資源簡介

第一單元 各具特色的國家
第二課 國家的結(jié)構(gòu)形式
2.2單一制和復(fù)合制（教學(xué)設(shè)計(jì)）
【課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀】
課程標(biāo)準(zhǔn)：解析國家的結(jié)構(gòu)形式，理解維護(hù)國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)國家主權(quán)的意義。
解讀：國家的結(jié)構(gòu)形式是指一個(gè)國家的整體與其組成部分之間、中央和地方之間的相互關(guān)系。所要解決的問題是如何劃分國家的行政區(qū)域，如何規(guī)范國家整體與其組成部分、中央和地方之間的權(quán)限。國家的結(jié)構(gòu)形式一般分為單一制和復(fù)合制兩種。單一制國家是由若干普通行政單位或自治單位組成的單一主權(quán)的國家，各組成單位都是國家不可分割的組成部分。復(fù)合制國家是由若干獨(dú)立的國家或政治實(shí)體通過某種協(xié)議而組成的聯(lián)合體。根據(jù)成員單位獨(dú)立性的強(qiáng)弱，復(fù)合制分為聯(lián)邦制和邦聯(lián)制等形式。主權(quán)是國家的生命和靈魂,對(duì)內(nèi)具有至高無上性,對(duì)外具有獨(dú)立性。維護(hù)國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)國家主權(quán)是主權(quán)國家對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我國的國家結(jié)構(gòu)形式是單一制；我國是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國家，維護(hù)我國的國家主權(quán)和統(tǒng)一，就是維護(hù)人民的根本利益，是完全正當(dāng)和正義的。一切分裂祖國的活動(dòng)都必將遭到全體中國人堅(jiān)決反對(duì)。
【教材分析】
本節(jié)課的內(nèi)容是高中思想政治選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》第一單元第二課的第二框題。第二課由引言和兩框組成，本框題包含“單一制”、“復(fù)合制”兩目，第一目闡述了單一制國家的主要特征，幫助學(xué)生理解單一制國家是如何處理中央與地方關(guān)系的。第二目介紹了復(fù)合制國家中聯(lián)邦和邦聯(lián)兩種國家結(jié)構(gòu)形式。這兩目內(nèi)容分別介紹了不同類別的國家結(jié)構(gòu)形式，旨在幫助學(xué)生理解一個(gè)國家選擇什么樣的國家結(jié)構(gòu)形式需要綜合考慮多方面因素，進(jìn)而提高學(xué)生思考問題的能力，增強(qiáng)對(duì)我國政治制度的認(rèn)同。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能夠了解單一制與復(fù)合制、聯(lián)邦制與邦聯(lián)制的區(qū)別，能夠辨識(shí)當(dāng)代世界主要國家的結(jié)構(gòu)形式，懂得一個(gè)國家采取何種國家結(jié)構(gòu)形式，是階級(jí)、民族、歷史、文化等因素綜合作用的結(jié)果。
【教學(xué)重點(diǎn)】單一制與復(fù)合制的區(qū)別
【教學(xué)難點(diǎn)】單一制與復(fù)合制、聯(lián)邦制和邦聯(lián)制的區(qū)別
【教學(xué)方法】情境探究法與議題式教學(xué)相結(jié)合
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：全書內(nèi)容邏輯和單元整體介紹
第一單元《各具特色的國家》從理論上介紹參與國際政治與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體；第二單元《世界多極化》從政治維度講述當(dāng)今世界發(fā)展趨勢；第三單元《經(jīng)濟(jì)全球化》從經(jīng)濟(jì)維度講述當(dāng)今世界發(fā)展趨勢；第四單元《國際組織》介紹當(dāng)今國際社會(huì)日益重要的行為體。
第一單元結(jié)構(gòu)體系：
環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)
教師活動(dòng)：
1.新舊知識(shí)銜接。（結(jié)合多媒體引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)國家制度的相關(guān)知識(shí)，弄清國家管理形式和國家結(jié)構(gòu)形式的區(qū)別與聯(lián)系）
