資源簡介

第三
第一框題 訂立合同學(xué)問大
一、理論基礎(chǔ)和依據(jù)
全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障。必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實到依法治國全過程和各方面，堅定不移走中國特色社會主義法治道路。2014年，黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》指出，社會主義市場經(jīng)濟本質(zhì)上是法治經(jīng)濟。使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用，必須以保護產(chǎn)權(quán)、維護契約、統(tǒng)一市場、平等交換、公平競爭、有效監(jiān)督為基本導(dǎo)向，完善社會主義市場經(jīng)濟法律制度。2016年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于完善產(chǎn)權(quán)保護制度依法保護產(chǎn)權(quán)的意見》提出，產(chǎn)權(quán)制度是社會主義市場經(jīng)濟的基石，保護產(chǎn)權(quán)是堅持社會主義基本經(jīng)濟制度的必然要求。有恒產(chǎn)者有恒心，經(jīng)濟主體財產(chǎn)權(quán)的有效保障和實現(xiàn)是經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。
2020年5月28日，十三屆全國人大三次會議通過《中華人民共和國民法典》。民法典自2021年1月1日起施行。民法典是新中國第一部以“法典”命名的法律，開創(chuàng)了我國法典編纂立法的先河，具有里程碑意義。民法是中國特色社會主義法律體系的重要組成部分，是民事領(lǐng)域的基礎(chǔ)性、綜合性法律。它規(guī)范各類民事主體的各種人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系，涉及社會和經(jīng)濟生活的方方面面，被稱為“社會生活的百科全書”。
合同是進行市場交易的主要形式。合同編在民法典中具有十分重要的地位。這種重要性體現(xiàn)在兩個方面：一是在整個民法體系中的重要性。合同編條文數(shù)量最多，民法典共1260條，合同編就有526條，條文數(shù)接近整個民法典的“半壁江山”；復(fù)雜程度最高，涉及極為復(fù)雜的理論和實踐問題；裁判運用最多，在司法和仲裁實踐中，合同案件遠多于其他民事案件；規(guī)則的變動幅度最大，與原合同法相比，合同編增加了136條，刪除了37條，修改了153條。二是在社會經(jīng)濟生活中的重要作用。它是民事主體實現(xiàn)意思自治的重要工具，是優(yōu)化營商環(huán)境的重要方式，是促進社會主義市場經(jīng)濟健康有序發(fā)展的重要保障，更是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要手段。
合同編的編纂立足我國國情，系統(tǒng)總結(jié)改革開放以來我國的合同立法、司法經(jīng)驗和理論研究成果，同時充分借鑒國際經(jīng)驗，以合同法為基礎(chǔ)，針對合同領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問題，對我國的合同法律制度進行了全面系統(tǒng)的修改和完善，有許多發(fā)展和創(chuàng)新。
首先，根據(jù)現(xiàn)實需要，增加典型合同類型。合同編結(jié)合我國實際，在原合同法規(guī)定的15類合同基礎(chǔ)上增加了保證合同、合伙合同、保理合同和物業(yè)服務(wù)合同。這類合同都具有典型性和特殊性，也具有規(guī)范的必要性。
其次，堅持自愿原則，兼顧多元價值。合同自愿原則是合同法律制度的核心原則。這一原則體現(xiàn)了民事活動的基本特征，是合同法律關(guān)系與行政法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系的主要區(qū)別。合同自由是現(xiàn)代市場經(jīng)濟最基本的要求，沒有合同自由就沒有市場經(jīng)濟，合同自愿原則是貫穿于合同編始終的一條主線。同時，在現(xiàn)代社會，隨著人們合同觀念的發(fā)展變化，追求的合同價值也越來越多元化。合同編在堅持合同自愿原則的同時，適應(yīng)價值多元融合的發(fā)展趨勢，增加了強制締約制度，完善了格式條款制度；強調(diào)誠信原則，要求當事人在訂立、履行合同及合同終止后的全過程，都要心懷善意，誠實守信，相互協(xié)作，不得濫用權(quán)利；落實“綠色原則”，體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保理念，要求民事主體從事民事活動，應(yīng)當有利于節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境。
