資源簡介 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺2024通用信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試專題練優(yōu)化集訓(xùn)6 模型或原型的制作課時21.(2023浙江嘉興二模)小明學(xué)習(xí)了通用技術(shù)課程后,決定采用5 mm厚的實木板制作教材中的便攜小板凳(如圖a),小板凳的凳腳加工過程如圖b所示,下列操作不合理的是( )A.若實木板凹凸不平可進(jìn)行刨削B.加工凳腳圓弧缺口可以使用鋼絲鋸C.凳面插凳腿的中空部分采用鑿削加工D.完成后可以噴涂油漆提高美觀度2.用一根大小、長度均合適但表面不平整的長方木料制作如圖所示的小木凳的四根截面大小都是30 mm×30 mm的橫檔,下列關(guān)于加工流程的設(shè)計分析合理的是 ( )A.先畫線、鋸割,再刨削B.長方木料畫線時要留有鋸割操作的余地,再用框鋸鋸割成四根C.制作榫頭時,先用鋼絲鋸鋸割,再用木工銼銼削D.橫檔除兩端榫頭外的部分,都要用木工銼銼削3.(2023浙江臨新兩地聯(lián)考)小明在通用技術(shù)實踐課上使用2 000 mm×200 mm×25 mm的松木板加工如圖所示的板凳,下列加工分析不恰當(dāng)?shù)氖? )A.給凳面、橫檔和側(cè)板下料時應(yīng)適當(dāng)留有加工余量B.加工支撐側(cè)板榫槽的流程可以為:畫線→鋸割→鑿削→修整C.加工橫檔榫頭時,榫頭的長度可略大于支撐側(cè)板的厚度D.加工支撐側(cè)板只需用到木工鉛筆、角度尺、刀鋸和木工鑿4.(2023浙江十校聯(lián)盟高三聯(lián)考)一款折疊式拉桿車如圖所示,當(dāng)載物桿放置重物時可立于地面上,當(dāng)載物桿往上折疊時,支撐桿往里收縮,將拉桿車收縮折疊起來,節(jié)省空間。請根據(jù)示意圖和描述完成以下任務(wù):(1)設(shè)計時采用可回收利用的材料,遵循了設(shè)計的 (單選)。 A.經(jīng)濟(jì)原則B.道德原則C.可持續(xù)發(fā)展原則D.技術(shù)規(guī)范原則(2)設(shè)計該折疊式拉桿車時,設(shè)計師將其分為主體支撐、扶手以及載物等部分,找出相應(yīng)可能方案,最后將這些方法重新組合得到最終方案,該構(gòu)思方法屬于 (單選)。 A.形態(tài)分析法 B.仿生法C.聯(lián)想法 D.設(shè)問法(3)小明設(shè)計時提出以下的設(shè)計要求,其中從“物”角度考慮的是 (多選)。 A.展開收縮操作方便B.圓角設(shè)計,減少磕碰C.連接可靠牢固,經(jīng)久耐用D.車輪大小合適,適應(yīng)不同類型路面E.采用硬質(zhì)鋼材制作(4)要使折疊式拉桿車能正常使用,下列連接片最合理的是 (單選)。 (5)采用鋼板加工上述連接片,合理的步驟是 (單選)。 A.劃線→鉆孔→鋸割→銼削B.劃線→鉆孔→鋸割→銼削→折彎C.劃線→鉆孔→折彎→鋸割→銼削D.劃線→折彎→劃線→鉆孔→鋸割→銼削(6)制作該連接片時,下列工具沒有用到的是 (單選)。 5.(2022浙江方向性測試)小明設(shè)計的一款書柜如圖所示。請根據(jù)示意圖和描述,完成以下任務(wù):(1)小明在設(shè)計書柜時采用原木材質(zhì),該材質(zhì)不具有 的特性。 A.幅面方向上的尺寸穩(wěn)定性較好B.各向異性C.易加工(2)書柜的深度設(shè)計為35 cm,主要是從 考慮的。 A.人B.物C.環(huán)境角度(3)小明設(shè)計的防倒器如圖所示,為了將該防倒器與墻壁之間連接,下列標(biāo)準(zhǔn)件最合適的是 。 6.