2.多媒體呈現(xiàn)本框內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
3.呈現(xiàn)議學(xué)情境：
材料一：基于不同的國家整體與部分、中央與地方關(guān)系，現(xiàn)代國家分為聯(lián)邦制和單一制。中國作為實(shí)行單一制的大國，具有深厚的歷史根基。自秦王朝開始，中國便成為統(tǒng)一的多民族國家。
新中國成立后實(shí)行單一制國家結(jié)構(gòu)，并在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中具有歷史的跨越性，形成了新的形態(tài)。一是實(shí)行民主集中制，實(shí)現(xiàn)了“人民的民眾的統(tǒng)一”。二是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，將各種具體利益凝聚為全國人民的根本利益，維護(hù)國家的整體性和統(tǒng)一性。三是實(shí)行民族區(qū)域自治和特別行政區(qū)制度，解決了如何將歷史文化共同體與政治領(lǐng)土共同體融為一體的世界性難題，開創(chuàng)了國家整體與少數(shù)地方特殊關(guān)系的新格局。四是以現(xiàn)代化建設(shè)鞏固國家統(tǒng)一，使得中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義獲得穩(wěn)固基礎(chǔ)，經(jīng)受住了內(nèi)外挑戰(zhàn)。五是發(fā)揮兩個(gè)積極性并進(jìn)行有效整合，形成了既有充分活力的地方自主性，又能通過中央宏觀調(diào)控獲得統(tǒng)一性的良性互動(dòng)格局。
　　在世界現(xiàn)代化進(jìn)程激烈的競爭體系下，中國不僅得以重新獲得獨(dú)立和統(tǒng)一，而且正在實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興，創(chuàng)造了中國奇跡。 —— 徐勇 華中師范大學(xué)資深教授，政治學(xué)部部長《中國何以持久：單一制國家結(jié)構(gòu)的新形態(tài)》
材料二：在全球各地，歷史上有許多地區(qū)發(fā)起了獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，試圖擺脫中央政府的統(tǒng)治。美國歷史上三大州獨(dú)立運(yùn)動(dòng)（南北卡羅來納州和洛思羅克州）就是其中之一。當(dāng)時(shí)，美國中央政府的統(tǒng)治方式受到一部分居民的不滿。這些州認(rèn)為中央政府的決策過于集中，無法更好地滿足地方居民的需求，并采取有利于本地利益的政策。特別是在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中，他們認(rèn)為中央政府的干預(yù)過多，限制了他們的進(jìn)展空間。經(jīng)濟(jì)因素也是這些州鬧獨(dú)立的重要原因之一。在當(dāng)時(shí)，南北卡羅來納和洛思羅克都是農(nóng)業(yè)州，特別是棉花和煙草生產(chǎn)發(fā)達(dá)。然而，中央政府對(duì)貿(mào)易政策的干涉經(jīng)常對(duì)這些州造成損失，限制了他們的進(jìn)展機(jī)會(huì)。除了政治和經(jīng)濟(jì)因素，文化差異也為這些州獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的興起提供了土壤。南北卡羅來納和洛思羅克這些州擁有自己的獨(dú)特文化和傳統(tǒng)，地方居民認(rèn)為他們與中央政府在價(jià)值觀和生活方式上存在著差異。他們渴求掌握更多的自治權(quán)，以維護(hù)和傳承自身獨(dú)有的文化和傳統(tǒng)。
學(xué)生活動(dòng)：議學(xué)活動(dòng)：閱讀教材，結(jié)合材料一和材料二，談?wù)勀銓?duì)國家結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí)。
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體知識(shí)講解。
國家結(jié)構(gòu)形式
類型：單一制、復(fù)合制
影響因素：
（1）基本問題：人口、領(lǐng)土、政權(quán)、主權(quán)
（2）主要因素：維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土的統(tǒng)一與完整，保障國家管理的有效與便利等
（3)其他因素：階級(jí)、民族、歷史、文化等因素綜合作用的結(jié)果
教師活動(dòng)：呈現(xiàn)議學(xué)情境——第20個(gè)全國測繪法宣傳日宣傳視頻
