資源簡介

人教版初中地理八年級上冊第三章作業設計
基本信息 學 科 年級 學期 教材版本 單元名稱
地 理 八年級 上學期 人教版 中國的自然資源
單元 組織方式 團自然單元 重組單元
課時信息 序 號 課時名稱和作業主題 對應教材內容
1 自然資源 (潁淮善郡“潔能” 情——— 能源新城鑄發展) 第一節自然資源的基本特征
2 土地資源 (江淮糧倉顯實力— —— 堅守紅線保豐產) 第二節土地資源
3 水資源 (濱水園林融自然— —— 引江入淮惠民生) 第三節水資源
4 單元測評(物產豐饒濟江淮— ——人地和諧共此情) 全章
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單元教學 內容及教 材分析 ( 一) 課標要求 課標具體要求如下：
標準 活動建議
自然資源 舉例說明可再生資源和非可再生 資源的區別。 運用資料，說出我國土地資源的 主要特點，理解我國的土地國策。 運用資料說出我國水資源時空分 布的特點及其對于社會經濟發展的 影響。 結合實例說出我國跨流域調水的 必要性。 開展野外地理觀察、討論等活動。 例如，實地觀察家鄉某條河流，描述該 河流的特征；收集資料，討論“我國為 什么要實行最嚴厲的耕地保護制度”。
(二) 教材分析 本單元主要是學習有關自然資源方面的知識，從自然資源的基本特征開始，了 解自然資源的定義，分類和我國自然資源的現狀，重點是區分可再生與非可再生資 源，樹立節約和保護自然資源的觀念。在此基礎上，教材把水、土資源這兩種我國 自然資源中最為重要的兩大類分別進行學習。從我國土地資源的主要特點包括土地 資源類型的構成特點和分布特點，并結合土地資源利用中出現的問題，理解我國的 土地政策。了解我國所面臨的土地資源與環境和發展的問題。初步認識土地資源與 人類活動的相互關系。水資源方面包括“時空分布不均”和“合理利用與保護水資 源”兩部分內容，重點落實兩條課程標準：“運用資料說出我國水資源的時空分布 特點及其對于社會經濟發展的影響”和“結合實例說出我國跨流域調水的必要性”。 要求學生能從生產生活實際出發，了解合理利用與保護水資源的重要性。 (三) 學情分析 學生經過七年級一年的學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力， 并且在日常的生活和學習中了解一些有關自然資源的知識，具備了這些知識、能力 和方法之后再來學習中國的自然資源就簡單多了。但地理學科有些問題比較抽象， 因此，在教學中需要充分利用圖片、視頻、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體 驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看視頻、提問題的形式，引 起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地分析問題，有利于抓住事物特征。在學習 內容上貼近學生生活，難度較小，學生較感興趣。
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單元學習 目標 要求學生認識什么是自然資源，并能夠根據自然資源的基本特征，區分可再生 資源與非可再生資源。運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地 國策。了解我國所面臨的土地資源與環境和發展問題，初步認識土地資源與人類活 動的相互關系；通過各種途徑，感知我國的土地資源概況；激發學生對我國土地資 源基本國情的好奇心，提高學習土地資源的興趣，增強熱愛祖國的情感。運用資料 說出我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發展的影響。對應課標，要求學 生認識和理解我國水資源時間分布及空間分布的特征，并能說出其對生產、生活的 影響。結合實例說出我國跨流域調水的必要性。對應此教學目標，要求學生知道解 決我國水資源時空分布不均的措施，尤其是跨流域調水的重要性和必要性。還要求 學生能從生活、生產實例出發，正確理解合理利用與保護水資源的重要性。
單元作業 目標 依據課標，制定本單元作業目標如下： 緊扣課標，落實“雙減”政策，減負增效，分層設計，形式多樣，增強趣味， 鍛煉能力。讓學生既掌握基本知識點，又在分層作業訓練中不斷得到鞏固提高，培 養學生讀圖析圖能力，運用所學知識解決問題的能力,樹立正確資源觀，增強學生 熱愛祖國的情感，落實地理核心素養。通過單元作業，加強單元學習的整體性，構 建單元內各課時的聯系。 1. 結合實例了解自然資源的含義和分類，運用相關資料理解我國自然資源的 特征。 2. 運用資料，說出我國土地資源的主要特點，能夠在圖中指出我國不同類型 土地資源的分布規律。 3.結合相關圖文資料和社會調查等實踐活動理解我國土地資源面臨的問題及 我國的土地政策。考查了學生的讀圖、用圖能力，與人交往能力，增強地理實踐力， 實現活動育人目標，感悟人與自然的和諧，理解可持續發展的觀念，讓核心素養落 地生根。 4.運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對社會經濟發展的影響，結合 實例說出我國跨流域調水的必要性。 5.運用資料說明節約用水，保護水資源的重要性。培養學生分析問題解決問題 的能力，樹立正確資源觀。
