資源簡(jiǎn)介

10.3依法收集運(yùn)用證據(jù)
一、理論基礎(chǔ)和依據(jù)
論輸贏首先論事實(shí)，打官司就是打證據(jù)。依法收集、及時(shí)提供查證屬實(shí)的證據(jù)，對(duì)于訴訟的成敗具有決定性作用。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，深化司法體制綜合配套改革，全面落實(shí)司法責(zé)任制，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。該論述為維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義指明了方向。證據(jù)既是當(dāng)事人證明自己主張的依據(jù)，也是人民法院認(rèn)定案件事實(shí)的根據(jù)，應(yīng)該具備客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性三個(gè)基本特征。訴訟過(guò)程中，證據(jù)是一切主張的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，證據(jù)是整個(gè)訴訟的核心和靈魂。
民事訴訟法、行政訴訟法和刑事訴訟法分別對(duì)證據(jù)作了專章規(guī)定。由于訴訟性質(zhì)的不同，證據(jù)對(duì)案件事實(shí)的證明方式和作用，以及證據(jù)的外在表現(xiàn)形式各有不同，三大訴訟法中規(guī)定的證據(jù)種類也略有差異。在日常生活中樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，掌握收集與保存證據(jù)的方法具有非常重要的意義。
以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩的原則是我國(guó)司法制度的一項(xiàng)重要原則。黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》指出，要推進(jìn)嚴(yán)格司法，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩，健全事實(shí)認(rèn)定符合客觀真相、辦事結(jié)果符合實(shí)體公正、辦案過(guò)程符合程序公正的法律制度。全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則，嚴(yán)格依法收集、固定、保存、審查、運(yùn)用證據(jù)。這些重要論述強(qiáng)調(diào)在司法實(shí)踐中，司法機(jī)關(guān)應(yīng)該嚴(yán)格遵循程序法中舉證責(zé)任等相關(guān)規(guī)定，正確解決糾紛，維護(hù)社會(huì)公平正義。
二、課標(biāo)要求
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》選擇性必修2“法律與生活”內(nèi)容要求：4.3解析民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的特點(diǎn)和程序，說(shuō)明不同訴訟中的舉證規(guī)則，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)。
教學(xué)提示：模擬治安糾紛、醫(yī)療糾紛等爭(zhēng)議解決活動(dòng)，歸納不同調(diào)解方式的功能和作用；或參觀勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁、經(jīng)濟(jì)仲裁機(jī)構(gòu)，講解建立仲裁制度的意義；或組織民事訴訟、刑事訴訟的模擬法庭，辨析不同訴訟的原則、程序和舉證規(guī)則。
三、學(xué)情分析
通過(guò)初中道德與法治、高中必修1和選擇性必修2相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的相關(guān)內(nèi)容有所掌握，可以熟練地區(qū)分民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟，積累了法律基本常識(shí)，樹(shù)立了法治意識(shí)；在日常生活中，學(xué)生能通過(guò)權(quán)威媒體發(fā)布的新聞報(bào)道了解國(guó)內(nèi)外具有重大意義的法律案件，對(duì)訴訟中收集證據(jù)的重要意義有感性的理解。但是，三大訴訟程序有關(guān)證據(jù)種類、舉證責(zé)任分配原則的內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，另一方面，學(xué)生對(duì)證據(jù)在訴訟中的重要意義和三大訴訟程序中有所差異的舉證責(zé)任分配原則及其意義缺乏深入理解，教師還需要提高學(xué)生對(duì)全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則的理論和實(shí)踐認(rèn)同。
教師應(yīng)該尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生的認(rèn)知狀況及原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提前調(diào)查授課對(duì)象對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的了解程度，比如教師可以在課前設(shè)計(jì)與證據(jù)種類與證據(jù)收集方法相關(guān)的舉證責(zé)任分配原則，了解學(xué)生對(duì)收集證據(jù)的重視程度和對(duì)舉證責(zé)任專業(yè)知識(shí)的把握程度。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）核心素養(yǎng)培育目標(biāo)
1．政治認(rèn)同
通過(guò)參與問(wèn)卷調(diào)研活動(dòng)，分析證據(jù)的重要作用，理解“認(rèn)定案件事實(shí)，必須以證據(jù)為根據(jù)”的證據(jù)裁判規(guī)則。通過(guò)總結(jié)具體法律條文在司法實(shí)踐中的運(yùn)用情況，理解“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的重要意義，加深學(xué)生對(duì)全面貫徹證據(jù)裁判原則的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色主義法治道路的認(rèn)同。