再次，堅持問題導(dǎo)向，體現(xiàn)時代特征。合同編積極回應(yīng)實踐中廣大人民群眾高度關(guān)注的痛點難點問題，作出了有針對性的規(guī)定。例如，增加關(guān)于電子合同的特殊規(guī)則，增加預(yù)約合同制度，完善客運合同的相關(guān)規(guī)定，進一步規(guī)范民間借貸，等等。
最后，強調(diào)交易安全，鼓勵合同交易。鼓勵合同交易是提高經(jīng)濟效率、增進社會財富的重要方式，更是促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展的重要手段。合同編將保護交易安全，促進合同交易作為立法的主要目標，進一步限制合同無效或者不生效的情形，進一步完善防范違約、保障債權(quán)的規(guī)定。
總之，合同編是在系統(tǒng)總結(jié)我國合同立法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它植根于中國大地，是我國改革開放和市場經(jīng)濟經(jīng)驗的總結(jié)，彰顯了中國特色，也回應(yīng)了我國經(jīng)濟生活、交易實踐的需要，更能為我國的市場經(jīng)濟發(fā)展保駕護航，更能保護人民群眾的財產(chǎn)權(quán)益。
二、課標要求
《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》選擇性必修2“法律與生活”內(nèi)容要求：1.3簡述合同的含義和價值，理解合同的主要內(nèi)容和違約責(zé)任，了解合同訂立的程序，熟悉解決合同糾紛的途徑。
教學(xué)提示：組織或模擬商業(yè)行為，討論合同對經(jīng)濟活動和社會生活的意義；引用實例，說明合同訂立的基本規(guī)則。
三、學(xué)情分析
初中道德與法治教材多處涉及民法典，其中人格權(quán)、婚姻家庭涉及最多。呈現(xiàn)方式包括正文觀點、民事案例、民法典法條、有關(guān)民法典的名詞解釋等。因此，學(xué)生對民法典法律知識有所了解。但是關(guān)于合同編涉及很少，初中教材對民法典內(nèi)容的呈現(xiàn)遵循的是學(xué)生的生活邏輯，學(xué)生對民法典尚缺乏系統(tǒng)認識，對一些相關(guān)法律概念理解不深刻，這是本節(jié)課教學(xué)中需要關(guān)注的問題。
為更好地了解學(xué)情，可以在課前進行必要的問卷調(diào)查或訪談，了解學(xué)生是否清楚什么是合同、合同的形式、合同的法律效力、如何訂立合同、有效合同的要件等內(nèi)容，了解到什么程度，等等。依據(jù)調(diào)查結(jié)果確定學(xué)生已有的認知、思維和情感基礎(chǔ)，為開展教學(xué)設(shè)計、達成教學(xué)目標做好準備。
四、教學(xué)目標
（一）核心素養(yǎng)培育目標
1．政治認同
通過分析現(xiàn)實生活中具體案例，體會合同的價值，增強對包含自由、平等、公正、法治、誠信等內(nèi)容的社會主義核心價值觀的認同。
2．科學(xué)精神
通過對“車票背面的乘車須知是否違背自愿原則”這一問題的深入探究，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的思想方法，對合同自由形成更全面的認識。
3．法治意識
通過對民法典“合同編”相關(guān)法條的了解，明確合同的類型、形式、內(nèi)容、效力、訂立、價值、原則等，增強學(xué)生尊法守法用法意識。
（二）學(xué)科能力目標
1．學(xué)習(xí)理解
能準確說出合同的含義、形式；明確合同對于經(jīng)濟社會生活的意義和價值；知道合同內(nèi)容就是合同的條款，明確合同的一般條款和必備條款；闡明訂立合同的一般程序和要求。
2．實踐應(yīng)用
通過分析具體案例，理解訂立有效合同的程序和基本原則；明確口頭合同與書面合同的含義和特點，能根據(jù)不同條件，選擇正確的合同形式，更好地參與經(jīng)濟活動。
3．遷移創(chuàng)新
形成對全面依法治國的深刻認同，用民法典“合同編”中相關(guān)內(nèi)容分析和說明訂立有效合同的必要性，提高合同意識和契約精神，依法誠信參與社會生活。
五、教學(xué)重難點
1．教學(xué)重點：訂立合同的程序