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單元作業整體 設計思路 首先，明確設計原則。在“雙減”政策的大背景下，減輕學生負擔，提高作業 效率。減少單調、重復、機械、碎片化的作業，加強作業的針對性、趣味性、層次 性、實踐性、創新性和拓展性，加強單元作業中學科核心素養的滲透。作業設計的 類型也要多樣化，包括準備性作業、鞏固性作業、實踐性作業和創造性作業。 作業設計的標準要具有目的明確，目標一致；設計科學，題目新穎；體現層次， 結構合理；難易適度，時間合適的特點。 本單元選取的主題是“自然資源”，屬于中國地理，課程資源是收斂兼開放的。 依據的教材為人教版八年級地理第三章。以《義務教育地理課程標準 (2011 年版)》 “自然資源”相關課標為基礎。 首先，作業形式：主要分為課時作業及單元整體作業。題型主要以選擇題、材 料題和開放型問題為主，但不局限于形式，作業題目創設情境，將作業融入學生的 生活實踐，從國內外熱點事件、家鄉的發展變化或者貼近學生日常生活中選擇情境 素材，從地理學科視角結合本單元自然資源相關內容，緊扣課標，有針對性的發掘 地理信息，形成作業內容。第二，作業內容：量小且精，基礎與開放并存，注重以 地理學科為主的學科整合，學科內整合主要是將本單元內容橫向與世界其他國家和 地區比較，縱向是將中國自然環境和社會經濟發展等方面的國情融入到本單元內 容，體現地理學科的綜合性和整體性特征。第三，作業完成時間：課時作業在 15 分鐘以內，單元作業完成時間在 25 分鐘以內。第四，作業反饋：教師指導和批改 要及時，找出錯誤的共性，對共性問題重點講評，個別錯誤及時面評。
單元作業 總結與反思 教師要通過課堂教學和布置的作業，落實地理學科四大核心素養：區域認知、 綜合思維、人地協調觀、地理實踐力。要使學生的知識在作業中得到鞏固和提升， 地理學科思維在作業中發展，地理核心素養在作業中落實。
本單元作業設計的基本流程為：明確作業目標、選取情境素材、設定問題任務、評價標準和方式 設計。
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課時作業
單元課時作業設計
課時作業： 第 1 節 自然資源的基本特征 潁淮善郡“潔能”情——— 能源新城鑄發展
題號 第 1 題 、第 2 題 、第 3 題、 第 4 題 、第 5 題 、第 6 題、 第 7 題 作業水平 第 1、2、4 題：識記 第 3、5、6 題：運用 第 7 題： 綜合實踐
作業類型 第 1—6 題：收斂性 第 7 題：開放性 作業時間 15 分鐘
設計意圖 自然資源是人類賴以生存和發展的物質，是地理環境的重要組成部分。課標要 求學生能夠“舉例說明可再生資源和非可再生資源的區別”。它是本節教學的重點和 難點。本節教材是從自然資源的概念、 自然資源分類和特點及我國的自然資源概況 三個方面進行編排講述，前三個問題屬于自然資源的概述。為避免學生認知的層面 不足，在作業設計上既立足課本又結合阜陽當地的自然資源情況，以題組的形式出 現，在難易程度上層層遞進，既體現了知識的基礎性又展現了應用的廣度性，在學 習認知程度上彌補其中的不足。 另外依據教學目標的要求“正確認識我國的自然資源的現狀，樹立學生節約和 保護自然資源的行為意識”在作業設計上立足于我國自然資源的特點、現狀并聯系 鄉土地理阜陽當地在自然資源使用開發中的實際情況設置相應的題目，在提升學生 的情感態度價值觀方面作業的設計也通過辯論賽的形式“我為自然資源做代言”得以呈 現，使學生在學中悟，在悟中得的情感教育得以升華。
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作業內容 阜陽市地處華北平原南部、安徽省西北部，物華天寶自然資源非常豐富，主要 有潁上的煤礦、鐵礦，阜南、潁上縣淮河段的石英砂礦；界首、太和的石油礦及遍 布全市的制陶器用的膠粘土；森林資源主要由 51 科 160 多種樹木構成；動物資源則 有 53 科 146 種……根據所給材料回答 1-3 題： 1.地球為人類的生存提供了豐富的自然資源，下列不屬于自然資源的是 ( ) A ．煤礦 B ．森林資源 C ．鋼鐵 D ．石英砂礦 2 ．阜陽的自然資源非常豐富，材料中列舉的資源屬于可再生資源的是 ( ) A ．制陶器的膠粘土 B ．鐵礦 C ．森林資源 D ．石油 3.在自然資源的利用過程中，正確的態度是 ( ) A ．可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的 B ．可再生資源要注意保護和培育 C ．非可再生資源用一點少一點，禁止使用 D ．