資源簡介

第十課
訴訟實現公平正義
第一框題 正確行使訴訟權利
一、理論基礎和依據
黨的十九屆四中全會指出，堅持法治建設為了人民、依靠人民，加強人權法治保障，保證人民依法享有廣泛的權利和自由、承擔應盡的義務，引導全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》指出：加強人權司法保障。強化訴訟過程中當事人和其他訴訟參與人的知情權、陳述權、辯護辯論權、申請權、申訴權的制度保障。落實終審和訴訟終結制度，實行訴訪分離，保障當事人依法行使申訴權利。對不服司法機關生效裁判、決定的申訴，逐步實行由律師代理制度。對聘不起律師的申訴人，納入法律援助范圍。完善法律援助制度；擴大援助范圍，健全司法救助體系，保證人民群眾在遇到法律問題或者權利受到侵害時獲得及時有效法律幫助。
人民權益要靠法律保障。訴訟權是公民的基本權利之一，是當事人維護自身的獨立人格和意志自由所必須擁有的權利。我國憲法第三十三條規定，中華人民共和國公民在法律面前一律平等；第四十一條規定，中華人民共和國公民······對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。第一百三十條規定，被告人有權獲得辯護。第一百三十九條規定，各民族公民都有用本民族語言文字進行訴訟的權利。訴訟權的內容十分豐富，它包括啟動訴訟程序權利、訴訟程序中權利以及訴訟程序后權利等三方面，每方面還有更具體的訴訟權，如上訴權、辯護權、申請回避權等一百多種。這些權利是上述憲法內容在訴訟活動中的具體體現。
法律援助是國家建立的保障經濟困難公民和特殊案件當事人獲得必要的法律咨詢、代理、刑事辯護等無償法律服務，維護當事人合法權益、維護法律正確實施、維護社會公平正義的一項重要法律制度。法律援助堅持以人為本，把維護人民群眾合法權益作為出發點和落腳點，積極回應民生訴求，完善便民利民措施，推進公共法律服務體系建設，加強民生領域法律服務，努力為困難群眾提供及時便利、優質高效的法律援助服務，將涉及困難群體的矛盾糾紛納入法治化軌道解決，有效化解社會矛盾，維護社會和諧穩定。通過法律援助，使符合條件的公民都能獲得法律援助，平等享受法律保護，努力讓人民群眾在每一個案件中都感受到公平正義。
二、課標要求
《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》選擇性必修2“法律與生活”內容要求：4.4概述公民的訴訟權利，熟悉公民獲得法律援助的渠道。
教學提示：組織民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟的模擬法庭，辨析不同訴訟的原則、程序和舉證規則。
三、學情分析
通過前三單元的學習，大部分學生能夠依據法律條例和立法原則解讀社會現象，提出建設性的解決方案，具備一定的法律素養。在第九課的學習中，知道訴訟是解決糾紛的最后途徑、訴訟的主要類型及內容等。
在信息化時代，學生已經通過電視、自媒體等多種渠道對訴訟權利有初步感知，如打官司要請專業律師，一審后還可以繼續上訴，國家對未成年違法犯罪有特殊保護等。但學生對訴訟權利的具體內容、作用以及正確行使訴訟權利缺乏全面的了解。此外，學生對法律條文背后的法理依據與立法目的缺乏深入理解與把握，這需要老師在學生分享匯報的基礎上著力關注與提升。
為了更好提高教學有效性與針對性，可選一些經典影視資料播放，學生在觀看訴訟活動的當事人行使訴訟權利后，再進行自主學習與探究學習。此外，有條件的學校可在授課前，組織學生線上觀摩一場公開庭審活動。教師也可制作調查問卷或個人訪談，了解學生及家長是否參與過、經歷過行使訴訟權利的生活經驗，課上可作分享。
四、教學目標
（一）核心素養培育目標
1．政治認同