無論是大宗貨物買賣，還是日常生活中的購物、乘車行為，其背后都蘊含著合同法律關(guān)系。合同是民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系的協(xié)議。合同是締約各方意思自治的產(chǎn)物，是契約自由的體現(xiàn)，也是民事主體人格平等的體現(xiàn)。訂立合同是履行合同的基礎(chǔ)和前提，已經(jīng)訂立且生效的合同應(yīng)當履行，合同一旦訂立，對于訂約當事人而言，就相當于法律，合同成立是合同履行的前提，依法成立的合同自成立時生效。當事人訂立了合同，要實現(xiàn)合同產(chǎn)生的權(quán)益，就要使合同發(fā)生效力；合同的成立是合同生效的前提，只有合同成立了，才能談得上合同有效、履行等問題。合同的法律效力既含有合同履行之意，又是合同履行的依據(jù)，無處不在的合同規(guī)則和習(xí)慣，支撐著整個經(jīng)濟社會的運行，使得人們的日常生活更加方便和順暢。
2．教學(xué)難點：正確理解合同的生效
訂立合同并不當然意味著合同的生效。合同生效，是指合同具備一定的要件后，便能產(chǎn)生法律上的效力。換句話說，只要是符合法定生效要件的合同，便可以受到法律的保護，并能產(chǎn)生合同當事人所預(yù)期的法律效果。合同成立是合同履行的前提，依法成立的合同自成立時生效，這是合同生效的一般原則。合同生效和合同成立又分屬不同法律規(guī)制體系、有不同法律要求等區(qū)別。這部分內(nèi)容具有一定的廣度和深度，學(xué)生理解起來有難度，應(yīng)借助具體案例和生活實例，合理設(shè)置問題加以引導(dǎo)說明。
六、教學(xué)方法
1．辨析式教學(xué)
本節(jié)課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例分析，理解訂立合同的程序，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜。運用辨析式教學(xué)，通過對于具體案例的分析，根據(jù)民法典第四百七十二條規(guī)定的要約的定義及構(gòu)成要件，對案例內(nèi)容進行對比并討論，有助于學(xué)生在比較鑒別的過程中，理解要約與要約邀請的區(qū)別，從而較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
2．案例式教學(xué)
結(jié)合法律學(xué)科的實踐性特點，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活實例、具體案例開展活動，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例的基礎(chǔ)上，運用民法典“合同編”相關(guān)內(nèi)容，共同探究解決案例中糾紛的策略，鍛煉學(xué)生在簡單情境、一般情境、復(fù)雜情境中解決問題的能力。
3．體驗式教學(xué)
本節(jié)課“探究與分享”環(huán)節(jié)介紹了一些貼近生活實際的案例，學(xué)生通過扮演法官、當事人等角色，通過體驗進行學(xué)習(xí)討論，增強對合同生效的理解。同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
七、教學(xué)流程
（一）課堂導(dǎo)入
教師：2021年1月1日，被稱為“社會生活的百科全書”的民法典正式施行。其中第三編為合同編，專門調(diào)整因合同產(chǎn)生的民事關(guān)系。什么是合同？為什么要訂立合同？如何訂立合同？帶著這些問題，我們一起進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，來共同尋找這些問題的答案。
【設(shè)計意圖】直接引入課題，通過三個設(shè)問既激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，又直接表明本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。
（二）講授新課
環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)法律條文 體會合同的含義及價值
教師：提到合同，我們腦海中可能會浮現(xiàn)出一幅幅莊重的合同簽字儀式的畫面。其實，在每天的生活中，我們都會與合同打交道，我們的生活離不開合同。
下面，我們就結(jié)合課前的自主學(xué)習(xí)，走進民法典的合同編，看看合同是如何保護民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護社會和經(jīng)濟秩序的。
民法典“合同編”第一分編“通則”第一章“一般規(guī)定”的第四百六十四條明確規(guī)定：合同是民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系的協(xié)議。請同學(xué)們結(jié)合以上法律條文思考：