非可再生資源要盡量使用 中國將于 2030 年前二氧化碳排放達到峰值，努力在 2060 年前實現“碳中和”， 所以開發和利用清潔能源勢在必行，當前，阜陽正積極融入國家“雙碳”戰略 (即 碳達峰與碳中和的簡稱) 布局，大力發展以新能源和節能環保為首的十大特色產業， 重點打造風電、光電、火電和熱能、儲能、氫能、生物質能“七位一體”的新能源 產業集群。根據以上材料回答 4-6 題： 4.國家開發和利用清潔能源勢在必行，這與當前我國自然資源基本國情是相符的， 我國自然資源的特征是 ( ) A．資源總量豐富，但種類不多 B．總量小，種類少 C．總量豐富，人均不足 D． 自然資源分布均勻 5．清潔能源，即綠色能源，是指不排放污染物、能夠直接用于生產生活的能源，它 包括核能和可再生能源。以下屬于可再生能源的是 ( ) ①水力發電 ②太陽能發電 ③風力發電 ④火力發電 ⑤地熱能發電 A．①②④ B．①③④ C．①③⑤ D．②④⑤ 6．阜陽融入國家“雙碳”戰略，以下有利于實現碳中和生產方式的是 ( ) A. 提高煤炭的能源消費比例 B. 加大森林采伐力度增加收入 C. 開發利用太陽能等清潔能源 D. 大力發展鋼鐵工業等重工業
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作業內容 7.辯論識理 學習了 自然資源這節知識后，老師給大家布置了一個任務：結合所學知識搜集 有關家鄉自然資源利用方面的新聞報道。小易同學在網上找到了兩則關于阜陽水資 源利用方面的消息：一則是事關整個阜陽居民飲水安全的 (阜陽二水廠水源地茨淮 新河遭污染) 報道，另一則是潁河污染突然加重出現 500 米“白色泡沫帶”的報道。
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昔日潁河 今朝潁河
他很難和眼前看到清澈見底的潁河閘水聯系起來，“課本上不是說水資源是可再 生資源嗎？怎么會出現了飲水困難，無水可用的現象呢？ ”為此他找到地理老師， 想從老師那里找到答案，老師了解到情況后沒有急于給出答案，而是在班里號召同 學們通過集體智慧， 以分組辯論的形式幫助小易同學找出他想要的答案，具體過程 如下： 一、辯論題目：辯論題目： “可再生資源是取之不盡，用之不竭的嗎？ ” 正方：在我國，可再生資源的破壞和退化這是可以避免的； 反方：在我國，可再生資源的破壞和退化這是不可避免的； 賽前準備：將比賽題目提前一周公布給學生，并將學生分為兩組，作為辯論的 兩方；組內分配任務，填寫分工表----每組選出組長、副組長，確定辯手 4 名、材 料收集者若干、記錄員4 名、評判員 2 名、記時員 1 名。由全班學生共同選舉產生 一名主持人。賽前由組長組織收集整理資料等具體工作，并將具體安排交給教師。 同時將比賽的程序、辯論的規則以及評分標準打印出，貼在教室。 二 、比賽程序 ： 主持人宣布比賽開始，介紹評委、隊員及比賽規則 。 陳詞階段，順序和時間依次為：
正方一辯陳詞 正方二辯陳詞 正方三辯陳詞 自由辯論階段 總結陳詞階段 2 分鐘 ，反方一辯陳詞 2 分鐘 ； 1 分鐘 ，反方二辯陳詞 1 分鐘 ； 1 分鐘 ，反方三辯陳詞 1 分鐘 。 共 4 分鐘：雙方輪流發言，每隊各有 2 分鐘 共 1 分鐘
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反方四辯總結 1 分鐘 正方四辯總結 1 分鐘 8 位評判員進行評議和裁決 ；裁決期間，由教師進行點評，其他同學也可以發表自 己的觀點 ，主持人宣布最后的結果。如時間允許，各小組在課上進行自評和組內評 議，根據每人的表現確定每個人的成績。 三、 自由辯論規則 1. 自由辯論必須交替進行。當自由辯論開始時，先由正方任一辯手起立發言； 完畢后，反方的任一辯手應立刻發言；雙方依次輪流發言，直至雙方時間用完為止。 2.在自由辯論期間，每一位辯手的發言次序、次數都不受限制。 3.各隊發言時間剩下一分鐘時，記時員舉手給予提示；當記時員確定該 組沒有時間時，全隊必須立刻停止發言。 4.如果一方發言時間已經用盡，另一方還有剩余時間，則該方一名或多 名辯手可以繼續發言，直至該方時間用完為止。 5. 自由辯論要求簡潔明了地加強本方觀點，機智有力地反駁對方的論點，不能 流于空間無物的攻擊，有意回避對方的質詢及發生觀點、語言的混亂。 辯論注意事項 ： 1.辯論時，辯手必須注意談吐風度，不得進行人身攻擊； 2.辯論進行期間，辯手必須服從主持人的安排； 3.當辯手發言時間只剩一分鐘時，記時員舉手給予提示；當記時員確定該組沒 有時間時，辯手必須立即停止發言。 四、評分標準 1.辯論技巧 (25 分) ：辯手是否言語流暢、立場明確，能否從多角度、多層次分析、 理解、認識辯題，敘述是否有層次性、條理性，論證是否具有說服力。 2.內容資料 (15 分) ：論據是否充分、合理、恰當、有力、引述資料是否正確、翔 實。 3. 自由辯論 (25 分) ：能否始終堅持自己的立場，主動、準確、及時、機智地反駁 對方的觀點，思路清晰、立場堅定、邏輯正確、應對靈活。 4.整體配合 (20 分) ：是否有團隊精神，能否相互支持，論辯銜接是否流暢，論點 結構是否完整，是否形成一個有機整體。 5.表情風度 (15 分) ：辯手表情、手勢是否恰當、 自然、大方，不強詞奪理，尊重