通過探究孫某與趙某借貸糾紛案，理解回避制度與兩審終審制的意義與作用，體會黨與國家在制定訴訟法中充分體現了以人民為中心的發展思想；通過對未成年人劉某獲得法律援助的案例探討，知道我國法律對未成年人獲得法律援助的特別規定，理解國家設立法律援助制度的重要意義；在學習司法機關充分保障當事人的訴訟權利中，理解法律面前人人平等在司法中的體現，認同中國特色社會主義法律體系。
2．法治意識
通過閱讀教材與法律條文，知道當事人在訴訟過程中享有委托訴訟代理人或辯護人的權利、申請回避的權利、上訴權；通過探究小瑩訴訟維權案、上訴權與兩審終審制度的關系，掌握正確行使訴訟權的方式，樹立履行訴訟義務的意識，懂得不可濫用訴訟權利。通過未成年人劉某獲得法律援助的案例探討，明確法律援助的獲得方式、使用范圍與申請程序；在知法學法用法過程中，理解訴訟法律知識，增強法治意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
（二）學科能力目標
1．學習理解
說明當事人享有廣泛的訴訟權利、訴訟權利的行使受到司法機關的充分保障；闡明委托訴訟代理人或辯護人、申請回避、上訴三項訴訟權利的內容與作用；知道我國的法律援助制度、未成年人獲得法律援助的特別規定。
2．實踐應用
結合司法案例與法律條例，能夠正確選擇及行使上訴權，闡述當事人享有申請回避的條件及重要意義，闡述司法機關充分保障當事人訴訟權利的重要意義；結合法律規定，選擇正確的法律援助申請程序。
3．遷移創新
運用法律面前人人平等的原則、堅持以人民為中心的發展思想解讀訴訟權利的意義，樹立正確行使訴訟權利、自覺履行訴訟義務的意識，自覺參與社會主義法治國家建設。
五、教學重難點
1．教學重點：當事人享有廣泛的訴訟權利
憲法明確規定，中華人民共和國公民在法律面前一律平等。黨的十九屆四中全會指出，堅持法治為了人民、依靠人民，加強人權法治保障，保證人民依法享受廣泛的權利和自由、承擔應盡的義務，引導全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
在訴訟過程中，上述憲法原則和中央文件精神主要體現在，每一位當事人都應被平等賦予廣泛的訴訟權利。在我國，三大訴訟法對訴訟權利的范圍有不同的規定。本節課主要介紹了三項較為常用的訴訟權利的含義、使用方式、作用及意義，即當事人有委托訴訟代理人或辯護人的權利，申請回避的權利以及上訴權。
訴訟權利既是當事人運用訴訟方式解決糾紛，維護自身合法權益的重要保障，也是當事人參與訴訟活動，推進訴訟過程的重要手段。理解訴訟權利的內容，既是從訴訟活動中理解國家通過法律保障公民合法權益的實現，也為后續學習訴訟程序和訴訟證據作準備。
2．教學難點：正確行使訴訟權利
我國法律保障公民的訴訟權利，同時也要求訴訟當事人正確行使訴訟權利，自覺履行訴訟義務，不得濫用訴訟權利以達到非法目的。首先，當事人有權在法律規定的范圍內自由處分，自主決定是否行使、何時行使、如何行使。比如行使申請回避的權利，當事人提出回避申請，應當說明理由，在案件開始審理時提出；如果回避事由在案件開始審理后知道，也可以在法庭辯論終結前提出。其次，當事人在行使訴訟權利時，也應嚴格遵守法律規定并履行相應的訴訟義務。例如行使上訴權利，當事人應在法律規定的上訴期間內向相關司法機關提出上訴，但法律保障當事人的上訴權并不意味著當事人可以濫用權利，濫用上訴權的行為不僅違背了上訴權的本意，干擾了訴訟秩序，造成司法資源的浪費，還侵害了相對方的合法權益，嚴重影響了司法權威。最后，在行使訴訟權利遇到障礙時，可尋求法律援助，按照法定要求申請、選擇獲得適合的方式。這些知識距離學生生活較遠，學生只有在充分理解公民的訴訟權利的基礎上，結合案例和法律條例內容，才能作出正確選擇并依法行使訴訟權利。
