資源簡介

教學安排-第8課 公園
課時 課堂安排 作業安排
第1課時 復習+作業評講（15’） 學習P96P97生詞+P105關聯詞語+P103語法與表達1形容詞及其分類（30’） 【重點講形容詞及其分類：提醒學生二類形容詞的だ經常遇到省略的情況】 復習本課單詞（跟讀錄音5遍，完成《單詞手冊》） 完成《同步練習》-基礎訓練中的單詞部分的練習 預習下節課的會話內容-跟錄音讀3遍
第2課時 復習+作業評講（5’） 熟悉P96會話內容場景一、二+回答問題（5’） 【帶著問題聽錄音。問題：この公園は広いですか？狹いですか？】 確認P96會話內容場景一、二+回答問題（5’） 【帶著問題聽錄音。問題：①這個公園以前是什么；②樹木在哪里】 學習P96會話內容場景一、二+P104語法與表達3（10’） 【可以與之前學過的こそあど聯動】 完成P100活動指定事物1、2、3（20’） 熟讀講過的會話內容 復習單詞（每個單詞抄寫5遍，并利用《單詞手冊》背單詞，包括單詞的經典例句） 完成對應的語法練習 預習下節課的會話內容-跟錄音讀3遍
第3課時 復習+作業講評（5’） 學習P96會話內容場景一、二+P104語法與表達4（10’） 【可以與之前學過的名詞的肯定與否定形式聯動】 完成P101活動-敘述今昔變化（5’） 熟悉P97會話內容場景三、四+回答問題（5’） 【帶著問題聽錄音。問題：巴特爾喜歡香蕉嗎】 確認P97會話內容場景三、四+回答問題 【帶讀會話。問題：①橘子怎么樣；②巴特爾喜歡什么？】 學習P97會話內容場景三、四+P103語法與表達2（10’） 【重點在于講解敬體形式的肯定與否定，不要過多解釋基本形和敬體形的對比，可以告訴學生此知識點以后會細講】 完成形容詞敬體形式的肯定與否定的練習（5’） 【此練習書上沒有對應練習，需要老師自行準備】 熟讀講過的會話內容 復習單詞（做單詞練習-老師把第1課時講解單詞的練習題再布置給學生課后練習一次。） 完成對應的語法練習 預習下節課的會話內容-跟錄音讀3遍
第4課時 復習+作業講評（10’） 學習P97會話內容場景三、四+P105語法與表達5（5’） 完成P98活動-描述3、4（10’） 學習P97會話內容場景三、四+P105語法與表達6（5’） 練習會話+P103交際與表達（15’） 熟讀講過的會話內容 背誦本課所有單詞（包括例句），下節課檢測 完成課本上的“小測試”
第5課時 檢測單詞（10’） 復習匯總（10’） 評講作業（10’） 完成P98活動-表示關心1+P101活動-道歉2（15’） 完成《同步練習》的所有作業 熟讀本課所有會話內容
過程 內容 時間 方法
第1課時 復習及作業評講 15 評講第七課《同步練習》
P96-p97新單詞+p105關聯詞+p103語法表達1形容詞及其分類 30 一、語音確認 ①熟悉單詞：放錄音，學生跟讀單詞 ②確認讀音：請同學讀單詞，同時確認學生的預習情況 ③確認單詞: 老師帶讀兩遍單詞。 二、分類講解： 名詞：公園、工場、今日、昔、向こう 通過圖片串聯起來講解，設置詞意連線題檢查 形容詞： 寒い、、熱い 広い、きれい、大きい 酸っぱい、甘い 大丈夫、丈夫 通過圖片串聯起來，或者對比講解。設置看圖描述及詞意連線題檢查。 副詞：とても、あまり 呈現例句：與とても あまり進行對比講解。 あまり：是一個小語法，因為還沒學到形容詞的否定變形。老師可以告訴學生意思及接續是接否定。然后給出選詞填空的練習，讓學生選填とても或あまり。 代詞：この、その、あの、どの 由學過的これ、それ、あれ、どれ引出，放在同一張PPT上，讓學生觀察，可簡單講解所指代的位置關系是一樣，具體用法后面的語法會學到。給學生留下懸念。 