資源簡介

青島版小學科學三年級上冊
《天平》教案
【教學目標】
1.知道天平是測量輕小物品質量的儀器;
2.認識天平及其各部分功能;知道質量的計量單位。知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。
3.在教師的引導下,能用正確的方法測量輕小物品的質量。
4.能在好奇心的驅使下,對天平表現出探究興趣。愿意傾聽、樂意與他人分享信息,養成團隊合作的意識。
5.了解工具是一種物化的技術;了解并意識到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求。了解人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。
【教學重難點】
能用正確的方法測量輕小物品的質量。
【器材準備】
學生準備:記錄單
教師準備:天平、課件、雞蛋、木塊
【教學過程】
創設情境,導入新課 課件1
師:同學們我們今天要開啟一段新的科學探究旅程，同學們能不能做到積極思考，大膽發言？能不能分工明確，團結合作？
生：回答
師:同學們,準備好了嗎 上課
師:請材料員拿出一號材料袋，里面有三個質量分別為100g、50克和20克的鐵塊,現在用手掂一掂，感受一下。
生：動手
2．估測一枚雞蛋的質量 課件2
師:請材料員拿出雞蛋，請你們用手掂一掂,猜一下它的質量大概有多
少克，把數值記錄下來（記錄單一)
師：演示方法，左右手分別拿雞蛋和鐵塊。
生：1、3小組匯報估計的質量：學著老師的樣子。
各小組：我們小組估計的質量是（ ）克。
師:要想準確的知道這枚雞蛋的質量,怎么辦
生:四組：用稱稱一下。五、六組：用工具稱一稱
師:對!用工具可以幫我們更準確的稱量物體的質量。今天一起來認識天平。引出課題（天平) 板書
二、觀察討論,認識工具 課件3
師：你對天平有多少了解？
生：2組匯報。我們在數學上學習過質量的單位，是克，千克、噸。
師：你認為天平稱物體質量的單位是什么？
生：4組匯報：我們認為是克。
師：為什么？4組因為天平太小了，不能稱太大的物體。
其它組補充：要是稱大的物體會把天平壓壞了。
師：你們很善于思考。（伸大拇指）
生：讀課件3
師：（課件4出示天平圖片。拿出天平）老師這里有一架天平和配套的砝碼，看到它，你想研究天平的哪方面的知識？
生：六組：我們小組想知道它是用什么材質做的。其它小組想研究天平的什么知識？七組：我們小組想研究天平的結構和組成。問其它組：你們小組呢？八組：我們小組想研究它的使用方法。
師:同學們提出的問題都很有研究的價值，首先我們來認識一下天平的構造。（板書：構造）
師：你們想怎樣來觀察天平呢？
生：各小組：1、我們想從上到下觀察2、我們想從左到右觀察3、我們想從下到上觀察4、我們想從外到內觀察。
師:請每個組的材料員拿出天平和砝碼,把天平輕輕地放在桌子的中間，按照你們喜歡的方法認真觀察天平，把你們發現告訴大家好嗎？
學生在小組內交流
生匯報：一組：盒子里有一個鑷子，還有好幾個小鐵塊。二組：我想給一組的同學糾正一下，這些不叫小鐵塊，叫砝碼。我們發現天平有兩個盤子，上面有一個指針。三組：我們發現還有一個帶刻度的尺子。四組：我們發現有一個底座。五組：我們發現在天平的兩邊有兩個能旋轉的螺絲。
師：同學們觀察的可真仔細，下面我們一起來認識一下天平各部分的構造吧！
師：貼板書圖片，找學生上臺指出各部分，貼上卡片。
師：（出示課件5，手指圖片讓學生讀出名稱）
生：跟隨老師的手勢讀出名稱。
師：你們知道了各部分的名稱了，你想知道天平各個部分的作用嗎？
生：想
