資源簡介

8.1自主創業 公平競爭
一、理論基礎和依據
黨的十八大以來，我國大力推進“大眾創業、萬眾創新”，有力支撐了就業特別是高校畢業生就業，促進了增收富民，激發了全社會創新潛能和創業活力。實踐證明，推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策。
在“雙創”基礎上，習近平總書記基于國內外復雜形勢，順應改善人民生活品質、確保人民安居樂業的現實需要，又提出“三創”的重要論述-“要營造有利于創新創業創造的良好發展環境。要向改革開放要動力，最大限度釋放全社會創新創業創造動能，不斷增強我國在世界大變局中的影響力、競爭力”。
“十四五”時期我國繼續堅持創業帶動就業。創新創業創造是新時代所需要的新面貌和新作為，是應對新一輪科技革命、增強國際影響力、促進高質量發展的必然要求。創新創業創造精神源于中華民族艱苦奮斗、自強不息的精神傳統和文化內蘊，又是中國夢偉大實踐中的民族精神的自我升華。
青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。廣大青年學生應該讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩。
通過自主創業進入市場后，需要一個能夠確保公平競爭的市場環境。自主經營、公平競爭是市場經濟的核心。
黨的十八屆三中全會把對公平競爭的重視程度提到了歷史新高度。習近平總書記指出，面對新形勢新任務新要求，全面深化改革，關鍵是要進一步形成公平競爭的發展環境，政府的職責和作用主要是保障公平競爭，加強市場監管，維護市場秩序。因此，要堅持權利平等、機會平等、規則平等，實行統一的市場準人制度。
黨的十八屆四中全會主題是“全面依法治國”。習近平總書記強調，法律是治國之重器，法治是國家治理體系和治理能力現代化的重要依托，一些地方利用法規實行地方保護主義，對全國形成統一開放、競爭有序的市場秩序造成障礙，損害國家法治統一。要從體制機制和工作程序上有效防止部門利益和地方保護主義法律化。這為通過科學立法維護統一開放市場、公平競爭秩序和競爭性發展提供政治保障，為通過民主立法提升立法質量、體現法的人民性，指明了市場競爭法治建設方向。
在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，“清理廢除妨礙統一市場和公平競爭的各種規定和做法”，這是“使市場在資源配置中起決定性作用、提高資源配置效率和公平性”的重要舉措。
黨的十九屆五中全會明確提出“十四五”期間要實現“公平競爭制度更加健全”的發展目標。建設現代化經濟體系，需要加快建設統一開放、競爭有序的現代市場體系。強化競爭政策的基礎性地位，創造公平競爭的制度環境。
公平競爭法治觀作為習近平法治思想的重要內容，將全面依法治國和全面深化改革緊密聯系起來，從把握新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局實際出發，遵循市場經濟規律和把握法治建設規律，是新時代指導我國市場化法治化改革的方法論，也是指導我國實現競爭性發展轉型和加強市場法治建設的行動指南。
二、課標要求
《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》選擇性必修2“法律與生活”內容要求：3.2列舉與創業有關的企業登記、企業信息公示、稅收和知識產權保護等基本法律制度，評述市場競爭的基本規則，說明依法經營的必要性。
教學提示：以“我想創業”為題，講解企業開辦程序，以及向政府申請與創業有關的扶持和優惠措施。模擬公司運營活動，了解經濟活動中的法律制度。
三、學情分析