學(xué)生活動：閱讀、思考、交流，理解合同的含義。
學(xué)生1：訂立合同的主體是民事主體，民事主體包括自然人、法人和非法人組織。
學(xué)生2：合同從本質(zhì)上看是一種協(xié)議。
教師：民法典“合同編”中規(guī)定了買賣合同、贈與合同、租賃合同、運輸合同等19種典型合同。無論哪種合同，都必須由訂立合同的當事人在自愿基礎(chǔ)上達成共識，即就某種民事法律關(guān)系的設(shè)立、變更、終止形成一致的意思表示，以實現(xiàn)各自利益。
學(xué)生活動：閱讀教材第23頁“名詞點擊”，理解意思表示的概念。
材料一 意思表示，是指行為人將其期望發(fā)生法律效果的內(nèi)心意愿以一定方式表現(xiàn)于外部的行為。意思表示是民事主體自由意志的體現(xiàn)，對合同的成立和生效具有決定性意義。
教師：意思表示中的“意思”，是指設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系的內(nèi)心意圖；“表示”是指將內(nèi)心意思以適當方式向適當對象表示出來的行為。意思表示作為民事法律行為中最為核心的要素，對于確定民事法律行為的效力具有重要作用。意思表示是實現(xiàn)意思自治的工具。
教師：請同學(xué)們結(jié)合自主學(xué)習(xí)，以小組為單位深入探討：乘坐公交車、點外賣、超市購物是否是與他人訂立合同？市場交易為什么采用訂立合同作為最常見的形式？討論時間5分鐘，專人記錄、整理討論結(jié)果，推選發(fā)言人展示本組探究成果。
學(xué)生活動：小組探究，感受合同的普遍存在，體會合同的價值。
學(xué)生3：乘坐公交車、點外賣、超市購物是與他人在訂立合同。是自然人與法人組織或非法人組織之間設(shè)立的民事法律關(guān)系協(xié)議。
學(xué)生4：市場經(jīng)濟活動中，市場交易者參與交易活動最常見的形式就是訂立合同，利用合同參與交易活動能夠充分體現(xiàn)市場交易者的自由意志。一方面，自愿訂立的合同可以滿足市場交易者的特定需求，有利于資源的有效配置，從而增加整體的社會財富；另一方面，自愿訂立的合同促成市場交易者相互合作，共同形成社會的信用機制。
教師：請同學(xué)們結(jié)合火車票背面的“乘車須知”和民法典第四百七十條的相關(guān)規(guī)定，思考問題，這些未與乘客協(xié)商的內(nèi)容，是否違背了訂立合同的“自愿”原則？
學(xué)生活動：閱讀、思考、交流，小組探究，辯證地看待合同自由。
學(xué)生5：這些內(nèi)容是當事人為了重復(fù)使用而預(yù)先擬定，并在訂立合同時未與對方協(xié)商的條款，屬于格式條款。是法律對合同自由進行的一定限制。
學(xué)生6：格式條款雖限制了對方當事人的合同自由，但有助于降低交易成本，適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。同時，因為合同主體的談判能力與地位可能存在差異，格式條款可以保護處于弱勢地位的一方。
教師：民法典第四百九十六條規(guī)定了格式條款的訂立條件和說明義務(wù)，即采用格式條款訂立合同的，提供格式條款的一方應(yīng)當遵循公平原則確定當事人之間的權(quán)利和義務(wù)，并采取合理的方式提示對方注意免除或者減輕其責(zé)任等與對方有重大利害關(guān)系的條款，按照對方的要求，對該條款予以說明。提供格式條款的一方未履行提示或者說明義務(wù)，致使對方?jīng)]有注意或者理解與其有重大利害關(guān)系的條款的，對方可以主張該條款不成為合同的內(nèi)容。第四百九十七條還規(guī)定了格式條款無效的情形。
教師總結(jié)：大到國際貿(mào)易，小到生活點滴，合同滲透在經(jīng)濟活動的各個環(huán)節(jié)，與我們的日常生活息息相關(guān)。每一份合同都是約束締約各方的法律，是當事人踐行“自由、平等、公正、法治、誠信”的社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。法律鼓勵合同的訂立和履行，尊重市場交易者的合同自由，維護誠實守信的履約機制。
【設(shè)計意圖】法治意識的培育首先需要學(xué)生習(xí)得相關(guān)法律知識，具備一定的法律認知，這樣才能對認知對象的信息進行選擇吸收和內(nèi)化。本環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)民法典“合同編”法律條文的課前任務(wù)，以法律為依據(jù)學(xué)習(xí)、理解相關(guān)法律概念，分析相關(guān)案例，辨析相關(guān)觀點，將學(xué)習(xí)與普法教育結(jié)合起來，既為學(xué)習(xí)法律知識奠定了基礎(chǔ)，又注重培育學(xué)生的法治意識、科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)二：分析具體案例 明確合同的訂立