三、單詞練習 呈現剛剛講解過的形容詞，用圖片讓學生進行連線； 看圖說出學過的詞； 關聯詞語部分： 人稱代詞 1.由學過的不定稱疑問詞“誰”引出第一、二、三人稱代詞。分別講解第一人稱代詞一般情況下都是用わたし，ぼく多用于年輕男性。 2.第三人稱除了兩個ta，還有其他表達方式，通過この、その、あの引出近稱、中稱、遠稱的第三人稱表達方式。 互為反義詞的常用形容詞 一組反義詞可以放在一張PPT上，先放出圖片，讓學生去猜它的意思。如果猜不出可以提示其中的一個詞，讓學生再去猜另外一個詞的意思。 單詞練習 人稱代詞部分：老師當堂說出わたし、あなた、彼、彼女讓學生進行判斷，而第3人稱的三個位置代詞則通過PPT上的方位圖進行判斷； 互為反義詞的形容詞部分：連線題，讓學生通過連線找到其對應的反義詞 語法與表達1：形容詞及其分類 引導設問：給出兩組形容詞，讓學生觀察共同點。 明確語法規則 向學生解釋日語中的形容詞的定義和詞干詞尾。同時告訴學生詞尾帶有い的為一類形容詞。詞尾帶有だ的形容詞為二類形容詞。強調二類形容詞的詞尾だ通常都是省略的，同時提醒學生注意きれい、嫌い是二類形容詞。 練習：形容詞分類連線題。
作業安排： 1.跟讀單詞3遍，抄寫單詞5遍 2.完成《同步練習》-基礎訓練1、2、3 3.預習下節課的會話內容-跟錄音讀3遍
第2課時 復習+講評作業 5 第一課時的作業基本上都是單詞作業，因此確認一下發音和寫法即可。對于單詞作業中容易出錯的發音（例如促音、長音、拗音等，點出并提醒）。 復習上節課學習P103語法與表達1的形容詞分類。 安排單詞練習（發音、漢字、助詞搭配等）考察復習情況。
熟悉P96會話內容場景一、二+回答問題 5 導入： 播放錄音1~2遍，帶著問題聽錄音。問題： この公園は広いですか？狹いですか？（広いです）
確認P96會話內容場景一、二+回答問題 5 跟錄音讀會話； 回答問題： ①那棵樹怎么樣？（大きいです）；②公園曾經是什么？（昔は工場でした）。
學習P96會話內容場景一、二+P104語法與表達3 10 導入 老師：同學們，剛剛李佳和健太他們去了什么地方？ 學生：公園。（盡量引導學生用日語回答） 呈現例句 呈現課本例句：“この公園は広いですね。”“あの木は大きいですね。”等例句。 老師可以給一些提示讓學生猜測“この”“あの”等詞語的意思。 呈現圖片，同一張圖里展示“この、その、あの”的位置。 引導設問： 1、この、その、あの分別什么意思？ 2、它們所指的事物在與說話人和聽話人的位置關系如何？ 可通過復習之前所學的兩組（これ それ あれ どれ　　ここ そこ あそこ どこ）進行回顧提示。 明確語法規則：PPT上呈現圖片，解釋這些單詞的位置關系，同時說明この、その等接頭詞要接續名詞，不能單獨使用。 練習 練習1、填入正確的指示代詞完成會話 練習2、選擇正確的指示代詞答案
完成P100指定事物1 10 通過聽力，選擇正確答案，幫助同學們更加明確方位指向，到底指向何處。
完成P100指定事物2、3 10 通過例句讓同學們大膽嘗試使用這些詞進行造句，明白使用語境，明確その等接頭詞需要與名詞接續使用，不能單獨使用。
作業安排： 1.熟讀講過的會話內容 2.復習單詞（每個單詞抄寫5遍，并利用《單詞手冊》背單詞，包括單詞的經典例句） 3.完成對應的語法練習 4.預習下節課的會話內容-跟錄音讀3遍
第3課時 復習及作業評講 5 作業評講（上節課對應的語法練習） 老師課前把錯的多的題目進行匯總 講解錯題，復習對應知識點。 把錯誤的知識點換成另外一種題目的形式，再給同學們練習一遍。