學(xué)生活動(dòng)：議學(xué)活動(dòng)：(1)你知道如何快速識(shí)別問題地圖嗎？
（2）“規(guī)范使用地圖 一點(diǎn)都不能錯(cuò)”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（3)結(jié)合我國的行政區(qū)劃，談?wù)勀銓?duì)單一制國家結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí)。
【議學(xué)關(guān)鍵提示：快速識(shí)別問題地圖“五步法”：一是釣魚島、赤尾嶼等島嶼是否漏繪；
二是是否漏繪臺(tái)灣島，或錯(cuò)將臺(tái)灣省按照國家表示；三是南海諸島是否漏繪；四是藏南地區(qū)國界線是否錯(cuò)繪；五是阿克賽欽地區(qū)國界線是否錯(cuò)繪。】
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體知識(shí)講解。
單一制
1.組成單位：是按照地域劃分的普通行政區(qū)域或自治區(qū)域。
2.權(quán)力劃分：中央享有最高權(quán)力；地方政權(quán)被置于中央政權(quán)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，只能在憲法和法律規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)行使職權(quán)。
3.類型：中央集權(quán)型、地方分權(quán)型
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體知識(shí)拓展——單一制國家類型
內(nèi)容 中央集權(quán)型 地方分權(quán)型
區(qū)別 中央 嚴(yán)格控制地方 監(jiān)督地方，不得干涉地方具體事務(wù)
地方 沒有自治權(quán)，即使由自治機(jī)關(guān)，也受中央政權(quán)嚴(yán)格控制 依法自主組織地方公共機(jī)關(guān)、獨(dú)立處理本地事務(wù)
代表國家 法國 英國
劃分標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)力集中的程度
共同特征 1.全國只有一個(gè)中央政權(quán)機(jī)關(guān)，各地方的自治單位或行政單位受中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。 2.全國只有一部憲法，一個(gè)統(tǒng)一的法律體系。 3.國家整體在國際關(guān)系中是唯一的主體，中央政府統(tǒng)一行使外交權(quán)，公民只有一個(gè)國籍。
教師活動(dòng)：呈現(xiàn)議學(xué)情境——李家超發(fā)表2023年施政報(bào)告
香港特區(qū)行政長官李家超10月25日在特區(qū)立法會(huì)發(fā)表了2023年施政報(bào)告。題為“拼經(jīng)濟(jì)謀發(fā)展 惠民生添幸福”的這份施政報(bào)告，提出一系列增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)能、創(chuàng)造機(jī)遇、確保香港長期繁榮穩(wěn)定的措施，充分發(fā)揮香港在“一國兩制”下的優(yōu)勢。這是李家超任期內(nèi)第二份施政報(bào)告，分為“前言”“挑戰(zhàn)和機(jī)遇”“貫徹‘一國兩制’ 維護(hù)國家安全”“著力提高治理水平”“不斷增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)能”“切實(shí)排解民生憂難”“共同維護(hù)和諧穩(wěn)定”“青年興 則香港興”“結(jié)語”9個(gè)部分，施政理念是貫徹“一國兩制”、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生，施政目標(biāo)是要讓社會(huì)關(guān)愛共融、經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓬勃、市民安居樂業(yè)。李家超表示，特區(qū)政府全面準(zhǔn)確、堅(jiān)定不移貫徹“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的方針，維護(hù)憲法和香港基本法確定的特區(qū)憲制秩序，履行行政主導(dǎo)，落實(shí)“愛國者治港”。特區(qū)政府正全力研究有效立法方案，落實(shí)特區(qū)政府應(yīng)實(shí)踐的憲制責(zé)任，2024年內(nèi)完成香港基本法第二十三條立法。
學(xué)生活動(dòng)：議學(xué)活動(dòng)：閱讀教材，結(jié)合材料，說一說“一國兩制”是否改變了我國單一制的國家結(jié)構(gòu)形式？