教師：合同的訂立需要當事人各方的平等協(xié)商。很多時候，需要經(jīng)歷反復(fù)協(xié)商才能就合同條款達成一致的意思表示，討價還價是這種反復(fù)協(xié)商過程最形象的體現(xiàn)。
請結(jié)合鏡頭中的案例和民法典“合同編”中的相關(guān)規(guī)定，討論回答問題。
材料二 民法典“合同編”（節(jié)選）：
第四百六十九條 當事人訂立合同，可以采用書面形式、口頭形式或者其他形式。
書面形式是合同書、信件、電報、電傳、傳真等可以有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
以電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件等方式能夠有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容，并可以隨時調(diào)取查用的數(shù)據(jù)電文，視為書面形式。
第四百七十一條 當事人訂立合同，可以采取要約、承諾方式或者其他方式。
第四百七十二條 要約是希望與他人訂立合同的意思表示，該意思表示應(yīng)當符合下列條件：
（一）內(nèi)容具體確定；
（二）表明經(jīng)受要約人承諾，要約人即受該意思表示約束。
第四百七十三條 要約邀請是希望他人向自己發(fā)出要約的表示。拍賣公告、招標公告、招股說明書、債券募集辦法、基金招募說明書、商業(yè)廣告和宣傳、寄送的價目表等為要約邀請。
商業(yè)廣告和宣傳的內(nèi)容符合要約條件的，構(gòu)成要約。
第四百七十九條 承諾是受要約人同意要約的意思表示。
第四百八十條 承諾應(yīng)當以通知的方式作出；但是，根據(jù)交易習(xí)慣或者要約表明可以通過行為作出承諾的除外。
第四百八十三條 承諾生效時合同成立，但是法律另有規(guī)定或者當事人另有約定的除外。
材料三 鏡頭一：王阿姨去超市購物，從貨架上拿了兩個水杯，王阿姨看到海報上寫的兩件九折，經(jīng)過與售貨員確認后，王阿姨以折扣價在收銀臺結(jié)賬走人。
鏡頭二：某超市想要購進一批毛巾，于是向幾家毛巾廠發(fā)出郵件，稱：本超市欲購進毛巾，如有全棉新款，請附圖樣及說明；我超市將派人前往洽談購買事宜。甲毛巾廠寄送了圖樣和說明后，又送了100條毛巾到該超市，超市看貨后不滿意，決定不買甲毛巾廠的毛巾。甲廠認為超市違約，超市則認為沒有與甲廠訂立購買合同。
問題1：請結(jié)合鏡頭一中的案例說明思考，合同是如何訂立的？鏡頭一中的合同采用何種形式訂立？該形式的合同有什么優(yōu)點？適用于哪些民事法律關(guān)系？
問題2：請你評判一下鏡頭二中的爭論。如果鏡頭二中當事人雙方經(jīng)過協(xié)商達成一致，訂立合同采用哪種形式比較妥當？請說明理由。
學(xué)生活動：小組合作探究，形成共識，發(fā)言人代表小組交流分享觀點。
學(xué)生1：超市購物時，超市標明商品的出售價格，對顧客發(fā)出期望訂立合同的意思表示，即要約。其中，超市為要約人，顧客為受要約人。超市的顧客了解了商品價格后表示購買，就屬于承諾。承諾是受要約人同意要約的意思表示，應(yīng)當由受要約人及時向要約人作出，并在要約確定的期限內(nèi)到達，該意思表示的內(nèi)容應(yīng)當與要約的內(nèi)容一致。承諾到達對方后，立即發(fā)生法律效力，訂立合同的過程隨之結(jié)束。俗話說“一諾千金”，當我們接到一項要約，即將作出承諾時，要格外慎重。
教師：為了保護受要約人的合理期待，維護穩(wěn)定的交易秩序，生效的要約具有法律效力。承諾到達對方后，立即發(fā)生法律效力。合同的訂立經(jīng)過要約和承諾兩個階段。
該如何理解生活中的“討價還價”的過程呢？在實際協(xié)商過程中，受要約人的“承諾”可能增加新內(nèi)容，如果對原來的要約內(nèi)容進行了實質(zhì)性變更或者超過了要約確定的期限，此時，該項“承諾”轉(zhuǎn)化為新要約，需要原來的要約人作出承諾，才能形成一致的意思表示。
學(xué)生活動：閱讀教材第25頁“相關(guān)鏈接”，了解要約內(nèi)容實質(zhì)性變更的范圍。
學(xué)生2：鏡頭一中超市購物訂立的是口頭合同，是當事人通過口頭語言達成意思表示一致所形成的合同。口頭合同充分適應(yīng)了現(xiàn)代社會對訂立合同的快捷性要求。通常用在一些金額較小、即時清結(jié)、權(quán)利義務(wù)關(guān)系相對簡單的民事法律關(guān)系中。如商店中的零售、熟人之間的小額借貸等。