師：現在請同學們用手輕輕地觸碰天平，猜猜它們的作用是什么？
師：巡視。
生：一組：我們認為鑷子是用來取砝碼的，你們學得呢？二組：我們同意，我覺得鑷子還可以用來撥動游碼，因為砝碼和游碼都不能用手拿。三組：這兩個盤子是用來放東西的，同學們同意嗎？四組：指針如果指在中央紅線上，說明天兩邊一樣重，同學們學得我說得對嗎？五組：我們也覺得是這樣，我們的天平現在指針偏向左邊時，我們怎么樣才能讓它指向中央紅線呢？你們有什么辦法嗎？六組：我們覺得指針向左偏，說明左邊重，右邊輕了，得想辦法讓右邊重一些，你們覺得呢？七組：我們同意六組的說法，我們覺得應該把平衡螺母向右調節，這樣就相當于在右邊的盤子里放了一些東西，就能讓指針指向中央紅線啦。八組：我們覺得對，我們可以這樣想，哪邊輕我們就向哪邊調節平衡螺母，同學們同意嗎？
師：同學們都很善于思考。
掌握技術、實踐應用
師：同學們對天平的各部分的功能有了一些了解了，現在我們要研究什么了？
生：我們要稱雞蛋的質量了。（讓學生表現出急不可耐的樣子）
師：現在天平能用嗎？為什么？
生：組一：不能，因為天平不平衡。組二：我們還不知道天平的使用方法呢！
師：現在請各小組討論一下怎樣使用天平稱東西 課件6
生：分組討論。
師：巡視。
一組：我們認為應該把天平放在一個水平的桌子上，不能斜著。然后把雞蛋放在盤子里，在另一個盤子里放砝碼，讓天平平衡就能稱出雞蛋的質量。二組：我們小組有補充，一組的同學說把雞蛋放在盤子里，他們沒有說明白把雞蛋放在哪個盤子里，我們認為應該把雞蛋放在左邊的盤子里，因為右邊的盤子只能放砝碼。同學們同意嗎？三組：我們有疑問，為什么砝碼只能放在右盤呢？四組：我覺右盤放砝碼應該是為了更方便吧？五組：我們也有補充，稱東西時應該先把天平調平衡，否則的話稱的質量不準確。六、七組：放砝碼時應該先放大的再放小的，這樣可以節省時間。
師：（生邊匯報邊板書）在使用天平時，一定要看一下天平是否平衡，如果不平衡，我們就要調節平衡螺母使天平平衡。
師：（出示課件7）現在請同學們按照這個步驟開始稱雞蛋的質量吧！
生：動手操作。
師：巡視。
師：同學們稱完了嗎？
八組：我們的天平還沒調平衡呢。
師：哪個小組幫助他們。
二組：我們稱出來了，但是不知道是多少克。
師：誰幫他們一下。
三組：我們怎么放砝碼都不能平衡。五組：我想三組的同學可能沒用游碼吧。
師：請五組的同學幫一下他們。
師：看來同學們對天平的使用還不是很熟練，請大家認真觀看這個小視頻。（播放課件8）
生：看視頻。
師：如果再給你們一次機會，你們能正確的稱出雞蛋的質量嗎？
生：能。（聲音要大，表現出自信）
師：（出示課件9）請大家注意兩個地方。
師：現在開始！
生：操作
師：巡視
師：同學們把你稱的結果填在記錄單上。對照一下你猜的結果和用天平稱的結果哪一個準確？
生：用天平稱的更準確。
師：可見天平確實能幫我們稱物體的質量。在生活中你還見過哪些稱物體質量的工具？
生：磅稱、電子稱、體重稱等。
師：板書：應用
師：（出示課件10）老師也帶來了上些工具，大家看看認識嗎？
生：觀察。
師:從機械秤到電子秤,技術在不斷發展,為了適宜不同的需求,開發出的品種也越來越多,科技讓我們的生活也越來越好。
師：同學們，這節課你有什么收獲？
生：談收獲。
師：課下請同學們挑戰一下自己，你能制作一個簡易天平嗎？
師：希望同學們在未來的學習中像科學家一樣思考，像工程師一樣實踐。下課！
【板書設計】
天 平
構造
放
移
調
方法 稱
讀
收
應用

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