六、教學方法
1．情境教學法
公民的訴訟權利這一知識離學生生活較遠，學生很難掌握正確行使訴訟權利的方法，因此選擇情境教學法。在設計中，圍繞教學目標和教學重難點，創設簡單情境與復雜情境，設置序列化的問題，適時提供相關法律條文知識，引導學生圍繞情境進行辨析，積極參與討論，運用法律知識提出解決問題的方案，深化對知識的理解，達成學科目標。
2．堅持價值性和知識性相統一
本節課的法律概念性知識較多，如訴訟權、上訴權、申請回避權、法律援助制度等。在講解這些知識過程中，注重從我國法律面前人人平等原則、權利與義務相統一原則等角度啟發學生理解訴訟法律的制定，使學生在學法用法釋法的基礎上，認同我國訴訟法律，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
七、教學流程
（一）課堂導入
2020年11月，在中央全面依法治國工作會議上，習近平總書記強調，要堅持以人民為中心。全面依法治國最廣泛、最深厚的基礎是人民，必須堅持為了人民、依靠人民。要把體現人民利益、反映人民愿望、維護人民權益、增進人民福祉落實到全面依法治國各領域全過程。推進全面依法治國，根本目的是依法保障人民權益。要積極回應人民群眾新要求新期待，系統研究謀劃和解決法治領域人民群眾反映強烈的突出問題，不斷增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感，用法治保障人民安居樂業。
可以看出，在全面依法治國過程中，我們黨始終堅持以人民為中心。那么，在訴訟活動中，如何體現堅持以人民為中心呢？今天我們學習“正確行使訴訟權利”，共同體會黨和國家是如何通過保障公民的訴訟權益，讓人民群眾在司法案件中感受到公平正義的。
【設計意圖】開門見山，引入主題。通過引入習近平總書記對全面依法治國必須堅持為了人民、依靠人民的論述，旨在讓學生理解公民廣泛的訴訟權利是黨堅持以人民為中心發展思想的具體體現，是全面依法治國在公正司法方面的具體落實。
（二）講授新課
環節一：案例探究與解讀 理解并正確行使訴訟權利
教師：在我國的刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法中，都規定了訴訟過程中當事人享有使用本民族語言、文字進行訴訟，申請回避，委托訴訟代理人或辯護人，提起上訴以及申訴或申請再審等訴訟權利。可以看出，我國訴訟法賦予了當事人廣泛的訴訟權利。
訴訟權利是當事人進行訴訟的基本保障與必備手段，它們不僅體現在書面的訴訟法條文里，還切實落實到具體的訴訟活動中。下面，我們通過案例來學習訴訟權利。
材料一 小瑩酷愛文學創作，一天她偶然發現一本署名小琪的詩集里載有自己的作品，后來得知是文學社的同學小琪擅自將社團內部討論的稿件交給某出版社出版了。小瑩認為這一行為侵犯了她的合法權益，要求小琪公開賠禮道歉并賠償經濟損失，但小琪拒不配合。最終，小瑩在父母的幫助下，委托了訴訟代理人張律師，向人民法院提起訴訟。
問題：
（1）小瑩為何要委托訴訟代理人幫其維護權益？
（2）在訴訟過程中，訴訟代理人張律師應如何維護小瑩的權益？
學生1：在案例中涉及民法典、民事訴訟法等法律知識，因為小瑩和父母不具備專業的法律知識，需要訴訟代理人幫助使其權益得到有效保護。
學生2：因為訴訟需要很長的時間，小瑩和父母很難有充足的時間和精力參與整個訴訟過程，請訴訟代理人可以避免由于訴訟過程中他們無法參與而被拖延。
學生3：張律師首先要查閱本案件中所涉及的法律條文，然后了解整個案例的詳細內容，比如與小琪的溝通內容、作品的歸屬問題、收集相關的證據。此外，積極配合司法機關調查，在法庭上全力維護小瑩的權益。
教師總結：當事人因深陷糾紛而參與訴訟時，很可能面臨缺乏法律知識與技能、無暇參與訴訟活動等問題。我國訴訟法規定，當事人可以委托訴訟代理人或辯護人幫助其進行訴訟。
