文歷史等多角度撰寫文字材料。
(二) 設計意圖
本題重在考查學生的地理實踐能力，通過查閱資料結合歷史、地理等學科內
容，多角度的介紹自己的家鄉，在撰寫過程中讓學生對自己的家鄉有更深入的了 解，增強熱愛家鄉、建設家鄉的意識，加深宣傳家鄉特色的社會責任感。
第二小節
基礎性作業：
一、作業內容
在上一節為《航拍家鄉》撰寫拍攝思路的作業中，同學們踴躍參加，其中一 位來自六安市霍山縣的同學這樣寫到：霍山縣位于安徽省西部、大別山腹地、淮 河一級支流淠河上游。亞熱帶季風氣候明顯，雨量充沛，冷熱適中；霍山自然資 源豐富。其中霍山黃芽今與黃山、黃梅戲并稱“安徽三黃”；霍山也是水電之鄉， 建有佛子嶺、磨子潭、 白蓮崖三座大型水庫和 73 座小水電站……并附上了“霍 山縣地圖”。據此回答 1-3 題。
(
A
)
霍山縣地圖
1.材料中對霍山縣氣候特征這樣描述“亞熱帶季風氣候明顯，雨量充沛，冷熱適 中”，下列選項中說法不正確的是 ( )
A.該縣冬季受偏北季風影響，溫度較低，夏季受偏南季風影響，氣溫高，降水多 B.該地區雨量充沛，冷熱適中，雨熱同期
C.霍山縣位于秦嶺——淮河以北，最低月均溫低于0℃
D.該縣雨量充沛，年降水量在800mm 以上 2.無人機在拍攝霍山物產——黃芽茶時期，工作人員發現大化坪鎮位于大別山主 峰白馬尖腳下，每年清明節后茶農們陸續開始采摘茶葉。而同樣作為黃芽茶產地 的 A 地卻早已在清明節前開始采摘茶葉。造成這一時間差異的原因是什么呢？
。
3.作為水電之鄉的霍山縣，擁有新中國成立后建造的第一大型水庫——佛子嶺水 庫，你能從氣候和地形角度分析該地區水電資源豐富的原因嗎？
二、時間要求：8 分鐘
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.掌握亞 熱帶季風 氣候的特 征 5 A 等級 (5 分)：掌握亞熱帶季風氣候特征，知道其形成原 因，正確選出錯誤選項
B 等級 (0 分)：不能正確選出錯誤選項，對亞熱帶季風氣 候特征掌握程度低
2.掌握影 響氣候的 主要原因 6 A 等級 (4-6 分)：能正確得出地形因素影響氣溫，從而影 響茶葉采摘時間
B 等級 (2-3 分)：知道地形影響氣溫，但不能合理解釋出 來
C 等級 (0-1 分)：未能得出影響茶葉采摘的因素
3.知道水 能資源豐 富的原因 9 A 等級 (6-9 分)：能夠從降水豐富和地勢落差大兩個方面 解釋該縣水電資源豐富的原因
B 等級 (3-5 分)：僅能從降水或者地形單方面解釋水電資 源豐富的原因
C 等級 (0-2 分)：未能得出該地區水電資源豐富的原因
綜合等級 評分 A 等級：14-20 分；B 等級：7-13 分；C 等級：0-6 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 1 小題，主要考查學生對于亞熱帶季風氣候的特征掌握程度，以及我國季 風氣候區冬季受偏北的冬季風影響，氣溫降低，夏季受偏南的夏季風的影響帶來 降雨。
第 2 小題，影響氣候的主要因素，主要包括三個方面：地形、緯度和海陸因
素，從材料中不同海拔高低采茶時間不同，從而可得出為地形因素影響。
第 3 小題，在學習水能資源豐富的原因時，學生往往注重地形原因，而忽略 了氣候原因，所以要求從氣候和地形兩個方面解釋。
(二) 設計意圖
本課時作業是對上一課時作業的銜接，側重于知識之間的關聯性。通過對圖 文材料的解讀，掌握我國亞熱帶季風氣候的特征、影響氣候的因素以及水電開發 的條件，側重于考查學生從書本向生活實際的知識遷移水平。
拓展性作業：
一、作業內容