教師：提到訂立合同，我們很容易想到白紙黑字的合同書。現(xiàn)實生活中，除法律、行政法規(guī)規(guī)定或者當事人約定采用特定形式外，只要雙方當事人形成一致的意思表示，就是訂立了合同。口頭合同的問題在于當事人權(quán)利義務(wù)多不明確，發(fā)生糾紛時難以舉證。合同的履行期限越長，當事人忘記約定內(nèi)容或者條件發(fā)生變化的可能性就越大，當事人對合同的理解和執(zhí)行就越容易產(chǎn)生爭議。履行期限較長的合同不宜采用口頭形式。商店購物時開具發(fā)票或其他購物憑證是合同成立的證明。
學(xué)生3：鏡頭二中，雙方爭論的焦點是，超市發(fā)出的郵件是要約還是要約邀請。超市認為發(fā)出郵件的行為是一種要約邀請而不是要約。要約邀請是希望他人向自己發(fā)出要約的表示，不具有法律約束力。甲廠認為超市發(fā)出的是要約，其送毛巾的行為是承諾，合同因承諾到達對方而生效。超市拒絕購買是違約行為，應(yīng)該承擔違約責(zé)任。這里最主要的是要區(qū)分要約與要約邀請。要約的內(nèi)容應(yīng)具體而確定，包括足以使合同成立的主要條款。我支持超市的觀點。
教師：實踐中將要約認定為要約邀請，或?qū)⒁s邀請認定為要約，勢必對當事人的權(quán)利義務(wù)產(chǎn)生重大影響。二者主要區(qū)別在于，要約是當事人自己主動提出的愿意訂立合同的意思表示，以訂立合同為直接目的，要約邀請是當事人希望對方向自己發(fā)出要約的表示；要約必須包括將來可能訂立合同的主要內(nèi)容，要約邀請則不含有當事人表示愿意接受約束的意思；要約大多數(shù)是針對特定的相對人，要約邀請一般是針對不特定的相對人。
學(xué)生活動：完成表格，區(qū)分要約與要約邀請。
要約 要約邀請
含義
訂立意圖
內(nèi)容
法律約束力
學(xué)生4：鏡頭二中超市和毛巾廠經(jīng)過協(xié)商達成一致，訂立合同我建議采用書面合同。書面合同是以合同書、信件、電報、電傳、傳真等可以有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式訂立的合同。書面合同內(nèi)容清晰，有利于督促各方當事人根據(jù)確定的義務(wù)履行合同，有利于守約方根據(jù)約定追究違約責(zé)任。書面合同有據(jù)可查，能夠為處理合同糾紛提供明確的證據(jù)，有利于案件的公正裁決。對于權(quán)利義務(wù)關(guān)系復(fù)雜、金額較大以及履行期限較長的合同，應(yīng)當采用書面形式，如房屋買賣、租賃、建設(shè)工程合同等。
教師：民法典第四百九十一條規(guī)定，當事人一方通過互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的商品或者服務(wù)信息符合要約條件的，對方選擇該商品或者服務(wù)并提交訂單成功時合同成立，但是當事人另有約定的除外。
第四百六十九條規(guī)定，以電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件等方式能夠有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容，并可以隨時調(diào)取查用的數(shù)據(jù)電文，視為書面形式。
教師總結(jié)：重合同、守信用是全社會的共識。人們在自愿基礎(chǔ)上平等協(xié)商，通過要約承諾兩個階段，訂立書面或口頭合同，來規(guī)范行為，維護權(quán)益。無論口頭形式還是書面形式，甚至直接履行的行為都可以產(chǎn)生合同。但采用何種形式訂立合同，有時會對當事人能否順利實現(xiàn)其合法權(quán)益產(chǎn)生影響。“空口無憑”未必正確，“立字為據(jù)”確有意義。我們在生活中應(yīng)當樹立合同意識，保障交易活動順利進行，保障社會生活正常運行。
【設(shè)計意圖】以案例為載體，對照民法典“合同編”法條，借助小組合作探究的方式，用層層遞進的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解合同的訂立，學(xué)會根據(jù)不同條件正確選擇合同形式，樹立正確的合同意識，增強誠信。
環(huán)節(jié)三：開展角色扮演 理解合同生效原則
教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第26頁“探究與分享”，說明合同生效要遵循基本原則。
材料四 在莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》中，狡詐的夏洛克與安東尼奧約定，若在三個月期限內(nèi)未能清償債務(wù)，就要由夏洛克在安東尼奧“心口所在的附近取一磅肉”.....