通過高一“經濟與社會”“政治與法治”的學習，學生對企業、社會主義市場經濟體制和依法治國等知識有所了解；在日常生活中，學生能通過電視、網絡等媒體了解創業故事、企業經營、市場競爭等相關新聞報道，生活在自己身邊的父母親友也可能就是創業者、經營者或市場監管人員等。因此，學生對自主創業、市場競爭并不陌生，有一定的感性認識。但是，大多數學生尚不具備專業性、系統性的經濟學知識和法律常識，對為什么要推進自主創業、為什么創業要符合法律規定、如何理解和堅持公平競爭等缺乏深入思考。這是教學中需要關注和提升的地方。
為了更好地了解學情，我們可以在課前進行簡潔、必要的問卷調查或訪談，了解學生是否清楚自主創業、市場競爭等內容，了解到什么程度等，為增強教學實效性奠定基礎。
四、教學目標
（一）核心素養培育目標
1．政治認同
通過“如何走好創業第一步”的問題探究，學生感悟我國大力推行“大眾創業、萬眾創新”政策的意義，通過“如何理解公平競爭”的問題探究，學生深入理解建設統一開放、競爭有序
的現代市場體系的意義，堅定制度自信，
2．法治意識
通過課前準備和議題探究，學生明白自主創業需要具備法律意識與風險意識，市場競爭要遵守法律規則、公平競爭，進一步理解社會主義市場經濟的本質是法治經濟，從而提高學生主動學法的意愿、自覺用法的能力。
3．公共參與
通過自主創業的學習，樹立創新意識，積極參與創業。
（二）學科能力目標
1．學習理解
具體了解創業的準備和公平競爭的要求，深人理解與創業和經營相關的法律制度。
2．實踐應用
能結合真實情境，理解合法創辦企業的重要性；能運用公平競爭的觀點分析市場經營主體的行為，說明公平競爭的重要性和價值。
3．遷移創新
形成對國家“大眾創業、萬眾創新”政策的深刻認同，樹立創新意識；了解創業可能遇到的風險以及應當具備的法律常識，培養經濟思維和法治意識。
五、教學重難點
1．教學重點：正確認識市場經濟與公平競爭
競爭是市場主體爭取交易機會或者獲取競爭優勢的活動，是市場經濟最基本的運行機制，是市場經濟活力的源泉。但優勝劣汰必須遵循一定的標準或者準則，這些標準或者準則要能夠激勵競爭者不斷進取，推動創新，促進社會進步。
正當的市場競爭，必須是競爭者通過付出勞動而進行的誠實競爭。現代社會鼓勵的競爭必須是在改進技術、降低價格和提高商品質量的基礎上進行的競爭。自己不付出勞動，而不正當地利用他人已經取得的市場成果，獲取競爭優勢的行為，就是不正當競爭。
實行市場經濟體制的國家普遍制定了反不正當競爭法。反不正當競爭法將公平、誠實信用和遵守商業道德規定為基本原則，其精髓是維護商業倫理和商業道德。經營者如果濫用競爭自由，不正當地損害競爭對手或者消費者的利益，就破壞了市場競爭的道德。反不正當競爭法是確立和維護公平競爭、規范市場秩序、促進市場經濟健康發展的基本法律之一。
2．教學難點
同“教學重點”。
六、教學方法
1．圍繞議題，設計活動型學科課程的教學
本節課教學內容專業性較強，極具現實意義和實踐價值，貼近學生社會化成長的需要。因此，本節課圍繞主題，設置了兩個獨立的分議題，開展活動型學科課程的教學。議題既包含教學的具體內容，體現教學重難點，又能夠展示價值判斷的基本觀點。圍繞議題創設情境、提出序列化的問題，引導學生面對生活實際，進行自主、合作、探究學習。學生在此過程中主動獲取知識，發展能力，提高素養。
2．發揮學生潛能，開展自主學習、合作學習
本節課充分發揮學生的主體作用，著力改進教學方式和學習方式。學生圍繞課前學習任務單，結合自己已有的經驗和認識，借助書本、網絡、家長、同學等形式多樣的教育資源，開展自主學習、小組合作學習。在此學習過程中發現問題、思考問題、分析和解決問題，從而獲得理論知識，培養創新精神，增強合作意識，提高實踐能力，培育學科核心素養。