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對方，尊重評委和觀眾，富有幽默感。 學生辯論現場：
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作業分析 答案解析： 1、C 本題考查學生對自然資源概念及屬性的理解，據所學知識可知，煤炭、森林 資源、石英砂石等屬于自然資源，而鋼鐵雖然對人類活動有利可以用于生產和生活 具備了“經濟屬性”，但不是直接從自然界中獲取的的不具備“自然屬性”，因此不 屬于自然資源，排除 ABD ，故選 C。 2、C 本題考查學生對自然資源的分類的理解，可再生資源是指被人類開發利用后， 可以在較短時問內更新、再生，或者能夠重復利用、循環使用的自然資源，而題目 中的制陶器的膠粘土、鐵礦、石油礦等資源短時間內無法再生，因此 ABD 屬于非可 再生資源不符合題目要求，C 屬于可再生資源，故選 C。 3、B 本題考查學生對自然資源的利用情況，對于可再生資源要合理利用、并且注 意保護和培育，方可實現可持續利用；對于非可再生資源利用更應當珍惜和節約使 用，以延緩資源枯竭，根據題意故選 B。 4、C 本題考查學生對我國自然資源的特點的掌握，我國自然資源的特征是總量豐 富但人均不足，因此排除選項 ABD,故選 C 5 、C 本題考查學生對自然資源的分類的應用，可再生資源是指被人類開發利用后， 可以在較短時問內更新、再生，或者能夠重復利用、循環使用的自然資源，如水能 資源、風能資源、太陽能源和地熱資源等。火力發電是燃燒煤發電，煤屬于非可再 生資源，故④不符合題意，ABD 錯誤，C 正確。故選 C。 6. C 、 本題考查學生對我國自然自然中能源的使用情況，題中提到了“碳中和”根 據所給圖示可以得出能夠實現“碳零排放”的生產方式只有 C 選項符合題意，而 ABD 的生產方式都不達到“碳零排放”，故選 C。 7 、辯論識理：實踐性活動，既培養了學生的思辨能力，也培育了學生正確的資源環 境觀，別開生面的辯論賽是學生展示自我辯理明道的主戰場，要組織好、準備好、 引導好。
作業反饋 典型問題 學生參與積極性很高，但是對自然資源的概念和分類掌 握不清晰。
原因分析 不能正確的依據材料了解自然資源的屬性和分類。
輔導策略 指導學生用已有知識和生活經驗辨識常見的自然資源 和我國自然資源目前的問題，在認知上發生質的變化， 養成梳理節約和保護自然資源的行為意識。
作業評價 等級 優、 良、合格
評價主體 師評 √ 自評 學生互評 √
評語 自信的你真的很了不起，為熱愛生活的你點贊，為環保 自律的你喝彩，新的生活、新的認知、新的情感、“心” 的升華。
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課時作業： 第二節 土地資源
江淮糧倉顯實力——— 堅守紅線保豐產
題號 第 1 題 、第 2 題 、第 3 題 、第 4 題 、第 5 題 作業水平 第 1 題：識記 第 3 題：運用 第 5 題：實踐 第 2 題:運用 第 4 題:實踐
作業類型 第 1—4 題：收斂性 第 5 題：開放性 作業時間 20 分鐘
設計意圖 第 1 題：本題主要考查我國的耕地分布范圍，要求學生從地圖上提取有用 的信息，題目難度中等。 第 2 題：通過本題讓學生認識到主要我國土地資源構成中耕地比重小，后 備耕地不足現狀；農田遭到破壞，大量耕地被侵占的問題，意識到保護耕地對 于我國社會經濟發展至關重要。 第 3 題：本題主要考查學生對我國土地資源分布的理解，以情境導入的形式，激發 學生的認知欲。 第 4 題：本題主要讓學生對我國耕地利用現狀有清晰的認識，意識到保護 耕地的重要性。 第 5 題：通過本題使學生正確認識和理解我國把“十分珍惜和合理利用每 一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策的原因，培養學生珍惜土地資源、 合理利用土地資源的意識。 第 5 題：研究性學習，地理來源于生活，服務于生活。讓學生對身邊的地 理現象進行調查研究，知道家鄉的土地利用現狀，培養熱愛家鄉的感情，本題 是實踐性活動。
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作業內容 騎行大美中國，獻禮建黨百年。阜陽市騎行協會組織了從阜陽市出發，騎 行中國大好河山，途徑中國共產黨的誕生地嘉興南湖，位于革命老區的山東臨 沂，首都北京，長白山腳下的白山，內蒙古的呼倫貝爾草原，最后到達新疆的 吐魯番。根據圖文材料完成 1—3 題。 1.騎手騎行到 A 地時，A 地的主要農業用地類型是 ( ) A.草地 B.林地 C.旱地 D.水田 2.經過許多城市郊區時，看到一些荒蕪閑置的耕地，同時有很多廠房和商住樓 分布在周邊。此現象可能會帶來 ( ) A. 亂占耕地資源 B. 合理利用土地 C. 農村人口減少 D. 農村人口老齡化問題 3.驢友們一路走來領略了祖國的大好河山，下面哪一項是真實的( ) A.在上海郊外看到了麥浪滾滾 B．在山東看到了成片的稻田 C.在內蒙古欣賞風吹草低現牛羊的美景 D．在新疆經過廣闊的湖泊