(2023浙江臨新兩地聯(lián)考)小明想設(shè)計一個用于網(wǎng)課學(xué)習(xí)的手機(jī)支架,設(shè)計要求如下:①手機(jī)托板傾斜角度可調(diào)并能可靠固定;②能以橫、豎兩種方式可靠放置常見大小手機(jī);③支架使用穩(wěn)定可靠。小明構(gòu)思的初步方案如圖所示,據(jù)此完成以下任務(wù):(1)為實現(xiàn)設(shè)計要求,小明從產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面進(jìn)行設(shè)計分析,下列分析合理的是 (多選)。 A.為了確保手機(jī)能可靠地放置于支架上,構(gòu)件1的水平寬度要在200 mm以上B.構(gòu)件1的表面和構(gòu)件3的底部可通過粘貼橡膠材質(zhì)增強(qiáng)防滑性能C.為了實現(xiàn)角度可調(diào),構(gòu)件1與構(gòu)件2之間應(yīng)采用靜連接D.構(gòu)件1與構(gòu)件2之間角度調(diào)節(jié)范圍應(yīng)大于90°E.為了實現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的安全目標(biāo),可對構(gòu)件1進(jìn)行倒角處理(2)小明利用大小合適的鋁板和木板分別制作構(gòu)件1和構(gòu)件2,下列選項適合連接構(gòu)件1和構(gòu)件2的是 。 (3)用大小合適的鋁板加工構(gòu)件1,以下加工流程最合理的是 。 A.劃線→鉆孔→鋸割→銼削→折彎B.劃線→鋸割→折彎→銼削→鉆孔C.劃線→鉆孔→鋸割→折彎→銼削D.劃線→鋸割→銼削→折彎→鉆孔(4)要實現(xiàn)設(shè)計要求,以下構(gòu)件2與構(gòu)件3的裝配方案設(shè)計最合理的是 。 7.(2023浙江溫州二模)一款宿舍桌下掛籃及一位買家給出的差評反饋如圖所示,于是作為設(shè)計師的小明決定改進(jìn)該掛籃。請完成以下任務(wù):(1)小明重新設(shè)計改進(jìn)該款掛籃,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題的途徑與方法是 (單選)。 A.觀察日常生活B.收集與分析信息C.技術(shù)試驗與技術(shù)研究(2)小明組織團(tuán)隊成員,經(jīng)過頭腦風(fēng)暴,列出了設(shè)計上存在的問題:A.懸掛鉤材料易變形;B.掛籃承重能力差;C.材料表面過于光滑,摩擦力不夠;D.缺少牢固可靠的安裝方式;E.掛籃網(wǎng)格孔太大;F.掛籃的高度過小。其中與買家差評反饋的問題相關(guān)的有 (多選)。 (3)根據(jù)所反饋的問題,小明設(shè)計以下優(yōu)化方案,其中合理的有 (多選)。 A.縮短懸掛鉤的長度B.增加懸掛鉤與桌面的夾持機(jī)構(gòu)C.加大掛籃的尺寸D.在懸掛鉤上增加粘性膠條(4)由于強(qiáng)度不足,小明準(zhǔn)備自行制作掛籃,以下材料選用最合理的是 (單選)。 A.鋼條B.木條C.橡膠8.(2023浙江嘉興二模)小明手工制作小板凳時發(fā)現(xiàn)加工木榫的效率和尺寸精度不高。于是構(gòu)思了機(jī)械加工直角榫的方案,方案示意圖如圖a所示。電動機(jī)啟動后帶動銑刀高速轉(zhuǎn)動,同時移動木料完成榫頭的加工。請完成以下任務(wù):(1)小明在制訂設(shè)計方案過程中需要做的工作是 (多選)。 A.畫出方案草圖 B.多個方案的篩選C.繪制加工圖樣 D.優(yōu)化設(shè)計方案(2)小明對機(jī)械自動加工木榫提出了以下設(shè)計要求:A.直角榫加工能夠一次成形;B.可以加工不同尺寸的直角榫;C.選用硬度高的銑刀,切削性能好;D.