《航拍家鄉》——霍山特輯在工作人員們的努力下順利完成并取得了強烈反 響，周邊縣市居民紛紛想來這座風景優美的小城旅游打卡。請同學們上網查閱資 料，繪制一張“霍山縣全境旅游線路圖”，為游客們提供旅行線路上的指導！
霍山縣全境旅游線路圖
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二、時間要求：不限
三、作業評價
維度水平 分值 等級劃分及標準
繪制旅游線路圖 20 A 等級 (14-20 分)：認真繪制旅游線路圖，作品精美
B 等級 (7-13 分)：繪制旅游線路圖，但觀賞性較差
C 等級 (0-6 分)：未能完成繪制旅游線路圖的任務
綜合等級評分 A 等級：14-20 分；B 等級：7-13 分；C 等級：0-6 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 4 小題為開放性習題，學生可充分發揮想象力進行創作，但在創新的過程
中，須以實際情況為基準點，具有一定的觀賞性和實用性。
(二) 設計意圖
本題為開放性習題，在繪制地圖過程中，學生可充分發揮想象力，運用美術 學科的繪畫技術，宣傳家鄉的旅游特色，培育學生發現美、欣賞美、創造美的能 力，也是地理學科與美術等學科的跨學科主題學習的一種方式。
第三課時 華夏大地的“血液”
基礎性作業：
一、作業內容
古往今來，多少文人墨客用精美絕倫的詩句來形容長江、黃河的波瀾壯闊。今 天地理社團的成員們查閱書籍，搜集資料，進行一次浪漫的“長江之旅”和“黃 河之旅”。請結合下圖，完成問題。
圖一 長江流域圖
圖二 黃河流域圖
1.第一站：我們從河流的源頭出發。李之儀在《 卜算子》“我住長江頭，君住長 江尾”中提到長江發源于 ；唐代大詩人李白的詩句：“君不見黃河之 水天上來，奔流到海不復回”中的“天上”是指 。
2.第二站：領略了長江黃河源頭的壯美風光，我們的旅程來到了中游段，從源頭 到中游段可以感受到河流流經的地區落差很大，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一 日還”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”是 資源豐富的真實寫照。長江 和黃河有哪些著名的水利工程？ (分別寫出兩個水利工程)
。
3.第三站：我們的旅行一路向東，河流漸漸變得溫柔起來，水流 ，長 江下游段形成了 平原和黃河下游段形成了 平原。 4.第四站：來到河流的入海口，回顧這段旅程，長江和黃河為中華民族的發展做 出了巨大的貢獻，同時也存在許多病癥。“朝發黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃 牛如故”講的就是長江干流上最為彎曲的河段 ，新中國成立以后重點 治理了該河段和灘多流急的 。長江的 游地區是長江流域洪 澇災害最集中最嚴重的地區。“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”彎彎曲曲的 黃河挾 帶著 萬里泥沙從 天邊滾滾而來 ， 道 出黃河 量大 ， 由 于 ，使黃河的泥沙量增多，形成了“ ”。
二、時間要求：10 分鐘
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.分析詩句中 關于長江黃河 的發源地 4 A 等級 (2-4 分)：準確寫出長江和黃河的發源地
C 等級 (0 分)：不能準確寫出長江黃河的發源地，或 存在錯字漏字現象
2.掌握長江黃 河的水利工程 5 A 等級 (5 分)：準確寫出長江黃河的水能資源和列舉 出水利工程
B 等級 (2-4 分)：能夠知道長江黃河的水能資源，但 未能完整的列舉出水利工程