為了充分保障當事人權益的實現，訴訟代理人或辯護人的主要職責是根據事實和法律維護當事人合法的實體權利和程序權利，使案件得到公正的審理。訴訟代理人與辯護人積極有效地維護當事人的合法權益，并不意味著為了維護其權益，幫助當事人參與違法與犯罪行為，比如案例中的張律師，如果為了勝訴，選擇一些非法手段獲得證據，這種行為不僅違反了職業倫理要求及相關法律，還擾亂司法公正。
教師：閱讀教材第89頁第一個“相關鏈接”，完成表格，引導學生了解三類訴訟中當事人進行訴訟活動的人的稱謂及職責。
學生活動：閱讀資料，思考問題，完善表格內容。
訴訟當事人 幫助當事人進行訴訟活動的人及其職責
民事訴訟中的雙方當事人 訴訟代理人；維護實體權利與程序權利
行政訴訟中的雙方當事人 訴訟代理人；維護實體權利與程序權利
刑事訴訟中的犯罪嫌疑人、被告人 辯護人；提供有效辯護，依法維護合法權益
刑事訴訟中的被害人、自訴人或附帶民事訴訟當事人 訴訟代理人；維護實體權利與程序權利
教師：提供資料包，組織學生分析教材第88頁“探究與分享”的案例，討論探究問題。
材料二 第十八條 人民陪審員的回避，適用審判人員回避的法律規定。
-《中華人民共和國人民陪審員法》
第四十七條 審判人員有下列情形之一的，應當自行回避，當事人有權用口頭或者書面方式申請他們回避：
（一）是本案當事人或者當事人、訴訟代理人近親屬的；
（二）與本案有利害關系的；
（三）與本案當事人、訴訟代理人有其他關系，可能影響對案件公正審理的。
審判人員接受當事人、訴訟代理人請客送禮，或者違反規定會見當事人、訴訟代理人的，當事人有權要求他們回避。
審判人員有前款規定的行為的，應當依法追究法律責任。
前三款規定，適用于書記員、翻譯人員、鑒定人、勘驗人。
第四十八條 當事人提出回避申請，應當說明理由，在案件開始審理時提出；回避事由在案件開始審理后知道的，也可以在法庭辯論終結前提出。
被申請回避的人員在人民法院作出是否回避的決定前，應當暫停參與本案的工作，但案件需要采取緊急措施的除外。
-《中華人民共和國民事訴訟法》
問題：（1）法院為何要駁回趙某的申請？
（2）在民事訴訟中，哪些人員在何種情況下需要進行回避？
（3）“任何人不得做自己案件的法官。”請結合案例，談談你對這句法律諺語的理解。
學生活動：閱讀學習資料包，分析教材第88頁“探究與分享”的案例，探究回答問題。
學生1：趙某的申請程序符合民事訴訟法中第四十八條規定，但是王某與孫某并不認識，且不屬于師生關系，因此趙某申請的理由不屬于法律規定的回避事由。
學生2：依據民事訴訟法第四十七條，回避的適用人員包括，民事訴訟中的審判人員、書記員、翻譯人員、鑒定人、勘察人員等。這些人員如果是本案當事人或者當事人、訴訟代理人近親屬的、與本案有利害關系的話，就需要回避。
學生3：這句話的意思是任何當事人不能夠充當自己案件的法官。如果案件審理完，趙某發現王某與孫某是師生關系的話，趙某肯定會對裁判結果產生懷疑，覺得自己權益受到侵害。這句話還讓我想到了京劇著名劇目《鍘包勉》，包拯親侄子犯了法，他沒有顧忌親戚關系，大義滅親判其死刑。其實在今天的法治國家中，包拯作為當事人的親屬來審理案件這件事是不合法不合理的。
學生4：任何人不做自己案件的法官，有利于當事人在訴訟中受到公正的對待，保證了當事人充分行使自己的訴訟權利，從而使案件得到客觀公正的處理。
教師總結：在訴訟中，當審判人員和其他有關人員具有法律規定不宜參加案件審理或有關訴訟活動的情形時，當事人有權要求其退出，這就是訴訟法中規定的回避制度。
回避的適用人員包括，民事訴訟中的審判人員、書記員、翻譯人員、鑒定人、勘察人員等。在刑事訴訟中，除了上述情形外，還包括審判人員、檢察人員以及偵查人員。