2．科學(xué)精神
通過(guò)探究鄭某和呂某因借款引發(fā)的糾紛和三大訴訟法的詳細(xì)規(guī)定，明確證據(jù)的特征，辯證思考民事訴訟法、行政訴訟法和刑事訴訟法共同但有差異的證據(jù)種類及其產(chǎn)生原因，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高辯證思維能力，形成正確價(jià)值取向。
3．法治意識(shí)
通過(guò)小組討論分析因還款收條內(nèi)容存在歧義引起的民事?tīng)?zhēng)議以及王某盜竊電動(dòng)車的刑事案例，理解證據(jù)在認(rèn)定法律事實(shí)中的作用，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)。通過(guò)小組討論某通信公司要求梁某支付拖欠的話費(fèi)的民事訴訟案件與某石化有限公司污染環(huán)境的案例，明確當(dāng)事人在三大訴訟法中的舉證責(zé)任，體會(huì)其在司法實(shí)踐中的意義和價(jià)值，提高學(xué)法用法的能力，能夠自覺(jué)地在生活中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，維護(hù)公平正義。
（二）學(xué)科能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)理解
明確證據(jù)在訴訟中的重要作用、證據(jù)的內(nèi)涵，知道證據(jù)證明的案件事實(shí)與生活事實(shí)之間的區(qū)別，理解三大訴訟法規(guī)定的證據(jù)種類以及舉證責(zé)任倒置的內(nèi)涵和具體情形；把握三大訴訟法的舉證原則。
2．實(shí)踐應(yīng)用
在日常生活中能夠樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，理解收集和保存證據(jù)的重要性，掌握收集證據(jù)的方法，結(jié)合司法案例，明確民事訴訟實(shí)行“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的舉證原則，區(qū)分舉證責(zé)任倒置的具體情形，懂得在訴訟中運(yùn)用“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的基本原則。
3．遷移創(chuàng)新
提高以法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利的能力，強(qiáng)化證據(jù)意識(shí)，能運(yùn)用法治邏輯分析說(shuō)明三大訴訟法中的舉證責(zé)任分配原則和全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則的重要意義，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：三大訴訟中的舉證規(guī)則，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)
舉證責(zé)任是一種法律義務(wù)或法律職責(zé)，是指當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張有收集和提供證據(jù)的義務(wù)，并有運(yùn)用該證據(jù)證明自己主張的案件事實(shí)真實(shí)性的責(zé)任，不能舉證將導(dǎo)致當(dāng)事人的主張不能成立。民事訴訟實(shí)行“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的原則，在法律直接規(guī)定的侵權(quán)訴訟中，實(shí)行舉證責(zé)任倒置；行政訴訟實(shí)行被告負(fù)舉證責(zé)任的原則；刑事訴訟中，公訴案件中被告人有罪的舉證責(zé)任由人民檢察院承擔(dān)，自訴案件中被告人有罪的舉證責(zé)任由自訴人承擔(dān)。理解舉證責(zé)任背后的法律邏輯，有利于增強(qiáng)學(xué)生的法治精神，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路。
證據(jù)是司法的根據(jù)，是司法機(jī)關(guān)查明案件真實(shí)情況，作出公正裁判的依據(jù)，自覺(jué)收集、保存和運(yùn)用證據(jù)有助于當(dāng)事人依照法定程序有效維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高學(xué)生運(yùn)用法律的能力。
2．教學(xué)難點(diǎn)：正確理解法律事實(shí)與生活事實(shí)的關(guān)系
生活事實(shí)是生活中客觀存在的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，是發(fā)生在過(guò)去的事實(shí)，不以人的認(rèn)識(shí)和意志為轉(zhuǎn)移。法律事實(shí)則是一個(gè)法律術(shù)語(yǔ)，是經(jīng)過(guò)一定訴訟程序后能夠?yàn)椴门姓咦罱K認(rèn)定的事實(shí)，兩者并不完全是一回事。
在訴訟中，證據(jù)是法律事實(shí)，而且又是客觀存在的事實(shí)，學(xué)生容易傾向于依據(jù)生活事實(shí)提出自己的主張，將生活事實(shí)等同于法律事實(shí)，最終由于無(wú)法證明生活事實(shí)導(dǎo)致自身權(quán)益受到損害。教師可以利用圖示的方式、案例分析的方式讓同學(xué)們正確區(qū)分法律事實(shí)與生活事實(shí)的關(guān)系，明確證據(jù)是生活事實(shí)與法律事實(shí)之間的聯(lián)系。
六、教學(xué)方法
1．案例教學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，掌握收集、保存證據(jù)的具體方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同訴訟中的舉證規(guī)則，維護(hù)自身合法權(quán)益。選擇案例教學(xué)法，通過(guò)精選案例、結(jié)合課前搜集的法律條文，開(kāi)展小組討論等環(huán)節(jié)，引起學(xué)生對(duì)案例的興趣，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用法律。這有助于學(xué)生樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，加深對(duì)證據(jù)的重要意義和舉證責(zé)任分配原則的認(rèn)識(shí)。