(
C
等級 (0
) (
1 分)：未說出長江黃河的水能和水利情
況
) (
C
等級 (0
) (
1 分)：未能填寫出長江黃河的問
題
)
3.了解下游段 平原的塑造 3 A 等級 (3 分)：準確寫出塑造的平原名稱
B 等級 (1-2 分)：寫出塑造的平原，但存在錯字漏字 現象
C 等級 (0 分)：未能準確寫出塑造的平原
4.掌握長江黃 河每個河段的 “憂患” 8 A 等級 (6-8 分)：熟練掌握長江黃河每個河段的“憂 患”，并能準確填寫
B 等級 (2-5 分)：對長江黃河的“憂患”認識不夠， 填寫不完善
綜合等級評分 A 等級：12-20 分；B 等級：3-11 分；C 等級：0-2 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 1 題考查長江黃河的源頭，要求學生了解長江黃河的概況，知道長江發源 于唐古拉山脈，黃河發源于巴顏喀拉山脈；河流流經地區落差大，從高原山地地 區流經寬廣平原地區。
第 2、3 題考查了長江黃河的水能資源、水利工程 (例如：長江三峽、葛洲 壩等；黃河龍羊峽、小浪底等) 以及平原的塑造 (長江中下游平原、華北平原)。
第 4 題，需要學生通過所掌握內容，熟練了解長江和黃河每個河段的“憂患” 和“治理”。
(二) 設計意圖
對詩句的解析加深學生對長江黃河概況的認識。從詩句中提煉有效信息，讓 學生學會歸納總結，培養學生的理解能力。以地理學習方式和過程為支撐，融入 了古詩詞的知識，利于學生增長知識見識、提升綜合認知和解決問題的能力，并 達到學以致用、知行合一的要求。分析長江黃河身上的“病患”，體現了地理課 程核心素養中的人地協調觀，有助于學生形成尊重和保護自然、綠色發展的人地 協調觀念。
拓展性作業：
一、作業內容
淠河，古稱白沙河，在歷史上就是六安人的命脈，是淮河右岸的主要支流之
一，位于安徽省西南部，發源于大別山北麓。流經霍山縣、岳西縣、六安市，于 壽縣正陽關入淮河，全長 253 公里，流域面積6000 平方公里。她不僅養育了生 活在淠河沿岸的人民，也成就了很多歷史上有名的重鎮，今天我們的旅程就從河 流的上游開始一路向東北，感受一下淠河四景“淠津曉渡”“桃塢晴霞”“雙塔摩 青”“赤壁漁歌”。請你查閱相關資料進行實地考察，完成下面的探究活動。 1.“繪一繪”：利用電子地圖和實地考察，設計并繪制淠河流域圖
(
C
等級 (0
) (
2 分
)
；未繪制出淠河流域圖
)
在此處繪制淠河流域圖:
2.“認一認”：通過觀察和作圖，找出淠河的水系特點和水文特點，并判斷淠河 屬于內流河還是外流河。
。
3.“說一說”：請你根據此次游覽和對家鄉的了解，談一談淠河對六安市城市發 展的影響：
。
二、時間要求：不限
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.正確繪制出 淠河流域圖 10 A 等級 (7-10 分)：熟知流域圖的作圖標準，字跡工整， 作圖精美
B 等級(3-6 分)：大致繪制出淠河流域圖，但不夠精確， 作品的觀賞性較差
2.分析淠河水 系和水文特點 10 A 等級 (7-10 分)：正確填寫出淠河的水系和水文特點， 并判斷出淠河是外流河
B 等級 (3-6 分)：填寫出淠河的水系和水文特點，但并 不完整
C 等級 (0 2 分)：未分析出水系和水文特點
3.總結淠河對 城市發展的影 響 10 A 等級 (7 10 分)： 能夠正確、合理總結出淠河對六安 發展的影響
B 等級 (3-6 分)：總結出淠河對城市發展的影響，但不 夠完整
C 等級 (0-2 分)：未能總結出淠河對城市發展的影響
