資源簡介

九 年級 歷史 學科教學設計
課 題 第16課冷戰 課 型 新授課 時 間
主備教師 審核教師
教學目標 1掌握“冷戰”的含義以及“冷戰”的原因。 2、知道“杜魯門主義”的內容和影響;馬歇爾計劃的目的;北大西洋公約組織的性質，了解美蘇兩極對峙局面的形成。 3、知道德國分裂，基本形成歐洲冷戰對峙局面。 4、分析冷戰的影響，啟發學生感受到霸權主義對人類進步和安全的威脅，樹立維護世界和平的歷史責任感。
教學重點 美國冷戰政策及其表現。
教學難點 對杜魯門主義本質的認識和德國分裂的實質。
教學流程 具體內容 教學隨筆
情境導入 目標展示 1946年3月5日，在杜魯門陪同下，丘吉爾到密蘇里州的富爾頓發表了反蘇演說：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來，蘇聯對‘鐵幕’以東的中歐、東歐國家進行日益增強的高壓控制。對蘇聯的擴張，不能采取‘綏靖政策’。美國正高踞于世界權力的頂峰，應擔負起未來的責任。”丘吉爾主張英、美結成同盟，英語民族聯合起來，制止蘇聯的“侵略”。 富爾頓演說后不到10天，斯大林發表談話，嚴厲譴責丘吉爾和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演說是杜魯門借他人之口發表的冷戰宣言，是美國發動冷戰的前奏曲。 什么是冷戰？冷戰表現在哪些方面？冷戰給世界帶來怎樣的影響？
自主學習 初探新知 1、冷戰是指第二次世界大戰后的40多年間，以 美 、蘇為首的兩大集團之間既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。 2、二戰后， 美國 成為世界上軍事、經濟實力最強大的國家，稱霸的欲望十分強烈。二戰后， 蘇聯 的西部邊界大大向西推移，美國是其潛在的防御對象。 3、美蘇國家戰略的對立和 社會制度_的巨大差異，使雙方的對抗、沖突不斷加劇。 4、1947年3月，美國總統杜魯門發表演說，提出的政策被稱為“ 杜魯門主義 ”。 它的出臺，標志著美蘇戰時同盟關系正式破裂，冷戰開始。1947年，美國國務卿馬歇爾。提出“ 歐洲復興計劃”，即馬歇爾計劃，它是杜魯門主義的一次大規模運用，也是美國實施冷戰政策的又一重要步驟。 5、1948年2月，美、英、法計劃將占領區合并，引起蘇聯的抗議，6月，蘇聯切斷西占區與柏林之間的水陸交通，停止向西柏林供應生活物資，美、英立即對蘇占區實行反封鎖，“ 柏林危機 ”爆發。11個月后，雙方達成協議，同時解除封鎖。1949年9月在美、英、法占領區成立了德意志聯邦共和國，又稱“聯邦德國”或“西德”:10月，在蘇占區成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”，從此，歐洲冷戰對峙的局面基本形成。 6、1949年，美、英、法等12個國家在華盛頓成立了“ 北大西洋公約組織”，簡稱“ 北約 ”。公約規定:任何一個成員國如果受到武裝攻擊，締約國將作出集體反應;各締約國決心維護共同的社會制度和文化傳統。1955年，蘇聯同東歐7個社會主義國家成立了“ 華沙條約組織”，簡稱“華約”。華約實際上處在 蘇聯_的控制之下。兩極格局形成。
合作探究 教師點撥 合作探究一：冷戰的發生 1.引導學生閱讀教材，分析冷戰的內涵和美蘇推行冷戰政策的原因。 歸納總結： (1)冷戰的內涵：指第二次世界大戰后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團之間既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。 (2)主要原因：美蘇國家戰略的對立和社會制度的巨大差異，使雙方的對抗、沖突不斷加劇。 2.閱讀教材，說說杜魯門主義的內容、影響與實質。 材料一：1947年杜魯門在國會發表咨文，宣稱：“美國的政府必須支持自由國家人民抵抗少數武裝分子或外來壓力的征服企圖。” 