確認P96會話內容場景一、二+P104語法與表達4 10 學習語法：Nは　Nでした 導入：看圖回答出我現在的職業：わたしは日本語の先生です。 提問：我之前的職業是什么？（答：英語の先生。） 呈現圖片+句子 私は先生です。 私は學生でした。 私は先生ではありませんでした。 引導設問： 過去與現在的時態體現在哪？ 確認規則： 名詞的過去肯定形式：把“です”變為“でした” 名詞的過去否定形式：在“ではありません”后面加“でした” 練習 名詞過去式的變形
完成P101活動-敘述今昔變化 5 練習 仿照例句寫句子。
學習P97會話內容場景三、四+P103語法與表達2 15 學習語法：形容詞的敬體形式 本語法學習要拆分成2步學習。 步驟1. 形容詞的敬體非過去肯定形式。 復習：形容詞的分類 由于形容詞分類會有容易混淆的幾項，學生經常會記錯記混，所以可以提前給學生做一道形容詞分類題，了解學生哪些已經會分類了，哪些是不確定的。如很多同學不會就再復習一下形容詞分類的特點。 導入：回答問題：天気はどうですか。 呈現例句 呈現兩組形容詞的分類詞組（基本形與敬體） 引導設問： 讓學生觀察發現有什么特點，差別在哪里？ 確認規則： 一類形容詞在基本形后面加“です”就是它的敬體形式，二類形容詞是把基本形的だ去掉再加“です”變成它的敬體形式（制作成表格） 練習 給形容詞，讓學生寫出相應的敬體形式。 步驟2. 形容詞的敬體非過去否定形式。 呈現例句： ①李さんの鞄は大きいです。 ②金さんの鞄は大きくないです。 ③この袋は丈夫です。 ④この袋は丈夫ではありません。 引導設問： 上面4個句子中，對應的兩句有什么樣的區別？ 確認規則： 一類形容詞：基本形去“い”加“くないです”就是它的否定形式，二類形容詞是把基本形的“だ”去掉再加“ではありません”變成它的敬體否定形式。（制作成表格） 練習 練習1.快速說出形容詞的敬體形式 練習2.完成完成課本P98頁活動（描述1、2）
熟悉P97會話內容場景三、四+確認P97會話內容場景三、四+回答問題 5 熟悉會話內容，帶著問題聽錄音。 問題：巴特爾喜歡香蕉嗎？（好きではありません）
帶讀會話。回答問題。 問題：①橘子怎么樣（酸っぱいです）；②巴爾特喜歡什么？（柿）
確認P97會話場景三、四+ P103交際與表達4 5 學習交際與表達４：應和 先帶讀，讓同學們熟讀這幾句交際用語-。 呈現圖片，結合P103交際與表達4讓學生理解該寒暄語的應用場景
作業安排 1.熟讀講過的會話內容 2.復習單詞（做單詞練習-老師把第1課時講解單詞xs2的練習題再布置給學生課后練習一次。） 3.完成對應的語法練習
第4課時 復習及作業評講 5 作業評講（上節課對應的語法練習） 老師課前把錯的多的題目進行匯總 講解錯題，復習對應知識點。 把錯誤的知識點換成另外一種題目的形式，再給同學們練習一遍。
確認P97會話內容場景三、四+P105語法與表達5（5’） 完成P98活動-描述3、4（10’） 10 學習語法：あまり。 あまり的接續（與とても對比） 導入：通過圖片導入，在PPT上呈現例句“とても美味しいです”“あまり美味しくないです” 呈現例句（帶讀とても與あまり的例句）。 引導設問：請同學們觀察兩個例句對比。 思考：①用于肯定句還是否定句中？ ②在句子中的意思是什么？ 明確教授語法規則：あまり接在否定形式之前，表示“不太......” 練習：選詞填空。
P98活動-描述3、4（10’） 10 活動……描述3： 1.先看圖猜測聽力內容，里面會涉及到一系列形容詞，而且是反義詞。 2.放第一遍聽力，完成練習 3.給出正確答案 4.思考問題：一下如果答案是和現在答案相反時，聽力中的描述的反義詞會是什么？（目的：復習拓展單詞） 活動……描述4：（這一部分和語法あまり非常的貼近，直接放在語法5あまり講完之后穿插活動） 學生進行例句模仿練習給出答案，由例子1.2可以得到 広いですか いいえ、あまり広くないです。 寒いですか いいえ、あまり寒くないです 大きいですか いいえ、あまり寒くないです きれいですか いいえ、あまりきれいではありません 便利ですか いいえあまり便利ではありません 目的：（強調あまり語法的特殊性，后面一定要跟否定表達）