綜合等級評分 A 等級：19-30 分；B 等級：7-18 分；C 等級：0-6 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
讀圖分析河流的水系和水文特征是我國這節課的考查重點。在完成繪制圖的 基礎上，分析淠河的水系和水文特點。淠河發源于大別山北麓、注入淮河，全長 253 公里，流域面積 6000 平方公里， 自西南流向東北，屬于外流河。汛期集中 在夏季，枯水期集中在冬季，含沙量大，無結冰期。
自古多數國家和城市的發展都是圍繞河流進行的。第 3 題要求學生通過繪圖 和實地的考察分析，總結出河流對城市發展的影響。(有利：為人類提供了灌溉、 發電、漁業、城市用水。為航運及能源開發提供了極為有利的條件等。不利：面 臨洪水的危險，不利于河流兩岸交通往來，增加市政建設投資等)。
(二) 設計意圖
我國的河流眾多，源遠流長，河流對城市的發展和人類的生活都產生了重要 的影響。題型設置中的第 1 題讓學生繪制淠河流域圖，培養學生的繪畫能力、動 手能力及表達能力。
分析河流的水系水文特點，通過觀察搜集資料等方式培養學生歸納問題的能
力，鞏固了知識、加深了印象、增加了趣味性。通過對淠河的調查學習，也體現 了地理課程核心素養中的地理實踐能力的培養，加深學生對家鄉的歸屬感和熱愛。
第四課時 華夏大地的“心情”
基礎性作業：
一、作業內容
材料一：2018 年 1 月 19 日 21 時 23 分，在安徽省合肥市廬江縣發生 2.5 級左右 地震，震源深度 7 千米，地震中心位于北緯 31.17 度、東經 117.30 度。
材料二：
中國行政圖
1. 請在圖中標出安徽省的位置。
2.思考一下，地震多發區一般位于 ，如若地震后該地方天氣預報有雨， 會引發其他的 自然災害。
3.廬江位于地震帶上 ，地震屬于 災害 ， 和它屬于 同一類的還 有 。
A.地質 寒潮 B.地質 泥石流
C.氣象 臺風 D.氣象 滑坡
二、時間要求：5 分鐘
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.熟練掌握中 國的行政區劃 5 A 等級 (5 分)：能在中國地圖中準確標出安徽省的位置
C 等級 (0 分)：未能準確找出安徽省的位置
2.了解地震多 發區和引發的 次生災害 6 A 等級 (6 分)：準確寫出地震多發區和引發的次生災害
B 等級 (3-5 分)：寫出地震多發區和引發的次生災害， 但存在錯字漏字現象
C 等級 (0-2 分)：未能準確寫出地震多發區和引發的次 生災害
3.掌握自然災 害的分類 4 A 等級 (4 分)：準確掌握自然災害的分類
C 等級 (0 分)：未能準確掌握自然災害的分類
綜合等級評分 A 等級：6-15 分；B 等級：3-5 分；C 等級：0-2 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 1 題考查了我國行政區劃的內容。要求學生知道熟知每個省份的位置，找 出安徽省。第 2 題，地震多發于板塊交界處，在暴雨的影響下會引發如滑坡泥石 流等次生災害。第三題選 B，地質災害包括地震、滑坡、泥石流，氣象災害包括 干旱、洪澇、臺風、寒潮等。
(二) 設計意圖
我國是個自然災害頻發的國家，自然災害類型多樣，通過其中一個自然災害 —地震的學習可以增強學生對自然災害的了解，激發學生的學習興趣。通過對安 徽省的地理位置的標注加強了學生對之前所學的中國行政區劃分的回顧，也可以 鍛煉學生的信息搜集、知識總結能力。
拓展性作業：
一、作業內容
1.每年 5 月 12 日為全國防災減災日，在此前后會進行防震減災演練。假設現在 我們正在 5 樓教室上課，突然發生地震，我們如何進行個人防護？