【議學(xué)關(guān)鍵信息提示：我國“一國兩制”下的特別行政區(qū)除外交和國防事務(wù)外，享有高度自治權(quán)，并沒有改變我國的國家結(jié)構(gòu)形式】
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體進(jìn)行知識(shí)拓展。
【一國兩制：
1.基本內(nèi)容：在祖國統(tǒng)一的前提下，國家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，同時(shí)在臺(tái)灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變，享有高度自治權(quán)。
2.香港和澳門的高度自治權(quán)不是固有的，其唯一來源是中央授權(quán)。（中央有全面管治權(quán)）
3.“一國兩制”是個(gè)完整的概念，“一國”是實(shí)行“兩制”的前提和基礎(chǔ)，“兩制”從屬和派生于“一國”，并統(tǒng)一于“一國”之內(nèi)。
4.高度自治不是完全自治，中央對(duì)高度自治權(quán)的行使具有監(jiān)督的權(quán)力。】
教師活動(dòng)：呈現(xiàn)議學(xué)情境——美國三大州獨(dú)立潮背后隱憂，美國聯(lián)邦制面臨危機(jī)
材料一：2023年8月1日，美國陷入前所未有的動(dòng)蕩局面，三大州——佛羅里達(dá)州、德克薩斯州和夏威夷，公開宣布鬧獨(dú)立。這一事件引發(fā)了全球范疇內(nèi)的廣泛關(guān)注，人們開始思索，美國是否會(huì)淪為下一個(gè)蘇聯(lián)？這三大州分別是美國地理版圖上的瑰寶，它們的獨(dú)立意愿背后既有堅(jiān)定的信念，也蘊(yùn)藏著種種隱憂，同時(shí)也凸顯了美國聯(lián)邦制所面臨的嚴(yán)重考驗(yàn)。
第一個(gè)鬧著獨(dú)立的是佛羅里達(dá)州，最近幾年間，佛羅里達(dá)政局動(dòng)蕩，可當(dāng)?shù)氐娜藗円琅f我行我素，就算美國政府頒布法律，佛羅里達(dá)州的居民們也是愿意遵守就遵守，不愿意的就直接當(dāng)自己沒有看到。 這場政治大戲中，美國聯(lián)邦制成了一個(gè)既承載著各州美好愿景，又飽含危機(jī)和挑戰(zhàn)的舞臺(tái)。各州既爭奪著自身的權(quán)益，又在聯(lián)邦制的激流中不斷碰撞。聯(lián)邦制好比是一場難解的謎題，它既保護(hù)了各州的多樣性，又在維護(hù)國家整體利益方面暴露了一些薄弱環(huán)節(jié)。
材料二：美國聯(lián)邦政府三權(quán)分立示意圖
學(xué)生活動(dòng)：議學(xué)活動(dòng)：閱讀教材，結(jié)合材料，分析美國的國家結(jié)構(gòu)形式及特點(diǎn)。
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體進(jìn)行知識(shí)講解
復(fù)合制
1.聯(lián)邦制
（1）組成單位：享有相對(duì)主權(quán)的完整政治實(shí)體。
（2）權(quán)力劃分：國家整體與其組成部分的權(quán)限范圍由聯(lián)邦憲法規(guī)定，都在各自的權(quán)限范圍內(nèi)擁有最高權(quán)力并直接行使于人民，相互間不得任意干涉。聯(lián)邦各組成單位的權(quán)力并非由聯(lián)邦整體所授予，而是它自身作為政治實(shí)體所固有的。
（3)代表國家：美國、德國、瑞士、俄羅斯等
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體進(jìn)行知識(shí)拓展1。
【聯(lián)邦制的特點(diǎn)：
1.聯(lián)邦和各成員單位都有自己的憲法和法律體系，都有各自的政府機(jī)關(guān)體系。聯(lián)邦憲法、法律全國適用，州的憲法和法律與聯(lián)邦憲法、法律或條約相抵觸者一律無效
2.聯(lián)邦地位高于州，聯(lián)邦權(quán)力被視為聯(lián)邦成員權(quán)力的讓與，聯(lián)邦與成員之間并非領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系，而是契約與合作的關(guān)系。聯(lián)邦國家與聯(lián)邦成員之間通常建立的是分享國家權(quán)力的關(guān)系。
3.聯(lián)邦公民具有統(tǒng)一的聯(lián)邦國籍，每個(gè)公民擁有兩個(gè)國籍，既是聯(lián)邦公民，也是成員國公民。
4.聯(lián)邦政府對(duì)外作為主權(quán)國家擁有國際法主體資格。其成員也有某些外交權(quán)。】
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體進(jìn)行知識(shí)拓展2.