2．堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一
本節(jié)課涉及的法律專業(yè)詞匯和法條規(guī)定較多，如法律事實(shí)和生活事實(shí)、舉證責(zé)任倒置、三大訴訟法對(duì)證據(jù)種類和舉證責(zé)任分配的規(guī)定等，要幫助學(xué)生理解這些概念的含義和法條背后的法律邏輯，需要教師主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師要結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)選取具有權(quán)威性的典型案例，在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)提煉，靈活采用啟發(fā)式、研討式、案例式、沉浸式等教學(xué)方法，如運(yùn)用小組研學(xué)、情景展示、案例分析等方式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
七、教學(xué)流程
（一）課堂導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了三大訴訟，分別是民事訴訟、行政訴訟與刑事訴訟，知道了無(wú)論在哪種訴訟活動(dòng)中，當(dāng)事人都依法享有廣泛的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的民事義務(wù)，所有的訴訟主體都應(yīng)該嚴(yán)格遵守訴訟程序。開(kāi)庭審理是訴訟過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。在開(kāi)庭審理環(huán)節(jié)中，一項(xiàng)主要任務(wù)就是當(dāng)事人在法庭上出示證據(jù)并互相質(zhì)證。今天就讓我們共同探究被稱為“訴訟之王”的證據(jù)-到底什么是證據(jù)？為什么它會(huì)被稱為“訴訟之正”？我們?nèi)绾问占捅４孀C據(jù)？在不同的訴訟中要如何舉證？讓我們一起走進(jìn)第十課第三框題“依法收集運(yùn)用證據(jù)”。
【設(shè)計(jì)意圖】以回顧之前的課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第十課的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，梳理本框題與前兩框題的知識(shí)聯(lián)系，引出證據(jù)在訴訟中的重要作用。
（二）講授新課
環(huán)節(jié)一：分析典型案例 樹(shù)立證據(jù)意識(shí)
教師：結(jié)合教材第94頁(yè)的“探究與分享”，組織學(xué)生分組交流，討論以下問(wèn)題：
（1）審判過(guò)程中雙方爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)是什么？
（2）案件中的收條有什么問(wèn)題？
（3）這個(gè)收條可以作為證據(jù)使用嗎？
學(xué)生活動(dòng)：分析因還款收條內(nèi)容存在歧義引發(fā)的爭(zhēng)議。
學(xué)生1：本案爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)是“還剩余貳萬(wàn)元整”是指“已還”還是“還剩”。這個(gè)收條的問(wèn)題是對(duì)剩余貳萬(wàn)元的表述不清楚。
學(xué)生2：這個(gè)收條存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，最大的問(wèn)題是它使用了一個(gè)多音字“還”，這個(gè)字容易產(chǎn)生歧義，造成案件中于某和胡某對(duì)收條有兩種不同的說(shuō)法；第二，該收條沒(méi)有明確的時(shí)間，比如“今收到”應(yīng)該把具體的時(shí)間寫清楚或者在落款處標(biāo)明年月日，也可以把欠款總額寫清楚。
學(xué)生3：這個(gè)收條應(yīng)該可以作為證據(jù)使用，因?yàn)檫@個(gè)收條是胡某向法庭出具的，于某承認(rèn)這是他親筆簽字按手印的，而且收條的內(nèi)容與案件事實(shí)是有關(guān)系的，所以可以作為證據(jù)，但是這個(gè)“還”字怎么解釋，還需要進(jìn)一步證明。
教師總結(jié)：本案是一個(gè)關(guān)于借貸糾紛的事例，爭(zhēng)議焦點(diǎn)就是剩余的貳萬(wàn)元是否已經(jīng)還清，被告胡某主張已經(jīng)還清，原告于某主張未還清。
證據(jù)，就是證明的根據(jù)。訴訟證據(jù)則是訴訟過(guò)程中用來(lái)證明案件事實(shí)的根據(jù)。這份收條能否作為證據(jù)使用，關(guān)鍵要看它是否符合訴訟證據(jù)的三個(gè)基本特征，即客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性。本案中的收條是客觀存在的實(shí)體，收條的內(nèi)容也是客觀存在的事實(shí)，雙方均認(rèn)可它的真實(shí)性，且收條與所要證明的案件事實(shí)有一定程度的客觀聯(lián)系，所以這份收條能夠作為證據(jù)使用。
但是，收條中“還剩余貳萬(wàn)元整”中的“還”字是多音字，有多種解釋，存在語(yǔ)言歧義，造成證據(jù)內(nèi)容含糊不清，對(duì)于證明案件事實(shí)幫助不大，證明力較小，需要人民法院再利用其他手段來(lái)確認(rèn)案件事實(shí)。被告胡某無(wú)法提供其他證據(jù)證明自己已經(jīng)還清余款兩萬(wàn)元，只能承擔(dān)不利后果，最終，法院判令胡某歸還于某借款本息。
綜合以上對(duì)案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有證據(jù)或者證據(jù)有瑕疵就難以維護(hù)自己的合法權(quán)益。如果胡某真的已經(jīng)還清余款，應(yīng)該在于某書(shū)寫收條時(shí)認(rèn)真核查，避免出現(xiàn)表述不當(dāng)造成證據(jù)內(nèi)容含混不清的問(wèn)題，或者胡某可以保留余款轉(zhuǎn)賬的交易記錄等。這樣既可以維護(hù)自已的合法權(quán)益，也有利于司法機(jī)關(guān)公正審理案件。