。
2.我國是一個自然災害頻發的國家，除了地震之外還有一些其他的災害，如果遇 到自然災害我們該如何自救？請同學們掃碼觀看《泥石流的逃生與自救》。
二、時間要求：不限
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
根據實戰演練 了解防震知識 15 A 等級 (11-15 分)：熟練掌握防震知識，并在演練過程 中正確的完成防震自我保護
B 等級 (6-10 分)： 了解防震知識，但在演練過程中未 能很好的完成
C 等級 (0-5 分)：不了解防震知識，演練過程中完全不 懂個人保護
綜合等級評分 A 等級：11-15 分；B 等級：6-10 分；C 等級：0-5 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
我國位于板塊交界處，在世界兩大地震帶上，是一個地震活動頻率高、強度 大、震源淺、分布廣的國家，由于地震造成的經濟損失和人員傷亡事件很多，通 過地震緊急演練，能夠讓學生總結避震防震的方法。
(二) 設計意圖
在緊急演練的過程中使學生正確認識和對待自然災害，學會自我避災。同時 讓學生觀察生活，體現了“學習生活中的地理”的理念，增強了實用性。我國是 個自然災害的多發地區，除了地震，還有其他的自然災害，通過視頻觀看泥石流 的逃生與自救，可以讓學生了解更多的自然災害，并正確看待人與自然的關系， 體現地理核心素養中人地和諧的觀念。
六、單元質量檢測作業
一、作業內容
材料一 六安-安慶-池州-景德鎮鐵路已經列入了國家中長期鐵路網規劃，將按 國鐵 I 級標準建設，單線電氣化，設計時速 160 公里。據介紹，這條鐵路北接京 九鐵路，東接銅九鐵路，南接皖贛鐵路，西接合九鐵路，將形成國家路網阜陽至 汕頭南北客貨運大通道，打通皖西南、贛東南、粵東出海鐵路通道。
材料二 茶樹適宜生長在溫度為 10℃——35℃ ，年降水量在800mm 以上，空氣 濕度大，具有一定坡度、排水條件良好的低山、丘陵地帶。安徽省自古名茶好茶 跌出，六景鐵路更是經過我國重要的茶葉產地。
圖一 六慶景鐵路線路圖 圖二 安徽省地形圖
1.根據材料二以及安徽省地形圖可推測，六慶景鐵路沿線茶葉的集中產區 (地形 區名稱) _________，___________。
2.根據茶葉生長的氣候條件，推測六慶景鐵路沿線所經過的氣候類型為 ( )
A、溫帶季風氣候 B、亞熱帶季風氣候
B、熱帶季風氣候 D、溫帶大陸性氣候 3.六慶景鐵路北接阜陽，據圖一線路圖及安徽省地形圖可知，該鐵路自阜陽—— 景德鎮段，共跨越了______水系和______水系，其中______是我國南北重要的地 理分界線。
4.隨著網絡信息化的快速發展，越來越多的人利用網絡直播的形式賣貨，有個叫 “安徽茶葉老農”的主播專賣好茶，下列茶葉不會出現在他的直播間的是 ( )
A、霍山黃芽 B、祁門紅茶 C、六安瓜片 D 安吉白茶
5.解放戰爭時期，劉鄧大軍劉鄧大軍千里挺進大別山，這是解放戰爭從中共的戰 略防御到戰略進攻的一個轉折，使得霍山、岳西、潛山等縣市成為重要的紅色革 命老區。近年來，該地區依托“山上種茶、家中迎客、紅綠藍結合”，走出一條 生態脫貧新路線。請同學們針對該區域的自然與人文特征，為家鄉經濟發展獻言 獻策 (至少提 3 條)。
我為家鄉發展獻計策
6.黃梅戲原名黃梅調、采茶戲等，以六慶景鐵路重要站點——安慶市為中心，經 過 100 多年的發展，黃梅戲已成為安徽主要的地方戲曲劇種和全國知名的大劇種。 但近些年隨著流行音樂的不斷發展壯大，黃梅戲慢慢淡出了青少年的視野，弘揚 地方戲曲文化、增強青少年的文化自信顯得尤為重要。接下來，請同學們一起走 進“地理樂園”，掃碼聆聽一段著名的黃梅戲曲，并加以練習，大聲地唱給家長、 老師及同學們聽！