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習近平總書記強調：“要嚴防死守 18 億畝耕地紅線，采取長牙齒的硬措施， 落實最嚴格的耕地保護制度。”守好耕地紅線，嚴保嚴管是關鍵，必須像保護 大熊貓那樣保護耕地。據此完成下面小題。 4.讀上圖中國耕地面積變化圖，我國耕地面積變化的趨勢是 ( ) A. 面積基本不變 B. 面積在增加 C. 面積急劇減少 D. 減少速度由快變慢 5..把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為我國土地 基本國策，主要原因是：我國 ( ) A．土地資源不可再生 B．土地資源總量很少 C．土地利用類型單一 D．人均土地資源占有量少 6.研究性學習 社會調查活動：利用周末時間，同學們分組合作學習，開展社會調查，并 根據你的調查走訪，結合網絡資源進行分組探究： 第一組:我們阜陽市有哪些土地利用類型？ 第二組：描述家鄉土地利用類型的構成特點。 第三組：在土地利用過程中存在的主要問題？ (以繪畫等形式表現) 第四組：根據以上問題提出合理化建議。 成果分享： 第一組 我市土地利用以農業為主，農用地中耕地比重最大。 第二組 耕地面積 940.36 萬畝，占阜陽國土總面積 61.96%，生態用地 87.29 萬畝，市建設用地總量 350.34 萬畝。 第三組 建設用地規模超過預期，農村居民點用地突破規劃，與調整后的 城鄉建設規劃不相適應 第四組 堅持最嚴格的耕地保護制度，守牢耕地紅線，堅持最嚴格的生態 環境保護制度，統籌生態建設，堅持最嚴格的節約集約用地制度，推動高質量 發展。 學生作品展示：
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作業分析 答案解析： 1. D A 地位于我國濕潤區，是長江中下游平原，農業用地是水田，我國的耕 地主要分布在東部季風區的平原和盆地地區，長江中下游地區和黃河中下游地 區主要以耕地為主，由于降水等因素的影響北方地區旱地為主，南方地區為水 田；林地主要分布在氣候濕潤的東北、東南和西南地區的山區；我國的草地主 要分布在內蒙古的東部，青藏高原的東部和南部。 2. A 根據所學的知識可知, 中國人均耕地少，可開墾的后備土地資源不多， 工業、交通和城鎮的發展占用了一部分耕地，加上使用不合理，亂占耕地的現 象十分嚴重，造成耕地面積日益減少。因此在經濟發展中，要依法用地、規劃 用地，嚴禁亂占耕地，同時要因地制宜利用土地，提高耕地的生產力水平。故 答案選 A。 3. B 我國土地資源多樣，分為農業用地、建設用地、通常情況下難以利用的 土地等多種土地類型，有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營．我國地 形復雜、氣候復雜，耕地主要集中在東部季風區的濕潤、半濕潤地區，B 正確。 各類土地資源在土地資源總量中的是不同的，耕地、林地比重小，耕地后備資 源不足，A、C 錯誤。草地所占比重較大，但草場質量不同的地區差異大，草地 面積減少，D 錯誤。 4. D 隨著我國經濟的發展。對土地資源的需求量越來越多，在城鎮化進程中， 我國耕地減少的現象十分嚴重，為了我國的可持續發展我國堅守 18 億畝耕地 紅線，耕地保護初見成效。 5. D 我國把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為我國土 地的基本國策，主要是由于我國人口現在有 14.13 億、人均土地資源占有量少， 隨著經濟發展人口增長土地資源越來越緊張；土地資源屬于可再生資源，我國 國土面積 960 萬平方千米，土地資源的總量很大，土地利用類型復雜多樣，故 選 D。
作業反饋 典型問題 對我們家鄉的土地利用類型了解的不多，對于土地 利用存在的問題認識不足。
原因分析 學生對于書本上的知識可以很好的去學習，對于實 踐性的作業應用的較少，缺乏指導性方案。
輔導策略 教師應該多讓學生從身邊的地理現象入手，學會運 動實踐調查，資料匯總等方式，來總結地理知識。 學會學以致用。
作業評價 等級 很棒、 良好、合格
評價主體 師評 √ 自評 學生互評 √
評語 實踐出真知，你會用眼睛發現身邊的地理事物，進 而總結出自己的想法。將來有成為優秀的地理科學 家的潛質，為你點贊。
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課時作業： 第三節 水資源 濱水園林融自然——— 引江入淮惠民生