其實(shí)，訴訟中的證據(jù)普遍存在于我們的日常生活中，比如借條、短信、聊天記錄等，這些時(shí)常被忽視的東西，在打官司的時(shí)候卻可能成為最重要的證據(jù)。
教師：出示另一案例，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第95頁(yè)有關(guān)“事實(shí)”的“相關(guān)鏈接”，分析案例材料，討論問(wèn)題。
材料一 王某在盜竊電動(dòng)車時(shí)被警方抓獲，因其被捕時(shí)手持刀具，被檢察機(jī)關(guān)以搶劫罪起訴。法庭審理階段，鑒定專家出庭作證，確認(rèn)王某被捕時(shí)手持的刀具無(wú)法單手迅速打開(kāi)。這一事實(shí)證明王某當(dāng)時(shí)并沒(méi)有持刀實(shí)施搶劫，控方指控的搶劫罪難以成立。經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的法庭辯論，人民法院最終認(rèn)定王某構(gòu)成盜竊罪，判處有期徒刑八個(gè)月。如果以搶劫罪量刑，王某至少要被判處三年以上有期徒刑。
問(wèn)題：（1）人民法院最終認(rèn)定王某不構(gòu)成搶劫罪，而構(gòu)成盜竊罪，其中關(guān)鍵原因是什么？
（2）證據(jù)在司法機(jī)關(guān)審理案件和作出裁判的過(guò)程中，有哪些重要的作用？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀案例材料，結(jié)合教材第95頁(yè)“相關(guān)鏈接”，小組討論，回答問(wèn)題。
學(xué)生1：在這個(gè)案例中，王某最終被判處盜竊罪，而非搶劫罪，關(guān)鍵是鑒定專家確認(rèn)了王某作案時(shí)所持的刀具無(wú)法單手迅速打開(kāi)，所以不屬于持刀搶劫，鑒定專家確認(rèn)的這個(gè)事實(shí)和王某那把單手無(wú)法迅速打開(kāi)的刀都是關(guān)鍵證據(jù)。
學(xué)生2：如果只根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，王某被警方抓獲時(shí)手持刀具，符合搶劫的特征，但這只是在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事實(shí)，這把刀具能否作為王某成立搶劫罪的證據(jù)，是需要證據(jù)來(lái)證明的，生活中客觀存在的事實(shí)并不一定都能被裁判者認(rèn)定。由此可見(jiàn)，證據(jù)在訴訟過(guò)程中具有非常重要的意義，可以保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。本案中，如果沒(méi)有關(guān)鍵證據(jù)，王某就有可能被判處三年以上有期徒刑。
教師總結(jié)：對(duì)于司法機(jī)關(guān)而言，證據(jù)可以協(xié)助司法機(jī)關(guān)查明案件事實(shí)，以作出正確的裁判，案件事實(shí)的重要情節(jié)如果存在疑問(wèn)是不能勉強(qiáng)定案的。本案中，王某在被捕時(shí)能否單手迅速打開(kāi)手持的刀具是非常重要的情節(jié)，會(huì)影響盜竊罪與搶劫罪是此罪還是彼罪的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)人而言，在民事訴訟中和行政訴訟中，證據(jù)是當(dāng)事人主張自己權(quán)利的重要工具，比如在教材第94頁(yè)的“探究與分享”中，于某拿出收條主張自己對(duì)胡某之間存在債權(quán)債務(wù)關(guān)系；在刑事訴訟中，證據(jù)既是揭露犯罪的有力證據(jù)，也是保護(hù)公民合法權(quán)益不受侵犯、防止冤假錯(cuò)案發(fā)生的重要保證。
通過(guò)對(duì)王某案例的分析，我們?cè)俅胃惺艿阶C據(jù)是打官司決勝負(fù)的關(guān)鍵籌碼，被稱為“訴訟之王”。基于證據(jù)認(rèn)定事實(shí)，既可以讓犯罪嫌疑人得到公正的審判，也能夠彰顯司法的公信力。
需要注意的是，決定訴訟勝負(fù)的是法律事實(shí)而不是生活事實(shí)，訴訟過(guò)程中的案件事實(shí)只是法律事實(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)并不完全是一回事。在訴訟中，當(dāng)事人會(huì)傾向于依據(jù)生活事實(shí)提出自己的主張，比如王某被警方抓獲時(shí)手持刀具，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，使用刀具符合搶劫的特征；但是在現(xiàn)實(shí)生活中，生活事實(shí)往往無(wú)法原封不動(dòng)地事后呈現(xiàn)，正如我們并不知道王某攜帶刀具的本意是否是為了搶劫。因此，司法人員要想客觀公正地裁判，必須在生活事實(shí)和法律事實(shí)之間建立一種聯(lián)系，將生活事實(shí)盡可能轉(zhuǎn)化為法律事實(shí)，這個(gè)聯(lián)系就是證據(jù)。從鑒定專家對(duì)證據(jù)的鑒定結(jié)果來(lái)看，這把刀具并不能作為認(rèn)定搶劫罪這個(gè)法律事實(shí)的證據(jù)，人民法院也就不能認(rèn)定搶劫罪成立。
訴訟證據(jù)不同于生活中我們所說(shuō)的“證據(jù)”，為了能在爭(zhēng)議發(fā)生的時(shí)候，讓法律事實(shí)無(wú)限接近生活事實(shí)，收集與保存好與法律事實(shí)有關(guān)的證據(jù)，對(duì)于維護(hù)我們自身的合法權(quán)益具有非常重要的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析典型的民事案例與刑事案例，使學(xué)生理解證據(jù)在訴訟中的重要意義，理解收集和保存證據(jù)的重要性；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，正確區(qū)分法律事實(shí)與生活事實(shí)。
環(huán)節(jié)二：歸納證據(jù)種類 掌握收集方法
教師：組織學(xué)生課前搜集法律、司法解釋中關(guān)于證據(jù)的規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第95頁(yè)“探究與分享”的案例材料，思考討論問(wèn)題：
（1）本案中的錄音屬于哪種證據(jù)？