二、單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單 元作業 目標 對應學 難度 來源 完成 時間
了解 理解 應用
1 填空題 1 √ 中 原創 25 分 鐘
2 選擇題 2 √ 中 原創
3 填空題 3 √ 易 原創
4 選擇題 1、2、4 √ 易 原創
5 簡答題 5 √ 難 原創
6 賞析題 5 √ 中 原創
三、評價設計
維度水平 分值 等級劃分及標準
1.找出茶葉生 長主要地形區 10 A 等級 (7-10 分)：能在圖中準確找到兩大地形區
B 等級 (3-6 分)： 只能夠找出部分地形區，或者部分 書寫錯誤
C 等級 (0-2 分)：不能找出兩大地形區
2.歸納茶葉生 長地區的氣候 類型 5 A 等級 (5 分)： 能夠正確選出該地區茶葉生長的氣候 類型
B 等級 (0 分)：不能選出該地區茶葉生長的氣候類型
3.讀出鐵路線 經過的兩大水 系及淮河的地 理意義 10 A 等級 (7-10 分)：能夠找到長江、淮河兩大水系，及 淮河是南北方的重要地理分界線，并能正確書寫
B 等級 (3-6 分)： 能夠找出部分水系名稱及淮河的地 理意義，或者部分書寫錯誤
C 等級 (0-2 分)：不能找出兩大水系及淮河的地理意 義，或者書寫錯誤
(
C
等級 (0
) (
5
分
)：未掃碼觀看，未學唱
)
4.知道該地區 重要的茶葉品 種 5 A 等級 (5 分)：能夠正確選出不是該地區的茶葉品種
B 等級 (0 分)：不能正確選出不是該地區的茶葉品種
5.說出家鄉經 濟發展的合理 措施 15 A 等級 (11-15 分)：提出三條及以上的建議，并符合 人地協調觀發展理念
B 等級 (6-10 分)：提出 1-2 條建議，符合人地協調觀 發展理念；或者所提出的 3 條及以上建議，部分不夠 符合人地協調發展理念
C 等級 (0-5 分)：未能提出合理建議，不夠符合人地 協調發展理念
6.學唱黃梅戲 15 A 等級 (11-15 分)：掃碼觀看視頻，并能大聲地唱出 來
B 等級 (6 10 分)：掃碼觀看視頻，未能學唱
綜合等級評分 A 等級：33-60 分；B 等級：16-32 分；C 等級：0-15 分
四、作業分析與設計意圖
( 一) 作業分析
第 1、2 小題，通過茶葉生長習性，得出該區域茶地分布的地形區及氣候類 型。第 3 小題，通過閱讀地形圖，掌握鐵路經過的兩大水系，及淮河是我國重要 的地理分界線。第 4 小題，了解安徽省著名的茶葉品種，容易得出“安吉白茶” 為其他省份的茶葉品種。第 5 小題為開放性習題，言之合理即可但應符合當地的 實際情況，建議要合情合理，具有一定的可操作性。第 6 小題為選做題，欣賞視 頻，學唱傳統戲曲。
(二) 設計意圖
本單元作業前 4 小題分別從地形、氣候、河流及物產四個方面著手分析“六 慶景鐵路”沿線的自然環境特征，體現 2022 新課程標準中提出的“認識區域” 部分內容，從而進一步認識自己的家鄉，理解區域間各自然要素之間的相互聯系， 加強“綜合思維”這一核心素養的培育。
第 5 小題為開放型題目，學生可以暢所欲言，在獻言獻策中認識人地協調發 展的理念，做家鄉發展的小主人，具有為家鄉發展做貢獻的社會責任感。
觀看黃梅戲經典片段，學唱黃梅戲，是地理學科與音樂等學科的跨學科主題 學習的一種方式，不僅能讓學生在輕松愉悅的環境中結束本單元的學習任務，還 能增強學生對于中華文化、家鄉文化的認同感。

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