題號 第 1 題 ，第 2 題 ，第 3 題 ，第 4 題 ，第 5 題 作業水平 第 1 題：識記 第 2 題：應用 第 3 題：應用 第 4 題：應用 第 5 題：應用和實踐
作業類型 第 1—4 題：收斂性 第 5 題： 開放性 作業時間 15 分鐘
設計意圖 第 1 題設計意圖：檢測學生對水資源概念的掌握情況，要求學生對水資源 的廣義概念和狹義概念要區分開。 第 2 題設計意圖：要求學生掌握我國水資源的現狀。我國水資源人均占有 量遠低于世界平均水平，水資源浪費、污染等現象嚴重。本題重在培養學生保 護水資源的意識，生活中養成節約用水、保護水資源的良好習慣。 第 3-4 題設計意圖：緊扣教材重點內容，結合鄉土地理，考查學生對水資 源時空分布不均的解決措施，培養學生認識家鄉，熱愛家鄉的情感。 第 5 題設計意圖：從總體上考查學生對本章內容的掌握程度，突出對學生 實踐力的考查和鍛煉，幫助學生樹立正確的資源觀和環境觀，增強學生節約用 水、保護水資源的意識。同時激發學生學習興趣，提高學生創作能力、團結協 作能力。達到感性到理性的認知過程和情感過程的統一，并形成學生全程參與、 內心體驗，形成知識經驗到構建價值觀的過程。深入淺出，實現教學重難點的 轉化，提高地理學科核心素養。以興趣為老師，學生主動參與的方式，更有利 于提高學生學習效率。
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作業內容 2021 年 3 月 22 日是第二十九屆“世界水日”， 聯合國確定 2021 年“世界水日”主題是“Valuing Water”(珍惜水、愛護水) 。水利部確定我國紀念 2021 年“世界水日”“中國水周”活動的主題為： 深入貫徹新發展理念，推進水資源集約安全利用。 根據圖文信息回答 1-2 題。 1 ．2021 年“世界水日”主題是“Valuing Water”(珍惜水、愛護水) 就是珍惜 節約水資源，那么水資源是指 ( ) A ．陸地上的淡水資源 B ．冰川水 C ．海洋水 D ．地球上所有的水 2．水資源集約利用，指的是以保護區域生態環境為基礎，它能夠以更少的水資 源換取更大的經濟回報。我國提出“水資源集約安全利用”，是因為 ( ) ①水資源屬于非可再生資源，儲量有限 ②我國人均水資源占有量遠低于世界平均水平 ③我國水資源季節和年際變化小，缺水面積廣 ④我國水資源利用率低，水污染、浪費嚴重 A．①② B ．③④ C ．①③ D ．②④ 引江濟淮工程是一項以城鄉供水 和發展江淮航運為主，結合灌溉補水和 改善巢湖及淮河水生態環境為主要任 務的大型跨流域調水工程。引江濟淮工 程供水范圍涵蓋安徽省 12 市和河南省 2 市，共 55 個區縣。其中，包括安徽省 亳州、阜陽等地市。根據圖文信息回答 3—4 題。 3 ．引江濟淮工程經過阜陽主要是調節 水資源的 ( ) 不均 A ．季節分配 B ．人均分配 C ．年際變化 D ．空間分布 4 ．該工程建成后，對阜陽的有利影響主要是 ( ) A ．緩解水資源緊張狀況 B ．提高農業傳統灌溉方式用水 C ．改善與周邊城市的交通 D ．減小洪水危害 5．地理實踐活動 材料一：我國是世界上 13 個最貧水的國家之一，人均水資源低于國際上一 般標準。水資源短缺已成為我國社會和經濟發展的主要制約因素之一。我國浪 費水資源的現象比比皆是：農業灌溉大量采用傳統的漫灌方式，水資源利用率 低。工業用水浪費現象嚴重，一些重要產品單位耗水量比國外先進水平高幾倍， 甚至幾十倍。家庭、學校生活中浪費水的現象也普遍存在。
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作業內容 作業內容 材料二：
檔位 第一階梯(元/m3) 第二階梯 (元/m3 ) 第三階梯 (元/m3 )
北京 5 7 9
阜陽 2.51 3.16 5.11
(1) 結合材料一，說一說我國水資源短缺的主要原因有哪些？ (2) 目前我國推廣階梯水價，多數同學們家里的水費都有增加，根據材料二， 同學們開展一次家庭用水情況調查，在全班討論，交流各種可行、有效的家庭 節水方法，并制定家庭節水計劃，來幫助家庭減少水費開支。做個節水小能手。 (3) 緊扣 2021 年“世界水日”主題是“Valuing Water”(珍惜水、愛護水) 就是珍惜節約水資源，分組設計制作“節約用水，保護水資源”主題宣傳海報， 并進行評比。 學生作品展示如下：
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作業分析 答案解析： 1 、 A 我們通常所說的水資源，指陸地上的淡水資源，亦即“可利用的水資源”， 它是由江河及湖泊中的水、高山積雪、冰川以及地下水等組成的，故選 A。 2 、 D 水資源是可再生資源，并不意味著取之不盡用之不竭。我國人口眾多， 人均水資源占有量少，且水資源的時空分布不均，水資源浪費、污染嚴重，因 此節約用水，保護水資源很重要，故選 D。 3 、 D 引江濟淮工程是一項以城鄉供水和發展江淮航運為主，結合灌溉補水和 改善巢湖及淮河水生態環境為主要任務的大型跨流域調水工程，是將長江流域 豐富的水資源北送，是解決水資源的空間分布不均問題的重要途徑，故選 D。 4 、 A 引江濟淮工程是一項以城鄉供水和發展江淮航運為主，結合灌溉補水和 改善巢湖及淮河水生態環境為主要任務的大型跨流域調水工程，對阜陽來說主 要可以緩解水資源緊張的狀況，故選 A。 5. (1) 從人口眾多，需水量大，水資源時空分布不均，工農業用水增多，部分 水資源受到污染和破壞，水資源浪費嚴重等方面作答。 (2) 從家庭節約用水方面作答即可。 (3) 緊扣節約用水，保護水資源”主題。