（2）該證據(jù)能否幫助鄭某維護(hù)自己的合法權(quán)益？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課前搜集法律、司法解釋中關(guān)于證據(jù)的規(guī)定，分析教材第95頁(yè)“探究與分享”的案例材料，以小組為單位進(jìn)行討論和探究。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)小組成員都要發(fā)言，指定記錄員作好記錄和整理，確定小組發(fā)言人代表小組進(jìn)行展示。
學(xué)生1：民事訴訟法第六十六條規(guī)定，證據(jù)包括：（一）當(dāng)事人的陳述；（二）書(shū)證；（三）物證；（四）視聽(tīng)資料；（五）電子數(shù)據(jù)；（六）證人證言；（七）鑒定意見(jiàn)；（八）勘驗(yàn)筆錄。證據(jù)必須查證屬實(shí)，才能作為認(rèn)定事實(shí)的根據(jù)?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于適用＜中華人民共和國(guó)民事訴訟法＞的解釋》第一百一十六條規(guī)定，視聽(tīng)資料包括錄音資料和影像資料。
案例中鄭某把錢借給呂某，沒(méi)有留下借條，但是有一段呂某提及借款事實(shí)的錄音，這段錄音屬于視聽(tīng)資料，可以證明鄭某借給了呂某8萬(wàn)元。
學(xué)生2：根據(jù)《最高人民法院關(guān)于適用＜中華人民共和國(guó)民事訴訟法＞的解釋》第一百零四條規(guī)定，人民法院應(yīng)當(dāng)組織當(dāng)事人圍繞證據(jù)的真實(shí)性、合法性以及與待證事實(shí)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行質(zhì)證，并針對(duì)證據(jù)有無(wú)證明力和證明力大小進(jìn)行說(shuō)明和辯論。能夠反映案件真實(shí)情況、與待證事實(shí)相關(guān)聯(lián)、來(lái)源和形式符合法律規(guī)定的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)作為認(rèn)定案件事實(shí)的根據(jù)。
這段錄音能否作為證據(jù)使用，還要關(guān)注它是否符合訴訟證據(jù)的三個(gè)基本特征：客觀性、合法性和關(guān)聯(lián)性，如果鄭某的錄音是經(jīng)過(guò)剪輯或者捏造的、以非法方式獲得的，就不能作為證據(jù)使用。
教師總結(jié)：首先同學(xué)們需要明確一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)事例屬于民事案件，鄭某出具的是錄音資料，根據(jù)《最高人民法院關(guān)于適用（中華人民共和國(guó)民事訴訟法》的解釋》第一百一十六條的規(guī)定，錄音屬于證據(jù)中的視聽(tīng)資料。但同時(shí)也規(guī)定，存儲(chǔ)在電子介質(zhì)中的錄音資料適用電子數(shù)據(jù)的規(guī)定。所以，案例中需要明確鄭某的錄音資料儲(chǔ)存在何種介質(zhì)中，如果鄭某的錄音資料是存儲(chǔ)在電子介質(zhì)中的，那么需要適用電子數(shù)據(jù)的規(guī)定。
鄭某手機(jī)里的錄音如果要作為證據(jù)被法庭采納，需要符合訴訟證據(jù)的三個(gè)基本特征，即客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性。第一，手機(jī)里的錄音通過(guò)合法的方式收集，不能侵犯他人的合法權(quán)益和違背公序良俗。第二，手機(jī)里的錄音內(nèi)容必須真實(shí)。不能捏造，更不能無(wú)中生有；錄音要完整統(tǒng)一，不能隨意拼接，也不能加工編輯，要能識(shí)別出當(dāng)事人的身份特征和主要事實(shí)的經(jīng)過(guò)。第三，手機(jī)里的錄音要與案件有關(guān)聯(lián)性，要能用來(lái)證明呂某借錢的事實(shí)。根據(jù)教材中案情，鄭某手機(jī)錄音的收集過(guò)程合法，錄音內(nèi)容真實(shí)且能證明案件事實(shí)，可以被法庭采納，這份證據(jù)可以幫助鄭某維護(hù)自己的合法權(quán)益。
由此可見(jiàn)，證據(jù)在訴訟中具有非常重要的作用，如果鄭某當(dāng)時(shí)沒(méi)有錄音作為證據(jù)，可能就無(wú)法維護(hù)自己的合法權(quán)益，所以我們要學(xué)會(huì)正確收集和保存證據(jù)，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，同時(shí)在收集證據(jù)時(shí)要關(guān)注它們是否具備客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性的特征。
教師：出示法律條文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第96頁(yè)“相關(guān)鏈接”的“收集證據(jù)小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生思考探究問(wèn)題：
（1）三大訴訟法對(duì)證據(jù)種類的規(guī)定有哪些差異？
（2）我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的證據(jù)意識(shí)？你有哪些收集和保存證據(jù)的小妙招？
教師：民事訴訟法第六十六條規(guī)定，證據(jù)包括：（一）當(dāng)事人的陳述；（二）書(shū)證；（三）物證；（四）視聽(tīng)資料；（五）電子數(shù)據(jù)；（六）證人證言；（七）鑒定意見(jiàn)；（八）勘驗(yàn)筆錄。證據(jù)必須查證屬實(shí)，才能作為認(rèn)定事實(shí)的根據(jù)。
行政訴訟法第三十三條規(guī)定，證據(jù)包括：（一）書(shū)證；（二）物證；（三）視聽(tīng)資料；（四）電子數(shù)據(jù)；（五）證人證言；（六）當(dāng)事人的陳述；（七）鑒定意見(jiàn)；（八）勘驗(yàn)筆錄、現(xiàn)場(chǎng)筆錄。以上證據(jù)經(jīng)法庭審查屬實(shí)，才能作為認(rèn)定案件事實(shí)的根據(jù)。