材料二：美國著名評論家李普曼在談到杜魯門主義的真實目的時指出：“我們選擇希臘和土耳其不是因為它們特別需要援助，也不是因為它們是民主的光輝典范，而是因為它們是通向黑海和蘇聯心臟的戰略大門。” (1)材料一“自由國家人民”“少數武裝分子”和“外來壓力”分別指的是什么？材料一反映了杜魯門怎樣的主張？ 提示：“自由國家人民”是指資本主義國家的資產階級。“少數武裝分子”是指這些國家國內的進步力量。“外來壓力”是指蘇聯。反映了美國政府支持資本主義國家的資產階級阻止革命力量發展，遏制蘇聯對“自由國家”的控制。這個政策被稱為“杜魯門主義”。 (2)根據材料一、材料二，你認為杜魯門主義的實質是什么？ 提示：杜魯門主義是美蘇冷戰宣言書，其實質是遏制共產主義，干涉別國內政，加緊控制其他國家(稱霸世界)。 歸納總結：教師指導學生總結歸納杜魯門主義的影響與實質。 3.引導學生閱讀教材和材料，說說馬歇爾計劃的內容、目的(本質)與評價。 設問：漫畫反映了什么事件？美帝國主義的“援助”真正目的是什么？你怎樣看待這一事件？ 提示：漫畫諷刺了馬歇爾計劃。目的是以援助西歐復興經濟為名，達到控制西歐、遏制蘇聯、稱霸世界(歐洲)的目的。看法：美國加強了對西歐各國的控制；幫助西歐各國度過了困難；防止了歐洲革命爆發，鞏固了西歐資本主義統治秩序。 歸納總結：教師指導學生總結歸納馬歇爾計劃的目的(本質)與評價等。 合作探究二：德國的分裂 1.閱讀教材和《四國分區占領德國示意圖》，說說德國走向分裂的歷程與影響。 設問：“四國”指的是哪些國家？分區占領德國是哪次國際會議作出的決策？后來德國是怎樣分裂的？ 提示：美、蘇、英、法。雅爾塔會議。1949年9月，在美、英、法占領區成立了德意志聯邦共和國，又稱“聯邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”；從此，歐洲冷戰對峙的局面基本形成。 合作探究三：北約與華約對峙 1.結合冷戰政策在政治、經濟上的表現，了解美蘇冷戰在軍事上的構建——北約與華約的建立與影響。 (1)圖一、圖二根據兩大“公約”成立了什么組織？這兩大組織是何時建立的？ 提示：北約和華約；分別成立于1949年和1955年。 (2)這兩大組織有什么共同之處？它們的建立有何影響？ 提示：都是大國控制的軍事政治集團；北約和華約的建立標志著美蘇冷戰對峙的兩極格局最終形成。 2.結合上述內容，從政治、經濟和軍事方面歸納美蘇冷戰的表現與布局。圖標歸納如下：
限時記憶 練習鞏固 這是一場特殊的戰爭，它存在于兩種不同的社會制度之間，既威脅了世界和平又維持了世界相對的和平。這場特殊的戰爭開始于(A ) 杜魯門主義出臺 馬歇爾計劃實施 北約組織成立 華約組織成立 2、二戰后，美國用經濟手段控制西歐的霸權主義措施是(A) A.“馬歇爾計劃” B.杜魯門主義 C. 鐵幕演說 D.北約的成立 3、以美蘇為首的兩極對峙局面正式形成的標志是（C） A.丘吉爾的“鐵幕”演說 B.“杜魯門主義”的出臺 C.北約和華約組織的成立 D.東歐劇變和蘇聯解體 4、1948年，在運往希臘的物資上都印有以美國國旗為基礎，形狀如同盾牌般的紋章標志，正中寫有“為了歐洲的復興，由美國所援助”的標語。這一現象與下列哪一事件直接相關 (C) “鐵幕”演說的發表 杜魯門主義的出臺 馬歇爾計劃的實施 北約組織的建立
歸納總結 拓展新知 二戰初期，美國為了稱霸世界，遏制蘇聯和共產主義，推行了冷戰政策。 杜魯門主義的出臺標志著美蘇冷戰開始，蘇聯解體標志著美蘇冷戰結束。 長達半個世紀的冷戰，給世界和平帶來巨大影響，由于雙方勢均力敵，使世界維持了相對穩定的局面。 冷戰雖然已經結束，但是美國推行的霸權主義思維，即冷戰思維依然存在，因此各國要摒棄社會制度和思想意識形態分歧，和而不同，反對霸權主義，維護世界和平發展。
板書設計
教學反思
（此教學設計，A4紙正反雙面打印，表內文字五號宋體，行距20磅）
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