作業反饋 典型問題 對水資源問題了解認識不夠深入，語言表述不夠精煉。
原因分析 缺乏對實際生活的認知，對水資源保護把握不夠準確。
輔導策略 對共性問題重點講評，多推薦看視頻和文字資料。
作業評價 等級 優、 良、合格
評價主體 師評 √ 自評 √ 學生互評 √
評語 認真觀察，用心思考，激烈討論，努力求證是你們最 美的樣子！
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單元質量測評作業設計：提升地理素養作業
物產豐饒濟江淮———人地和諧共此情
第三單元質量測評作業屬性表
序號 類型 對應單 元作業 目標 對應學 難度 來源 完成時 間
了解 理解 應用 實踐
1 選擇題 1 √ 易 原創 30 分鐘
2 選擇題 2 ，3 √ 中 原創
3 選擇題 3 √ √ 易 原創
4 選擇題 4 ，5 √ √ 中 原創
5 選擇題 5 √ √ 易 原創
6 綜合題 1 ，3 ，5 √ √ √ 難 原創
7 實踐題 3 ，5 √ 難 原創
所屬 單元 第三章：中國的自然資源
設計 意圖 本單元提升地理素養的作業設計，力求改變傳統的作業模式，以學生為中心，落實“雙減” 政策，變學生被動做題為主動探究。幫助他們尋找、收集和利用學習資源，設計恰當的學習活 動。依據課程標準內容，結合八年級學生的學情分析，分層進行題目的設計。從識資源、析資 源、護資源三方面進行分層設計，體現“印象”“識記”、“理解”、“運用”四個層次的能力。 形式多樣，增強趣味，鍛煉能力。 第 1 題：結合圖文讓學生了解自然資源的含義和基本特征，要求學生掌握基本知識。 第 2 題：結合圖片文字材料，觀察總結我國自然資源的特點，培養學生讀圖析圖能力。 第 3 題：通過圖片材料，增強趣味性，教會學生抓住命題的意圖和材料的主題，正確認識 我國自然資源現狀，從而培養學生樹立正確資源觀，落實人地協調觀的核心素養。 第 4 題：展示海綿城市雨水收集系統圖片材料，讓學生理解北京的缺水問題，分析缺水原 因，考查我國水資源分布特點，培養學生分析和解決問題的能力。 第 5 題：通過圖片材料，培養學生分析和解決問題的能力，增強地理實踐力，樹立可持續 發展理念。 第 6 題：通過開展自然資源利用的一系列社會實踐活動，讓學生理解我國自然資源面臨的 問題，感悟人地和諧，樹立正確的資源觀和可持續發展的觀念，讓核心素養落地生根。 第 7 題：繪制思維導圖，能進一步加深對本章知識的理解和掌握，打開學生思維，提升學 生記憶，加強單元學習的整體性，構建各課時的聯系，培養了學生的動手能力。
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作業 內容 作業 內容 自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質與能量,主要包括氣候資源、水資源、 土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源等，我國遼闊的陸地和海洋國土，為中華民族繁衍 生息和永續發展提供源源不斷的自然資源。 閱讀“我國部分自然資源的世界排位表” 。回答 1-3 題。 1.材料中屬于非可再生資源的是 ( ) A．礦產資源 B．耕地資源 C．森林資源 D．土地資源 2．材料中反映了我國自然資源的特點是 ( ) A．總量豐富，居世界首位 B．總量豐富，人均充足 C．總量豐富，人均不足 D．總量匱乏，人均不足 3 該表說明：( ) ①我國既是資源大國，又是人均資源小國。 ②我國資源形勢嚴峻。 ③我國環境問題不可逆轉。 ④我國必須走可持續發展之路。 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 日前，住房和城鄉建設部辦公廳發布《關于做好 2022 年全國城市節約用水宣傳周工作的 通知》(以下簡稱《通知》) ，明確2022 年全國城市節約用水宣傳周活動時間為 5 月 15 日-21 日，主題為“建設節水型城市，推動綠色低碳發展”。北京 16 區都推出了海綿城市專項規劃， 在校園、社區、公園、道路等建設中推廣海綿工程。下圖是“海綿城市雨水收集系統”示意圖。 據此，完成 4-5 小題。 4．作為我國華北地區嚴重缺水的大城市，首都北京大規模推廣海綿工程，主要原因有( ) A．人口密集，生產、生活耗水量巨大 B．位居全國經濟中心，工業需水量大 C．受我國水資源分布東多西少的影響 D．氣候常年干旱，河流的徑流量減少