學習P97會話內容場景三、四+P105語法與表達6（5’） 5 學習語法：表示喜好對象的が 導入：復習一下p97頁場景3的對話，提出問題：還記不記得巴特爾喜歡吃什么時候的答案是什么？（目的為了引出“柿がすきです”這一回答，從而引出要學的表示喜好對象的が的語法）。 呈現例句： 確認場景，在日語中我們表達對某物的喜好或者厭惡這一場景時我們就會用到這樣的句子： “王文軍はサッカーが好きです。” “健太君は魚が好きです” “僕ははコーヒーが嫌いです” “周さんはスケートが大好きです” 觀察例句，思考：1、句子什么意思？ 2、「好き」、「嫌い」前面的假名是什么？ 明確教授語法規則： “が”是一個助詞，接在名詞后面，表示好惡的對象。 練習： 練習1：會話：老師問學生答 練習2：會話：學生問學生答
學習交際與表達2/4/5 15 學習交際與表達5：反應 先帶讀，讓學生感受“あ、熱い。”的語氣語調并熟讀。 方法：PPT上呈現圖片，結合P103頁的5，讓學生理解該交際用語的運用場景。 老師補充舉例其他因自然反應說出的話，例“あ、危ない。” 學習交際與表達2：關心 先帶讀，讓學生感受“大丈夫ですか。”的語氣語調并熟讀。 方法：呈現上一圖片，結合P103頁的2關心，讓學生理解在可能受傷的意外場合中對他人表示關心 老師補充舉例其他類似場合中“大丈夫ですか。”例，同桌突然表現肚子不舒服的狀態時可使用。 學習交際與表達4：應和 先帶讀會話場景4中有“ええ”的句子，讓學生感受它表示應答時候的用法。 補充 “ええ”表示應和的使用場景， 例1：會話場景1中健太對李佳“今日は寒いですね。”表示同意的應和“ええ、そうですね。” 例2：會話場景1中健太說“この公園は広いですね。”李佳表示應和并進一步補充“ええ、とてもきれいですね。” 例3：會話場景3中，當王文問健太“そのバナナはおいしいですか。”時，健太表示應和“ええ”，并進一步補充“とても甘いです。”
作業布置 1. 熟讀講過的會話場景3.4的內容 2. 背誦本課所有單詞（包括例句），下節課檢測 3. 完成課本上的“小測試”
第5課時 檢測單詞 10 利用本課單詞檢測的資料，讓同學們完成檢測。
復習匯總+作業評講 25 復習匯總：利用同步練習P47-48基礎知識進行復習 用例子引導學生總結形容詞的分類 1’ 利用同步練習P47基礎知識進行語法規則的確認；3’（可以由剛才開火車斷了同學確認，提示可以看書） 助詞：お壽司が好きです。刺身が嫌いです。同學們這句話涉及到了咱們課程里的那個語法？——確認語法2’ 問：表示什么情感？表達這種情感時的對象要用什么助詞？ 相關語法練習 10’ 作業評講（P102小測試的評講） 10’：（5’做+5’講，排序題/選擇題/填空題）’ 老師課前把錯的多的題目進行匯總 講解錯題，復習對應知識點。 把錯誤的知識點換成另外一種題目的形式，再給同學們練習一遍。
完成P98活動-表示關心1 5 聽錄音，填寫對話框內容。請兩對同學來演示關心的情景。
P101活動-道歉2 5 找兩對“上課積極分子/表演欲強”的同學表演。 告訴學生使用すみません的兩種情況，并做題區分。
作業安排 1.完成同步練習所有的內容 2.熟讀課文所有會話

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