銑刀的轉(zhuǎn)速與木料的移動速度相匹配;E.為了操作安全,應(yīng)設(shè)置隔離防護(hù)罩。以上設(shè)計要求中主要是為了提高木榫加工效率的是 (多選)。 (3)根據(jù)設(shè)計要求和木材的特性,銑刀的材料應(yīng)選用 (單選)。 A.合金鋼B.鑄鐵C.黃銅D.鋁合金(4)機(jī)械加工如圖b所示的燕尾榫,形狀合適的銑刀是 (單選)。 課時21.C 小板凳是用5 mm厚的實木板制作,凳面插凳腳的中空部分的高度應(yīng)為5 mm,凳面加工應(yīng)是上下板之間三面用高度5 mm的木條連接固定,不是木板采用鑿削加工得到的。選C。2.B 合理的操作為:刨削→劃線→鋸割,A錯誤;制作榫頭時,直接用鋼絲鋸(框鋸)鋸割,不需要用木工銼銼削,C錯誤。3.D 由于支撐側(cè)板下端有弧形凹槽,應(yīng)該使用鋼絲鋸來鋸割,鑿榫眼時還要用到羊角錘或鐵錘。4.答案 (1)C (2)A (3)CE (4)A (5)D (6)A解析 (1)設(shè)計時采用可回收利用的材料,遵循了設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展原則,選C。(2)形態(tài)分析,是指從整體的思想出發(fā)來看待事物,把事物看成是幾個功能部分的集合,然后把整體拆成幾個功能部分,分別找出能夠?qū)崿F(xiàn)每一部分功能的所有方法,最后再將這些方法進(jìn)行重新組合,根據(jù)分析評價結(jié)果最終形成多種設(shè)計方案。設(shè)計該折疊式拉桿車時,設(shè)計師將其分為主體支撐、扶手以及載物等部分,找出相應(yīng)可能方案,最后將這些方法重新組合得到最終方案,該構(gòu)思方法屬于形態(tài)分析法,選A。(3)從“物”角度考慮的是選項C“連接可靠牢固,經(jīng)久耐用”和選項E“采用硬質(zhì)鋼材制作”。選項A“展開收縮操作方便”,它是為人服務(wù)的,體現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系的高效目標(biāo),是從“人”的角度考慮的;選項B“圓角設(shè)計,減少磕碰”,它是為了在使用過程中保護(hù)人的安全,體現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系的安全目標(biāo),是從“人”的角度考慮的;選項D“車輪大小合適,適應(yīng)不同類型路面”,它是在不同類型的路面和環(huán)境中使用的,它是從“環(huán)境”角度考慮的,選C和E。(4)只有選項A中的連接片能滿足這款折疊式拉桿車的設(shè)計要求:當(dāng)載物桿放置重物時可立于地面上,當(dāng)載物桿往上折疊時,支撐桿往里收縮,將拉桿車收縮折疊起來。選A。(5)題中連接片的4個圓孔,有較高的精度的要求,需要先折彎再鉆孔,而且折彎后,需要重新劃線,再鉆孔,保證圓孔的精度要求,選D。(6)采用鋼板加工上述連接片,用不到選項A中的G字夾,選項B的臺鉆用于制作該連接片的鉆孔環(huán)節(jié),選項C的劃規(guī)用于制作該連接片的劃線環(huán)節(jié),選項D的金工鋸(手鋸)用于制作該連接片的鋸割環(huán)節(jié),選A。5.答案 (1)A (2)C (3)B解析 (1)原木有各向異性,還有較好的強(qiáng)度性能及優(yōu)良的加工性能;人造板材在幅面方向上的尺寸穩(wěn)定性好。故選A。(2)書柜的深度設(shè)計為35 cm,是從書的大小考慮的,屬于環(huán)境,故選C。(3)A為自攻螺釘,一般用于木材連接,也稱木螺絲;B為塑料膨脹螺栓,一般用于較小、較輕等物件在水泥、磚等材料上的緊固;C為金屬膨脹螺栓,一般用于較大、較重等物件在水泥、磚等材料上的緊固。