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作業 內容 5．“海綿城市”將綠地、道路的雨水引入到雨水利用系統，其目的是 ( ) A．減少城市內澇，提高雨水利用率 B．減輕大氣污染，改善空氣的質量 C．降低地下水位，導致地表的沉降 D．減輕交通壓力，美化社區的環境 6.綜合實踐活動 有人說，垃圾是放錯了地方的資源。針對這個說法，阜陽十五中學八年級地理實踐活動小 組開展了一系列調查活動，結果如下。 (1) 活動小組搜集了生活中的垃圾：
問題：上表垃圾中涉及的自然資源種類有哪些？其中哪些是非可再生資源？ (2) 活動小組走訪了學校附近的碧桂園潁州府小區和安居工程小區，下面是同學們展示 的照片。
潁州府的垃圾桶 問題：對比一下你能發現什么問題？ 安居工程小區的垃圾桶
(3) 活動小組查閱有關垃圾處理的資料： 安徽省阜陽市生活垃圾處理的主要方式包括衛生填埋、堆肥和焚燒， 自 2019 年 3 月 1 日 《阜陽市生活垃圾管理條例》施行以來，按照“減量化、資源化、無害化”要求，阜陽市全力 推進生活垃圾終端處理設施建設，成為全省首個實現生活垃圾焚燒設施縣市全覆蓋的地級市。 截至目前，全市共建有 6 座垃圾焚燒發電廠，設計焚燒處理能力達 4550 噸每天，實際焚燒處 理量可達 5200 噸每天，城市生活垃圾無害化處理率達到 100%。 問題：相比于垃圾焚燒處理具有減量化、無害化特點，你認為垃圾填埋方法有什么弊端？ (4) 舊物，若棄之不用,丟之可惜。而這些物品可能為其他同學所需。為了豐富學生課余 生活，循環利用資源，提升學生的節約意識，八年級地理活動小組的同學們準備在學校發起一 項公益活動——跳蚤市場活動。 問題：為了循環利用資源，合理處置身邊的舊物，做到變廢為寶，請寫出一些合理化建議。 7.繪制思維導圖 活動主題： 以知識點為素材，繪制單元思維導圖。 活動要求：統一用 A4 紙，突出重難點，注重邏輯建構。 學生思維導圖展示：
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完成 時間 預設時間 30 分鐘。
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作業 分析 答案解析： 1 、 A 。 “我國部分自然資源的世界排位表”展示了礦產資源、耕地資源、森林資源、土地資源 。依 據含義，礦產資源是非可再生資源，故選： A 。此題考查我國自然資源的分類，要理解記憶。 2 、 B 。“我國部分自然資源的世界排位表”展示我國自然資源總量位居世界前列，人均占有量少。 即我國自然資源總量豐富，人均不足。依據題意，故選： B 。考查我國自然資源的分類，要理 解記憶。 3 、 B 。我國自然資源總量大，種類齊全，這是我國自然資源的優勢。但我國人均資源占有量 大大低于世界平均水平。自然資源分布不平衡，開發難度大，開發不合理、不科學，損失和浪 費嚴重等。這又是我國自然資源的劣勢。因此，我國既是資源大國，又是資源小國。我國自然 資源人均少，浪費嚴重，使得我國自然資源形勢嚴峻，要求我們必須要循環使用有限的自然資 源，必須走可持續發展的道路。但是如果我們加強對環境、資源的保護，樹立可持續發展的觀 念，我國的環境問題也是可以改善的，是可以逆轉的。故 B 正確，符合題意。 4 、 A 本題考查北京的缺水原因和水資源利用。北京是我國的首都，這里人口密集，生產生 活耗水量大，降水季節變化大，水資源少，所以北京是嚴重缺水的大城市。故 A 正確，符合 題意。 5、A 讀圖和材料可知，海綿城市將綠地、道路的雨水引入到雨水利用系統，其目的是減少城 市內澇，提高雨水利用率。故 A 正確，符合題意。 6 、 (1) 涉及生物資源、礦產資源等。其中礦產資源是非可再生資源；(2) 紫金小區沒有完 善的垃圾分類回收設施；(3) 填埋方式的弊端主要包括污染空氣、土壤和地下水，同時填埋會 占用大量土地資源；(4) 合理改造舊物，改變使用方式；贈送親友；捐贈給慈善機構等。本題 答案凡符合節約資源，保護資源的理念，言之有理均可。 7 、 思維導圖可形式多樣，但必須緊扣教材知識點，能夠體現各知識點之間的邏輯關系。
作 業 反 饋 典 型 問 題 對自然資源的保護和合理利用理解不夠深刻，問題表達條例不清晰。
原 因 分 析 缺乏實際生活認知，地理知識脈絡掌握不清晰及思考分析能力薄弱。
輔 導 策 略 對本單元知識脈絡進行梳理，加強對學生邏輯思維導圖繪制的指導，多推薦看有關自然資源 利用和保護方面視頻和文字資料。
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作 業 評 價 等 級 優、 良、合格
評 價 主 體 師評 √ 自評 √ 學生互評 √
評 語 清晰的知識脈絡，完善的思維導圖，讓同學們對本單元的知識構架了熟于心。同 學們樹立了正確的資源觀和環境觀。你們真棒!
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