上述人員如果符合以下兩條，就需要進行回避。第一種情況是與本案有特定關系，比如與當事人或訴訟代理人有親屬關系。第二種情況是實施了某些違法違規乃至犯罪行為情況，比如上述人員接受了當事人請客送禮，或者違反規定會見當事人、訴訟代理人的。案例
中趙某申請回避的理由不符合上述兩種，所以法院駁回其申請。
趙某選擇申請回避，依據民事訴訟法第四十七條“當事人有權用口頭或者書面方式申請他們回避”。此外，我國還有自行回避和指令回避。自行回避是指上述人員發現存在法定事由后主動要求退出本案訴訟活動，指令回避是指由公安司法機關依照職權要求相關人員退出本案訴訟活動。
回避制度是“任何人不得做自己案件的法官”的現代升華，它源于普通法的自然正義原則，也是對我國全面依法治國中公正司法要求的具體落實。回避制度的意義在于保證案件的公正審理，消除當事人的疑慮，增加裁判的正當性。
教師：繼續呈現趙某與孫某借貸糾紛案，提供資料包，并引導學生閱讀材料第89頁“相關鏈接”中有關民事、行政、刑事訴訟中當事人提起上訴的期限的內容，組織學生分析案例，討論探究問題。
材料三（繼續呈現趙某孫某借貸糾紛案）最終法院依據《中華人民共和國合同法》規定，作出裁定。裁決書中的部分內容如下：
“孫某于本判決生效后七日內向原告趙某返還相應欠款并支付利息，駁回趙某其他訴訟請求。如果未按本判決指定的期間履行給付金錢義務，應當依照《中華人民共和國民事訴訟法》第二百五十三條規定，加倍支付遲延履行期間的債務利息。”
孫某不服法院民事判決，向上級法院提起上訴。
材料四 第一百七十一條 當事人不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起十五日內向上一級人民法院提起上訴。
當事人不服地方人民法院第一審裁定的，有權在裁定書送達之日起十日內向上一級人民法院提起上訴。
第一百七十二條 上訴應當遞交上訴狀。上訴狀的內容，應當包括當事人的姓名，法人的名稱及其法定代表人的姓名或者其他組織的名稱及其主要負責人的姓名；原審人民法院名稱、案件的編號和案由；上訴的請求和理由。
-《中華人民共和國民事訴訟法》
問題：（1）孫某是否可以上訴？請說明你的理由。
（2）他應該如何行使上訴權？
（3）有同學認為，為了充分維護權益，當事人應擁有一直上訴的權利。請對該同學觀點發表你的看法。
學生活動：閱讀教材，解讀情境，思考回答問題，闡述觀點。
學生1：趙某與孫某借貸糾紛案屬于民事案件，依據民事訴訟法第一百七十一條規定，當事人不服地方人民法院第一審判決的，有權提起上訴。
學生2：孫某必須在判決書送達之日起15日內向上一級人民法院提起訴訟，并按照第一百七十二條要求，提交上訴狀。
學生3：為了維護當事人權益，我國法律賦予當事人上訴權，但是這并不意味著當事人可以一直上訴。比如案例中孫某不接受判決選擇一直上訴，這就會造成案件永遠無法結案，不僅損害了趙某的權益，還造成了司法資源的浪費。
教師總結：在現實的案件審理過程中，審理者雖具有豐富的法律知識和專業技能，但限于主客觀因素的影響，也有可能在實施認定與法律適用方面出現偏差，進而作出錯誤或不當的裁判，這就需要有救濟程序予以修正。因此，我國法律賦予當事人上訴權，即當事人對第一審裁判不服時，可以請求更高人民法院撤銷或者變更原裁判結果的權利。上訴權是法律賦予當事人的重要訴訟權利，是否提出上訴，完全由當事人自主決定，其他人不得干涉。例如本案中孫某不服一審判決，想經過第二審程序并提起上訴，他人是不得干涉的。當然，孫某必須在行使上訴權時候，嚴格遵守法律規定的程序與方式，如在法定期限內以書面形式向第二審人民法院提出，才會發生法律效力。