故選B。6.答案 (1)BE (2)D (3)C (4)B解析 (1)手機(jī)的長度一般在130~150 mm之間,即使橫放也不需要200 mm,A錯誤。構(gòu)件1的表面與手機(jī)直接接觸,此處粘貼橡膠材質(zhì)能增強(qiáng)手機(jī)放置時支架的防滑性能;構(gòu)件3的底部與地面接觸,此處粘貼橡膠材質(zhì)能增強(qiáng)支架整體的防滑性能,B正確。靜連接:在機(jī)器工作時,被連接的零(部)件間不允許產(chǎn)生相對運(yùn)動的連接。因此為了實現(xiàn)角度可調(diào),不應(yīng)采用靜連接,C錯誤。該手機(jī)支架為支撐式設(shè)計,未采用夾持等方式進(jìn)行固定,若構(gòu)件1與構(gòu)件2之間角度調(diào)節(jié)范圍大于90°會導(dǎo)致手機(jī)掉落,D錯誤。進(jìn)行倒角處理能防止人在放置手機(jī)時被劃傷,實現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系的安全目標(biāo),E正確。(2)為了方便調(diào)節(jié),應(yīng)采用螺栓與元寶螺帽連接。(3)由于鋁板鋸割后材料并未去除,因此應(yīng)先折彎再銼削,為銼削留出加工空間。又因鉆孔時鉆頭對鋁板施壓,若先折彎再鉆孔可能造成變形,因此先鉆孔再折彎。(4)結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定的核心是重心的垂足是否落在支撐面內(nèi)。因此在裝配設(shè)計時,要考慮手機(jī)放置后重心的位置。放置手機(jī)后,支架和手機(jī)整體的重心會向左移動,因此設(shè)計時應(yīng)將構(gòu)件2偏右設(shè)計,再從牢固性分析,B最合適。7.答案 (1)B (2)ABCD (3)BD (4)A解析 (1)小明是通過購物平臺買家給出的差評反饋發(fā)現(xiàn)的問題,所以應(yīng)該屬于收集與分析信息。(2)買家反饋懸掛鉤容易變得一高一低,對應(yīng)A選項;掛著不太結(jié)實,對應(yīng)B選項;容易從桌板前端劃出,對應(yīng)C、D選項。(3)增加懸掛鉤與桌面的夾持結(jié)構(gòu)可以增加掛籃的強(qiáng)度;在懸掛鉤上增加粘性膠條可以固定掛籃,所以B、D選項合理。(4)因為是要解決強(qiáng)度不足的問題,鋼條的強(qiáng)度最高,所以A選項最合理。8.答案 (1)AB (2)ACD (3)A (4)B解析 (1)制訂方案有五個步驟:收集信息,設(shè)計分析,方案構(gòu)思,方案呈現(xiàn),方案篩選。A、B正確。繪制零件加工圖是制作模型的步驟,優(yōu)化方案是測試評估優(yōu)化之后的步驟。(2)由圖a可以看出銑刀的形狀可以直接一次性完成加工,A正確。不同尺寸的直角榫是由不同大小的銑刀決定的,B錯誤。銑刀的硬度越高,切削能力就越強(qiáng),所以可以提高效率,C正確。銑刀的轉(zhuǎn)速與木料的移動速度一致才能保證切削完整,精度正常,D正確。對于木料加工,不需要防護(hù)罩,E錯誤。(3)銑刀的材料應(yīng)該以硬度高的材料為主,所以選擇合金鋼。(4)燕尾榫是上面大、下面小的梯形結(jié)構(gòu),所以銑刀也應(yīng)該和梯形形狀一致,B正確。21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 (共 2 頁)21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com) 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