七、教學流程
（一）課前準備
本著“以教師為主導，學生為主體”的原則，把學生分為調研組、法律組兩個學習小組，圍繞課前準備的任務單，進行資料搜集整理。通過自主學習、合作探究，推動學生的活動參與和體驗，做好課堂展示交流的準備。
法律組任務單
1．查閱《中華人民共和國民法典》中華人民共和國公司法》《中華人民共和國個人獨資企業法》《中華人民共和國合伙企業法》等相關法律，思考：
（1）我國法律規定了哪些不同的經營主體形式？
（2）創業者如何根據自身情況，選擇合適的經營主體？
（3）公司的組織結構及其優點是什么？
2．查閱《中華人民共和國反不正當競爭法》《中華人民共和國商標法》，思考教材第72頁“探究與分享”的問題。
調研組任務單
1．采訪身邊的市場監督管理工作人員，或登錄市場監督管理官網，了解創業的一般流程和法律要求有哪些。
2．結合教材第72頁“探究與分享”，搜集整理資料，進一步完善對“新華字典”商標權糾紛案的認識。
3．學習什么是“混淆行為”，調查市場競爭中存在的類似現象，為同學們列舉一種混淆行為。
4．結合教材第73頁“探究與分享”，搜集整理資料，調研市場競爭中存在的廣告虛假宣傳現象，為同學們介紹虛假宣傳的案例。
【設計意圖】學生在課前準備中，自主搜集、篩選、整理與自主創業有關的資料，組長在這一過程中負責督促組員落實，負責審核資料的專業性和準確性。小組學習成果的匯報也不只是所搜集資料的簡單呈現，而是要根據課堂提出的具體問題，有針對性地進行分析和解決。
在合作學習、自主學習過程中，學生經過發現信息、提取有效信息等思維過程，概括、歸納和演繹能力會得到有效提升。在課堂問題探究過程中，師生、生生之間進行展示分享、討論交流，推動對具體問題形成正確認識并建構學科觀點，實現學習成果交流和效果檢驗。
（二）課堂導入
我敢闖，我會創！2020年央視《致富經》欄目在全國尋找并遴選出大學生創業者典型，制作了十集系列節目《青春·夢-大學生創業》，向奮斗的青春致敬！在這里，我們看到文靜內向的“90后”女孩，19歲創業，告別都市，賣掉房子，放膽要種當地從來沒人種過的藍莓，23歲成功變身“藍莓妹妹”。我們看到年輕的大學生一畢業就回到家鄉，要種當地從來沒有的水果玉米。從無到有，五年發展上萬畝，他為家鄉打造了一個特色農產品······這些鮮活而真實的創業故事向我們講述了在“大眾創業、萬眾創新”的今天，越來越多的年輕人滿懷激情地投身企業創辦與經營，用智慧和青春打拼未來。
那么，如何邁出創業第一步？如何在創業與經營中開展公平競爭？今天，我們一起學習第八課第一框題“自主創業 公平競爭”，了解創業的相關知識，學習與企業經營有關的法律，這是創業成功的基礎。
【設計意圖】通過展示大學生創業的真實事例，生動鮮活，激活興趣，使學生感悟自主創業的現實存在和重要意義，為“自主創業 公平競爭”的學習奠定感性認識基礎，并推動思考探究逐步深入。
（三）講授新課
環節一：情境探究 如何邁好創業第一步
教師：走上創業之路，除了對未來滿懷期許、敢于創新、不怕吃苦，還需要具備足夠的法律常識與風險意識。圍繞議題“如何邁好創業第一步”，我們一起思考以下幾個問題。
結合情景模擬-“車庫創業”的困惑，請思考：
（1）我國法律規定了哪些不同的經營主體形式？
（2）創業者如何根據自身情況，選擇合適的經營主體？
（3）創業的一般流程和法律要求有哪些？
（4）自主創業為什么要具備法律意識？
學生活動：學習小組分享交流
情景模擬：“車庫創業”的困惑
學生1：大家好！我們倆是大學同學，都喜歡新奇的事物，盼望著畢業后能夠自己創業，成為發明家和企業家。我們讀了很多有關計算機和互聯網發展的書籍，發現當今在數字技術領域名列前茅的大公司，有好幾家是由其創始人在自家車庫里鼓搗起來的，比如蘋果、谷歌、戴爾這些世界知名的企業。