刑事訴訟法第五十條規(guī)定，可以用于證明案件事實(shí)的材料，都是證據(jù)。證據(jù)包括：（一）物證；（二）書(shū)證；（三）證人證言；（四）被害人陳述；（五）犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解；（六）鑒定意見(jiàn)；（七）勘驗(yàn)、檢查、辨認(rèn)、偵查實(shí)驗(yàn)等筆錄；（八）視聽(tīng)資料、電子數(shù)據(jù)。證據(jù)必須經(jīng)過(guò)查證屬實(shí)，才能作為定案的根據(jù)。第五十五條規(guī)定，對(duì)一切案件的判處都要重證據(jù)，重調(diào)查研究，不輕信口供。只有被告人供述，沒(méi)有其他證據(jù)的，不能認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰；沒(méi)有被告人供述，證據(jù)確實(shí)、充分的，可以認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀法律條文，結(jié)合教材第96頁(yè)“相關(guān)鏈接”的“收集證據(jù)小貼士”，小組討論，回答問(wèn)題。
學(xué)生1：三大訴訟法中對(duì)證據(jù)種類進(jìn)行了明確的規(guī)定，三者都包括的證據(jù)種類有：物證、書(shū)證、視聽(tīng)資料和電子數(shù)據(jù)、證人證言、鑒定意見(jiàn)、勘驗(yàn)筆錄；民事訴訟法和行政訴訟法中規(guī)定了當(dāng)事人的陳述，在刑事訴訟法里規(guī)定的是被害人陳述和犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解；此外，行政訴訟法里還單獨(dú)規(guī)定了現(xiàn)場(chǎng)筆錄，刑事訴訟法里單獨(dú)規(guī)定了檢查、辨認(rèn)、偵查實(shí)驗(yàn)等筆錄。
學(xué)生2：不同法律規(guī)定的證據(jù)種類不同，不同種類和形式的證據(jù)，收集的主體和方法也有差異，在案件判處中的作用也是有差異的。比如刑事訴訟法中規(guī)定的犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解，它沒(méi)有獨(dú)立的證明作用。
學(xué)生3：打官司就是打證據(jù)，收集與保存證據(jù)非常重要，我們?cè)谌粘Ｉ钪行枰龅健白鍪铝艉邸保B(yǎng)成文字確認(rèn)的好習(xí)慣，用合法的手段保存證據(jù)。比如，簽訂書(shū)面合同、盡量用銀行卡或者第三方支付，保留銀行流水和支付憑證、寫借據(jù)和收據(jù)、索取發(fā)票、保存聊天記錄等，而且要注意保存原件或者原物。
教師總結(jié)：我國(guó)三大訴訟法都對(duì)證據(jù)作了專門的規(guī)定，由于訴訟性質(zhì)的不同，證據(jù)對(duì)案件事實(shí)的證明方式和作用以及證據(jù)的外在表現(xiàn)形式也各有不同，因此，三大訴訟法中規(guī)定的證據(jù)種類也略有差異。
比如行政訴訟法中單獨(dú)規(guī)定的現(xiàn)場(chǎng)筆錄，它是行政執(zhí)法人員現(xiàn)場(chǎng)制作的，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)處罰或處理有關(guān)情況的真實(shí)記載，刑事訴訟法中也特別規(guī)定了筆錄類證據(jù)，如勘驗(yàn)、檢查、辨認(rèn)、偵查實(shí)驗(yàn)等筆錄，這些是對(duì)偵查行為過(guò)程的客觀記載。
收集證據(jù)的主體包括司法人員、當(dāng)事人及其訴訟代理人等，我們作為訴訟案件中的當(dāng)事人，要積極主動(dòng)地采取措施，發(fā)現(xiàn)、獲取和提供證據(jù)。近年來(lái)，訴訟中的證據(jù)越來(lái)越多地以電子數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，當(dāng)事人以電子數(shù)據(jù)為證據(jù)，需要提交原件，所以同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁饬舸嫦嚓P(guān)的證據(jù)，一旦發(fā)生糾紛，可以拿出證據(jù)。這一方面有利于司法機(jī)關(guān)查明案件事實(shí)，維護(hù)自身的合法權(quán)益，另一方面也是我們履行舉證責(zé)任的基本方式。
學(xué)生課后活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合生活實(shí)際，課后填寫“公民證據(jù)意識(shí)”的調(diào)研問(wèn)卷，分析組內(nèi)問(wèn)卷的相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)公民證據(jù)意識(shí)中值得肯定的地方和有待改進(jìn)的方面；結(jié)合教材第96頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，為人們收集和保存證據(jù)提出具體建議，各組可采取制作海報(bào)或推送公眾號(hào)文章等方式展示小組成果。
【設(shè)計(jì)意圖】訴訟證據(jù)的種類及收集證據(jù)的方法不能僅停留在宣介法條規(guī)定層面，必須結(jié)合生活實(shí)踐不斷加深理解。本環(huán)節(jié)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，通過(guò)小組合作探究發(fā)揮學(xué)生主體作用，深化學(xué)生對(duì)證據(jù)種類及如何收集證據(jù)的理解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)三：辨析舉證責(zé)任 理解法治精神
教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第96頁(yè)“探究與分享”，結(jié)合法律條文，討論問(wèn)題。
：我國(guó)的民事訴訟法第六十七條規(guī)定，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)。當(dāng)事人及其訴訟代理人因客觀原因不能自行收集的證據(jù)，或者人民法院認(rèn)為審理案件需要的證據(jù)，人民法院應(yīng)當(dāng)調(diào)查收集。人民法院應(yīng)當(dāng)按照法定程序，全面地、客觀地審查核實(shí)證據(jù)。
（1）本案當(dāng)事人都有誰(shuí)？
（2）根據(jù)法律規(guī)定，應(yīng)該由誰(shuí)提供證據(jù)來(lái)證明梁某拖欠話費(fèi)？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材第96頁(yè)“探究與分享”，結(jié)合案情與民事訴訟法第六十四條的規(guī)定，回答問(wèn)題。
