資源簡(jiǎn)介

2.4《認(rèn)識(shí)磁極》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《認(rèn)識(shí)磁極》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生們學(xué)過《玩磁鐵》一課，大部分學(xué)生在生活中也有玩磁鐵的經(jīng)歷，對(duì)磁鐵有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)磁鐵性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁鐵可以指示南北的性質(zhì)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程是比較困難的。在執(zhí)教過程中，對(duì)教材作了一些改動(dòng)，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出了以“玩”為線的方式，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出自己的假設(shè)。在設(shè)計(jì)、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，啟發(fā)學(xué)生積極深入思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生帶入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)中，親歷探究過程并成為科學(xué)秘密的“發(fā)現(xiàn)者”
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.知道任何一塊磁鐵都有兩個(gè)不同的磁極。
2.磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)靜止后，總能指示南北，指南的一個(gè)磁極叫南極，用“S”表示，指北的一個(gè)磁極叫北極，用“N”表示。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.愿意與同學(xué)交流對(duì)磁鐵磁極的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
2.能通過觀察、比較磁鐵不同部位吸鐵多少，得出磁鐵有兩個(gè)磁極的結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.能如實(shí)的描述觀察到的現(xiàn)象，養(yǎng)成尊重事實(shí)，用事實(shí)說話的意識(shí)
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)磁鐵有磁極的特性可以應(yīng)用于人們的生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
磁鐵兩極能指示南北
器材準(zhǔn)備：磁鐵、回形針、鐵屑、細(xì)線、作業(yè)本、積木，鐵釘
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入
師：孩子們，每年春晚里都有個(gè)節(jié)目老師很喜歡，你們知道是什么嗎？是魔術(shù)表演，今天老師化身一位魔術(shù)師，給大家?guī)硪粋€(gè)小魔術(shù)?？?，這是一張普通的白紙（拿出鐵屑）這是什么
生答：土？沙子？粉末？鐵屑
師：這是鐵屑，還有一根充滿魔力的魔法棒（展示)。
師：睜大你們的眼睛，仔細(xì)來看。（取適量鐵屑放在紙上）把紙豎起來，這時(shí)會(huì)怎樣
生：鐵屑會(huì)掉下來。
師：現(xiàn)在老師要用這根魔法棒開始施展魔法了，見證奇跡的時(shí)刻到了！認(rèn)真觀察，誰能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘
生：鐵屑沒有掉下來，鐵屑被魔法棒吸住了。
師：沒錯(cuò)，鐵屑被魔法棒給吸引住了，所以把紙豎起來，鐵屑沒有掉下來。讓我們一起揭開魔法棒的神秘面紗，噔，噔噔噔！原來是磁鐵，磁鐵能夠吸引鐵屑。是不是所有東西都能被磁鐵吸引起來呢？今天就讓我們一起走進(jìn)磁鐵王國(guó)，去探尋磁鐵的奧秘吧!
二、科學(xué)活動(dòng)探究
師：磁鐵的本領(lǐng)可真大，在磁鐵王國(guó)探尋寶藏之前，先來認(rèn)識(shí)一下各式各樣的磁鐵。出示 PPT。
生答（形狀像馬蹄的叫馬蹄形磁鐵，也叫 U形磁鐵。長(zhǎng)方形的叫條形磁鐵。磁針，圓環(huán)形的叫環(huán)形磁鐵，圓形的叫圓形磁鐵，磁棒)：
來到磁鐵王國(guó)，發(fā)現(xiàn)大門緊閉度，旁邊貼著游客須知，下面讓我們一起看磁鐵王國(guó)的游客須知。
（各位游客朋友：國(guó)王規(guī)定只要闖過三關(guān)，就可以得到寶藏，但是需要遵守以下規(guī)則：
1、以小組為單位闖關(guān)，小組成員要團(tuán)結(jié)，共同想辦法，輪流試一試，不要你爭(zhēng)我奪。
2、闖關(guān)時(shí)低聲交流，不要大聲喧嘩。
3、闖關(guān)完成后，將所用物品原樣放回。
4、每次闖關(guān)后不要忘記填寫記錄單。）
哪位聲音優(yōu)美的同學(xué)給大家讀一讀？只有遵循規(guī)則才能成功拿到寶藏!
(一)、磁鐵找朋友
首先來到第一關(guān)“磁鐵找朋友”出示 PPT
師：它們是誰？
生：回形針，作業(yè)本，積木，鐵釘
師：猜一猜，誰能被磁鐵吸引？
生：回形針，鐵釘
師：回形針和鐵釘都是鐵的，也就是說你認(rèn)為磁鐵可以吸鐵是嗎？
師：要想知道我們的猜想對(duì)不對(duì)，需要干嘛？（做實(shí)驗(yàn)）
師：討論一下你打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（生討論后匯報(bào)）
生：用磁鐵分別吸這些東西試一試，能吸起來的就是磁鐵的朋友，不能吸起來的就不是磁鐵的朋友。
師：嗯，你表達(dá)的非常清晰，還有不同意見嗎？下面我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜測(cè)。不要忘記我們的游客須知哦！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出 1號(hào)材料袋，開始你們的闖關(guān)實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)不要忘記填寫記錄單。實(shí)驗(yàn)操作 3分鐘。巡視指導(dǎo)。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)得到結(jié)論了，誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
生答：我們小組發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸起回形針和鐵釘，不能吸積木和作業(yè)本。師：哪個(gè)小組還想說？
（一組再說）
師：嗯，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們得到，磁鐵的朋友是曲別針和鐵釘，不能被吸引的物體有作業(yè)本和積木。從而我們可以得出，磁鐵能吸引鐵質(zhì)物品。