學生2：“車庫創業”是一種互聯網時代的新型創業方式，相對便宜的啟動資金、開放的辦公空間、有限的共同創業人員，是人們最初選擇在車庫創業的重要原因。我們倆也想著從學生時代就開始“車庫創業”，卻沒有從法律上找到對應的實體。今天來到這里，希望大家能給我們解答困惑：哪種市場經營主體更適合我們倆的“車庫創業”？我們創業要注意哪些問題？
教師：我們為兩位要進行“車庫創業”的大學生點贊，佩服他們的創新意識和冒險精神。可他們的困惑該如何解決呢？下面有請法律組的同學們。
學生3：大家好！我來自法律組。我來回答這兩位大學生的第一個問題。我們組搜集整理了民法典當中關于市場經營主體的規定。市場經營主體可以按照不同的標準，分為不同的類型。我們組給大家繪制了一個圖示：
學生4：我們組對常見的市場經營主體進行了比較，請看下面這個表格：
異同點 個人獨資企業 合伙企業 有限責任公司 股份有限公司 個體工商戶
異 性質 非法人組織 法人 自然人
成立 條件 投資人為一個 自然人 有二個以上 合伙人。合伙 人為自然人 的，應當具有 完全民事行為 能力；有合伙 人認繳或者實 際繳付的出資 由50個以下股 東出資設立 公司法規定，只 有一個自然人股東 或者一個法人股東 的有限責任公司， 為一人有限責任 公司 有2人以 上、200人以 下的發起人 個人或家庭出資
組織 結構 簡單 嚴格 簡單
續表
異同點 個人獨資企業 合伙企業 有限責任公司 股份有限公司 個體工商戶
債務 責任 出資人對經營主體的債務承擔 無限責任 如果企業資產無法清償債務， 出資者必須以個人財產承擔債務 責任 合伙人之間通常還承擔連帶責 任，即盡管合伙人之間有責任劃 分，但對外仍須對企業的全部債 務承擔清償責任 股東以認繳出資或認購股份承擔 有限責任 個人經營的，以個 人財產承擔；家庭經 營的，以家庭財產承 擔；無法區分的，以 家庭財產承擔
同 都是以營利為目的，從事商品生產經營和服務活動的經濟實體
創業者需要考慮創辦什么樣的經營主體，不同形態的經營主體在成立條件、出資人的責任承擔等方面都有所不同，創業時選擇不同經營主體會有不同的法律影響。
如果是一個人創業，或者以家庭財產投資創業，可以考慮采用個體工商戶、個人獨資企業或者一人有限責任公司的形式。
如果創業者是兩人或者兩人以上的，則可以考慮采取合伙企業、有限責任公司、股份有限公司等形式。
我們認為這兩位大學生要進行“車庫創業”，根據他們的基本條件，可以采取合伙企業形式，或者組建有限責任公司。但前提是他們兩人都是完全民事行為能力人。
學生5：同時，我們組更傾向于建議兩位大學生嘗試組建有限責任公司，因為公司制作為現代企業組織形式，在資金籌集、債務責任、風險管理、組織運營等方面都有著獨特優勢。
以公司的組織結構為例，公司一般由以下這些機構組成。請同學們思考：公司采用這樣的組織結構有哪些好處呢？學生6：這些機構權責明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運行效率，增強管理的科
學性，使公司的發展更有活力。
教師：感謝法律組的同學，對我國市場經營主體的類型作了全面介紹，并進行了準確清晰的比較，從而給兩位創業者提出了合理建議。
接下來的問題是，兩位大學生在創業時要注意哪些問題？請調研組的同學做出解答。
學生1：大家好！我來自調研組。我們組采訪了一位在市場監督管理局工作的家長，他給我們詳細講解了企業創辦的一般流程和要求。
首先，創辦企業應當符合法律規定，并準備相應的文件。
以兩位大學生“車庫創業”為例，如果要組建有限責任公司，應準備的相應文件有：