在我國，民事訴訟和行政訴訟中，不服判決和不服裁定的上訴期限分別為15日和10日；在刑事訴訟中，不服判決和不服裁定的上訴期限分別為10日和5日。可以看出，上訴并不是任何時候都可以提起的，如果不及時提起，一審裁判就會生效，當事人就失去上訴權。我國訴訟實行兩審終審制，除特殊情況外，一個案件經過兩級法院審理便告終結。上訴權是兩審終審制度下，當事人享有的重要程序性救濟，但是這不意味著可以無限上訴。因為現實生活中，確實存在一些人出于種種原因，一直選擇上訴的情況。這種行為實質上是濫用訴訟權利的一種表現。所以，我國實行兩審終審制，既維護了當事人的上訴權，也避免過多的審級救濟造成人民法院訴訟資源與當事人財力物力的過度消耗，還可能造成案件久拖不決、社會不穩定的狀態。
為了保障當事人的合法權益，我國法律賦予當事人廣泛的訴訟權利。這些權利并不會受民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況等因素的影響，這是法律面前人人平等這一重要憲法原則在訴訟領域的體現。
【設計意圖】本環節選取教材中“孫某趙某借貸糾紛案”“小瑩維權案”進行深入挖掘與探究，幫助學生理解委托訴訟代理人或辯護人、申請回避的權利、上訴權進行感知與辨析。在此基礎上，引導學生閱讀教材與法律條文、自主探究與小組合作提出解決問題的方案，深化對訴訟法賦予當事人廣泛權利的原因和意義的理解，增強對中國特色社會主義法治制度的認同。
通過討論與分析，理解法律保障當事人權益也要求當事人履行相應義務。在學法用法釋法中，感受以人民為中心思想的發展思想在訴訟權利中的落實，在培養法治意識的過程中實現政治認同。
環節二：小組合作與探究 理解法律援助護權利
教師：訴訟法賦予當事人廣泛的訴訟權利，如果權利無法有效行使，實際上當事人的訴訟權利就會成為一紙空談。在實際生活中，國家是如何保障當事人的訴訟權利的呢？提供學習資料包（含教材第90頁“相關鏈接”即“我國法律援助制定建立的背景”），組織學生分析教材第90頁“探究與分享”案例，討論探究問題。
材料五 第二百七十八條 未成年犯罪嫌疑人、被告人沒有委托辯護人的，人民法院、人民檢察院、公安機關應當通知法律援助機構指派律師為其提供辯護。
-《中華人民共和國刑事訴訟法》
第十條·公民對下列需要代理的事項，因經濟困難沒有委托代理人的，可以向法律援助機構申請法律援助：
（一）依法請求國家賠償的；
（二）請求給予社會保險待遇或者最低生活保障待遇的；
（三）請求發給撫恤金、救濟金的；
（四）請求給付贍養費、撫養費、扶養費的；
（五）請求支付勞動報酬的；
（六）主張因見義勇為行為產生的民事權益的。
省、自治區、直轄市人民政府可以對前款規定以外的法律援助事項作出補充規定。
公民可以就本條第一款、第二款規定的事項向法律援助機構申請法律咨詢。
第十八條 法律援助機構收到法律援助申請后，應當進行審查；認為申請人提交的證件、證明材料不齊全的，可以要求申請人作出必要的補充或者說明，申請人未按要求作出補充或者說明的，視為撤銷申請；認為申請人提交的證件、證明材料需要查證的，由法律援助機構向有關機關、單位查證。
對符合法律援助條件的，法律援助機構應當及時決定提供法律援助；對不符合法律援助條件的，應當書面告知申請人理由。
-《法律援助條例》
問題：（1）許律師的法律援助對劉某有何意義？
學生活動：閱讀案例與學習資料包，小組討論與分析，形成觀點。
學生1：許律師了解到劉某犯罪情節較輕且主觀惡性不大后，為劉某爭取到了從輕處罰并且使用緩刑的結果。這有利于劉某吸取教訓，改過自新，重新做人。
學生2：法律援助是國家為了保護人權而建立的一種無償法律服務制度。免費法律援助，一定程度上也減輕了劉某家的經濟負擔。
教師：在生活中，會有一些公民，因為未到達法定年齡、經濟條件以及受教育程度較低等因素影響，難以在訴訟過程中充分行使訴訟權利。為了保障當事人的合法權益，維護司法公正，落實法律面前人人平等的原則，國家建立并逐漸完善了法律援助制度，設置法律援助機構，指派或者安排律師、公證員、法律工作者等為經濟困難的公民和特殊案件的當事人無償提供法律咨詢、代理、辯護等法律服務。