師：磁鐵找到了自己的朋友，我們知道了磁鐵可以吸引鐵質(zhì)物品，那像這樣一根條形磁鐵哪個(gè)地方吸鐵多呢？也就是第二關(guān)“磁鐵比力氣”。
（二)“磁鐵比力氣”師：想一想，條形磁鐵哪端力氣大？吸鐵多？一起來猜一猜。
生：中間，紅色部分，藍(lán)色部分
師：你打算怎樣驗(yàn)證你的猜想呢？小組討論一下。
生：用磁鐵去吸引回形針，看哪個(gè)部分吸的回形針多哪里的磁性就大。
師：還有其他想法嗎？
師：嗯，你們的想法和老師不謀而合，讓我們一起來驗(yàn)證一下吧。在實(shí)驗(yàn)之前我們先來看看 2號(hào)材料袋（條形磁鐵、U形磁鐵和回形針），下面就請(qǐng)各小組開始實(shí)驗(yàn)吧，別忘了我們的尋寶規(guī)則哦！
師：有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的要分享他的實(shí)驗(yàn)成果了，好，請(qǐng)你來說一說你們組在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們用條形磁鐵和 U行磁鐵吸回形針，都發(fā)現(xiàn)磁鐵兩端吸的回形針多，中間吸的少。
師：其他小組呢？和他們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？看來大家通過實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端吸鐵多，中間吸鐵少。磁鐵吸鐵多的部位叫做磁極，這就是我們這節(jié)課要來探究的知識(shí)：認(rèn)識(shí)磁極（板書）
師：一個(gè)磁鐵有幾個(gè)磁極 生：2個(gè)（板書：磁極 2個(gè)）
師：剛才我們根據(jù)觀察到的磁鐵吸鐵現(xiàn)象，總結(jié)出不同形狀的磁鐵都有兩個(gè)部位吸鐵最多，就是在得出結(jié)論。這是在科學(xué)中很重要的一種探究技能。希望大家都能掌握!
師：經(jīng)過大家的共同努力，我們已經(jīng)成功通過前兩個(gè)闖關(guān)游戲，還有最后一關(guān)，就能得到寶藏了，讓我們進(jìn)入第三關(guān)：磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
（三)磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
師：當(dāng)磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)靜止后，磁鐵的兩端指向什么方向？
猜一猜生：我認(rèn)為磁鐵轉(zhuǎn)到靜止后會(huì)指向南北方向。
師：其他同學(xué)也是這么認(rèn)為的嗎？
師：誰能根據(jù)猜想來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案呢？同桌相互交流一下。
生答：用一根繩子把磁鐵吊起來轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵，等磁鐵靜止后，觀察磁鐵的方向。師：大家同意嗎？好，下面就讓我們打開 3號(hào)材料袋，小組合作，一起動(dòng)手動(dòng)腦驗(yàn)證一下吧。小組合作 5分鐘，教師巡視指導(dǎo)。
師：看同學(xué)們意猶未盡的樣子，老師都不忍心打斷你們，但老師還是想知道，你們小組通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
生 1：我們小組選擇的是條形磁鐵，通過自由轉(zhuǎn)動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)靜止后磁鐵藍(lán)色部分指向南，紅色部分指向北。
師：還有誰想說？
生：我們小組選擇的是 U形磁鐵，通過自由轉(zhuǎn)動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)靜止后磁鐵藍(lán)色部分指向南，紅色部分指向北。
師：你們的發(fā)現(xiàn)和他們的一樣嗎？
師：通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，我們可以得出（磁鐵的兩個(gè)磁極是不同的，指向北方的磁極叫北極，用 N表示，指向南方的磁極叫南極，用 S表示。
板書北 N.南 S.出示 PPT
師：孩子們，讓我們將我們的發(fā)現(xiàn)大聲朗讀出來。
師：同學(xué)們，你們知道嗎 指南針就是利用磁鐵指示南北性質(zhì)制成的。一起來看一段視頻。
師：指南針的發(fā)明，是中國(guó)古代人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中對(duì)磁石磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。所以古代人民勇于創(chuàng)新實(shí)踐的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。
三、回顧總結(jié)
師：學(xué)到這里，我們成功完成三個(gè)闖關(guān)游戲，通過闖關(guān)我們知道了磁鐵兩端吸鐵多，中間吸鐵少。磁鐵的吸鐵多的部位叫磁極。磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能指示南北。指向南方叫南極，用 S表示，指向北方叫北極，用 N表示。這就是我們今天在磁鐵王國(guó)探尋到的最大的寶藏。
四、拓展延伸
師：假如一塊磁鐵摔成兩塊，每一塊還有兩個(gè)磁極嗎？這個(gè)問題留給同學(xué)們課下思考探究，期待同學(xué)們的研究結(jié)果。
師：孩子們只要用心觀察，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多小問題都可以用我們所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來解決！這節(jié)課就上到這里，下課。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)磁極
磁極：2個(gè)
北極 N南極S
《認(rèn)識(shí)磁極》課后反思
結(jié)合多次實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表述磁鐵的特性。這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，在本課中我在以下方面進(jìn)行了嘗試。
1．以魔術(shù)活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)了孩子興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極競(jìng)爭(zhēng)。
2．利用個(gè)人實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、小組合作交流的學(xué)習(xí)形式開展活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索磁鐵的特性，使所提出的問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了其合作意識(shí)。
3．學(xué)生用多種實(shí)驗(yàn)方法探索認(rèn)識(shí)磁極,并感受到了科學(xué)發(fā)展給我們生活帶來的便利。

展開更多......

收起↑