股東之間訂立的投資人協議，約定股東認繳的出資額和持股比例、權利和義務以及違約責任等；
公司依法制定、由股東簽名、蓋章的公司章程，確定公司名稱、住所、公司的法定代表人、組織機構、經營范圍、經營管理制度等。公司章程是公司組織和活動的基本準則，被稱作“公司的憲法”。
學生2：準備好相應文件后，必須按照規定在相關主管部門依法辦理企業登記，領取營業執照。
例如創辦有限責任公司，需要向企業登記主管部門提交相應的申請文件和公司章程等書面材料。開業登記申請經審核符合條件的，由企業登記主管部門簽發營業執照。我國的企業登記主管部門是國家市場監督管理總局和地方各級市場監督管理部門。
學生3：教材第72頁的“營業執照”圖是一家有限責任公司的營業執照。這份營業執照上顯示的是企業登記注冊事項，包括名稱、住所、法定代表人姓名、注冊資本、公司類型、經營范圍、營業期限、有限責任公司股東或者股份有限公司發起人的姓名或者名稱。
學生4：企業登記的相關信息應當依法及時公示。我們采訪的這位工作人員提醒說，我國實行企業信息公示制度。企業辦完登記并領取了營業執照，并不是創辦企業的完結，還要在規定的期限內，通過企業信用信息公示系統向社會公示依法應當公示的信息。人們可以通過國家企業信用信息公示系統查詢“企業信用信息”“經營異常名錄”和“嚴重違法失信企業名單”。
教師：感謝法律組和調研組同學的認真準備和精彩講解。一般來說，創業需要有專業知識、商業知識、法律知識和法律意識。創業中的法律準備是指創業者必須了解和掌握與企業創辦、經營相關的法律制度，包括有關知識產權、企業登記、稅收、合同、勞動就業、反不正當競爭等方面的法律法規。那么，老師再提出一個問題大家思考：
為什么自主創業要具備法律意識？大家從不同角度進行分析。
學生5：從經營主體角度看，創業具備法律意識，有利于保障自己在市場經濟中順利開展經營活動，促進健康發展。
學生6：從出資人、債權人角度看，有利于保護他們的合法權益。
學生7：從國家、社會的角度看，有利于維護經濟和社會秩序，促進社會和諧發展。
教師總結：如何邁好創業第一步？通過議題一的學習，我們了解了我國法律規定的不同的市場經營主體，分析了創業者應如何根據自身情況，選擇合適的經營主體，弄清了創業的一般流程和法律要求，更深入思考了為什么自主創業要具備法律意識。相信通過本環節的學習，能夠提高我們主動學法的意愿、自覺用法的能力。
【設計意圖】本環節圍繞“如何走好創業第一步”這一議題，探究如何選擇合適的經營主體，分析創業中存在的風險，理解法律意識在創業之路中的重要作用。學生在探究中討論未來發展和創業問題時，要從個人實際情況出發，做好調研和扎實的準備工作，明確創業的計劃要具體、可操作。
環節二：案例分析 理解市場競爭講公平
教師：自主創業，既要走好創業的第一步，也要在接下來的經營之路上，腳踏實地，尊重市場法則，遵守法律規則，公平競爭。接下來我們就從三個角度來探究議題二“如何理解公平競爭”。
學生活動：以小組為單位進行討論交流，多維度進行描述和解釋。
教師：先請調研組的同學給大家呈現一個反映公平競爭的典型案例。我們通過案例分析，來理解什么是公平競爭。
學生1：我們組進行了新聞調查，給大家講一講《新華字典》商標權糾紛案。
《新華字典》是同學們常用的工具書，它承載著很多中華兒女的成長記憶，影響了千家萬戶的語言生活。我來做一個現場調查，請問：提到《新華字典》，你最先浮現在腦海的是哪一本？它是哪家出版社出版的？當你購買《新華字典》時，你能確定沒有買錯嗎？
學生2：我手里拿著的，一本是商務印書館出版的《新華字典》，一本是某出版社的《實用新華字典（全新版）》。兩個出版社的字典放在一起對比，連封面圖案設計都非常相近，是不是很難分辨區別。接下來，我來介紹發生在2016年的這場“新華字典”商標保衛戰。請同學們思考：你如何看待案件中雙方的主張？在市場經營活動中，是否存在其他類似的現象？