學(xué)生1：本案的當(dāng)事人有梁某和通信公司，通信公司是原告，梁某是被告。根據(jù)民事訴訟法的規(guī)定，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)，通信公司向法院提起訴訟，請(qǐng)求判令梁某支付拖欠的話費(fèi)，通信公司需要提供證據(jù)證明梁某與其簽訂了合同。
教師總結(jié)：本案屬于民事糾紛，某通信公司與梁某因?yàn)楹贤P(guān)系是否成立產(chǎn)生糾紛，某通信公司是原告，梁某是被告。按照民事訴訟“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的舉證原則，通信公司作為原告，需要證明梁某與其確實(shí)存在合同關(guān)系，證明梁某辦理了移動(dòng)電話開(kāi)戶申請(qǐng)。但是梁某主張通信公司提供的開(kāi)戶申請(qǐng)表上的簽名并非本人書(shū)寫，通信公司需要舉證證明合同關(guān)系成立，比如提供開(kāi)戶申請(qǐng)表原件、開(kāi)戶時(shí)所收集的客戶資料等，如果人民法院認(rèn)定通信公司提供的證據(jù)不足，通信公司需要承擔(dān)敗訴責(zé)任。
有一句法律諺語(yǔ)叫作“舉證之所在，敗訴之所在”，這里的“舉證”就是指“舉證責(zé)任”。舉證責(zé)任也叫作證明責(zé)任，是指當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張有收集和提供證據(jù)的義務(wù)，并且需要運(yùn)用證據(jù)證明自己主張的案件事實(shí)是具有真實(shí)性的，舉證責(zé)任的承擔(dān)直接關(guān)系到當(dāng)事人的訴訟主張能否得到支持。民事訴訟法、行政訴訟法和刑事訴訟法規(guī)定了不同的舉證責(zé)任分配原則。在本案中，我們知道民事訴訟實(shí)行“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的原則，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張有責(zé)任提供證據(jù)。在作出判決前，沒(méi)有證據(jù)或者證據(jù)不足的，由負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人承擔(dān)不利后果。
但是在有些情況下，在民事訴訟中，也需要由被告證明某種事實(shí)存在或不存在，如果其無(wú)法加以證明，就要承擔(dān)敗訴的后果，我們稱之為“舉證責(zé)任倒置”。
教師：出示環(huán)境侵權(quán)典型案例，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合民法典第一千二百五十三條，分析案例材料，討論問(wèn)題。
材料二 2019年季某某在某石化有限公司廠區(qū)南側(cè)種植棉花及茄子等農(nóng)作物，由于某石化有限公司排放污染物，對(duì)季某某50畝棉花和5畝茄子造成了污染。季某某請(qǐng)求法院判決某石化有限公司向季某某補(bǔ)償因排污造成的農(nóng)作物損失7萬(wàn)元。
某石化有限公司辯稱季某某不能證明其農(nóng)作物受到損害，其排放行為與季某某的損害之間不具有關(guān)聯(lián)性，且其污染物排放總量符合國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。但根據(jù)季某某提交的《接待群眾來(lái)訪記錄單》等相關(guān)政府單位出具的材料可以證明季某某的農(nóng)作物受到污染損害，某石化有限公司的排放行為與季某某種植農(nóng)作物減產(chǎn)的損害后果之間存在一定關(guān)聯(lián)性。
山東省東營(yíng)市河口區(qū)人民法院于2020年12月24日作出（2020）魯0503民初2205號(hào)民事判決，某石化有限公司賠償季某某損失35000元，駁回季某某的其他訴訟請(qǐng)求。宣判后，某石化有限公司提出上訴，山東省東營(yíng)市中級(jí)人民法院于2021年2月23日作出（2021）魯05民終300號(hào)民事判決，駁回上訴，維持原判。
我國(guó)民法典第一千二百三十條規(guī)定，因污染環(huán)境、破壞生態(tài)發(fā)生糾紛，行為人應(yīng)當(dāng)就法律規(guī)定的不承擔(dān)責(zé)任或者減輕責(zé)任的情形及其行為與損害之間不存在因果關(guān)系承擔(dān)舉證責(zé)任。
結(jié)合案例和法律條文，回答下列問(wèn)題：
（1）本案例中的被告是誰(shuí)？需要承擔(dān)何種舉證責(zé)任？
（2）舉證責(zé)任倒置有哪些重要意義？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀案例材料，結(jié)合民法典第一千二百五十三條，回答問(wèn)題。
學(xué)生1：某石化有限公司是被告人，它需要證明自己對(duì)于季某某的棉花和茄子受到污染不承擔(dān)責(zé)任或者能夠減輕責(zé)任，以及其行為與季某某受到損害之間不存在因果關(guān)系。
學(xué)生2：因污染環(huán)境發(fā)生的糾紛，專業(yè)性比較強(qiáng)，被侵權(quán)人收集證據(jù)比較困難，采取舉證責(zé)任倒置有利于保護(hù)被侵權(quán)人的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)公平正義。
教師總結(jié)：不同于民事訴訟法中規(guī)定的“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的一般證明原則，環(huán)境侵權(quán)訴訟由被告就其“行為與損害之間不存在因果關(guān)系承擔(dān)舉證責(zé)任”。舉證責(zé)任倒置意味著被侵權(quán)人需證明損害事實(shí)、侵權(quán)行為存在，以及提供排污行為或破壞生態(tài)行為與損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系的初步證明，侵權(quán)行為人須對(duì)因果關(guān)系不成立承擔(dān)全部的證明責(zé)任。污染者以排污符合國(guó)家或者地方污染物排放標(biāo)準(zhǔn)為由主張不承擔(dān)責(zé)任的，人民法院不予支持。某石化有限公司未提交相關(guān)證據(jù)證明其排放行為與季某某的損害之間不具有關(guān)聯(lián)性，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)舉證不能的不利后果，其應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