【單一制和聯(lián)邦制】
形式 單一制 聯(lián)邦制
組成單位 若干普通行政區(qū)域或自治區(qū)域 享有相對(duì)主權(quán)的完整政治實(shí)體。
憲法 一部 多部（聯(lián)邦憲法、各州憲法）
權(quán)力劃分 中央享有最高權(quán)力，地方受中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)集權(quán)，注重統(tǒng)一性） 國家整體與其組成部分的權(quán)限范圍由聯(lián)邦憲法規(guī)定，各自權(quán)限范圍內(nèi)享有最高權(quán)力并直接行使于人民，相互間不得任意干涉（強(qiáng)調(diào)分權(quán)，注重多樣性）
外交 中央政府統(tǒng)一行使外交權(quán)，地方經(jīng)中央授權(quán)可以進(jìn)行某些對(duì)外交往，但不是國家行為體。 聯(lián)邦政府對(duì)外作為主權(quán)國家擁有國際法主體資格。其成員也有某些外交權(quán)。
代表國家 中國、英國、法國 美國、俄羅斯、德國
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體進(jìn)行知識(shí)講解
三、復(fù)合制
2.邦聯(lián)制
（1）含義：主權(quán)國家為某種共同利益而組成的國家聯(lián)盟
（2)性質(zhì)：并不是真正意義上的國家，不具有完整的國際法主體資格。
（3）典型代表：英聯(lián)邦
教師活動(dòng)：結(jié)合多媒體進(jìn)行知識(shí)拓展
【聯(lián)邦制和邦聯(lián)制】
聯(lián)邦制 邦聯(lián)制
性質(zhì) 是一個(gè)主權(quán)國家 是主權(quán)國家的國家聯(lián)盟
憲法 有統(tǒng)一的聯(lián)邦憲法，各成員國也有自己的憲法 沒有統(tǒng)一的憲法，各成員國有自己的憲法
國籍 聯(lián)邦公民具有統(tǒng)一的聯(lián)邦國籍，每個(gè)公民擁有兩個(gè)國籍，既是聯(lián)邦公民，也是成員國公民。 各成員國的公民只有本成員國的國籍
權(quán)力 國家整體與其組成部分的權(quán)限范圍由聯(lián)邦憲法規(guī)定，各自權(quán)限范圍內(nèi)享有最高權(quán)力并直接行使于人民，相互間不得任意干涉 邦聯(lián)受成員國委托，擁有部分權(quán)力，邦聯(lián)的決定要經(jīng)過各個(gè)國家的批準(zhǔn)才成產(chǎn)生效力
教師活動(dòng)：多媒體課件呈現(xiàn)易混易錯(cuò)。
學(xué)生活動(dòng)：判斷并說明理由。
1.單一制國家的組成單位，是享有相對(duì)主權(quán)的完整政治實(shí)體。(×)
【解析】單一制國家的組成單位，是按地域劃分的普通行政區(qū)域或自治區(qū)域。
2.法國是典型的地方分權(quán)型單一制國家。(×)
【解析】法國是典型的中央集權(quán)型單一制國家，英國是典型的地方分權(quán)型單一制國家。
3.聯(lián)邦各組成單位的權(quán)力由聯(lián)邦整體所授予。(×)
【解析】聯(lián)邦各組成單位的權(quán)力并非由聯(lián)邦整體所授予，而是它自身作為政治實(shí)體所固有的。
4.聯(lián)邦是具有統(tǒng)一主權(quán)的國家,其成員加入聯(lián)邦后不再享有完全的主權(quán),但是保留一些管理內(nèi)部事務(wù)的權(quán)利。(√)
5.聯(lián)邦制的最大優(yōu)點(diǎn)是在保持聯(lián)邦是一個(gè)強(qiáng)大統(tǒng)一國家的同時(shí),確保各組成單位的靈活性和創(chuàng)造性。(√)
6.邦聯(lián)不是國家,只是一個(gè)聯(lián)合體,邦聯(lián)的成員是主權(quán)國家。(√)
【課堂總結(jié)】
環(huán)節(jié)三：夯實(shí)基礎(chǔ) 提升素養(yǎng)
一、單選題
1．（2023上·湖南常德·高二臨澧縣第一中學(xué)校考階段練習(xí)）“放管服”改革旨在推動(dòng)政府職能深刻轉(zhuǎn)變，向市場放權(quán)、給企業(yè)松綁、讓百姓受益，有效激發(fā)市場活力、發(fā)展動(dòng)力和社會(huì)創(chuàng)造力。近年來，國務(wù)院多個(gè)督查組深入一線，查詢實(shí)情。督查發(fā)現(xiàn)，一些地方還存在權(quán)力放得不夠、隱性審查和變相延長審批時(shí)間等問題。針對(duì)這些問題，督查組要求他們立即整改。這體現(xiàn)了我國（ ）