在2016年這起《新華字典》商標權訴訟案中，原告認為自己出版《新華字典》長達50多年，銷售數億冊，并且最新一版在封面與裝幀設計上風格獨特。而被告出版的《實用新華字典（全新版）》在名稱和外觀上與《新華字典》相似，故被告侵犯其商標權，且構成不正當競爭。
被告則否認指控，認為原告的《新華字典》并不是注冊商標，大家都可以使用該名稱，而且兩者在外觀上并不完全相同，讀者可以區分。
學生3：我認為原告的指控沒有依據，如果沒有注冊，就不能證明“新華字典”是自己的商標。
學生4：我認為被告侵權了。像被告這種行為，就是不付出實質性的正當努力，卻利用他人的成就，來實現自己的商業目的。這種做法，就好像市場競爭中出現的“山寨”現象。
教師：看來這兩位同學的觀點有對立。我們學習過商標權，《新華字典》商標權糾紛案究竟孰是孰非？請法律組的同學進行專業分析。
學生5：我們組查閱了《中華人民共和國反不正當競爭法》《中華人民共和國商標法》的相關條款，我們認為案例中的原告所出版的《新華字典》已經建立了良好的商業信譽，屬于未注冊馳名商標，商標法和反不正當競爭法對雖未注冊但構成馳名商標的商標是給予法律保護的。
教師總結：“新華字典”是未注冊馳名商標還是通用名稱？這場侵犯商標權及不正當競爭糾紛案經北京知識產權法院審結，給予了我們一個清晰的回答。被告所出版的字典在名稱和外觀上與《新華字典》相似，這種仿冒手段容易使消費者發生誤認，屬于典型的“搭便車”行為，既損害他人的商業信譽，又可能對消費者構成欺詐，損害社會公共利益，屬于不正當競爭行為。
法律上所稱的不正當競爭行為，是指經營者在生產經營活動中，違反法律規定，擾亂市場競爭秩序，損害其他經營者或者消費者合法權益的行為。
反不正當競爭法第二條規定，經營者在生產經營活動中，應當遵循自愿、平等、公平、誠信的原則，遵守法律和商業道德。這應該可以作為從法律的角度，對公平競爭的界定。
那么，公平競爭有何意義？
在剛才討論的《新華字典》商標侵權案里，被告的不正當競爭行為在法律上也被稱為混淆行為。一些經營者盲目追求經濟利益，違反誠信、公平等原則，采取了這種不正當的方式進行競爭。為了保護市場公平競爭，我國制定了反壟斷法、反不正當競爭法、民法典等法律法規。下面我們就通過分析混淆行為的具體表現及其消極影響，來理解公平競爭有何意義。
學生活動：以小組為單位進行討論交流，多維度進行闡釋和論證。
教師：有請法律組同學為我們概括一些市場競爭中的混淆行為。
學生1：反不正當競爭法規定的混淆行為主要包括，擅自使用與他人有一定影響的商品名稱、包裝、裝潢等相同或者近似的標識，擅自使用他人有一定影響的企業名稱（包括簡稱、字號等）、社會組織名稱（包括簡稱等）、姓名（包括筆名、藝名、譯名等），擅自使用他人有一定影響的域名主體部分、網站名稱、網頁等。
教師：法律組同學指出的這些混淆行為，在市場競爭中真實存在。我們請調研組的同學講一講生活中的案例。
學生2：我們給大家列舉一些“山寨”現象。請看這些山寨商鋪、山寨產品甚至還有山寨明星，這都是混淆行為，屬于不正當競爭。
教師：混淆行為有什么危害呢？
學生3：混淆行為損害其他經營者的商業信譽，也可能構成對消費者的欺詐，損害消費者合法權益，進而擾亂市場競爭秩序，損害社會公共利益。
教師總結：沒有公平競爭，就不可能實現優勝劣汰，也就不可能發揮市場的積極作用。為了保護市場公平競爭，保障市場主體合法權益和社會公共利益，我國制定了相關法律法規，推動建立公平的市場環境，規范各市場主體的競爭行為，有效維護市場競爭秩序，促進社會主義市場經濟的健康發展。公平競爭是市場有序化的基本要求，那么應該如何實現公平競爭？下面請調研組的同學再給我們介紹一個案例。