繼續提出問題：（2）若劉某的父母未主動請求法律援助，在審理過程中，劉某還可以通過哪些渠道獲得法律援助？
（3）在民事與行政糾紛中，只要有經濟困難的公民就可以申請法律援助嗎？說明你的理由。
學生3：根據我國刑事訴訟法第二百七十八條規定，如果劉某沒有委托辯護人、訴訟代理人的話，所在的人民法院也會經法律程序，在當地的法律援助機構為其申請一位律師，給劉某當辯護人或者委托代理人。
學生4：依據我國《法律援助條例》第十條規定，公民對六種需要代理的事項-依法請求國家賠償的，請求給予社會保險待遇或者最低生活保障待遇的，請求發給撫恤金、救濟金的，請求給付贍養費、撫養費、扶養費的，請求支付勞動報酬的以及主張因見義勇為行為產生的民事權益的-因經濟困難沒有委托代理人的，可以向法律援助機構申請法律援助。省、自治區、直轄市人民政府可以對這些規定以外的法律援助事項作出補充規定。
教師：劉某因涉嫌搶劫罪被提起公訴，這是刑事案件。在刑事訴訟活動中，法律援助可以通過申請和指定辯護兩種方式獲得。我國在刑事訴訟過程中對未成年人的特殊保護體現了對未成年人權益的高度重視。
我國在民事與行政糾紛中，法律援助均通過申請方式獲得。經濟困難的公民可以就依法請求國家賠償、請求支付勞動報酬、主張因見義勇為行為產生的民事權益等事項，申請法律援助，經其審查符合條件并作出決定后，才能獲得法律咨詢或者代理服務。未成年人申請法律援助的，由其法定代理人代為提出。
學生活動：閱讀資料包中《法律援助條例》中的第十八條內容，繪制法律援助的申請程序流程圖。
學生5：
教師總結：我國制定嚴格的法律援助申請程序，比如在申請法律援助時，要提供身份證與經濟困難證明等材料，法律援助機構要依法進行審查，保障申請人的合法權益，接受其監督。法律援助機構決定提供法律援助后，應指派或安排合適人員提供優質、高效、無償的服務。整個過程，都應依據法定程序申請、審查、監督。
我國于2003年9月1日實施的《法律援助條例》明確提出，法律援助是政府的責任，縣級以上人民政府應當采取積極措施推動法律援助工作，為法律援助提供財政支持，保障法律援助事業與經濟、社會協調發展。可以看出，國家建立并逐漸完善了法律援助制度，設置法律援助機構，指派專業工作者為經濟困難的公民和特殊案件的當事人提供無償法律服務。這充分保障了當事人的合法權益，能夠維護司法公正，落實法律面前人人平等的原則。
【設計意圖】本環節的學習目標是明確法律援助的獲得方式、適用范圍與申請程序，知道未成年人獲得法律援助的特別規定，理解法律援助的意義。因此，選取未成年人劉某違法犯罪請求法律援助的案例，根據案件的推進情況提出序列化問題，引導學生運用閱讀教材和法律條文，提出解決問題的方案。在討論中，教師進行即時評價，概括學生觀點中的合理性與局限性。學生通過思考問題、探究案例、閱讀資料，對我國法律援助制度有了全面認識，增強了對我國法律援助制度的認同。
（四）課堂總結
黨的十九屆四中全會指出，堅持法治建設為了人民，依靠人民，加強人權法治保障，保障人民依法享有廣泛的權利和自由，承擔應盡的義務。訴訟法賦予當事人廣泛的訴訟權利，在訴訟活動中，當事人平等行使訴訟權利、國家設立法律援助維護弱勢群體合法權益就是對中央文件精神的體現。這有利于切實維護人民群眾合法權益，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
【設計意圖】回應導入環節內容，總結與提升本節課知識，增強政治認同。

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