問題：在現(xiàn)實生活中，“夏洛克”們與“安東尼奧”們訂立這樣的合同有效嗎？為什么？
學(xué)生活動：閱讀教材內(nèi)容，思考回答。
學(xué)生1：現(xiàn)實生活中，“夏洛克”們和“安東尼奧”們訂立這樣的合同無效，因為合同內(nèi)容違反法律規(guī)定和公序良俗。合同訂立完成并不意味著合同的生效。如果合同內(nèi)容出現(xiàn)違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定或者違背公序良俗等情形，仍然可能導(dǎo)致合同全部或者部分無效。
教師：合同生效是指合同具備一定的要件后，便能產(chǎn)生法律上的效力。換句話說，只要是符合法定生效要件的合同，便可以受到法律的保護，并能夠產(chǎn)生合同當事人所預(yù)期的法律效果。合同成立是合同生效的前提，依法成立的合同自成立時生效。這是合同生效的一般原則。當事人訂立了合同，要實現(xiàn)合同產(chǎn)生的權(quán)利和利益，就要使合同發(fā)生效力。
問題：初二年級的劉某沉迷于網(wǎng)絡(luò)直播，在父母不知情的情況下，70天時間便將父母的158萬積蓄全部打賞給一名主播。如果你是劉某的父母，你該如何做呢？
學(xué)生活動：角色扮演，交流分享，明確合同生效要遵循的基本原則。
學(xué)生2：我會起訴直播平臺，要求全額返還158萬元。雖然劉某的打賞行為出于自愿，也是他真實的意思表示。但是根據(jù)民法典規(guī)定，劉某屬于限制民事行為能力人，打賞158萬元的行為與他未成年人的年齡、智力等行為能力不符合。我作為他的法定代理人也不承認他的這種舉動。當然，我也要對劉某進行教育，也會請律師幫助我維權(quán)。
教師：民法典第一百四十五條規(guī)定，限制民事行為能力人實施的純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力、精神健康狀況相適應(yīng)的民事法律行為有效；實施的其他民事法律行為經(jīng)法定代理人同意或者追認后有效。
所謂追認，是指法定代理人明確無誤地表示同意限制民事行為能力人與他人簽訂的合同。這種同意是一種單方意思表示，無須合同的相對人同意即可發(fā)生效力。限制民事行為能力人簽訂的合同要具有效力，一個最重要的條件就是要經(jīng)過其法定代理人的追認，這種合同一旦經(jīng)過法定代理人的追認就具有法律效力，在沒有經(jīng)過追認前，該合同雖然成立，但是并沒有實際生效。
教師總結(jié)：合同生效與否是一個法律價值判斷的問題，其意義在于識別某一合同是否符合法律的精神和規(guī)定，因而能否取得法律所認可的效力。訂立一份有效的合同，要求行為人具有相應(yīng)的民事行為能力，意思表示真實，內(nèi)容合法。法律鼓勵交易，從嚴認定無效合同。
【設(shè)計意圖】正確理解合同的生效是教材的難點，鑒于學(xué)生的生活閱歷和思維水平，形
高中思想政治教學(xué)設(shè)計·法律與生活
成有廣度和深度的理解比較困難。本環(huán)節(jié)采取體驗式教學(xué)法，選取名著《威尼斯商人》片段、真實生活實例等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生通過扮演法官、當事人等不同角色，通過體驗開展學(xué)習(xí)討論，突破教學(xué)難點。
（三）課堂總結(jié)
人無信不立，業(yè)無信不興，國無信則衰。交易活動的順利進行，除了依靠誠實守信等道德約束，還需要合同法律制度的保障。民法典“合同編”的條款，調(diào)整因合同產(chǎn)生的民事法律關(guān)系，通過規(guī)范市場主體的交易行為，維護誠信、健康的市場秩序，保障社會生活正常運行。通過學(xué)習(xí)，我們在生活中應(yīng)自覺樹立合同意識，依法誠信參與社會生活。
【設(shè)計意圖】總結(jié)教學(xué)核心內(nèi)容，促進學(xué)生認識和情感升華。

展開更多......

收起↑