學生1：廣告是生產者和經營者向消費者傳遞的有關商品與服務的信息，以促進商品銷售為目的。在大眾傳媒快速發展的今天，廣告已經與日常生活密不可分。尤其在互聯網廣泛應用的背景下，廣告無時無刻不在影響著我們的生活，引領物質豐裕時代的消費潮流。請同學們帶著問題來聽這個關于廣告的案例，并思考：
（1）廣告在現代社會中的利與弊是什么？
（2）你在生活中如何識別廣告信息的真假？
某二手車交易平臺發布廣告，反復使用銷量“遙遙領先”等宣傳用語。行業內其他交易平臺認為，這種廣告會誤導不明真相的交易者以為該交易平臺的銷量就是第一名，這樣的行
高中思想政治教學設計·法律與生活
為構成虛假宣傳。
學生2：我認為對經營者來說，廣告是其宣傳商品或者服務的重要手段，有利于樹立品牌形象，加深消費者對品牌的認識，引導消費。廣告能促進生產經營者提高商品和服務質量，提高生產和管理水平。
學生3：對消費者來說，廣告是其選擇商品或者服務的重要參考，能滿足消費者了解商品性能和服務質量的需要，為消費者挑選商品和服務提供依據，關系到消費者合法權益的實現。
學生4：我從另一方面說，海量的廣告信息會擾亂消費者的正常生活；虛假廣告還會破壞廣告的真實性，影響廣告的公信力和正面作用，可能侵害消費者的人身和財產利益，破壞市場經營秩序，危害社會和國家的發展進步。
學生5：當發現廣告中有明顯的夸大成分時，可以通過調查、詢問等方式確定其真實性。
學生6：選擇同類商品時，可以貨比三家，對同類廣告進行類比，結合他人的評價綜合評估廣告的真實性。
學生7：可以通過相關部門網站或者權威機構，查看廣告主的資質及其信用水平，據此進一步判斷廣告的真實性。
教師：同學們能辯證看待廣告在現代社會中的作用，理解法律對廣告行為作出規制的必要性，而且在生活中具備鑒別能力，會辨識虛假宣傳，積極維護自身的合法權益，為大家點贊。那么，為了促進公平競爭，除了靠我們消費者依法維權，勇于監督，還需要在哪些方面做出努力呢？
學生8：市場經營主體應該依法誠信經營，遵守商業道德、公平競爭。
學生9：我認為國家還要進一步加強依法治國，建立健全法律法規，建設統一開放、競爭有序的市場體系。
教師總結：同學們從消費者、經營主體、國家三個方面，提出了如何實現公平競爭。在環節二“如何理解公平競爭”的學習中，我們分析的《新華字典》商標侵權案，揭露了混淆行為；關于廣告的討論使我們認清了虛假宣傳行為。混淆行為和虛假宣傳是生活中常見的兩種不正當競爭行為。此外，商業詆毀行為、不當有獎銷售行為、商業賄賂行為等都是不正當競爭行為。通過案例分析，我們對于什么是公平競爭、公平競爭的意義、如何實現公平競爭都有了更深入的理解。
【設計意圖】公平競爭是本節課重難點，本環節在議題引領下，拆解設問為學生搭建思維路徑，通過小組合作探究，深化學生對教學重難點的理解，引導學生發現問題、思考問題、分析和解決問題，增強學生在經濟生活中尊法學法守法用法的意識。
（四）課堂總結
國家和社會的發展為青年的成長與進步搭建了廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。“茍日新，日日新，又日新。生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列。”這是習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時的講話，殷切囑托，送給各位同學共勉。
【設計意圖】總結教學核心內容，促進學生認識和情感升華。

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