環(huán)境侵權(quán)具有復(fù)雜性、技術(shù)性強(qiáng)、信息不對(duì)稱等特點(diǎn)，適用舉證責(zé)任倒置原則有利于充分保護(hù)被侵權(quán)人的合法權(quán)益。隨著社會(huì)的發(fā)展，民事案件的復(fù)雜性日益凸顯，對(duì)于某些在特殊法律關(guān)系中處于弱勢(shì)地位的群體，因技術(shù)、知識(shí)、遠(yuǎn)離證據(jù)或者其他原因舉證存在困難，如果由其承擔(dān)舉證責(zé)任明顯不公平，只有實(shí)行舉證責(zé)任倒置才能體現(xiàn)裁判的公平性和正義性。
除了因污染環(huán)境、破壞生態(tài)發(fā)生的糾紛采用舉證責(zé)任倒置，常見(jiàn)的情形還有建筑物、構(gòu)筑物或者其他設(shè)施及其擱置物、懸掛物發(fā)生脫落、墜落造成他人損害，由所有人、管理人或者使用人對(duì)其沒(méi)有過(guò)錯(cuò)承擔(dān)舉證責(zé)任。
教師：組織學(xué)生分享課前搜集的行政訴訟法和刑事訴訟法關(guān)于舉證責(zé)任的法律規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，行政訴訟法與刑事訴訟法規(guī)定的舉證責(zé)任分配制度有哪些重要意義？
學(xué)生活動(dòng)：分組展示行政訴訟法和刑事訴訟法規(guī)定的舉證責(zé)任分配原則，回答問(wèn)題。
學(xué)生1：行政訴訟法第三十四條規(guī)定，被告對(duì)作出的行政行為負(fù)有舉證責(zé)任，應(yīng)當(dāng)提供作出該行政行為的證據(jù)和所依據(jù)的規(guī)范性文件。被告不提供或者無(wú)正當(dāng)理由逾期提供證據(jù)，視為沒(méi)有相應(yīng)證據(jù)。但是，被訴行政行為涉及第三人合法權(quán)益，第三人提供證據(jù)的除外。由此可見(jiàn)，行政訴訟中的舉證責(zé)任不同于民事訴訟，是由被告承擔(dān)的。此項(xiàng)規(guī)定有利于維護(hù)行政相對(duì)人的合法權(quán)益。一方面，行政機(jī)關(guān)的舉證能力比原告強(qiáng)；另一方面，行政機(jī)關(guān)是作出被訴行政行為的主體，對(duì)其作出該行政行為的原因更加清楚，舉證更容易、更專業(yè)。
學(xué)生2：刑事訴訟法將案件分為公訴案件和自訴案件，刑事訴訟法第五十一條規(guī)定，公訴案件中被告人有罪的舉證責(zé)任由人民檢察院承擔(dān)，自訴案件中被告人有罪的舉證責(zé)任由自訴人承擔(dān)。一方面，刑事訴訟法確立的舉證責(zé)任分配原則符合“未經(jīng)人民法院依法判決，對(duì)任何人不得確定有罪”的基本原則的要求，有利于尊重和保障人權(quán)。另一方面，訴訟程序的啟動(dòng)方在舉證上處于便利地位，由其承擔(dān)舉證責(zé)任更具有可操作性，更加公平，防止濫訴情況發(fā)生。
教師總結(jié)：行政訴訟的核心問(wèn)題是行政機(jī)關(guān)的行政行為是否合法，被訴行政行為是由行政機(jī)關(guān)作出的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)有責(zé)任證明其作出的行政行為有充分的事實(shí)和法律根據(jù)，且行政相對(duì)人在舉證能力上無(wú)法與行政機(jī)關(guān)抗衡，行政機(jī)關(guān)往往是某一領(lǐng)域的專門管理部門，技術(shù)手段先進(jìn)，人員素質(zhì)高，舉證能力顯然強(qiáng)于原告。因此，行政訴訟法中由被告承擔(dān)舉證責(zé)任，法律以這樣的舉證責(zé)任分配方式體現(xiàn)公正。
刑事訴訟中的舉證責(zé)任不同于民事訴訟和行政訴訟，刑事訴訟法規(guī)定，審判人員、檢察人員、偵查人員不得強(qiáng)迫任何人證實(shí)自己有罪，并排除用非法方法收集的證據(jù)，保證一切與案件有關(guān)或者了解案情的公民有客觀地充分地提供證據(jù)的條件。由此可見(jiàn)，法律不僅保障被追訴者的權(quán)利，也規(guī)范公權(quán)力的依法行使，切實(shí)體現(xiàn)規(guī)范國(guó)家權(quán)力運(yùn)行、保障公民權(quán)利的法治精神。
【設(shè)計(jì)意圖】舉證責(zé)任在證據(jù)制度中占據(jù)重要地位，理論性與實(shí)踐性頗強(qiáng)，但鑒于學(xué)生的生活閱歷，理解舉證責(zé)任的內(nèi)涵、重要意義及舉證責(zé)任倒置的具體規(guī)定比較困難。本環(huán)節(jié)采取法條解讀與案例教學(xué)相結(jié)合的方式突破教學(xué)難點(diǎn)，以案例為載體進(jìn)行綜合性教學(xué)，讓學(xué)生有更多的代入感。通過(guò)基于自身的思考，提高用證據(jù)保障權(quán)利的法治觀念，提升學(xué)法知法用法的能力。
（三）課堂總結(jié)
黨的十八屆四中全會(huì)指出，推進(jìn)以審判為中心的訴訟制度改革，其中一項(xiàng)核心要求是全面貫徹證據(jù)裁判原則?！耙允聦?shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，是任何訴訟都必須遵循的基本原則，由這一原則出發(fā)，還引申出了司法實(shí)踐中的“有錯(cuò)必究”原則。其中，“事實(shí)”指法律事實(shí)，而非客觀事實(shí)。案件事實(shí)要想經(jīng)得起法律的檢驗(yàn)需要證據(jù)加以證明，證據(jù)制度是現(xiàn)代訴訟制度的基石，舉證責(zé)任又是證據(jù)制度的核心。古羅馬法諺“舉證之所在，敗訴之所在”，舉證責(zé)任關(guān)乎打官司的實(shí)際效果。希望同學(xué)們深人理解證據(jù)的重要意義，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)，熟練掌握依法收集運(yùn)用各類證據(jù)的方法，合理適用舉證責(zé)任，有效維護(hù)和保障自身的合法權(quán)利。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)教學(xué)核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感升華。

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