①普通行政區(qū)域是國家的組成單位
②地方要接受中央的監(jiān)督檢查
③中央享有最高權(quán)力，地方服從中央
④充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】①：材料未強(qiáng)調(diào)普通行政區(qū)域是國家的組成單位，①與題意不符。
②③：國務(wù)院就“放管服”改革對(duì)地方進(jìn)行督查，反映了我國是單一制的國家，中央享有最高權(quán)力，地方服從中央領(lǐng)導(dǎo)，地方政權(quán)要接受中央政權(quán)的監(jiān)督檢查，②③符合題意。
④：材料強(qiáng)調(diào)地方必須服從中央，并未強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性，④不符合題意。
故本題選C。
2．（2023上·山東臨沂·高二校聯(lián)考階段練習(xí)）2023年10月23日，美國加利福尼亞州州長加文·紐森率團(tuán)訪華。10月25日下午，國家主席習(xí)近平在人民大會(huì)堂會(huì)見美國加利福尼亞州州長紐森。據(jù)外媒透露，將有20位美國州長組團(tuán)訪華，尋求更深層次的經(jīng)濟(jì)合作與交流。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國際形勢下，地方合作或許將成為中美關(guān)系新的破局點(diǎn)。下列有關(guān)美國國家結(jié)構(gòu)形式的說法正確的是（ ）
①現(xiàn)在的美國聯(lián)邦是各州為共同利益組成的國家聯(lián)盟
②州和聯(lián)邦政府在各自權(quán)限范圍內(nèi)享有最高權(quán)力，相互間不得任意干涉
③聯(lián)邦各組成單位的權(quán)力是它自身作為政治實(shí)體所固有的
④聯(lián)邦制作為美國的政權(quán)組織形式，是其國家主權(quán)的重要體現(xiàn)
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【詳解】①：主權(quán)國家為某種共同利益組成的國家聯(lián)盟是邦聯(lián)，美國是聯(lián)邦制國家，不是邦聯(lián)制，①說法錯(cuò)誤。
②③：州和聯(lián)邦政府在各自權(quán)限范圍內(nèi)享有最高權(quán)力，相互間不得任意干涉，聯(lián)邦各組成單位的權(quán)力并非由聯(lián)邦整體所授予，而是它自身作為政治實(shí)體所固有的，②③說法正確。
④：聯(lián)邦制屬于國家結(jié)構(gòu)形式，而不是政權(quán)組織形式，④說法錯(cuò)誤。
故本題選C。
3．（2023下·浙江·高二校聯(lián)考期中）2023年3月10日，習(xí)近平當(dāng)選為中華人民共和國主席。2023年1月1日，盧拉正式就任巴西總統(tǒng)。2022年9月10日，英國國王查爾斯三世正式宣誓登基。這些國家的國家元首稱謂不同，是因?yàn)檫@些國家（ ）
①國家結(jié)構(gòu)形式不同
②歷史和現(xiàn)實(shí)國情不同
③國家管理形式不同
④國家的發(fā)展程度不同
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】②③：世界上沒有任何兩個(gè)國家的政體是完全一樣的。除了國體對(duì)政體的決定作用外，地理環(huán)境、歷史淵源、文化傳統(tǒng)、社會(huì)習(xí)慣、發(fā)展程度等，都是影響政體的因素。中國、巴西和英國這些國家的國家元首稱謂不同，是因?yàn)檫@些國家歷史和現(xiàn)實(shí)國情不同，國家政權(quán)組織形式不同，②③符合題意。
①④：國家結(jié)構(gòu)形式和國家的發(fā)展程度不是影響國家元首稱謂的因素，排除①④。
故本題選C。
課堂結(jié)束語：謝謝觀看。有一句話送給大家：各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上。

展開更多......

收起↑